一日生活中的教師配合課件

一日生活中的教師配合

一日生活中的教師配合為什么研究一日生活中教師的配合？課程有效實(shí)施幼兒教師有效發(fā)展為什么研究一日生活中教師的配合？課程有效實(shí)施幼兒教師有效發(fā)展幼兒一日生活教師的配合1前期配合2當(dāng)下配合3后期配合幼兒一日生活教師的配合1前期配合2當(dāng)下配合3后期配合前期配合：以計(jì)劃班級課程為核心計(jì)劃月課程安排表周課程安排表活動(dòng)設(shè)計(jì)表材料準(zhǔn)備前期配合：以計(jì)劃班級課程為核心計(jì)劃月課程周課程活動(dòng)材料前期配合的具體方法了解現(xiàn)實(shí)理解本園課程理念、內(nèi)容、途徑、方法和評價(jià)等各要素明確園所、班級和幼兒目前的實(shí)際情況明確任務(wù)將幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，落實(shí)到每一個(gè)月、每一周和每一個(gè)活動(dòng)中合作完成撰寫月課程安排（由年級教師研究，共同完成）周計(jì)劃和活動(dòng)設(shè)計(jì)（由班級教師研究，共同完成）前期配合的具體方法了解現(xiàn)實(shí)理解本園課程理念、內(nèi)容、途徑、方法當(dāng)下配合：以組織幼兒活動(dòng)為核心以小班上午學(xué)習(xí)活動(dòng)為例：時(shí)間：9：00---9：50空間：活動(dòng)室和睡室人數(shù)：幼兒約30名，教師2名活動(dòng)內(nèi)容：我的物品在哪里？活動(dòng)分為三個(gè)階段：1交流（小組學(xué)習(xí)）2實(shí)操（個(gè)別學(xué)習(xí)）3分享（小組學(xué)習(xí)）時(shí)間、空間、人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容和組織形式等是教師當(dāng)下配合需要考慮的要素當(dāng)下配合：以組織幼兒活動(dòng)為核心以小班上午學(xué)習(xí)活動(dòng)為例：1交當(dāng)下配合的具體方法觀察現(xiàn)場策略選擇即時(shí)落實(shí)當(dāng)下配合的具體方法觀察策略即時(shí)案例1：學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

幼兒興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移了怎么辦？皓皓在做學(xué)習(xí)區(qū)活動(dòng)計(jì)劃的時(shí)候，選擇了在睡室參加結(jié)構(gòu)區(qū)和角色區(qū)的活動(dòng)；活動(dòng)中進(jìn)行了一段時(shí)間后，他未能投入具體的游戲；我和皓皓進(jìn)行簡短溝通，了解到她是暫時(shí)沒有興趣參加建構(gòu)和角色游戲活動(dòng)（現(xiàn)場觀察）認(rèn)同接納皓皓的興趣轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)他到活動(dòng)室的學(xué)習(xí)區(qū)活動(dòng)。（策略選擇）我?guī)е┻M(jìn)入活動(dòng)室，對金老師說：皓皓想到你這里來玩！金老師默契地接過我交的“棒”，引導(dǎo)皓皓重新做計(jì)劃，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)區(qū)活動(dòng)。（即時(shí)落實(shí)）案例1：學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

幼兒興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移了怎么辦？皓皓在做學(xué)習(xí)區(qū)例子2：空間布局不能滿足

幼兒活動(dòng)需要怎么辦？分享環(huán)節(jié)我和部分小朋友分享今天建構(gòu)區(qū)的作品，我聽到牛牛說，我不想拆幼兒園。我保留了幼兒的建構(gòu)作品，活動(dòng)后請金老師看了幼兒作品。（現(xiàn)場觀察）我和金老師簡單溝通，我認(rèn)為保留作品可以讓幼兒在自由活動(dòng)，餐后活動(dòng)、離園前進(jìn)一步的去完善。金老師同意我的想法，同時(shí)指出，作品保留可以讓其他幼兒觀察和學(xué)習(xí)，應(yīng)支持！空間布局再調(diào)整一下，可以實(shí)現(xiàn)每天建構(gòu)區(qū)的大型作品保留。（策略選擇）保育老師11：00來上班了，我們一協(xié)商，把原來的角色區(qū)移到東邊，擴(kuò)大建構(gòu)區(qū)面積。（即時(shí)落實(shí)）例子2：空間布局不能滿足

幼兒活動(dòng)需要怎么辦？分享環(huán)節(jié)我和部后期配合:

核心是教師共同反思反思目標(biāo)方法內(nèi)容材料環(huán)節(jié)后期配合:

核心是教師共同反思反思目標(biāo)方法內(nèi)容材料環(huán)節(jié)案例1：關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì)中的教學(xué)環(huán)節(jié)先統(tǒng)計(jì)再實(shí)地驗(yàn)證？還是先實(shí)地驗(yàn)證再統(tǒng)計(jì)案例1：關(guān)于活動(dòng)設(shè)計(jì)中的教學(xué)環(huán)節(jié)案例2：關(guān)于活動(dòng)中教具的調(diào)整圖一圖二案例2：關(guān)于活動(dòng)中教具的調(diào)整圖一圖二幼兒一日生活教師的配合

（以學(xué)習(xí)活動(dòng)為例）前期配合

核心：計(jì)劃方法：了解現(xiàn)實(shí)、明確任務(wù)、合作完成當(dāng)下配合核心：組織方法：觀察現(xiàn)場、策略選擇、即時(shí)落實(shí)后期配合