信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的融合初探

信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的融合初探摘要：隨著我國社會經(jīng)濟及科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)正在逐步完善和創(chuàng)新，其中電腦、攝像機、投影機都已經(jīng)被廣泛使用在了教育活動當(dāng)中。在幼兒教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，也需要加強現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用，通過融入多媒體工具促使教學(xué)工作更加具有趣味性和生動性，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)教育工作的改革和完善，進一步增強幼兒的藝術(shù)創(chuàng)新能力以及審美鑒賞能力。關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教育；信息技術(shù)一、信息技術(shù)與幼兒美術(shù)教學(xué)活動融合的實踐意義在美術(shù)活動中借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，不僅能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能給予幼兒最大程度上的想象空間，拓展幼兒的想象空間以及思維意識，有助于提高幼兒的審美能力和鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力。由于美術(shù)課程涉及多方面的知識內(nèi)容，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式就不能充分展現(xiàn)出詳細(xì)的繪畫技術(shù)。而信息技術(shù)的融合則打破了傳統(tǒng)授課方式所有的局限性，突破了美術(shù)活動教學(xué)的時空限制，讓幼兒能直觀地感受和體驗到美術(shù)的魅力，加速幼兒思維空間的拓展，同時也能讓幼兒更好地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，提升幼兒對美術(shù)作品的理解力和感受力。同時，信息技術(shù)與幼兒美術(shù)活動整合讓幼兒美術(shù)教育形式更加靈活多變，借由多媒體、電子白板等信息設(shè)備不僅能促進美術(shù)活動氛圍的營造，還能促進師與幼、幼與幼、幼與信息化設(shè)備之間的互動。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，幼兒的想象力、創(chuàng)造力都能得到有效激活，這便為幼兒個性化地創(chuàng)造美提供了更多有力的支持，這將促進幼兒美術(shù)素養(yǎng)和能力的有效發(fā)展。二、信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略(-)整合信息技術(shù)，豐富美術(shù)教育資源由于幼兒的認(rèn)知水平有限，使得幼兒在欣賞美術(shù)作品中無法準(zhǔn)確理解，更不用說評述過程。很多時候，幼兒教師只能根據(jù)自己的美術(shù)知識和生活閱歷來口述，讓幼兒根據(jù)自己僅有的知識經(jīng)驗去理解，這就使得幼兒園美術(shù)教學(xué)的效果相對來說比較差。所以，幼兒園美術(shù)教學(xué)需要通過與信息技術(shù)的有效結(jié)合來改變這一現(xiàn)狀，解決教學(xué)資源匱乏的問題，同時還有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)的支持下，教師可以獲取更多、更豐富的教學(xué)資源，讓美術(shù)活動能夠滿足不同幼兒的個性化發(fā)展需求。例如，在開展欣賞“世界著名風(fēng)景及建筑物”的美術(shù)活動前，幼兒教師可先將幼兒分為幾個小組，要求每個小組的幼兒可以在教師、家長的指導(dǎo)下搜集不同的風(fēng)景與建筑物，在搜集過程中既鍛煉了幼兒的動手操作能力，也讓幼兒獲得了成就感，并培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)意識。待到正式開展欣賞活動時，幼兒教師可將各個小組幼兒搜集的圖片，用課堂多媒體進行播放，并鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法，以此培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。同時，教師也可對幼兒搜集的圖片進行精選或補充,找出一些具有代表性的世界風(fēng)景或建筑物，如中國的長城、故宮，埃及的金字塔等，并借助多媒體技術(shù)，為幼兒播放這些風(fēng)景名勝的小視頻或?qū)I(yè)攝影照片，并一邊為幼兒介紹這些風(fēng)景名勝的特點和歷史,讓幼兒在欣賞美的同時，獲得更多的認(rèn)知體驗，進而培養(yǎng)幼兒欣賞美、創(chuàng)作美的意識。（二）整合信息技術(shù)，訓(xùn)練幼兒的觀察能力幼兒的理解能力比較薄弱，所以對客觀事物的認(rèn)識，主要還是以觀察為主，在幼兒教師及家長的指導(dǎo)下，引導(dǎo)幼兒通過觀察來獲取更多知識，也符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，可以在大腦中留下更深的印象。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，訓(xùn)練幼兒的觀察能力是一項重要任務(wù)，可以讓幼兒更加深入地了解美術(shù)作品的內(nèi)涵，提升其審美能力。因此，在美術(shù)教學(xué)活動中，幼兒教師要重視信息技術(shù)的運用，利用信息技術(shù)來培養(yǎng)幼兒的觀察力，傳授幼兒觀察的技巧，使其能夠?qū)W會觀察、善于觀察。例如，在帶領(lǐng)幼兒開展繪畫主題活動“各種各樣的房子”中，該活動的主要目的是讓幼兒通過觀察不同環(huán)境的特點，給環(huán)境中的房子進行上色，并獨立創(chuàng)作岀一幅美麗的繪畫作品。因此，在活動開始前，幼兒教師可利用信息技術(shù)設(shè)備，為幼兒播放相關(guān)的視頻短片，引導(dǎo)幼兒去觀察不同環(huán)境中的房子顏色，了解房子和環(huán)境的關(guān)系。通過觀察各種環(huán)境中的房子，幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗得到了有效提升，對各種色彩的運用也有了大致的了解。在接下來的創(chuàng)作中，幼兒就會有一個更清晰的思路和想法，創(chuàng)作出的作品也更加生動而具有邏輯性。此外，在美術(shù)評價活動中，也可以運用信息技術(shù)，讓幼兒去觀察自己與他人的作品，去發(fā)現(xiàn)其中的可取之處與不足之處，以此來提升評價的客觀性與全面性，也能讓幼兒的主動性、自信心等個性品質(zhì)獲得進一步發(fā)展。在這一過程中，幼兒可以通過自信地、大膽地向其他人介紹自己的作品，體驗到成功的喜悅，同時也改變了以往單一、落后的評價活動方式。（三） 整合信息技術(shù)，引導(dǎo)幼兒美術(shù)創(chuàng)作音頻資源可以作為美術(shù)教學(xué)的輔助工具，比如教師可以將音頻資源當(dāng)作教學(xué)的背景音樂，以激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作靈感。視頻資源對于幼兒美術(shù)教學(xué)來說也是十分重要的，教師可以利用視頻資源創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣，讓幼兒對美術(shù)作品形成更強烈的探索欲望。教師還可以播放其他幼兒或者教師進行美術(shù)創(chuàng)作的視頻，供幼兒進行模仿學(xué)習(xí)。對于幼兒沒有理解和掌握的地方，教師還可以通過重復(fù)播放或者慢放視頻來幫助幼兒充分理解繪畫方法。例如教師先向幼兒展示一副與大自然有關(guān)的畫作，并配上有多種自然音效的背景聲音，這些自然音效有鳥叫、蟲鳴、涓涓細(xì)流聲或者微風(fēng)吹拂樹葉的聲音。在這種引導(dǎo)下，幼兒可以更順利地完成畫作。有的幼兒畫出了樹木與花草，樹木上還有幾只小鳥；有的幼兒則畫出了森林與小溪。應(yīng)用多媒體設(shè)備引導(dǎo)幼兒可以更好地激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更加順利，幼兒也就更能從美術(shù)創(chuàng)作中獲得樂趣，這不僅能夠保障幼兒美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，也能為幼兒今后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。（四） 提高幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力在當(dāng)前的幼兒教育中，幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力往往不被重視，教師掌握的信息技術(shù)知識基本都是自己學(xué)習(xí)的，來自崗位培訓(xùn)的內(nèi)容相對較少，這對于提升教師的教學(xué)能力是存在一定影響的。為優(yōu)化幼兒美術(shù)及其他學(xué)科教學(xué)，筆者以為幼兒園有必要針對幼兒教師群體開展信息技術(shù)培訓(xùn)，讓幼兒教師提升對信息技術(shù)的重視程度，掌握利用信息技術(shù)開展教學(xué)的方法。首先，幼兒園可以在教師到達(dá)工作崗位之前就開展相應(yīng)的培訓(xùn)，讓教師從入職伊始就充分重視對多媒體設(shè)備的應(yīng)用.其次，幼兒園可以針對在職幼兒教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高在職幼兒教師對信息技術(shù)的重視程度，讓幼兒教師對信息技術(shù)的認(rèn)知更深入，同時提升幼兒教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，避免以往幼兒園中只有少部分教師會有意識地運用信息技術(shù)開展教學(xué)的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。最后，幼兒園還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，與園內(nèi)教師分享應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)的優(yōu)質(zhì)案例以及有效方法，讓園內(nèi)教師在培訓(xùn)之外也可以積累信息技術(shù)知識。結(jié)語總而言之，應(yīng)用信息技術(shù)開展幼兒美術(shù)教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,營造良好的美術(shù)教學(xué)活動氛圍，切實提升幼兒參與美術(shù)教學(xué)活動的積極性，深化幼兒對美術(shù)知識的認(rèn)知，拓寬幼兒的美術(shù)視野。因此，對于面向未來的幼兒美術(shù)教學(xué)，教師需要及時跟上教育改革的步伐，提升信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的比重，切實提升美術(shù)教育質(zhì)量，推動幼兒園美術(shù)教育的發(fā)展。參考文獻：王敏.淺談幼兒美術(shù)教育與信息技術(shù)的