除數(shù)是一位數(shù)的除法優(yōu)秀6篇

第第頁除數(shù)是一位數(shù)的除法優(yōu)秀6篇在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻。本文范文的我精心為您帶來了6篇《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，希望能對您的寫作有一定的參考作用。

除數(shù)是一位數(shù)的除法篇一

1.三位數(shù)除以一位數(shù)，商有可能是三位數(shù)，也有可能是兩位數(shù)。

當被除數(shù)百位上的數(shù)（大于或等于）除數(shù)，商是三位數(shù)。

當被除數(shù)百位上的數(shù)（小于）除數(shù)，商是兩位數(shù)。

2.應(yīng)用題中如果有大約等字，一般是要求估算的。

3、筆算除法：

（1）余數(shù)一定要比除數(shù)小。

除數(shù)最小要比余數(shù)大1,

余數(shù)最大要比除數(shù)小1.

要使被除數(shù)最大，余數(shù)必須最大。（）5=30（）

要使被除數(shù)最小，余數(shù)必須最小。（）5=30（）

（2）除法驗算：用乘法

①沒有余數(shù)：商除數(shù)=被除數(shù)；（別忘了寫驗算兩個字。）

②有余數(shù)：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)驗算時別忘了加余數(shù)。

（3）0乘任何數(shù)都得0

0除以（任何不是0的數(shù)）都得0。

0不能做除數(shù)，如：0（）=0括號里不能填。（0）

被除數(shù)中間有0,商的中間不一定有0.

商中間有0,被除數(shù)中間不一定有0,

被除數(shù)末尾有0,商中末尾不一定有0.

被除數(shù)除數(shù)=商余數(shù)

商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

（被除數(shù)-余數(shù)）除數(shù)=商

（被除數(shù)-余數(shù)）商=除數(shù)

除數(shù)是一位數(shù)的除法篇二

一、教學任務(wù)分析：

“口算除法（除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)）”是義務(wù)教育課程標準實驗教材第六冊第二單元第一課時內(nèi)容，這課在教材編排上分三個層次：第一，以生活的活動情境（運輸蔬菜圖）提供條件，從而引出口算除法的算式。第二，根據(jù)除法算式，學生根據(jù)不同的想法說出不同的算理。第三，做一做（1、2兩題）。

在對本課教材進行分析時，基于我對教材的理解與不同地區(qū)學生的差異性，對教材進行了如下的處理：

1、由于主題圖是運輸蔬菜圖的生活情境，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的生活相差太遠，我將主題圖刪掉，借助“明礬節(jié)”與學生進行對話，提供信息讓學生提出問題。

2、此課之前，學生已有表內(nèi)除法口訣與一位數(shù)乘整十、整百、整千的乘法口算作為基礎(chǔ)，學生對除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是學生說出它的算理，并運用這算理進行快速的口算。

二、設(shè)計理念：

如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，使學生間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與，從而在思維能力、情感態(tài)度與價值等方面得到進步和發(fā)展呢？我設(shè)計此課時，將重點放在引題、算理的推導與練習的設(shè)計上。引題引用本地區(qū)的“明礬節(jié)”與學生進行聊天，取學生熟悉的素材進行導課，然后與學生一起探討除數(shù)是一位數(shù)的除法口算算理，最后設(shè)計了幾道練習，主要是培養(yǎng)學生分類思想、發(fā)散思維與邏輯推理能力。

三、教學目標：

1、讓學生在具體情境中體會口算除法的含義，讓學生說出多種算理，選擇自己喜歡的方式進行計算。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分類的能力。

3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

四、預(yù)設(shè)教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，分析算理

1、聊天

師：每年的九月初六是我們的“明礬節(jié)”，在這節(jié)日里你都看到了什么？那時的心情如何？

師：今年的“明礬節(jié)”我也來到了我們這里，在這幾天里，在集市中我聽到一些人的話，我把它寫了下來。出示：

a、顧客：我買了2套同樣的衣服共用了60元。

b、（服裝）商販：我這3天一共賺了600元。

c、（花瓶）商販：我這3天一共賺了270元。

師：根據(jù)這幾句話，你能提哪些有關(guān)除法的`數(shù)學問題？

根據(jù)學生回答進行板書。

2、分析算理

師：這60÷2你能計算嗎？試試看

（抽一學生）師：你是怎么計算的？還有沒有不同的算法？

師根據(jù)學生的回答進行算理板書。

放手讓學生分析600÷3與270÷3的算理。

3、試一試

出示一組算式，讓學生口算。

師：老師現(xiàn)在想考考你們，有信心嗎？

練習完后，師：觀察這些算式有沒有共同的特點？（除數(shù)都是一位數(shù)，商是整十、整百、整千的數(shù)）

4、板書：除法是一位數(shù)的除法

（二）實際運用，擴展知識

挑戰(zhàn)數(shù)學小博士

1、÷9=

提出不同的要求。

2、2400÷=

師：里只能填一位數(shù)，思考都能填哪些數(shù)？為什么？

3、AA00÷A=

師：A代表一個數(shù)字，誰知道這道算式等于什么？為什么？A可以取哪些數(shù)字？

4、3000÷□=□00

師：□里填一個數(shù)字，它可以填哪些？

（四）全課總結(jié)，暢談體會

這節(jié)課你有什么收獲？

除數(shù)是一位數(shù)的除法篇三

教學內(nèi)容：復習第1－5題。

教學目標：

1.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，能正確、熟練地進行口算。

2.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

教學重、難點：能正確、熟練地進行口算。能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

教學具準備：小黑板。

教學過程：

一、揭示課題

我們已經(jīng)學完了除數(shù)是一位數(shù)的除法，從今天起，開始復習除數(shù)是一位數(shù)的除法，（板書課題）這節(jié)課，主要復習除法的口算方法和筆算法則。通過復習，要進一步掌握好口算和筆算的方法，能正確地、熟練地進行口算和筆算。

二、復習口算

1.口算方法。

用小黑板出示：

80÷427÷396÷3

800÷4270÷3960÷3

8000÷42700÷39600÷3

(1)口算第一組題，

討論：幾十、幾百或者幾千除以4，可以怎樣想？

(2)口算第二組題，

討論：這一組題是怎樣想的？

指出：像這兩題里前面數(shù)位上的數(shù)可以直接用乘法口訣結(jié)果，（可以在相應(yīng)的數(shù)下面畫

橫線）就看作多少個十、多少個百或多少個千，直接算出得數(shù)是幾十、幾百或幾千。

(3)口算第三組題，提問：這里三道題是分成幾個部分來口算的？

指出：口算幾十幾、幾百幾十、幾千幾百除以幾，可以分成兩部分，從高位起算出得數(shù)是多少。

：從上面口算題可以看出，我們學過的除法口算有兩種情況，一種是直接看作多少個十、多少個百或者多少個千口算得數(shù)，另一種是分成兩部分口算得數(shù)。

2.看卡片口算得數(shù)。

用卡片出示除法口算題，指名學生口算。卡片反復使用。

3.完成復習第1題。

讓學生直接在書上寫得數(shù)。要求4分鐘完成。

三、復習筆算

1.筆算法則。

做復習第2題。

指名學生用兩種方法讀題。再讓學生集體讀最后一題。

(2)做前兩題。

指名2人板演，其余學生在練習本上做第二小題。集體訂正。指名學生重點說第二小題的計算過程。

提問：筆算除法從哪一位算起，商怎樣對位？第二小題里余數(shù)要注意什么？

(3)做后兩題。

指名2人板演，其余學生在練習本上做最后一小題。集體訂正。指名學生說最后一小題的計算過程。

提問：這里兩道題被除數(shù)都是四位數(shù)，商為什么都是三位數(shù)？誰來說一說，剛才的除法是按怎樣的法則筆算的？

強調(diào)除法筆算一定要按照法則計算，才能算正確。

2.做復習第3題。

指名4人板演前4題，其余學生分四組，每組一道題，做在練習本上。集體訂正。提問：為什么前兩道商是兩位數(shù)，第三道商是三位數(shù)？

3.在下面□里填哪些數(shù)，商是四位數(shù)？填哪些數(shù)，商是三位數(shù)？

□417÷5

4.完成練習第4題。

(1)學生集體練習，老師巡視輔導。

(2)學生口答算式和得數(shù)，老師板書結(jié)果，全班集體校對、訂正。

四、課堂作業(yè)

第3題后4題、第5題

除數(shù)是一位數(shù)的除法篇四

課題名稱《除數(shù)是一位數(shù)的除法估算》科目數(shù)學課時1課時教學內(nèi)容三年級數(shù)學實驗教科書第16頁內(nèi)容及學情分析大部分學生已較熟練地掌握一位數(shù)除整十、整百、整千、幾百幾十、幾千幾百數(shù)的口算方法。教學目標1、使學生掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，理解估算是一種數(shù)學思想方法。2、使學生體會估算在實際生活中的廣泛應(yīng)用。學習目標1、掌握除數(shù)是一位數(shù)除法估算的方法。。2、能準確地用自己喜歡的方法估算除數(shù)是一位數(shù)的除法。教學重點難點用不同的方法進行估算。教學資源導學過程活動1引入新課1、組織學生回顧一位數(shù)除整十、整百、整千、幾百幾十、幾千幾百數(shù)的口算方法。2、引發(fā)猜想導入新課。3、揭示學習目標。（設(shè)計意圖：通過回顧一位數(shù)除法的口算方法為本節(jié)所學估算做好鋪墊，同時利用猜一猜調(diào)動學生學習新知的興趣。）活動2組織學生探究新知1、巡視了解學情。2、組織學生展示交流。①：1241201203＝40124340②：124＝120＋41203＝4043140＋1＝413、分析與比較：兩種方法都正確，雖有細微差異，但都接近準確值，不影響對問題的合理解決。4、檢測自學效果。小結(jié)：在估算除數(shù)是一位數(shù)除法時，找近似數(shù)時要考慮找到的近似數(shù)能被一位數(shù)整除。5、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。（設(shè)計意圖：通過設(shè)計導學問題引導學生自主掌握估算的策略，在此基礎(chǔ)上進一步理解找近似數(shù)的方法?；顒?活動41、組織學生鞏固所學知識。2、測試了解學生目標達成情況。3、拓展思維。（設(shè)計意圖：通過練習鞏固估算的方法和策略多樣化，同時體會估算在生活中的實際應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上拓展學生的思維，培養(yǎng)他們思維的靈活性）。全課總結(jié)。組織學生談當堂學習收獲。

除數(shù)是一位數(shù)的除法篇五

一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學的。（2）它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。

學生學習除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照"先口算──再估算──再筆算'的順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學口算除法（含估算），再學筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學期"多位數(shù)乘一位數(shù)'的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣行家生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學習方法上的遷移。

二、單元教學目標：

1.使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

2.使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3.使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

4.使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

第1課時一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十數(shù)的口算

教學內(nèi)容：教材第13至15頁例1及"做一做'第1、2題，練習三第1、2題。

教學目標：1.在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運算的方法，通過教學使學生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

2.培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

教學重難點：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、復習引入

1、口算（學生讀題，自立口算，說出得數(shù)）。

124=82=147=

246=366=189=

164=205=355=

153=648=729=

2、口答：

（1）80里面有幾個十？400里面有幾個百？

（2）34里面有幾個十和幾個一？

（3）39里面有幾個十和幾個一？

二、親身實踐，學習新知

1.談話：剛才我們復習的是已經(jīng)學過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學習商是兩位數(shù)的除法。

2.出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）

教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運算方法。）

3.出示例1

（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？

教師：要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？

提問：為什么這樣列式？（讓學生自己發(fā)表自己的看法。）

小結(jié)：整十數(shù)除以一位數(shù)，可以把整十數(shù)看成幾個十，計算出來的結(jié)果就是多少個十（注意思考的過程可多讓學生說）。

（2）600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少箱？該怎樣列式？

你想怎樣計算，請在小組里討論。

小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個百，計算出來的結(jié)果就是多少個百。

（3）240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？

要求李阿姨平均每次運多少箱？該怎樣列式？

學生自立列式：2403

為什么這樣列式？（因為李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）

2403等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報討論的結(jié)果。

教師小結(jié)計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？（用學具幫忙分一分進行思考。）我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。

小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個十，就是幾十。

三、鞏固運用

1、完成教科書第15頁做一做的第1題

先讓學生看圖，口頭編一道題。

學生列式計算，并讓學生說一說你是怎樣算的？

2、完成教科書第15頁做一做的第2題。

學生自立計算后，個別題目讓學生說一說你是怎樣算的？學生完成后全班講評。

3、閱讀第15頁"你知道嗎？'，了解除號"平均分'的意義。

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)：

練習三第1、2題。

除數(shù)是一位數(shù)的除法篇六

一、填一填：（2分8=16分）

1、300是5的（）倍；280的4倍是（）。

2、68526的商是（）位數(shù)，最高位是（）。

3、48008的商是（）位數(shù)，最高位是（）。

()4、2166，()中最大能填（），商是三位數(shù)。

5、0除以任何不是零的數(shù)都得（）。

6、一個數(shù)除以7，商是12，余數(shù)最大是（）；當余數(shù)最大時，被除數(shù)是（）。

7、從640里面連續(xù)減去8，最多能減（）次。

8、括號里最大能填幾？

32（）＜13017（）＜87

二、選擇：（反正確答案的序號填在括號里）（2分5=10分）

1、一個數(shù)的7倍是826，這個數(shù)是（）。

①5782②118③833

2、0除以（）得0。

①任何數(shù)②任何不是0的數(shù)③0

3、在一個除法算式里，余數(shù)是8，