三年級火燒云教案(優(yōu)秀四篇)

第頁共頁三年級火燒云教案(優(yōu)秀四篇)作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)歷，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。三年級火燒云教案篇一1、通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象才能。2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)展觀察的方法。3、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過語言文字的學(xué)習(xí)，理解火燒云顏色和形狀的變化。課件、多媒體設(shè)備一、導(dǎo)語激情，復(fù)習(xí)引入師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。〔板書：火燒云〕1．什么叫“火燒云”呢？請從課文中找出一句話來答復(fù)。a、這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？〔學(xué)生讀〕b、誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。學(xué)生朗讀這句話。c、評價(jià)小結(jié)：你們真會考慮！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。3．師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來答復(fù)?！耙粫r恍恍惚惚的，……什么也看不清了?！盿什么是恍恍惚惚的？b為什么會有這樣的感受？二、讀中感悟，積累運(yùn)用師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊考慮。1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段。2．學(xué)生交流。〔板書：顏色、形狀多快〕3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。都有哪些顏色？〔半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……〕我們能不能把這些顏色進(jìn)展歸類？〔三類〕師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。〔蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……〕〔五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色〕師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？〔指名兩位同學(xué)有感情地朗讀〕4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四～六自然段，考慮：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？〔自由讀〕學(xué)生交流。作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。〔課件出示〕馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比擬它們有什么不同？師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學(xué)生交流。師：同學(xué)們很會考慮，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？小結(jié)：作者把看到的和想到的交融在一起寫，不僅使文章的生動、詳細(xì)，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的交融在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三局部內(nèi)容配音。學(xué)生配音。全體配音〔請大家深入作者是按什么順序表達(dá)火燒云形狀變化的？〕。師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？〔變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……〕師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序表達(dá)的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊！師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)來欣賞?！舱n件展示一組火燒云變化的圖片〕師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挘粫何覀兗w交流。學(xué)生練筆。師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？1、一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，上下不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣宏偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。2、這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好似在撒嬌，想讓人抱一抱它。3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運(yùn)發(fā)動在認(rèn)真地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。師：你們的想象太豐富了，說的真棒！三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中火燒云下去了。四、回歸整體，激發(fā)情感師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？五、質(zhì)疑問難，妙在延伸師：如今大家還有沒有不懂的問題？假如有，馬上提出來？師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也答復(fù)不上來。怎么辦呢？在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬個為什么》，這些書種都有介紹有關(guān)火燒云的知識，課外可以請教它們。三年級火燒云教案篇二《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程時，我力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。比方“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅統(tǒng)統(tǒng)”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅增強(qiáng)了語言的'音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。所以，在教學(xué)時，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜歡。第三自然段主要寫了火燒云的顏色多，變化快。為了感受火燒云的顏色美，讓學(xué)生圈出描寫火燒云顏色的詞語：“紅彤彤、金燦燦，葡萄灰、茄子紫，半紫半黃、半灰半百合色”，并配以圖片認(rèn)識這幾種顏色，給學(xué)生以直觀的感覺，邊讀邊想象加深對顏色的理解，體會火燒云顏色美。而后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這3組描寫顏色詞語的規(guī)律，從學(xué)生的答復(fù)中不難發(fā)現(xiàn)其規(guī)律：第一組為“abb”形式，第二組為“事物+顏色”，第三組為“半……半……”。接著點(diǎn)撥學(xué)生說說這種形式的描寫顏色的詞語。短短的幾分鐘，他們就說出了多個不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又開展豐富了學(xué)生的語言。在教學(xué)火燒的形狀時，讓學(xué)生找出描寫形狀變化的語句：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”“突然又來了一條大狗”“接著又來了一頭大獅子”配圖想象火燒云的樣子，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是按照“動物出現(xiàn)——樣子變化——消失”的順序?qū)懥嘶馃频男螤钇嫣兀兓斓奶攸c(diǎn)。通過這樣的方法，讓學(xué)生理解段落構(gòu)造，這為后面的拓展訓(xùn)練作了鋪墊。最后設(shè)計(jì)了一個練寫的內(nèi)容：天空中還可能出現(xiàn)什么樣的火燒云？學(xué)生們一個個爭著展示自己的作品，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次到達(dá)高潮，此時，他們主動地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。通過學(xué)生的言語表達(dá)才能，來促使學(xué)生的想象越來越豐富。我覺得做得缺乏的地方有幾點(diǎn)：第一，重點(diǎn)段落讀的時間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀怎樣變化的，理解的不夠透。第二，時間的利用欠妥，沒有在預(yù)設(shè)的時間內(nèi)完成任務(wù)。在今后的教學(xué)中要注意充分利用課堂的有效時間完成教學(xué)目的，使教學(xué)活動即扎實(shí)又靈敏。三年級火燒云教案篇三黃昏時分，美麗壯觀的火燒云出現(xiàn)了。那紅彤彤的晚霞，映得小河紅的發(fā)光，綠油油的草坪變成金色的了，照得花兒金光閃閃。媽媽坐在公園的秋千上，笑盈盈地看著天空，她剛想拍張照，旁邊的人已經(jīng)拿起相機(jī)，呼喚大家和他一起把火燒云拍下來。天上的云被火燃燒到東邊，火燒云色彩斑斕，有時金燦燦，黃澄澄的，有時半紫半黃，有時又粉嘟嘟的，還有楊梅黑，葡萄灰，茄子紫和許多沒見過的顏色。一會兒，天空出現(xiàn)一只得意的小兔子，兔子頭朝前，尾巴朝后，兔子是蹲著的，像是等待著主人給它胡蘿卜吃它才起立似的。過了幾秒鐘，那只兔子大起來了，腿伸開了，頭變大了，尾巴縮進(jìn)身子里，它邁開長腿，便跑得無影無蹤了。突然又來了一只波斯貓，那只貓非常傲慢，正躺在一把椅子上，后面似乎還有它的仆人，躺著躺著，仆人不知給貓咪拿什么去了。三四秒后急性子波斯貓去追它的仆人了。接著又來一頭大象，跟公園門口的大象一模一樣，也那么大也站著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著，可是一轉(zhuǎn)眼又變了，再也找不到了。一直恍恍惚惚的，空中既像這個又像那個，其實(shí)不像任何東西，一會兒的功夫火燒云就下去了。三年級火燒云教案篇四《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時晚霞的美麗景。象，全文以"變"字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有"變"，使自然之美，人與物之美在"變"中表現(xiàn)得淋漓盡致。本文注意錘字煉句，有時一個字，就含不盡之意。比方"天空的云從西邊一直燒到東邊"一句，一個"燒"字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如笑盈盈""紅統(tǒng)統(tǒng)""金燦燦""偏偏"以及"跑著跑著""恍恍惚惚"等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩，形狀變化及人物的情態(tài)。所以，我在教學(xué)這篇課文的時候，注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的紅和"燒著"了整個天空后顏色之"變"：一會兒紅統(tǒng)統(tǒng)，一會兒金燦燦，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半白，一會兒葡萄灰，梨黃，茄子紫等等，還有叫不知名的顏色；之后是寫火燒云形狀之"變"：一匹頭南尾西跪著的馬只兩三秒鐘便大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏谡荫R的尾巴，馬又變模糊了，來了一條大狗，后面跟著好幾條小狗，跑著跑著，大狗小狗都不見了。又來了一頭大獅子，一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。邊采取不同方式的讀，邊參加圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞才能，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜歡。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。因此，我在教學(xué)這篇美妙的課文時，重在讓學(xué)生體會作者的內(nèi)心世界，從而進(jìn)步我們感受美熱愛美的思想修養(yǎng)?！痘馃啤芬徽n用生動傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化，描寫的詞共有三種形式，一是疊詞〔金燦燦〕，二是對半式〔半紫半黃〕，三是實(shí)物形容詞〔梨黃〕，為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時的進(jìn)展擴(kuò)展詞匯的練習(xí)。"想想天空中火燒云還會有哪些顏色你能用哪些詞語來描繪"這樣一來，學(xué)生的思路被激活了，個個情緒高漲，互相啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了二十多個不同