神東2019年集團(tuán)統(tǒng)建系統(tǒng)培訓(xùn)-ERP物資-教學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思神東2019年集團(tuán)統(tǒng)建系統(tǒng)培訓(xùn)-ERP物資-76頁文檔神東2019年集團(tuán)統(tǒng)建系統(tǒng)培訓(xùn)-ERP物資-76頁文檔6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思神東2019年集團(tuán)統(tǒng)建系統(tǒng)培訓(xùn)-ERP物資-76頁文檔中國神華神東神東2019年集團(tuán)統(tǒng)建系統(tǒng)培訓(xùn)ERP物資2019年3月中國神華神東目錄物資信息系統(tǒng)二、ERP一企業(yè)資源管理三、EAM一企業(yè)資產(chǎn)管理四、MDM一主數(shù)據(jù)管理五、SRM一供應(yīng)商及尋源管理六、WM倉庫管理當(dāng)今社會，英語已經(jīng)成為世界語言，因此，英語學(xué)科已經(jīng)成為我國中學(xué)階段教學(xué)體系中不可忽視的重要組成部分，一方面學(xué)習(xí)英語知識可以提高學(xué)生對外國文化知識的了解，另一方面學(xué)習(xí)英語知識學(xué)生可以將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，做到面向世界。然而，初中起始階段英語課程作為英語學(xué)習(xí)的起步點(diǎn)，在我國目前初中教學(xué)的過程中，學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)方面仍然存在一些問題。學(xué)校也對教學(xué)模式進(jìn)行了一些改進(jìn)，運(yùn)用了分層教育模式，此模式是否能對學(xué)生起始階段的英語課程學(xué)習(xí)起到推動作用，也是目前初中教學(xué)研究者研究的熱點(diǎn)問題。本文結(jié)合個人所學(xué)及經(jīng)驗，就初中起始階段英語課程分層教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了研究分析。一、分層教學(xué)模式分層教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，其內(nèi)容是指授課教師根據(jù)學(xué)生個人的知識水平、能力水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，將各個方面水平差不多的學(xué)生分為同一組，使得老師可以更有針對性地對每一組同學(xué)進(jìn)行正確教學(xué)輔導(dǎo)。最終，借教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院托〗M同學(xué)之間的相互作用，使學(xué)生可以最大化地提高自身的知識水平和能力水平。另外，分層教學(xué)模式已經(jīng)在很多學(xué)校的教學(xué)中使用，并取得了明顯的效果。其重要的特點(diǎn)就是可以掌握學(xué)生的個體差異，針對小組情況的不同，對學(xué)生進(jìn)行針對性的備課和教學(xué)，對每個學(xué)生英語能力的提高都有很大的幫助。二、舊的英語教學(xué)模式的弊端1.以老師講解為主，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在舊的英語教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要以聽老師講課為主，老師講課以語法和翻譯為主。這樣一來，就增大了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度，語法學(xué)習(xí)和翻譯都靠死記硬背，無法達(dá)到深入了解的目的。對于提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的主要途徑――閱讀來說，更是無法理解。而學(xué)生在初中起始階段對英語學(xué)習(xí)的目的是初步了解英語，對以后學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。長久的枯燥學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。這樣就違背了我國初中起始階段英語課程教學(xué)的教學(xué)理念。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語困難在舊的初中起始階段英語教學(xué)制度中，英語作為一門語言學(xué)，學(xué)生無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且也沒辦法自學(xué)。學(xué)生自學(xué)英語也只能從背單詞、背課文這些方面下手，這樣使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語方面顯得很吃力，而且事倍功半。深入了解英語學(xué)習(xí)就更顯得無從下手了。這樣的學(xué)習(xí)方式可能會提高學(xué)生的考試成績，但是學(xué)習(xí)語言最重要的是應(yīng)用，是為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而不是簡單地為了提高成績，單純的學(xué)習(xí)而不理解使學(xué)生學(xué)習(xí)英語違背了學(xué)習(xí)的真正含義。3.課堂效率低下舊的初中起始階段英語教學(xué)模式中，英語課堂主要是老師講、學(xué)生聽，學(xué)生是靠老師課上的講解來獲取知識。然而，學(xué)校也設(shè)定有標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)進(jìn)度，如果在課堂上反復(fù)為學(xué)生講解他們不懂的問題，是無法完成教學(xué)任務(wù)的。因此，為了順利完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)，老師是無法在課堂上詳細(xì)地對每個學(xué)生的問題都進(jìn)行講解。這樣就使有好多學(xué)生無法跟隨老師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就使課堂效率降低了很多。三、在初中起始階段英語課程中使用分層教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)1.有利于改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分層教學(xué)模式是圍繞學(xué)習(xí)主題，根據(jù)學(xué)生的知識水平、能力水平和學(xué)習(xí)的潛力，對學(xué)生進(jìn)行分組，針對各個小組的不同能力進(jìn)行教授的教學(xué)模式。在初中起始階段英語教學(xué)中，運(yùn)用分層教學(xué)模式將學(xué)生劃分為能力相當(dāng)?shù)男〗M，對每個小組進(jìn)行集中教學(xué)，有利于小組內(nèi)學(xué)生互相交流教學(xué)內(nèi)容，找到自己所喜歡的學(xué)習(xí)方法，對英語課程進(jìn)行逐層分析理解，根據(jù)自己和小組的能力進(jìn)行自學(xué)交流。有利于提高學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。2.有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)在現(xiàn)在的教學(xué)理論中，自主學(xué)習(xí)理論占有很重要的位置，自主學(xué)習(xí)不僅可以減輕老師的教學(xué)壓力，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過自主學(xué)習(xí)理解的知識可以加深學(xué)生對其印象。在初中起始階段的英語教學(xué)中，運(yùn)用分層教學(xué)模式，將學(xué)生分為不同小組，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)清自身能力，找到自己的弱項，以小組為單位，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)和小組交流性學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生英語知識運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.有利于提高課堂效率在初中起始階段英語教學(xué)中，利用分層教學(xué)模式，教師可以利用分層教學(xué)模式中的多媒體教學(xué)設(shè)置特定的教學(xué)情境，設(shè)置問題懸念，在課堂上將學(xué)生引入一定的問題環(huán)境氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，老師可以由淺到深、由簡單到復(fù)雜為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。這樣可以集中學(xué)生的聽課精神，使得學(xué)生可以逐漸理解知識，最后提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)英語的各方面能力。本文結(jié)合個人所學(xué)和個人實踐經(jīng)驗，對目前中學(xué)生在起始階段英語學(xué)習(xí)中普遍存在的問題進(jìn)行了分析研究，并對初中起始階段英語課程的分層教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了研究。得出目前初中生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題有三點(diǎn)，分別是課堂主要以老師講解為主，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在困難、老師學(xué)生互動少，課堂效率低。分層教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)的好處有三點(diǎn)，分別是分層教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行小組分配，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性、有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、有利于老師與同學(xué)的課堂互動，提高課堂效率。然而個人能力有限，無法做到面面俱到，希望此文章可以對初中起始階段英語課程教學(xué)中利用分層教學(xué)模式起到一定作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式具有教條化、單一化的特點(diǎn)，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革刻不容緩[1]。隨著新課程改革的逐步深化，大多數(shù)教師已經(jīng)開始實施對話式教學(xué)，注重分組學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。在分組學(xué)習(xí)模式下落實對話式教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，為提高教學(xué)效果打下了堅實的基礎(chǔ)。一、情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)過程中，師生對話是起點(diǎn)，問題是啟發(fā)學(xué)生思維的動力，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實質(zhì)就是師生共同設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、解疑的探究過程[2]。在對話式教學(xué)中，問題情境的精心創(chuàng)設(shè)是教學(xué)的基本策略，讓學(xué)生提出具有價值的問題，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深刻理解與掌握。比如，在學(xué)習(xí)《商的近似值》這一內(nèi)容的時候，可以創(chuàng)設(shè)以下問題情境：教師拿出一筒羽毛球，并說明是花了24元買來的，同學(xué)們根據(jù)自己知道的信息，可以想出什么數(shù)學(xué)問題？這樣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，并且根據(jù)自身掌握的知識與信息，提出一些數(shù)學(xué)問題，通過分組探討，得出結(jié)果。在此過程中，通過師生交流與生生交流，不僅可以縮短師生之間、生生之間的距離，還可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)開放、多元的對話平臺對話式教學(xué)過程就是注重師生共同發(fā)展、交往、互動的過程。倘若沒有交往、沒有互動，也就不會產(chǎn)生教學(xué)活動。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要重視師生關(guān)系的培養(yǎng)，增加師生互動。比如，在學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》的時候，教師在闡述有關(guān)字母乘法式子簡寫之前，先讓學(xué)生對教材內(nèi)容予以了解，思考字母乘法式子的書寫方式，通過學(xué)生的自主探討得到結(jié)論。在開展對話式教學(xué)的時候，教師能夠借助思考題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生展開自主的學(xué)習(xí)，通過和文本內(nèi)容的交流，對文本內(nèi)容予以深刻理解和掌握，取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時，教師通過開放對話式空間的創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)生展開有效交流與探討，通過質(zhì)疑、點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生，增進(jìn)師生關(guān)系，取得良好的教學(xué)效果。三、強(qiáng)化自主探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動就是一個師生共同參加，交往互動的過程，要想在此過程中實現(xiàn)學(xué)生對新知識的自主探究，就要充分借助新知識與舊知識的對話，讓學(xué)生自行設(shè)疑、釋疑，通過自主探究得出答案，以此實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《長方體、正方體體積和表面積》這一內(nèi)容的時候，教師可以把教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在學(xué)校跳遠(yuǎn)沙坑旁邊，將學(xué)生分成幾個小組，每個小組4-6人，之后提出有關(guān)數(shù)學(xué)的問題。讓學(xué)生自己動手，通過測量、記錄、計算、討論等，提出以下問題：此沙坑的占地面積為多少？此沙坑可以裝多少立方米的沙子？……之后通過學(xué)生探討，得出最后結(jié)果。通過此教學(xué)活動，不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還可以加深學(xué)生對知識的理解，并且對數(shù)學(xué)知識予以實際靈活運(yùn)用。四、強(qiáng)調(diào)對話引領(lǐng)在對話式教學(xué)中，能夠充分體現(xiàn)思維與思維的碰撞、心靈與心靈的接納、情感與情感的交融。在實際教學(xué)中，教師可以通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引領(lǐng)，讓學(xué)生加深對知識的理解，從而拓展學(xué)生的思考范圍，取得更佳的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《數(shù)字與信息》這一內(nèi)容的時候，教師可以利用運(yùn)動員編號培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。讓學(xué)生思考一些運(yùn)動員編號前面為什么出現(xiàn)“0”，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過自主探究與思考，同時，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生知道編號與總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過及時的點(diǎn)撥與引領(lǐng)，可以讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識中存在的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的成就感，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，通過對話時教學(xué)的全面展開，可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情與興趣，提高學(xué)生的思考能力，對全面展開教學(xué)內(nèi)容有著十分積極的意義。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要重視教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，增加師生互動，開展對話式教學(xué)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。在對話式教學(xué)中，更加重視師生之間、生生之間的交流與溝通，使學(xué)生可以得到良好的情感體驗，并且學(xué)到相應(yīng)的知識，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充分生機(jī)與活力，有效提高課堂教學(xué)效果。中國神華神東神東2019年集團(tuán)統(tǒng)建系統(tǒng)培訓(xùn)ERP物資2019年3月中國神華神東目錄物資信息系統(tǒng)二、ERP一企業(yè)資源管理三、EAM一企業(yè)資產(chǎn)管理四、MDM一主數(shù)據(jù)管理五、SRM一供應(yīng)商及尋源管理六、WM倉庫管理中國神華神東神東物資管理基本情況神東物資供應(yīng)中心下設(shè)4個物資總庫和27個駐礦(廠)供應(yīng)站。服務(wù)區(qū)域橫跨晉、陜、蒙三省區(qū),服務(wù)區(qū)域近300公里唐公溝煤礦O●昌漢溝煤礦兌家塔溝鄉(xiāng)鄂爾多斯市像勝西內(nèi)東勝區(qū)炎密子有少度O鐘山露天礦李圪填單子會問康巴什蒙aO〖柳塔礦西營子準(zhǔn)格爾旗●黃玉川礦寸草塔二礦OO烏蘭木倫礦天鎮(zhèn)五家松公尼召〔布爾臺礦石圪臺礦)草培礦O。神東露天礦古3劉家塔鎮(zhèn)(唱上榆泉礦補(bǔ)連塔礦)礦身家谷總●哈拉溝礦」〔大柳培礦省烏蘭沙巴爾臺連溶子西民該保德礦榆家梁礦陜西大樹灣6神木縣省中國神華神東神東物資管理基本情況借助信息化于段,利用RP和SRM等系統(tǒng),完善和改進(jìn)物資供應(yīng)管理中計劃、采購、驗收、倉合儲、配送、核算等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。需求管理采購計劃管理采購執(zhí)行管理庫存管理儲定額需二級單位白采購尋源到貨登記收貨入庫求計團(tuán)平物利集團(tuán)集中采采購臺同到線驗收團(tuán)內(nèi)部調(diào)采購訂單到貨認(rèn)領(lǐng)上架下架調(diào)拔周拔出/入庫廢舊物資心平衡利庫存物安盤工單需求勿料主數(shù)據(jù)物料主數(shù)據(jù)葉采目錄寄告目錄EAM系統(tǒng)SRM系統(tǒng)WM系統(tǒng)中國神華神東神東物資信息系統(tǒng)依托神華集團(tuán)SH217信息化項目群的建設(shè),神東物資板塊先后試點(diǎn)實施了ERPSRM、MDM系統(tǒng),開展了技術(shù)文件標(biāo)準(zhǔn)化、天泓電子目錄、工程項目物資管理Bw報表、SRM與阿里巴巴系統(tǒng)集成等管理提升子項目,確保了物資業(yè)務(wù)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。電子采購平臺SRM系統(tǒng)EAM系統(tǒng)ERP系統(tǒng)MDM系統(tǒng)寄售門戶立體倉儲管理系統(tǒng)儲備定額系統(tǒng)中國神華神東神東物資信息各系統(tǒng)用戶數(shù)目前,有1600多個用戶在各個系統(tǒng)中完成物資業(yè)務(wù)的全過程操作900800600300200EAMERPSRMMDMBW技術(shù)文電子目數(shù)據(jù)管錄理平臺用戶數(shù)量588497761082238630350中國神華神東目錄物資信息系統(tǒng)二、ERP一企業(yè)資源管理三、EAM一企業(yè)資產(chǎn)管理四、MDM一主數(shù)據(jù)管理五、SRM一供應(yīng)商及尋源管理六、WM倉庫管理中國神華神東神華SH217工程為了貫徹落實“科學(xué)發(fā)展,再造神華,五年實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)總呈翻番”的戰(zhàn)略目標(biāo),全面提升神華集團(tuán)的管理能力和信息化水平,神華集團(tuán)確定了SH217信息化項目群的建設(shè)目標(biāo)、計劃和內(nèi)容SH217信息化全面展開,提升集團(tuán)管理經(jīng)能力,實現(xiàn)生產(chǎn)管理效率最大化,生產(chǎn)運(yùn)營流程最優(yōu)化,充建設(shè)工程目標(biāo)分支攛管理變革和業(yè)芻能力提升,最終實現(xiàn)再造神華的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)兩大橫向協(xié)同平臺—體化縱向管控平臺提升七大業(yè)務(wù)能力神華集依據(jù)續(xù)團(tuán)管控運(yùn)營橫式,依依托數(shù)據(jù)倉庫、集成總線依托兩橫一縱的平臺支撐,實托信忘化平臺,實現(xiàn)戶、工作流及內(nèi)容管理平臺現(xiàn)集團(tuán)管控、資源整合、業(yè)務(wù)產(chǎn)運(yùn)銷協(xié)同調(diào)度指揮集中身份管理等支持功能,實協(xié)同、專業(yè)管理、本質(zhì)安全現(xiàn)縱向業(yè)務(wù)信忘的穿透和決集約化服務(wù)、綜合管理7大能力才>人財物協(xié)同資源支持系統(tǒng)的應(yīng)用的全面提升H217工程產(chǎn)運(yùn)銷協(xié)同調(diào)度平臺人財物資源整合平臺體化