計(jì)量裝置接線檢查實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件

計(jì)量裝置接線檢查實(shí)訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生計(jì)量裝置接線檢查實(shí)訓(xùn)計(jì)量裝置接線檢查實(shí)訓(xùn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生計(jì)量裝置接線檢查實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容1.相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)2.電能表的正確接線3.電能表錯(cuò)接線檢查方法4.錯(cuò)接線分析方法簡(jiǎn)介5.現(xiàn)場(chǎng)操作演示隨著教育的不斷革新與進(jìn)步，對(duì)國民素質(zhì)的要求也在不斷提高，國民素質(zhì)不僅包含心理素質(zhì)，還包含身體素質(zhì)，身體素質(zhì)的培養(yǎng)從娃娃抓起，這點(diǎn)從我們小時(shí)候就開始的體育課程中就能看出，體育課程保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，讓學(xué)生提高體質(zhì)的同時(shí)更好地投入學(xué)習(xí)生活中去。中專學(xué)校以培養(yǎng)實(shí)用性人才為主，與傳授基礎(chǔ)知識(shí)為主體教學(xué)的院校不同。近年來，中職學(xué)生身體機(jī)能明顯下降，中職學(xué)校為國家提供了很多一線勞動(dòng)者，因此，更需重視體育教學(xué)的改革，讓學(xué)生能更好地服務(wù)社會(huì)。一、中專體育教學(xué)面臨的現(xiàn)狀1.教育觀念比較落后“快樂體育”“終身體育”和“健康體育”教育觀念正深入人心，但有的學(xué)校還處于“競(jìng)技體育”的教學(xué)觀念階段，這種傳統(tǒng)的體育觀念在很多體育教師心中根深蒂固。相比較我國現(xiàn)階段的體育教育模式，國外的教學(xué)方式從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生德智體美勞能全方面均衡發(fā)展，但我國競(jìng)技體育的教育思想，培養(yǎng)的只是運(yùn)動(dòng)人才，這樣的體育精神讓學(xué)生忘記了體育的初衷，給人帶來更多的是負(fù)面的影響，讓學(xué)生變得麻木，無法享受體育帶來的樂趣，因此，教育體系的改革，任重道遠(yuǎn)，不能僅憑學(xué)生成績(jī)的好壞去評(píng)定學(xué)生的體育成績(jī)。2.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新在對(duì)廣州、珠海一些沿海較發(fā)達(dá)城市學(xué)校做了調(diào)查得知，體育教育缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，主要表現(xiàn)在：體育課程內(nèi)容單一、指導(dǎo)思想不明確、考試結(jié)構(gòu)模式單一、體育設(shè)施陳舊、學(xué)習(xí)氛圍不足等。其中，創(chuàng)新能力是學(xué)生最為缺乏的，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是學(xué)校教學(xué)改革的薄弱環(huán)節(jié)。3.重技術(shù)，輕理論的教學(xué)模式中專學(xué)校以技術(shù)教學(xué)為主導(dǎo)，體育教學(xué)方面存在很多問題，很多學(xué)校一周只上一次體育課，授課時(shí)間也不長(zhǎng)，但課時(shí)內(nèi)容又比較多，教師如果講授的理論知識(shí)過多，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，吸收效果不大。有些學(xué)校的理論知識(shí)很少，為了完成教學(xué)任務(wù)，就只能在技術(shù)教學(xué)上下工夫，理論知識(shí)就被直接忽略了。4.師資水平亟待提高教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，教師的水平、素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的吸收成果及學(xué)習(xí)的積極性。但很多中專學(xué)校的教師為尋求更高的發(fā)展，或者為了更高的待遇水平，調(diào)轉(zhuǎn)到更高級(jí)別的學(xué)校，有些師資隊(duì)伍中，個(gè)別教師的素質(zhì)水平有待提高，無法勝任體育教育，這些都會(huì)降低中專學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。二、中專體育教學(xué)的改革措施1.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)模式一般都是重復(fù)同一練習(xí)模式，單調(diào)乏味，從生理角度來看，還會(huì)抑制大腦皮層部分神經(jīng)，對(duì)學(xué)習(xí)和鍛煉產(chǎn)生不利影響。體育課中，伴隨著哨子聲，進(jìn)行重復(fù)規(guī)范的運(yùn)動(dòng)，這種形式主義的方式，往往不能激起學(xué)生的熱情，導(dǎo)致學(xué)生上課沒精打采，甚至請(qǐng)假借故不去，因此，體育課程達(dá)不到基本成效。中專學(xué)生正處于好動(dòng)時(shí)期，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和模仿性都不穩(wěn)定，因此，學(xué)校應(yīng)抓住學(xué)生所處年齡階段的特性，因材施教，有目的，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，讓體育課程能真正地給學(xué)生帶來身心的愉悅，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。2.豐富體育課程內(nèi)容現(xiàn)階段我國體育教程一般強(qiáng)調(diào)的是集體性、統(tǒng)一性和紀(jì)律性，采用分組輪換或者分組不輪換的兩種方式，雖然表面看并無多大問題，卻忽略了因材施教的主導(dǎo)思想，影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，影響學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。面對(duì)這種情況，教師需要針對(duì)學(xué)生的不同情況及體育基礎(chǔ)分組教學(xué)，分組學(xué)習(xí)，或讓學(xué)生自行分組學(xué)習(xí)，根據(jù)具體情況布置學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的積極性。3.增加師資力量，提高教師整體水平教師是教學(xué)的先導(dǎo)者，在體育教學(xué)中，體育教師起著關(guān)鍵作用，體育教師對(duì)教學(xué)的重視，必然會(huì)使得學(xué)生對(duì)體育教程多一份熱情。教師的專業(yè)水平，直接影響體育課程的專業(yè)水準(zhǔn)，因此，對(duì)體育教師的隊(duì)伍建設(shè)也十分重要。中專學(xué)校應(yīng)打破傳統(tǒng)的用人模式，大力啟用有專業(yè)水準(zhǔn)的體育院校教師，為體育教學(xué)注入新鮮血液，教師根據(jù)自身專業(yè)能力競(jìng)爭(zhēng)上崗，加大獎(jiǎng)懲力度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)施績(jī)效考核。同時(shí)，還要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，樹立正確的教學(xué)理念，培養(yǎng)教師的時(shí)代感和責(zé)任感，對(duì)教師不斷進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)寬其知識(shí)量，培養(yǎng)素質(zhì)水平高，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的專業(yè)師資隊(duì)伍。青年是國家的希望，祖國的未來。在進(jìn)行知識(shí)教育的時(shí)候，要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真分析我國中專體育教學(xué)中存在的問題，能根據(jù)現(xiàn)有問題，制定相應(yīng)的改革措施才是關(guān)鍵所在，中專體育教學(xué)是教育的一部分，學(xué)校應(yīng)該重視起來，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，全方位對(duì)其進(jìn)行改革，它不僅僅是優(yōu)勝劣汰的自然選擇，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，乃至對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的良好呈現(xiàn)。隨著高校藝術(shù)專業(yè)的擴(kuò)招，農(nóng)村高中報(bào)考音樂專業(yè)的考生也逐漸多了起來，因此假如該校只有一位專職音樂教師，有幾十名學(xué)生想學(xué)習(xí)聲樂，那么用傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容教師就要重復(fù)幾十遍，課堂教學(xué)形式比較單一，課時(shí)量大，教學(xué)效率極低。因此我們?cè)趯?shí)踐的過程中對(duì)如何建立高中音樂藝術(shù)生的高效培養(yǎng)模式進(jìn)行了一番探索，現(xiàn)總結(jié)如下。我們的總則是：能統(tǒng)則統(tǒng)，需分則分，個(gè)性問題點(diǎn)到點(diǎn)準(zhǔn)；制定科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃；以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，把每節(jié)課都變成優(yōu)質(zhì)課；增設(shè)創(chuàng)新課型及內(nèi)容等。一、能統(tǒng)則統(tǒng)，需分則分，個(gè)性問題點(diǎn)到點(diǎn)準(zhǔn)1、能統(tǒng)則統(tǒng)在聲樂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有很多共性的問題，可以集體課去講，例如樂理、視唱聽音，聲樂演唱技巧，歌唱生理學(xué)、歌唱心理學(xué)、嗓音保健知識(shí)、中外名曲欣賞，欣賞中外著名歌唱家和演奏家的錄音錄像等等。除了初學(xué)聲樂時(shí)共性的聲樂理論的講解外，共同進(jìn)行歌唱準(zhǔn)備，共同學(xué)習(xí)新的練聲曲，共同學(xué)習(xí)相同的一首歌，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的共性的毛病，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后進(jìn)行班級(jí)音樂會(huì)等等，都需要集體課。這樣就可以極大的提高教學(xué)效率。2、需分則分在聲樂的教學(xué)過程中需要分組解決的進(jìn)行分組教學(xué)，小組的組成可分為同質(zhì)組和異質(zhì)組。一般以3―4人或5―6人為一組，在不同的學(xué)習(xí)階段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，進(jìn)行不同的分組形式開展教學(xué)。同質(zhì)組就是將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、聲音條件、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)進(jìn)度相當(dāng)、聲部相同、性別一樣的學(xué)生分為一組，這樣有利于教師備課，因材施教，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，例如進(jìn)行小組練聲，小組學(xué)歌，小組解決共性問題，建立正確的歌唱狀態(tài)，歌唱呼吸的支持，演唱姿勢(shì)等。教學(xué)時(shí)可不選擇相同的曲目，操作步驟為：集體練聲、分別回課；典型指導(dǎo)、個(gè)別糾正；相互觀摩、相互評(píng)議。對(duì)存在的共性問題，大家討論，教師重點(diǎn)講解、范唱，舉一反三。學(xué)生聽課觀摩、取長(zhǎng)補(bǔ)短，既能節(jié)約時(shí)間，又能互相學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)資源共享，對(duì)教與學(xué)都有促進(jìn)作用。異質(zhì)組就是將學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、聲音條件、學(xué)習(xí)能力不同的分成一組，這樣有利于互相學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，例如當(dāng)某些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)恰恰是另一部分學(xué)生需要學(xué)習(xí)的，就需要異質(zhì)分組教學(xué)。分組教學(xué)模式作為集體教學(xué)模式的有力補(bǔ)充，是在不同的教學(xué)階段根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在互教互學(xué)、和諧輕松的教學(xué)環(huán)境中掌握專業(yè)知識(shí)技能，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，提高課堂教學(xué)的效率。3、個(gè)性問題點(diǎn)到點(diǎn)準(zhǔn)由于聲樂學(xué)習(xí)一定是每個(gè)學(xué)生各有各的特點(diǎn)的，因此傳統(tǒng)的一對(duì)一的教學(xué)是不可或缺的。我們?cè)谏闲〗M課時(shí)，其實(shí)是一對(duì)一教學(xué)的集合，每個(gè)學(xué)生可能需要10到15分鐘時(shí)間，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)選唱兩條練聲曲，再唱一遍歌曲，將出現(xiàn)的問題以準(zhǔn)確精煉的語言表達(dá)出來，并給出有效的解決方案，然后讓學(xué)生有針對(duì)性的去練習(xí)。二、制定科學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃科學(xué)合理的計(jì)劃是課堂教學(xué)的指導(dǎo)性文件，能使備課工作更有科學(xué)依據(jù)，避免盲目性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也是我們優(yōu)化課堂教學(xué)方法的主要依據(jù)。根據(jù)整體計(jì)劃再制定學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃和周計(jì)劃，逐層落實(shí)到每節(jié)課。1、整體計(jì)劃我們?cè)谛Ｆ陂g共兩個(gè)學(xué)期，周一至周五每天下午兩節(jié)課的教學(xué)時(shí)間。整體的教學(xué)目標(biāo)是：聲樂達(dá)到能夠完整演唱中等難度的歌曲；樂理將骨干知識(shí)講授完畢；視唱能夠視唱一般難度的視唱曲；聽音方面能夠聽基本音級(jí)，一般難度的節(jié)奏和旋律，一二三度音程，聽辨大小三合弦性質(zhì)。2、學(xué)期計(jì)劃。由于在校期間一共兩個(gè)學(xué)期，因此第一學(xué)期是整體計(jì)劃的重中之重，要完成一半的教學(xué)任務(wù)。聲樂上達(dá)到能夠完整演唱一般難度的歌曲；樂理完成上冊(cè)基本知識(shí)的講授；視唱是能夠背唱教過的視唱曲目；聽音方面能夠聽基本音級(jí)，簡(jiǎn)單難度的節(jié)奏，一二三度音程。3、月計(jì)劃和周計(jì)劃根據(jù)學(xué)期計(jì)劃，樂理視唱和聽音可以按照教材按部就班完成，唯有聲樂沒有現(xiàn)成的可以按部就班的教材，因此需要特別制定，指導(dǎo)思想是循序漸進(jìn)，因材施教。聲樂需要給學(xué)生布置周作業(yè)和月作業(yè)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，布置一首解決某個(gè)技術(shù)要點(diǎn)的簡(jiǎn)單的曲子，規(guī)定必須在一周或二周內(nèi)完成的，稱為周作業(yè)；完成周作業(yè)的同時(shí)布置一首難度適當(dāng)?shù)那浚梢杂靡粋€(gè)月甚至兩個(gè)月的時(shí)間完成，叫做“月作業(yè)”。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生相互監(jiān)督，共同完成。這樣學(xué)生不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)完不成作業(yè)而心理負(fù)擔(dān)過重，也不會(huì)影響教學(xué)的基本進(jìn)度，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐步增強(qiáng)，他們?cè)诟髯酝瓿勺约鹤鳂I(yè)的同時(shí)，也互相學(xué)習(xí)，不僅完成了自己的作業(yè)，別人的歌整天受熏陶不自覺也學(xué)會(huì)了，這樣拓寬了自己的視野，提高了學(xué)習(xí)的效率。三、以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，把每節(jié)課都變成優(yōu)質(zhì)課。要想提高教學(xué)效率不僅僅需要能統(tǒng)則統(tǒng)，需分則分的指導(dǎo)，還需要把這一形式下的每一節(jié)課都變成優(yōu)質(zhì)課，因此無論集體課還是小組課，都要精心備課，我們將嘗試教學(xué)法，學(xué)習(xí)金字塔給我們的啟示融入教學(xué)：即興趣導(dǎo)入，老師精講，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，互教互學(xué)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，以提高效率。學(xué)習(xí)金字塔告訴我們要“好為人師”，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，相互交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同探究，這樣才能使學(xué)習(xí)效率達(dá)到90%以上。教師在課堂上講授的知識(shí)、要點(diǎn)，學(xué)生之間都彼此清楚，在練習(xí)的過程中相互之間能夠進(jìn)行監(jiān)聽，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，變一人為師為眾人皆師，充分開發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源，并且通過對(duì)知識(shí)的當(dāng)堂應(yīng)用提高每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的效率。四、增設(shè)創(chuàng)新課型及內(nèi)容經(jīng)過實(shí)踐，我們認(rèn)為可根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段增設(shè)一些新的課型及內(nèi)容。例如藝術(shù)實(shí)踐課，歌曲專題課等。1、藝術(shù)實(shí)踐課包括學(xué)生學(xué)歌和舞臺(tái)表演實(shí)踐。學(xué)生學(xué)歌：老師布置了曲目要給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生分散練習(xí)，老師流動(dòng)輔導(dǎo)，指出學(xué)生不正確的地方。之后進(jìn)行回課，老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)并記錄。舞臺(tái)表演實(shí)踐：聲樂屬于表演藝術(shù)，離不開舞臺(tái)實(shí)踐，舞臺(tái)表演是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最好方法。教師要為學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如定期舉辦班級(jí)音樂會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生自主參與藝術(shù)實(shí)踐，人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體地位被大大地肯定與提高，積極性高漲，思維也極為活躍，最大限度地發(fā)掘、展示自我，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。音樂會(huì)中學(xué)生之間的思維必定會(huì)發(fā)生碰撞，激發(fā)的火花成為創(chuàng)造的又一源泉，所以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力得到了極大的開發(fā)；學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同提高，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，有利于鞏固和運(yùn)用理論課、技能課中學(xué)到的知識(shí)、技能、技巧，解決理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。也鍛煉了他們的藝術(shù)表演能力和應(yīng)考能力，為通過專業(yè)高考打下了良好基礎(chǔ)。2、歌曲專題課受高中音樂鑒賞課的啟發(fā)，我們?cè)鲈O(shè)了歌曲專題課。將聲樂教材中的歌曲根據(jù)唱法、流派、地域風(fēng)格、歌唱家等做成一節(jié)節(jié)的專題課。例如新疆風(fēng)、蒙古風(fēng)、西北風(fēng)、四川風(fēng)、中原風(fēng)、南國風(fēng)、北國風(fēng)等等，同時(shí)可以融合擅長(zhǎng)演唱某種風(fēng)格歌曲歌唱家或歌手的介紹，例如阿寶、德德瑪?shù)?，?duì)于專業(yè)上影響力比較大的歌唱家可另作專題，例如宋祖英、蔣大為、吳碧霞、閻維文、廖昌永等。這樣就可以集中熟悉某一種風(fēng)格類型的歌曲。以上是我們?cè)诮鉀Q農(nóng)村高中音樂專業(yè)教師缺乏的情況下聲樂教學(xué)的的一些實(shí)踐總結(jié)，還有些正在驗(yàn)證當(dāng)中，不完善之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。文章來源于河北省永年二中《農(nóng)村高中音樂藝術(shù)生的高效培養(yǎng)模式》課題組計(jì)量裝置接線檢查實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容1.相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)2.電能表的正確接線3.電能表錯(cuò)接線檢查方法4.錯(cuò)接線分析方法簡(jiǎn)介5.現(xiàn)場(chǎng)操作演示基礎(chǔ)知識(shí)1、電能計(jì)量裝置的概念電能計(jì)量裝置是用于電力企業(yè)貿(mào)易結(jié)算和企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)考核的電能計(jì)量器具電能