助理物流師題目講解教學(xué)課件

1、反映供應(yīng)商在實(shí)現(xiàn)接受訂單過程、交貨過程中的表現(xiàn)及運(yùn)作水平的采購(gòu)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)(B)A質(zhì)量指標(biāo)B企劃指標(biāo)C價(jià)格與成本指標(biāo)D效率指標(biāo)采購(gòu)績(jī)效的五個(gè)指標(biāo):價(jià)格與成本指標(biāo);質(zhì)量指標(biāo):企劃指標(biāo):其他采購(gòu)效果指標(biāo);采購(gòu)效率指標(biāo)助理物流師題目講解1、反映供應(yīng)商在實(shí)現(xiàn)接受訂單過程、交貨過程中的表現(xiàn)及運(yùn)作水平的采購(gòu)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)(B)A質(zhì)量指標(biāo)B企劃指標(biāo)C價(jià)格與成本指標(biāo)D效率指標(biāo)采購(gòu)績(jī)效的五個(gè)指標(biāo):價(jià)格與成本指標(biāo);質(zhì)量指標(biāo):企劃指標(biāo):其他采購(gòu)效果指標(biāo);采購(gòu)效率指標(biāo)2.RFID在要求頻繁改變數(shù)據(jù)內(nèi)容的場(chǎng)合尤為適用。(A)B錯(cuò)誤3.以下哪些是采購(gòu)績(jī)效評(píng)估的目的:(ABCD)A確保采購(gòu)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)B提供改進(jìn)績(jī)效的依據(jù)C個(gè)人或部門的獎(jiǎng)懲參考D協(xié)助甄選人員采購(gòu)績(jī)效評(píng)估的目的:確定采購(gòu)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn):提供改進(jìn)績(jī)效的依據(jù);作為個(gè)人或部門獎(jiǎng)懲的參考:協(xié)助甄選人員與訓(xùn)練:促進(jìn)部門關(guān)系:提高人員的士氣《一夜的工作》是小學(xué)六年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文，這篇課文講的是敬愛的周總理徹夜未眠，通宵工作的一件事，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，作者對(duì)總理敬仰、贊佩之情充盈于字里行間，引起讀者的共鳴。走近總理，僅靠課文文本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要有大量的補(bǔ)充材料，讓學(xué)生多角度、多渠道地去體會(huì)作者想要通過這樣的語(yǔ)言表達(dá)出的情感，從而理解文章的中心，咀嚼出令人回味的東西，獲得深深的震撼。在這里，筆者將談一談在執(zhí)教這一課時(shí)是如何大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過媒體輔助教學(xué)，整合優(yōu)質(zhì)資源為我所用，使語(yǔ)文課堂教學(xué)傳遞的質(zhì)量、容量、速度、效果等達(dá)到最佳狀態(tài)。1上課前收集信息，為走近文本汲取養(yǎng)分預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生廣泛涉獵與課文相關(guān)的信息資料，能激發(fā)閱讀興趣，拓寬視野，豐富知識(shí)。對(duì)同一主題領(lǐng)域素材寬泛的閱讀，有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有助于他們“建構(gòu)屬于自己的意義理解”。《一夜的工作》就文章的內(nèi)容而言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒有什么難度的。但是學(xué)生生活在21世紀(jì)，距離總理生活的年代比較久遠(yuǎn)，他們對(duì)總理的認(rèn)識(shí)尚淺顯，總理的形象在他們心中是公式化、概念化的，沒有生活的積累、閱歷的補(bǔ)充，學(xué)生很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此，筆者在教學(xué)這一課前，布置學(xué)生搜集有關(guān)周總理的資料（圖片、故事、生平、名言等），讓學(xué)生更貼近人物。當(dāng)這些資料匯到一處時(shí)，這些多個(gè)角度的不同信息，讓學(xué)生更完整地認(rèn)識(shí)了一個(gè)有血有肉的偉大人物的形象。在這些豐富的感知認(rèn)識(shí)之后，在學(xué)生心里留下的是對(duì)人物的充滿個(gè)性化的理解，留下的是更想走進(jìn)人物的興趣與沖動(dòng)。2揭題時(shí)借助資源，為走入文本營(yíng)造情境小學(xué)生對(duì)閱讀不可能頃刻之間就如饑似渴，必須由教師循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣?；诖?，筆者在課前播放《歌唱敬愛的周總理》MTV，不僅在于增強(qiáng)氣氛，也為的是讓學(xué)生更接近事件、人物，由此輕松地走進(jìn)課堂。針對(duì)學(xué)生年級(jí)高，有著一定知識(shí)儲(chǔ)備的特點(diǎn)，筆者在揭題時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀過哪些關(guān)于周總理的故事或文章，提供多元信息，增加知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，播下課外閱讀的種子，可謂一舉多得。3理解時(shí)提取資源，為突破難點(diǎn)降低難度學(xué)生對(duì)課文的鑒賞和感悟，具有很強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。課中筆者積極引導(dǎo)學(xué)生感悟，在感悟時(shí)滲透多種內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀含量，無(wú)疑會(huì)有利于學(xué)生更深地理解課文的內(nèi)容，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上播放出精彩的小插曲，有利于閱讀感悟。課文的最后兩個(gè)自然段是本課的教學(xué)難點(diǎn)，作者明明只看到總理一夜的工作，為什么說(shuō)每一個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？為了讓學(xué)生理解這一點(diǎn)，筆者提出一個(gè)問題：作者明明只看到了總理一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，他為什么說(shuō)總理每一個(gè)夜晚都是這樣工作的呢？通過這一問題激活學(xué)生課外的儲(chǔ)存作補(bǔ)充。學(xué)生出示課前收集的《總理的一天》等相關(guān)資料，筆者也適時(shí)出示《總理在生命的最后一段歷程》這段資料。這些生動(dòng)、鮮活、感人的文字材料給學(xué)生提供了理解課文的支撐點(diǎn)，豐滿了學(xué)生對(duì)課文的感悟。學(xué)生可以真真切切地從這一夜的工作看到周總理一生為國(guó)家操勞的縮影。當(dāng)學(xué)生感受到總理這種偉大的人格之后再讀“我看見了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”這一句時(shí)，他們腦海中浮現(xiàn)的便不再是一個(gè)夜晚的情景，他們“看”到的是一位一生勞苦、一生儉樸的總理，一種崇敬之情便會(huì)油然而生。4整合資源，深度挖掘文本的內(nèi)涵情的感染是需要強(qiáng)化的。在已經(jīng)形成體驗(yàn)的情況下，再用重錘定音，學(xué)生一時(shí)的情緒才能穩(wěn)定為情感。就在學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)總理的崇敬之情時(shí)，筆者告訴學(xué)生：1976年1月8日，這顆巨星隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)，聯(lián)合國(guó)破例為他的逝世降半旗致哀。筆者為學(xué)生誦讀了聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的悼詞，話語(yǔ)雖不多，但進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)周總理的崇敬之情。然后請(qǐng)學(xué)生讀一讀詩(shī)人宋小明為紀(jì)念周總理誕辰一百周年時(shí)所寫的《你是這樣的人》，會(huì)別有一番滋味在心頭！誦讀《你是這樣的人》既是贊美，又是懷念，也是對(duì)語(yǔ)文之美的領(lǐng)略，更是促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)去了解人物與追隨人物的號(hào)角。正可謂，拓展之下，文之昭昭，情之昭昭。5課尾延伸，為走出文本架設(shè)橋梁對(duì)閱讀教學(xué)而言，文本是最重要的教育資源。但文本卻并非唯一的教學(xué)資源，教師如果一味地帶領(lǐng)學(xué)生局限于教材的學(xué)習(xí)，只會(huì)死死地?fù)湓诮滩纳?，有時(shí)會(huì)丟掉文本所蘊(yùn)涵的東西。周總理的一生是一部值得世人研究學(xué)習(xí)的大書，一節(jié)課只有40分鐘，要想讓學(xué)生一下子深入全面了解周總理是不現(xiàn)實(shí)的。在課的結(jié)尾，筆者給學(xué)生的課外閱讀指明了廣闊的空間?？梢韵胂?，下課時(shí)，一定是學(xué)生主動(dòng)尋找相關(guān)讀物進(jìn)行新一輪閱讀的開始，這樣的拓展，起到了擴(kuò)展學(xué)生視野、延伸課堂學(xué)習(xí)的作用。新課標(biāo)賦予語(yǔ)文教師新的職責(zé)，語(yǔ)文教師不再是課程的忠實(shí)執(zhí)行者，而是課程的構(gòu)建者和開發(fā)者，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，努力開發(fā)、利用課程資源，給課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力，讓學(xué)生興趣盎然地、健康地去求知，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的效益最大化。農(nóng)村初中走出去的學(xué)生，知識(shí)文化水平、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、法制觀念等普遍整體較低這是不爭(zhēng)的事實(shí)，存在不少問題的農(nóng)村中學(xué)教育模式難逃其咎！百年大計(jì)，教育為本。中國(guó)是農(nóng)村人口占大多數(shù)的國(guó)家，關(guān)注農(nóng)村，更應(yīng)關(guān)注農(nóng)村教育。一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教育，提高整體知識(shí)水平教育就是一場(chǎng)接力賽，一棒接不好，可能滿盤皆輸。但，只要后面的接棒者能奮起直追，也有勝算的機(jī)會(huì)，至少不會(huì)輸?shù)煤軕K！農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)方式就是一個(gè)活生生的例子。我國(guó)實(shí)行的“九義”教育，小學(xué)畢業(yè)即意味著直升初中，接力棒傳到了初中教師手中。由于農(nóng)村小學(xué)很多學(xué)校盲目跟從減負(fù)及其他多種因素影響，使得大部分小學(xué)畢業(yè)生整體水平較低，聽、說(shuō)、讀、寫的能力用駭人聽聞來(lái)形容一點(diǎn)都不過分！許多學(xué)生識(shí)字少，拼音不會(huì)拼，字跡潦草，筆順不正確，作文不會(huì)寫等！本地多所初中在升入七年級(jí)后，多年來(lái)都堅(jiān)持要進(jìn)行一次基礎(chǔ)知識(shí)摸底考試，結(jié)果是語(yǔ)數(shù)總分達(dá)120分的只占了一小部分！不能不令人扼腕??！輸在起跑線并不可怕，關(guān)鍵得知道奮起直追。這就要學(xué)生、老師都要敢于磨礪，一方面學(xué)生要覺醒揚(yáng)鞭策馬，做到溫故——把小學(xué)落下的知識(shí)及早補(bǔ)上，學(xué)新——把初中的新內(nèi)容掌握，另一方面學(xué)校開設(shè)針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的課程，適當(dāng)點(diǎn)撥，找到適合各自的學(xué)習(xí)方法，提高效率，做到不舍不棄，這根接力棒就能跑好！對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，確實(shí)無(wú)心學(xué)習(xí)的農(nóng)村中學(xué)生，教師應(yīng)努力使這些學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)掘自己在其他方面的才能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們朝著自己感興趣的方向發(fā)展。不至于落得腦袋空空，游手好閑！二、思想道德教育要與心理健康教育有機(jī)結(jié)合在農(nóng)村初中，故意破壞公物、脆弱、冷漠、自私、不思進(jìn)取、缺乏憂患意識(shí)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、抽煙喝酒、早戀等等，這些思想道德、心理問題的缺失和錯(cuò)位是常見的、普遍的現(xiàn)象。因此，在教育理念上，要實(shí)現(xiàn)思想道德教育與心理健康教育的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建起適合現(xiàn)代社會(huì)需要，符合農(nóng)村初中學(xué)生特點(diǎn)的新型思想道德教育模式。加強(qiáng)感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩、感恩。常懷感恩之心是一個(gè)人素質(zhì)體現(xiàn)，也是人之常情。通過感恩教育使學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)同。通過感恩教育使學(xué)生懂得回報(bào)。通過感恩教育使學(xué)生由衷發(fā)出欽佩！只要學(xué)生胸中常懷感恩之心，就能溫暖、自信、堅(jiān)定、善良常伴。最終達(dá)到知恩、感恩，進(jìn)而施恩、報(bào)恩，健全人格。立足農(nóng)村初中實(shí)際，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)一位好老師，不僅要看教學(xué)成績(jī)，更要看所教學(xué)生的道德水平、心理健康狀況。機(jī)制要積極引導(dǎo)教師認(rèn)真、耐心、科學(xué)地教育每一位學(xué)生，努力和學(xué)生建立一種民主、平等、誠(chéng)信、和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生樹立完美形象，感染每一位學(xué)生，因?yàn)槔蠋煹难孕袝?huì)給學(xué)生起到潛移默化的作用。同時(shí)，提高農(nóng)村教師信息化教學(xué)的能力，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的同時(shí)也給學(xué)校思想道德教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，教師不但要會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，還要會(huì)甄別，迅速及時(shí)準(zhǔn)確掌握一些典型案例，適時(shí)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中。三、把法制教育納入學(xué)校教育教學(xué)體系中伴隨著我國(guó)改革開放的不斷深化和轉(zhuǎn)型進(jìn)程速度的加快，青少年犯罪問題也日益嚴(yán)重，特別是農(nóng)村青少年犯罪問題更令人堪憂。青少年犯罪的原因是復(fù)雜的，教育制度存在缺陷就是其中之一。他們無(wú)知、空虛，源于他們不學(xué)法，導(dǎo)致不畏法、不守法，甚至違法犯罪！這與農(nóng)村初中法制教育流于形式關(guān)系密切。“嫩枝易直也易折”，初中生正處于人的身心發(fā)展的“關(guān)鍵”時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性。由于現(xiàn)行的教育制度存在缺陷，客觀上為缺點(diǎn)較多的青少年走向違法犯罪創(chuàng)造了條件。多數(shù)青少年犯罪雖然不是在校期間，但他們犯罪意識(shí)潛伏期仍在學(xué)校。所以，我們應(yīng)建立和完善科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，為青少年成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。素質(zhì)教育質(zhì)量不能只看其升學(xué)率，還應(yīng)當(dāng)看失學(xué)率、違法率、犯罪率。農(nóng)村初中應(yīng)當(dāng)將法制教育真正納入教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)校法制教育的好壞納入學(xué)校的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校；學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的組織或機(jī)構(gòu)、聘任從事法制教育的專職或兼職老師授課，結(jié)合常見多發(fā)的青少年犯罪，對(duì)不同年齡的青少年進(jìn)行有針對(duì)性預(yù)防犯罪教育，使每一個(gè)學(xué)生在接受基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)接受專業(yè)化的法制教育，并逐步養(yǎng)成知法守法的良好習(xí)慣。四、要促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育整體化家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三者之間是緊密聯(lián)系的，雖然教育起始于家庭，但學(xué)校教育是主體，社會(huì)教育反過來(lái)影響和制約學(xué)校教育。因此，學(xué)校還需促進(jìn)三項(xiàng)教育整體化，才能很好推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，鞏固各項(xiàng)教育成果。農(nóng)村初中一般實(shí)行寄宿制，但這不是阻斷學(xué)生與社會(huì)、家庭的聯(lián)系。更何況互聯(lián)網(wǎng)的傳播、手機(jī)的普及及節(jié)假日仍然是他們了解、聯(lián)系家庭、社會(huì)的方式和時(shí)間。當(dāng)然，老師也不愿看到他們只會(huì)一心只讀“圣賢書”“學(xué)好三年學(xué)壞三天”，在這個(gè)環(huán)節(jié)，就有可能使我們的教育前功盡棄。因此，促進(jìn)三項(xiàng)教育整體化就變得異常重要了！加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作，學(xué)校與社會(huì)緊密結(jié)合，全社會(huì)齊抓共管青少年教育工作等都是農(nóng)村初中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)！初中是“為一生發(fā)展奠基”的至關(guān)重要階段。“先天不足”的農(nóng)村初中，應(yīng)引起教育工作者，教育主管部門更多關(guān)注。2.RFID在要求頻繁改變數(shù)據(jù)內(nèi)容的場(chǎng)合尤為適用。(A)B錯(cuò)誤3.以下哪些是采購(gòu)績(jī)效評(píng)估的目的:(ABCD)A確保采購(gòu)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)B提供改進(jìn)績(jī)效的依據(jù)C個(gè)人或部門的獎(jiǎng)懲參考D協(xié)助甄選人員采購(gòu)績(jī)效評(píng)估的目的:確定采購(gòu)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn):提供改進(jìn)績(jī)效的依據(jù);作為個(gè)人或部門獎(jiǎng)懲的參考:協(xié)助甄選人員與訓(xùn)練:促進(jìn)部門關(guān)系:提高人員的士氣4.以下屬于采購(gòu)績(jī)效指標(biāo)中的企劃指標(biāo)的是:(AB)A訂單與交貨B企劃系統(tǒng)C年采購(gòu)額D來(lái)料質(zhì)量5.物流信息分類中,語(yǔ)法信息屬于(B)。A按信息載體分類B按作用分類C按管理層次分類D按物流活動(dòng)分類12.與JIT配合的訂貨批量是大批量供貨錯(cuò)13.在物流的各項(xiàng)活動(dòng)中要及時(shí)搜集和傳輸一切信息,使信息盡可能豐富,從而在物流系統(tǒng)中起到舉足輕重的