初中英語(yǔ)句子概論概述教學(xué)課件

初中英語(yǔ)句子概論概述31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。初中英語(yǔ)句子概論概述初中英語(yǔ)句子概論概述31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。英語(yǔ)句子概論xsuyw網(wǎng)站版權(quán)所有英語(yǔ)句子概論永登三中郁積榮·基本成份簡(jiǎn)單句·附屬成份·并列句·獨(dú)立成份·復(fù)合句·省略成份練習(xí)·連接成份xsuyw網(wǎng)站版權(quán)所有課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。創(chuàng)新高效英語(yǔ)課堂，更是我們英語(yǔ)教師一直在探索的一個(gè)核心課題。下面我談?wù)勛约涸趯?shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣“興趣是最好的老師?！倍鴮W(xué)習(xí)興趣不是上天賦予的，是教師在每節(jié)課中充分合理地利用多元化的教學(xué)媒體感染學(xué)生，激發(fā)他們的情趣，快樂(lè)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。這就需要教師把聲音、實(shí)物、視頻等多元化素材融入到多媒體課件中去，通過(guò)圖文并茂，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谡n堂上通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)將學(xué)得的知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，這會(huì)使學(xué)生的興趣、激情大幅度提高。當(dāng)然教師需要對(duì)學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的行為表現(xiàn)和聰明才智，與他們一起分享活動(dòng)中的樂(lè)趣和收獲。教師把握好了興趣這根杠桿，必會(huì)成功地托起高效的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的情境作為教師，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引他們積極主動(dòng)參與，學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)獲取信息、與他人交流，用英語(yǔ)解決問(wèn)題。只有接近生活的實(shí)際的活動(dòng)才能整合語(yǔ)言知識(shí)，利于學(xué)生們習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)并能用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正意義。學(xué)生們通過(guò)主動(dòng)參與到與自己息息相關(guān)的生活場(chǎng)景中去，學(xué)會(huì)解決困難的方法和語(yǔ)言知識(shí)，他們會(huì)得到莫大的成就感。三、把課堂歸還給學(xué)生如何才能讓課堂上的45分鐘充分有效呢？打破“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)課堂模式迫在眉睫。創(chuàng)建“高效”的新型課堂，就應(yīng)該把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，做到“少講、精講、多練”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。如在教授八年級(jí)WherewereyoudoingwhentheUFOarrived？的第一課時(shí)，我先給大家播放一段視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景交談，讓他們明白本節(jié)課的主題；然后充分利用自主學(xué)習(xí)和小組互助合作等形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓他們熟悉、掌握語(yǔ)言知識(shí)；最后通過(guò)有針對(duì)性的當(dāng)堂檢測(cè)題進(jìn)行反饋練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅在自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，而且使他們?cè)诙潭痰?5分鐘之內(nèi)輕松快樂(lè)地掌握了英語(yǔ)的語(yǔ)言技能。四、建立良好的師生關(guān)系古人云：“親其師，信其道。”良好的師生關(guān)系可以滿足師生共同的需要，利于和諧的教學(xué)活動(dòng)，也是順利完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證。教師要時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系。古往今來(lái)，國(guó)內(nèi)外教育家們都十分重視師生關(guān)系，并且深受人們的敬仰。良好的師生關(guān)系會(huì)使教師得到學(xué)生們的尊重和信任，也會(huì)使他們將對(duì)教師的愛(ài)戴轉(zhuǎn)接到教師所講授的學(xué)科上來(lái)?！案咝в⒄Z(yǔ)課堂”這個(gè)課題我們需要在實(shí)踐中探索，在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷發(fā)展和提高。只有這樣，才能更有效地探索高效的課堂教學(xué)，才能使英語(yǔ)課堂的高效得到更優(yōu)化的發(fā)展。阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)地球?！币虼嗽谖锢斫虒W(xué)中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際接受能力，積極給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生形成“認(rèn)知沖突”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生處于注意力最集中、思維活動(dòng)最積極的狀態(tài)，收到較好的教學(xué)效果。物理學(xué)又是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，這不僅反映在物理學(xué)習(xí)中有實(shí)驗(yàn)操作技能方面的要求，而且還反映在要運(yùn)用物理知識(shí)去解釋日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一些問(wèn)題。適宜、正確的情境創(chuàng)設(shè)切入就像撬起地球的支點(diǎn)一樣，是整個(gè)物理教學(xué)的基礎(chǔ)。新穎別致的高超導(dǎo)課藝術(shù)，必將會(huì)先入為主、先聲奪人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，不得不聽(tīng)。整個(gè)教學(xué)氣氛活躍，師生產(chǎn)生共鳴，也為學(xué)生探索新知、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了平臺(tái)。一、溫故知新溫故知新就是采用復(fù)習(xí)提問(wèn)的方法，通過(guò)建構(gòu)學(xué)生已有的知識(shí)為問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的思維能力。有助于在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)和方法去聯(lián)想和探索新知，同時(shí)教師應(yīng)做好新知識(shí)的腳手架，使學(xué)生更順利地接受理解新知，使學(xué)生的思維向更深層次展開(kāi)，達(dá)到溫故知新的目的，從而降低新知的難度，易激起學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)距離輸電”這一內(nèi)容時(shí)可設(shè)這樣的問(wèn)題情境，一臺(tái)發(fā)電機(jī)的功率為5000kW，用它提供的10kV電壓直接向外輸電，假設(shè)輸電線上的電阻為2Ω，那么輸電線上的功率損失為500kW，占輸出功率的10%，若全國(guó)發(fā)電量在輸電線上都損失10%，那將是一個(gè)多么驚人的數(shù)字。這樣使學(xué)生求知欲被激發(fā)，想到如何遠(yuǎn)距離輸電，才能夠節(jié)省能源，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，師應(yīng)趁勢(shì)而上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索得出結(jié)論。二、生活情境新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供從事物理活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。在現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的物理信息，在現(xiàn)實(shí)世界中物理被廣泛地應(yīng)用。因此在課堂上應(yīng)巧設(shè)各種生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理問(wèn)題就在自己的身邊，物理原來(lái)是那么貼近生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的愿望，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：透過(guò)老花鏡看緊靠鏡子的物體，跟原來(lái)比會(huì)有什么不同呢？透過(guò)裝滿水的杯子看插入杯子中的筷子會(huì)在分界處折彎，這又是為什么呢？帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。三、問(wèn)題激疑學(xué)起于思，思源于疑。在物理教學(xué)中，教師可圍繞每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題，構(gòu)造認(rèn)識(shí)沖突，使學(xué)生感到所面臨的問(wèn)題是熟悉的，又是新奇的，富有挑戰(zhàn)性的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與探索新知的欲望。例如，在學(xué)習(xí)“變阻器”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題：為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，銀光屏上的畫(huà)面會(huì)變明變暗，喇叭的聲音會(huì)變大變??？這些身邊具有趣味的挑戰(zhàn)性的問(wèn)題激趣了學(xué)生求知欲和創(chuàng)新欲，打破了學(xué)生原有的思維定式，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、視頻導(dǎo)入在物理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩靡恍┙叹呋蚨嗝襟w設(shè)備，模擬一些我們?cè)谡n堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的微觀結(jié)構(gòu)等，使抽象的微觀結(jié)構(gòu)模型化、動(dòng)態(tài)化、直觀形象化。在這樣的情境中設(shè)置問(wèn)題，有利于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野，也可提供生活實(shí)例，深化知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用”時(shí)，可以播放“神舟六號(hào)”載人飛船的錄像剪輯，讓學(xué)生感受飛船的發(fā)射、變軌、運(yùn)作、返回、著陸等，從而打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，為進(jìn)一步理解萬(wàn)有引力定律的搭好平臺(tái)，做好鋪墊。五、動(dòng)手操作《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是物理教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以使物理教學(xué)更加生動(dòng)，更有吸引力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此在物理教學(xué)中利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一條重要的途徑。1.利用課堂小實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境例如，在“學(xué)習(xí)力的合成與分解”時(shí)，可設(shè)計(jì)拔河實(shí)驗(yàn)，讓十幾個(gè)學(xué)生拉緊一根綁在柱子上的繩子，教師只在學(xué)生與柱子之間輕輕地拉一下繩子，所有的學(xué)生都被拉了過(guò)來(lái)。這是為什么呢？這種有悖常理的疑點(diǎn)，就會(huì)促使學(xué)生積極思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。2.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境物理實(shí)驗(yàn)有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是為了以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論推導(dǎo)的正確性。這種實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。探索性實(shí)驗(yàn)的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來(lái)探索總結(jié)得出一些物理規(guī)律。變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性。如，把“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”改為“探索物體下落時(shí)，動(dòng)能與勢(shì)能的變化關(guān)系”。六、錯(cuò)例剖析利用學(xué)生的錯(cuò)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也就是有意識(shí)地讓學(xué)生完全利用現(xiàn)有知識(shí)解決新問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)明顯的謬誤，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如，在“學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力在天文學(xué)上的應(yīng)用”時(shí)，可提出這樣的問(wèn)題：“發(fā)射衛(wèi)星時(shí)衛(wèi)星的軌道越高，需要的能量就越大，就要用多級(jí)的大推力火箭發(fā)射，那么是不是衛(wèi)星軌道越高，衛(wèi)星的速度就越大？”學(xué)生往往根據(jù)經(jīng)驗(yàn)予以肯定的回答，而此時(shí)教師則予以否定的回答，并舉一些實(shí)際的衛(wèi)星速度的例子，這樣就可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)知心理上的矛盾沖突，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，調(diào)動(dòng)他們渴求知識(shí)的欲望，迫使學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)?？偠灾抡n改下的物理課堂情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，我們?cè)诰唧w的教學(xué)中，可綜合運(yùn)用多種方法激活課堂，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而使課堂教學(xué)更具有實(shí)效性。英語(yǔ)句子概論xsuyw網(wǎng)站版權(quán)所有英語(yǔ)句子概論永登三中郁積榮·基本成份簡(jiǎn)單句·附屬成份·并列句·獨(dú)立成份·復(fù)合句·省略成份練習(xí)·連接成份xsuyw網(wǎng)站版權(quán)所有簡(jiǎn)單句的五種基本句型主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞(S+Ⅵi)主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)(S+Vt+O)主語(yǔ)+系動(dòng)詞十表(S+LV+predicative)主語(yǔ)+雙賓動(dòng)詞+間賓+直賓(S+Vt+Oindir+O.dir)主語(yǔ)+賓補(bǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)(S+Vt+O+Ocompl)Therebe/stand/lie/live主語(yǔ)、動(dòng)詞(不及物動(dòng)詞、及物動(dòng)詞、雙賓動(dòng)詞、系動(dòng)詞、賓補(bǔ)動(dòng)詞)、賓語(yǔ)及補(bǔ)語(yǔ)可以稱為基本句子成份。完整的句子一般至少包食個(gè)替,至多4個(gè)Noun/Pronoun/TThe+ading/Clause/Infinitive基賓語(yǔ)主謂noun賓語(yǔ)(直)賓語(yǔ)(間/ad,/adv語(yǔ)語(yǔ)Vt賓語(yǔ)賓補(bǔ)infinitiveVV-1表語(yǔ)V-ed/Noun/PronounnounTheadipronounV-ing/Clausebe/feel/seem/lookadj./advappear/stand/lieinfinitiveInfinitivebecome/get/grow/turn1-ing/v-edgo/come/remain/keepclausetaste/smelletcetc簡(jiǎn)單句基本句型實(shí)例主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞Shecame./Myheadaches主語(yǔ)十及物動(dòng)詞十賓語(yǔ)Shelikesenglish主語(yǔ)十系動(dòng)詞+主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)Sheishappy主語(yǔ)十雙賓動(dòng)詞十間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)ShegaveJohnabookSheboughtabookforme.主語(yǔ)十賓補(bǔ)動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)ShemakeshermotherangryTheteacheraskedmetoreadthepassageThere+beThereliesabookonthewdieske網(wǎng)站版權(quán)所有附屬成份基本成份的修飾語(yǔ)?？梢允嵌ㄕZ(yǔ):即用來(lái)修飾名詞的單詞、短語(yǔ)或從句狀語(yǔ):即用來(lái)修飾名詞或代詞以外的詞的單詞、短語(yǔ)或從句。定語(yǔ)PoorJohntotteredtowardahospitalnearbShelikesorangesimportedfromtheUSA.JohngaveMarymanybooks,whicharefulloillustrationsHaveyouseenthebookonthedesk?Theboyplayingoverthereismybrother.PeopletherelikesportswsUYu網(wǎng)站版權(quán)所有狀語(yǔ)JohnoftencametochatwithmeJohnlikesorangesverymuchWheneverhegetsdrunk,JohnmakesMaryveryangryHearingthenews,hejumpedwithjoy.Ashewasill,hedidntcometoclassyesterdaySheissittingatthedesk,doingherhomeworkMyfatherworkedinthisschooltenyearsagoYou'dbetterstayherexsuyw網(wǎng)站版權(quán)所有獨(dú)立成份句中可以去掉的成份,去掉后不影響句子的完整性。這種成份和句子的其他詞沒(méi)有語(yǔ)法的關(guān)系。Examples:Oh!Whatisthat!(驚嘆詞)Hehas,alas,failedagainComehere,John.(呼語(yǔ))Rollon,Ocean,rollonxsuyw:com網(wǎng)站版權(quán)所有省略成份句中被省略的成份,雖然未說(shuō)出來(lái),卻在句中表示