毫秒脈沖星和脈沖雙星教學課件

毫秒脈沖星和脈沖雙星1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇撕撩朊}沖星和脈沖雙星毫秒脈沖星和脈沖雙星1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇爽F(xiàn)代天文學(諾貝爾獎天文學獎項回顧)講授提綱第七章脈沖雙星和毫秒脈沖星1,引力波的預(yù)言2,射電脈沖雙星的發(fā)現(xiàn)3,引力輻射的驗證4,毫秒脈沖星和雙星系統(tǒng)隨著經(jīng)濟全球化以及我國對外開放步伐不斷的加快，英語這種語言逐漸成為經(jīng)濟發(fā)展和文化交流最基礎(chǔ)的交流工具。而我國的英語教學工作也隨著這種發(fā)展的需要和趨勢有了不斷的改善，但對于農(nóng)村地區(qū)尤其是比較貧困的地區(qū)，初中階段所進行的英語教學工作還存在質(zhì)量和效率的問題。以下將通過一些方面來分析這種問題。一、農(nóng)村初中英語學困生的成因1.學生的注意力不容易集中如果學生對英語這門學科缺乏強烈的學習興趣，那么在聽這門課程教學的過程中就會非常困難。在這種情況下如果老師依然采取較為傳統(tǒng)的教學方式對學生進行英語知識的灌輸和強行教學，那么就會使學生分散學習注意力，無法集中到課堂的英語學習中。據(jù)有關(guān)農(nóng)村英語課堂調(diào)查分析，學困生中有接近六成以上的學生在英語課堂只會集中精力聽課五分鐘左右，這是初中農(nóng)村英語學困生形成的最關(guān)鍵原因。2.教學方法的一成不變使學生失去了學習積極性教師在英語教學上缺乏對教學方式的研究，只是為了完成教學任務(wù)進行教學，使學生的學習枯燥乏味，對單詞和課文都采取死記硬背的方式，沒有對學生進行知識的講解和引導，讓學生不能在理解的基礎(chǔ)上進行學習。這就導致學生沒有良好的學習英語的方法，也沒有辦法培養(yǎng)學生的英語學習思維，長期下去就會使學生對英語產(chǎn)生厭學情緒。這主要是因為老師在平時的教學和輔導中也忽視了對他們的學法指導，沒有對學生的學習情緒和學習中所遇到的困難進行充分了解，從而導致學生不喜歡英語老師，與老師有對立情緒，因此不喜歡上英語課，不喜歡學英語，從而變成學困生。3.農(nóng)村孩子的生活環(huán)境生長在農(nóng)村的孩子，由于見到的世面較狹窄，包括所接觸的人群和社會環(huán)境的變化也有限，使孩子從小就有一種膽小害怕的心理，尤其是在接觸新鮮事物的時候，更是沉默寡言。所以造成很多學生在課堂中不夠主動，缺乏與老師互動學習的膽量，更多時候是保持沉默，看到老師就臉紅，不敢大聲朗讀和背誦，害怕老師或同學的嘲笑。而英語是需要大聲讀出來、說出來的一門學科，面對農(nóng)村學生的情況，就容易出現(xiàn)學習障礙，并且學習問題越積越多，成績亦越來越差，最終淪為學困生。二、如何改善農(nóng)村初中英語學困生的情況1.有效挖掘?qū)W生的動手動腦能力，提高學生的學習主動性為了讓學生在英語學習中發(fā)揮自己的能力，展現(xiàn)出自己在思想和腦力方面的優(yōu)勢和潛力，需要教師對教學過程進行規(guī)劃和設(shè)計，在教學課堂中增加更多讓學生主動參與的教學活動，盡可能讓學生掌握學習的主動權(quán)，并主動參與到學習中，不斷開發(fā)學生的智力和潛能，同時也在這個過程中培養(yǎng)學生對英語這門學科的學習興趣。由于英語學習中需要記憶的東西比較多，這就使部分學生在學習中產(chǎn)生了障礙，此時，老師可以通過組織學生進行課本劇的表演和課堂競賽活動來引導和幫助學生快速而牢固地掌握課文的故事情節(jié)，也順便對課文中的新詞匯和句子進行記憶。2.與學生之間進行平等協(xié)作的交流學生在英語學習中，學習效率低下以及學習積極性的喪失，就需要老師對學生的學習方法和教學引導的方式進行分析和反思。所以，教師要善于根據(jù)學生學習的需要對教學模式和教學氛圍進行改善和調(diào)節(jié)，學會與時俱進，借鑒吸取優(yōu)秀的教學思想，倡導合作學習，增加課堂上老師與學生之間的學習互動和交流，同時合理地創(chuàng)設(shè)有利于學生進行探究學習、合作學習的情境，讓學生能夠主動參與到這些情境教學中去，感受到英語語言環(huán)境的好處和學習英語的樂趣，在這樣的引導教學下，學生會逐步產(chǎn)生對英語學習的積極主動性，同時也會針對自己在英語學習過程中出現(xiàn)的問題及時與老師進行交流解決。在這樣的合作氛圍中，建立良好的師生關(guān)系，老師能夠?qū)W生的學習情況有一個較為清晰的了解，然后針對具體情況，英語學習就會很快得到提升。綜上所述，農(nóng)村地區(qū)初中的英語學困生是可以通過教師對教學方式和對學生的了解和認識，進行主觀的改變，但是這個過程并非短時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)，需要英語教師付出更多的耐心和信心，通過與學生進行平等接觸和交流，建立良好的師生關(guān)系，并因材施教，注重發(fā)揮學生的學習主觀能動性，對學生的學習情緒和學習困難進行細致而及時的關(guān)注，讓學困生逐步從困境中領(lǐng)悟到英語學習的樂趣，主動對英語產(chǎn)生學習的積極性，從而提高英語教學質(zhì)量。人文素養(yǎng)是高中歷史教學教育的本質(zhì)和核心，是學生樹立正確的歷史價值觀和公民意識，培養(yǎng)和提升學生人文素養(yǎng)及愛國情懷的有效途徑。當下，受應(yīng)試教育機制的影響，部分老師過于重視學生應(yīng)試技巧、理論知識的教學，往往憑借一張試卷來判斷學生的好壞，“重成績、輕人文”已經(jīng)成為歷史教學中普遍現(xiàn)象，在一定程度上導致學生人文素養(yǎng)不高、人文精神缺失，筆者結(jié)合實際經(jīng)驗，從注重對學生內(nèi)心世界的變化的情感溝通，認真鉆研教材并充分發(fā)掘教材中蘊涵的人文精神，運用多種教學方式、評價方式，使學生深切感受人文情懷，進行合作探究性學習，培養(yǎng)學生的人文精神等方面，對高中歷史教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了幾點思考。1注重對學生內(nèi)心世界的變化的情感溝通善良、公正與責任感是其師德的核心構(gòu)成要素。要堅持“民主平等”“以人為本”的教學思想，關(guān)注每一位學生的情感體驗和人格養(yǎng)成。及時與學生進行心靈的情感溝通。正所謂“親其師，信其道”如：當學生快樂幸福時，教師要能和他們一起分享、體會；當學生自信心受挫時，教師要喚起學生的信心和力量；當學生驕傲自滿時，教師要能及時平息學生的盲目自大。在課堂上，我經(jīng)常提問、鼓勵那些學習一般、不善言談、愛搞動作的同學，課后還找他們談心，讓他們感受到老師的關(guān)注和關(guān)愛，使他們的內(nèi)心充滿陽光和快樂。就算學習成績可能不算好，但是他們學會了怎樣做人，怎樣做事，這是生活最基本的原則。也是人文素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。2認真鉆研教材并充分發(fā)掘教材中蘊涵的人文精神在教學過程中，教師應(yīng)鉆研教材，深人挖掘歷史蘊涵的人文內(nèi)涵。我們在教學中往往過于強調(diào)歷史發(fā)展的“規(guī)律”，歷史知識的體系，而忽視體現(xiàn)超越時代、民族和階級的精神，忽視了人性的閃光點，這樣就很難培養(yǎng)學生形成民主、平等、寬容、責任感等為核心的人文素養(yǎng)，所以我們必須認真鉆研教材內(nèi)容，或進行知識拓展，充分發(fā)掘歷史教材本身的人文內(nèi)涵，對學生進行激勵、感染和影響，滋潤和震撼學生的心靈。如講孔子時可擇選出《論語》中有關(guān)孔子君子人格品德修養(yǎng)的方法，并進行了粗略的梳理及思想內(nèi)涵的解讀，目的是為了把君子人格的修煉方法傳達給學生們，使他們從中受到啟發(fā)和教育。中華民族有著五千年的文明，遺留保存下來的歷史文化中蘊涵著豐富的人文精神。如愛國主義，儒家思想十分強調(diào)“舍生取義”，“盡忠報國”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“天下興亡，匹夫有責”，都是愛國主義的集中寫照。同時，中國傳統(tǒng)文化也非常重視人的思想品德和人格完善?？鬃诱f：“富與貴，世人之所欲也，不以其道得之，不處也；貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也?！保ā墩撜Z?里仁》）“修身、齊家、治國、平天下”中的“修身”是第一位的，`舊三省吾身”是每一個君子的自覺追求。當下，在傳統(tǒng)主流文化受到?jīng)_擊之時，我們通過歷史課讓學生感悟傳統(tǒng)文化很是必要。3運用多種教學方式、評價方式，使學生深切感受人文情懷新課程理念下教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學理念，跟上時代的步伐，指導學生積極自主的學習。教師要為學生創(chuàng)設(shè)多種多樣接近實際的情景，激發(fā)學生獨立提出有一定數(shù)量和質(zhì)量的問題，啟發(fā)學生根據(jù)不同的條件從不同的角度，用不同的方法和不同的思路去解決同一個問題，引導學生提高自己的創(chuàng)造思維能力。教師不要將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學生，而是指導學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，獲得結(jié)論，要引導學生在主動積極地“體驗”中了解歷史，在“體驗”中內(nèi)化升華自身的人文素養(yǎng)。教師所講的每一節(jié)課都要著眼于學生的發(fā)展，如在上歷史課前，要求學生必須先自主獨立的完成導學案，課堂上能主動參與老師的教?W活動，積極思考問題，小組內(nèi)要合作討論，將自己不同的想法和疑惑提出來，小組評價時也顯示出了較高的水準。有利于學生形成合作團隊意識，真正體會自我價值與集體利益的關(guān)系，真正享受通過自我努力，集體利益的實現(xiàn)，享受自我的滿足和快樂。將高效課堂中對中學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的最大教學功能體現(xiàn)出來。新課標下，要注意對學生的過程性評價，在學習過程中，教師應(yīng)及時捕捉信息，適時調(diào)控活動，恰當評價活動，既重過程，又重結(jié)果，使學生在學習過程中，感悟真、善、美。4進行合作探究性學習，培養(yǎng)學生的人文精神小組合作式學習，是近年來所一直推崇的學習方式，旨在培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。在歷史教學中，學生根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇學習的內(nèi)容，在經(jīng)過小組集體的討論和交流進行學習。在這個學習過程中，學生有很強的自主性，對學習過程能自我進行調(diào)控和設(shè)計，有利用培養(yǎng)學生自主性的探究。在學習完唐宋的歷史之后，就可以給學生進行分組，探究以下的內(nèi)容，“唐宋在歷史進程的相同點有哪些，不同點又有哪些，造成這些差異的原因你覺得有哪些？”給學生這種開放性的題目，讓學生自己查閱資料與同學們共同合作探究，并告訴同學們沒有正確答案，只要回答的合理就行。同學們熱火朝天的討論，各種奇思妙想和獨特的見解都被漸漸放大，對于一些分歧共同進行探究，是對這些內(nèi)容很好的鞏固作用。5結(jié)語人文素養(yǎng)的形成是一個精神內(nèi)化的過程。人文思維的形成有自己的特點，精神的創(chuàng)生只能通過精神來實踐，人文教育需要特殊的心靈體認，對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在挖掘人文資源的基礎(chǔ)上，依據(jù)精神變化的機理和人文思維的模式來對接。在高中歷史課堂教學中開展人文教育符合新課改的發(fā)展要求。教師應(yīng)該以人文教育為導向，合理整合教材資源，優(yōu)化課堂教學方式，培養(yǎng)和提升學生的人文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代天文學(諾貝爾獎天文學獎項回顧)講授提綱第七章脈沖雙星和毫秒脈沖星1,引力波的預(yù)言2,射電脈沖雙星的發(fā)現(xiàn)3,引力輻射的驗證4,毫秒脈沖星和雙星系統(tǒng)1,引力波的預(yù)言脈沖星三大發(fā)現(xiàn)1967年貝爾和休伊什發(fā)現(xiàn)脈沖星1974年赫爾斯和泰勒發(fā)現(xiàn)脈沖星雙星系統(tǒng)1982年貝克和庫爾卡尼發(fā)現(xiàn)毫秒脈沖星師生合作的典范脈沖星的發(fā)現(xiàn)貝爾(博士生)休伊什教授脈沖雙星的發(fā)現(xiàn)赫爾斯(博士生)泰勒教授毫秒脈沖星的發(fā)現(xiàn)庫爾卡尼(博士生)貝克教授愛因斯坦廣義相對論的大預(yù)言1,光線在太陽引力場中的彎曲;2,水星近日點的運動規(guī)律;3,引力場中的光譜紅移現(xiàn)象。這三個預(yù)言都先后得到了證實廣義相對論的又一預(yù)言引力輻射任何具有質(zhì)量的物體作加速運動都應(yīng)該產(chǎn)生引力輻射。在地球上不可能作實驗:質(zhì)量太小科學家寄希望于探測來自宇宙空間的引力輻射經(jīng)歷半個世紀也沒有得到實驗的驗證。引力波的特點1,非常微弱,只有非常巨大的引力事件才能被當前最靈敏的引力波探測器測出2,非常強的穿透性,傳播中幾乎不受阻尼3,四極輻射性質(zhì)高頻波段:1-104Hz超新星爆發(fā),很強,持續(xù)幾分鐘,雙致密星并合:很強,持續(xù)十幾分鐘3,引力波源的性質(zhì)低頻波段:1-10-4Hz銀河系中短周期雙星,長期大黑洞雙星,長期宇宙初始背景引力波甚低:10-7-10極低:10-15-10-18宇宙初始背景引力波引力波探測器:引力