數學課堂教學中的方法策略總結與反思模板

第頁共頁數學課堂教學中的方法策略總結與反思模板數學課堂教學中的方法策略總結與反思篇一小學生年齡小，對學生的直接興趣始終是小學生學習動機的穩(wěn)定組成局部。在開場正式教學內容前，通過多媒體課件設置一些場景導入教學內容，可以調動學生的各種智力及非智力因素參與學習活動，激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。如教學“100以內加減法的整理和復習”一課，上課伊始，我們設計屏幕上出現一些零亂散落的珍珠，老師問道：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么方法?”學生們各抒己見，當一位學生說用線把珍珠穿起來，不僅便于保存，而且還可以更好地展示它的美麗時，電腦動態(tài)呈現用一根線穿珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出如今大屏幕上，老師順勢說：“我們所學的知識就像這些散落的珍珠，只有經過及時整理，應用起來才很方便?！边@一導入不僅為本課先羅列知識點，再由點串線，最后形成知識網絡的復習方法打下伏筆，而且使學消費生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學生感情行為上的參與意識，學生強烈的復習欲望油然而生。數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，而小學生的思維正處于由詳細形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，因此教學中的重點應放在圍繞教學重點，展示知識的形成過程。要在通過直觀、生動的多媒體課件在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學生掌握其內在規(guī)律，完成知識構建。如教學圓面積計算公式，學生對于推導過程，特別是等分的份數越多，拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個圓2等分，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中“飛出來”(還剩下一個虛線圓)排成兩列，拼成一個近似長方形閃爍顯示，再依次進展16、32等份的方法割補，讓學生通過比照，直觀地看出等分的份數越多，越接近長方形。在此根底上再通過挪動演示，使學生建立圓半徑。圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的聯絡，從而推導出圓面積計算公式。這樣化靜為動的顯示，步步引導，環(huán)環(huán)推進，在學生的頭腦中留下了“化圓為方”的深入表象，有助于實現由感知表象——抽象心理轉化，起到了“潤物細無聲”的效果。每個人都有自我表現的要求，小學生成長尤為突出，當表現成功時，越發(fā)激起再表現的欲望。作為課堂教學活動的籌劃者、組織者和指導者，老師要抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為學生提供豐富的感性材料，創(chuàng)設富有變化、能激發(fā)新異感的學習情境，把學生的自主權真正交給學生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和才能積極從不同途徑、不同角度去考慮問題，主動探究創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，某小學的操場長70米，寬55米，為滿足學生活動需要，操場的長增加50米，寬增加25米，____場的面積增加了多少平方米?學生在解題時容易出現這樣錯誤解法：50×25=1250(平方米)，假如我們按題意在屏幕上先出示長70米，寬55米長方形，再延長長方形的長和寬，成為擴大后的長方形，并把面積擴大的局部涂色。從圖上直觀地看出長50米、寬25米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學生看圖考慮：增加的面積應該怎樣求?在可視圖形的幫助下，學生可以用多種方法解答。讓學生接觸更廣闊的天地，擴大學生的知識面，是我們如今教學需要解決的問題，而多媒體正是學生拓展思維、豐富知識，走向世界的窗口。教學中要利用多媒體課件省時、多變優(yōu)勢，設計出題型多樣、興趣性強的各類問題，從根本訓練題、目的達成題到才能拓展題，加大課堂容量，豐富教學內容，增強信息反應，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生運用知識的綜合才能。例如：教學“年、月、日”一課時，我們用多媒體課件，設計屏幕上出現彩色的太陽、月亮、地球三個天體的運行規(guī)律，即地球繞太陽轉一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉一周為一日。再配以老師親切的講解和悅耳動聽的音樂，生動的畫面把學生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時學生對年、月、日