高爾夫基本技術(shù)之基本技術(shù)課件

高爾夫基本技術(shù)之基本技術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜高爾夫基本技術(shù)之基本技術(shù)高爾夫基本技術(shù)之基本技術(shù)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜高爾夫球基本技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)策略之【基本技術(shù)】回顧復(fù)習(xí)01球的飛行原理四個(gè)參數(shù)02擊球五要素03揮桿中心、揮桿平面揮桿用力技巧05試說(shuō)明擊球五要素與飛行彈道的關(guān)系06試說(shuō)明揮桿速度與節(jié)奏對(duì)揮桿穩(wěn)定性的彩響《機(jī)械基礎(chǔ)》是職業(yè)院校機(jī)械類基礎(chǔ)課，主要是為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位能力服務(wù)。《機(jī)械基礎(chǔ)》課程講解的內(nèi)容主要包括軸系零件以及機(jī)械傳動(dòng)等。除了液壓部分，其他幾部分的內(nèi)容均與日常生活相關(guān)，這也為學(xué)習(xí)該門課程提供了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。一、巧設(shè)問(wèn)題預(yù)留懸念，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見良好的開端是成功的基礎(chǔ)，教師在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在上第一堂課時(shí)，教師就可先設(shè)置懸念：“生活中有很多常見的機(jī)器，這些機(jī)器也給我們的生活帶來(lái)了便利，同學(xué)們知道是誰(shuí)先發(fā)明了自行車嗎？”在日常生活中，自行車較為常見，但是想要回答出是誰(shuí)發(fā)明了自行車，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻具有一定的難度，此時(shí)，教師便可鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，各抒己見，有些學(xué)生說(shuō)是愛迪生，有些學(xué)生說(shuō)是張德彝。無(wú)論學(xué)生回答得正確與否，教師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，隨后便可趁熱打鐵，簡(jiǎn)單介紹一下自行車的發(fā)展史。如此便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生集中注意力聽講，深入學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)。此外，在學(xué)習(xí)“變速機(jī)構(gòu)”時(shí)，教師也可以先設(shè)置問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：駕駛員在開車時(shí)，使用右手撥動(dòng)變速桿，汽車行車的速度就會(huì)產(chǎn)生變化，有時(shí)還會(huì)向后倒車。為何一個(gè)小小的變速桿就能控制汽車的運(yùn)動(dòng)呢？為何汽車會(huì)有不同的擋位呢？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)汽車比較感興趣，所以學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。假如學(xué)生在表達(dá)自己想法的過(guò)程中出現(xiàn)了偏差，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，糾正錯(cuò)誤，提高教學(xué)效率。二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)在教學(xué)中，假如課堂氛圍良好，學(xué)生就能集中注意力聽講，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)還能積極開動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。當(dāng)學(xué)生合作探究時(shí)，師生關(guān)系也會(huì)更加融洽。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)以及互助互學(xué)等方式解決問(wèn)題，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就能營(yíng)造愉快且友好的氛圍，改變課堂氛圍。課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，還應(yīng)當(dāng)讓師生在情感態(tài)度以及價(jià)值觀方面產(chǎn)生動(dòng)態(tài)交往。教師應(yīng)當(dāng)利用有限的導(dǎo)學(xué)時(shí)間展現(xiàn)課堂的魅力，使學(xué)生受到良好的熏陶。在教學(xué)中，師生關(guān)系較為融洽，就能產(chǎn)生積極的課堂氛圍，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛也能使課堂形成相互尊重且友好的學(xué)習(xí)氛圍。為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，教師應(yīng)當(dāng)展開調(diào)查研究，與學(xué)生一起弄清楚問(wèn)題所在，隨后提出解決問(wèn)題的辦法，使矛盾雙方都能接受，從而順利解決問(wèn)題。在處理沖突時(shí)，教師還需主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，給學(xué)生做出榜樣。在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)對(duì)每位學(xué)生都產(chǎn)生促動(dòng)作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)造成功的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生看到自身的獨(dú)特之處，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則應(yīng)當(dāng)避免廉價(jià)的表?yè)P(yáng)，恰當(dāng)幫助學(xué)生尋找自身的不足，幫助學(xué)生不斷完善自己，提高綜合素養(yǎng)。三、利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，提升學(xué)生自主能力翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式已經(jīng)得到廣泛關(guān)注，高職課堂使用翻轉(zhuǎn)課堂需要關(guān)注課前學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密監(jiān)控。學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間得到極大拓展，課堂教學(xué)時(shí)間得到極大節(jié)約，學(xué)生成了課堂的主宰，做到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到提高。四、理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加師生間的默契《機(jī)械基礎(chǔ)》課程想要取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，假如沒(méi)有將實(shí)踐與理論相結(jié)合，就會(huì)顯得非常抽象，因此，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的方法活躍課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，靈活使用教學(xué)方法，增加師生間的默契，提高學(xué)生的主動(dòng)性?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力，針對(duì)此種情況，教師應(yīng)當(dāng)以小組為單位，讓每組學(xué)生都自己制作一套教具。小組成員通過(guò)溝通與合作，就能使學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在制作教具的過(guò)程中，學(xué)生還能夠?qū)W(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理，有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。由于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生最終還是需要面向崗位，實(shí)踐能力是培養(yǎng)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生到生產(chǎn)車間參觀學(xué)習(xí)，在觀察與實(shí)踐中感受知識(shí)，加深印象。例如，觀察車床上齒輪傳動(dòng)的過(guò)程，就能夠深刻了解機(jī)械傳動(dòng)的知識(shí)。對(duì)于教材中一些較為復(fù)雜的工作過(guò)程，僅僅依靠教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀與實(shí)踐，則能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的理解。五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐工作，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)按照理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方法，達(dá)到有效教學(xué)的目的。如此才能使學(xué)生掌握更多知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)高效課堂是指英語(yǔ)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，教師更高效完成教學(xué)任務(wù)的目的。要為學(xué)生創(chuàng)造高效的教學(xué)課堂，要能從多方面加強(qiáng)教學(xué)方法的設(shè)施，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)展開教學(xué)。本文作者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂提出以下幾點(diǎn)建議。一、重視課前預(yù)習(xí)新課程改革倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式要想順利實(shí)施就必須讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其目的是為了讓學(xué)生“更好地學(xué)”，讓教師“更順利地教”。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能掃除課堂學(xué)習(xí)的障礙，調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更好地吸收和消化所學(xué)知識(shí)。由此可見，課前預(yù)習(xí)在高效課堂的構(gòu)建中起著舉足輕重的作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視課前預(yù)習(xí)，每次新授?n前為學(xué)生安排預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課上有針對(duì)性地聽講。具體做法：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，照顧到每個(gè)學(xué)生，并讓學(xué)生將自己不理解的地方“圈、劃”出來(lái)，將自己對(duì)內(nèi)容的理解和想法記下來(lái)，以便對(duì)新知識(shí)有一個(gè)充分的準(zhǔn)備。這樣做，學(xué)生不僅對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了一個(gè)大概了解，還對(duì)新授課產(chǎn)生了興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提升。需要注意的是，在布置好預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師上課時(shí)一定要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以避免學(xué)生敷衍了事。二、多樣化的教學(xué)組織形式進(jìn)行高效課堂建設(shè)班級(jí)授課制是我國(guó)現(xiàn)階段教學(xué)的基本組織形式，由于班級(jí)規(guī)模大，難以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況因材施教，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。因此，可以通過(guò)多種教學(xué)組織形式組織教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)注重交流與合作，可以通過(guò)分組法實(shí)施教學(xué)。進(jìn)行完新授課之后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組鞏固新知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的分組協(xié)作，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行評(píng)比鞏固結(jié)果。以“Whatcolorisit？”這一章為例，在教師講授完本章新單詞后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并提出本章的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求：默寫本章關(guān)于顏色的單詞，默寫完成后統(tǒng)計(jì)小組正確單詞個(gè)數(shù)，正確單詞個(gè)數(shù)最多的小組獲勝并獲得本次比賽獎(jiǎng)勵(lì)?？梢赃x擇小組中成績(jī)較好的同學(xué)作為組長(zhǎng)，幫助其他同學(xué)進(jìn)行單詞識(shí)記，在幫助同學(xué)的過(guò)程中也鞏固了自己的知識(shí)。小組的分工協(xié)作和互相幫助，有助于促進(jìn)學(xué)生組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，能夠照顧到班級(jí)中的每一位學(xué)生，在組內(nèi)合作和組別間的競(jìng)爭(zhēng)中，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，高效地利用了本節(jié)課的時(shí)間，掌握了本章的單詞。分組教學(xué)要求教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，制訂合理的計(jì)劃，保證教學(xué)過(guò)程井然有序，使課堂的利用率最大化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。三、利用多媒體，增加趣味性隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用也不斷普及，教師們可以利用多媒體設(shè)備，將課堂的內(nèi)容更生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，而且通過(guò)圖片或視頻使學(xué)生更加直觀地了解課堂內(nèi)容，增加了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。因?yàn)樾W(xué)生的思維相對(duì)來(lái)說(shuō)比較活躍，所以教師通過(guò)利用多媒體使課堂氛圍活躍起來(lái)，會(huì)有利于小學(xué)生接受知識(shí)并加深理解。例如：在教學(xué)“Thiscatcarlhelpher”時(shí)，教師可以首先利用小學(xué)生對(duì)小貓的喜愛心理，用多媒體設(shè)備播放一段小貓的圖片或視頻，從而引起小學(xué)生的興趣，集中其注意力，然后適時(shí)地提出問(wèn)題：“Whichcatdoyoulike？why？”然后讓小學(xué)生們自由或輪流表達(dá)自己的意見，有的學(xué)生說(shuō)：“Ilikesmallcats.Be-causetheyaYelovely.”還有的學(xué)生說(shuō)：“Iliketheyellowcat.BecauseIlikeyellow”顯而易見，這樣能夠使小學(xué)生更加積極地參與到課堂當(dāng)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的氛圍，從而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的構(gòu)建。四、要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式更多是那種單打獨(dú)斗式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式缺乏有效的合作，沒(méi)有合作其學(xué)習(xí)的效率也很難得到提高。而新課程改革對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的方式是非常提倡的，通過(guò)小組成員之間的有效合作，可以發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)小組成員之間的共同合作研究，針對(duì)這些發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開探索，提出解決這些問(wèn)題的有效途徑。通過(guò)目前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)看，小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用并不理想，究其原因主要是教師對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)缺乏深入的了解，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展只是停留于表面，小組合作的實(shí)效性不強(qiáng)，要改變這一現(xiàn)狀就要求教師要從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，要做到合理分組，明確各自的職責(zé)，科學(xué)布置任務(wù)。合作學(xué)習(xí)要及時(shí)地反饋與點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)，小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的效率才能大大提升，才能更好地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效實(shí)施。五、教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要通過(guò)尊重激勵(lì)、信任激勵(lì)、賞識(shí)激勵(lì)等多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，科學(xué)、及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，多給學(xué)生一些認(rèn)可和信任，給予學(xué)生精神力量，讓他們的身心始終處于最佳狀態(tài)，從而最大限度地發(fā)揮出自身的主動(dòng)性、積極性，積極地投入到學(xué)習(xí)之中?？傊?，小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生保持愉悅的心情主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而打造出高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂?？傊W(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建是新課程改革的要求，是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的任務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，運(yùn)用新型教學(xué)方式和手段，將課堂變成學(xué)生開心學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園，才能讓學(xué)生愛上英語(yǔ)課，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。高爾夫球基本技術(shù)與實(shí)戰(zhàn)策略之【基本技術(shù)】回顧復(fù)習(xí)01球的飛行原理四個(gè)參數(shù)02擊球五要素03揮桿中心、揮桿平面揮桿用力技巧05試說(shuō)明擊球五要素與飛行彈道的關(guān)系06試說(shuō)明揮桿速度與節(jié)奏對(duì)揮桿穩(wěn)定性的彩響內(nèi)容摘要介紹高爾夫基本擊球技術(shù),對(duì)握桿、站姿與站位、瞄球等基本技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的分析與解讀介紹不同種類的握桿、站姿與站位的方法,指出動(dòng)作要領(lǐng)與練習(xí)方法學(xué)心正確掌握高爾夫揮桿基本擊球技術(shù),建立正確的揮桿目卩動(dòng)作概念。提◎壬何球員的揮桿擊球,都應(yīng)該建立在扎實(shí)的基本功之上,而許多不正確的揮杄擊球動(dòng)作,都能在基本技術(shù)上找到原因。因此,學(xué)習(xí)高爾夫球運(yùn)動(dòng)技術(shù),一定要開好頭、起好步!第一節(jié):握桿通常學(xué)習(xí)高爾夫握桿是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的第課正確的握桿,有利于完美揮杄和正確擊球從而實(shí)現(xiàn)理想的揮桿擊球距離和準(zhǔn)確度!“好的球技始于好的握杄◎如果握桿不正確即時(shí)是用世界上最昂貴的球桿也無(wú)濟(jì)于事握桿的含義☆握桿是指雙手持握球桿的動(dòng)作?！钏菍W(xué)習(xí)高爾夫球技術(shù)的第步☆正確的握桿是揮桿擊球技術(shù)的基礎(chǔ)!☆本章節(jié)講述握桿時(shí)均以右手球員為例。握桿的類型每種握桿的目的都是相同的,不同的是雙手握在一起的方式。(三種)引重式十指式(-)重式握桿(二)互鎖式握桿(三)十指式(棒球式)握桿握桿的要求)上面手(左手)動(dòng)作要領(lǐng)1、左手掌貼住球杄握把小魚際2、手背正對(duì)擊球目標(biāo)(球行把從指的第二個(gè)指關(guān)節(jié)通過(guò)掌心,拇指4、小拇指、無(wú)名指、中指將球桿握在小魚際和小拇指根之間,拇指和食指之間不留縫隙;5、食指自然收攏,拇指壓在握把正中稍稍靠右側(cè)。(二)下面手(右手)動(dòng)作要領(lǐng)(以重疊式握桿為例)1、張開手掌,掌心朝向目標(biāo)方向,貼近球桿握把的右側(cè)2、右手掌底部緊貼在握把的背面∥3、球桿的握把從食指第二關(guān)節(jié)開始通過(guò)中指與無(wú)名指的指跟∥4、是指和拇指并攏,掌心按壓在左手的拇指上;5、右手更多地用手掌握桿(三)雙手的結(jié)合動(dòng)作要領(lǐng)1、握桿以左手為主導(dǎo),用左手