2023年度敬亭山作文五篇

2023年度敬亭山作文五篇敬亭山作文1敬亭山是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。它位于安徽省宣城市宣州區(qū)的北郊。敬亭山一年四季風景如畫，景色宜人，是一個休閑的好場所。春天，敬亭山開放著許多各種各樣的花，有紅的杜鵑花，下面是我為大家整理的2023年度敬亭山作文五篇,供大家參考。

敬亭山作文1

敬亭山是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。它位于安徽省宣城市宣州區(qū)的北郊。

敬亭山一年四季風景如畫，景色宜人，是一個休閑的好場所。

春天，敬亭山開放著許多各種各樣的花，有紅的杜鵑花，白的梨花，像一個個小姑娘在向我們不停地招手。

夏天，雖然烈日當空，但敬亭山上卻是綠樹成蔭，鳥語花香，那一棵棵大樹就像一雙雙大手在幫我們遮蔭。

秋天，山上結滿了許多果子，甜甜的桃子，酸酸的梨子……正所謂碩果累累，瓜果飄香。

冬天，如果你站在山頂上望下看，一定會驚嘆的大叫一聲，因為實在是太美，真是白雪皚皚，銀裝素裹。

敬亭山是一座詩山，李白寫的相看兩不厭，只有敬亭山。說的就是它。

不用說我是多么喜歡敬亭山了，我一直不知道冬天樹為什么還那么茁壯，我想一定是它們想讓我們參觀他那挺拔的身姿，每次我都這么想。

我愛美麗的敬亭山！！

敬亭山作文2

在美麗的.實驗小學，可能會看到拔地而起的大榕樹，可能會看到廣闊的操場，也可能看見一棟棟教學樓，但誰也沒注意到校園的角落有一個世外桃源。

在這個地方，寂靜，寂靜還是寂靜。偶爾傳來一聲鳥叫，使這里更富有詩意。

這里百花爭艷，遠遠地就聞到一股香味兒，那香味兒，有種說不出來的感覺，就像是無數(shù)的花朵在心里綻放，真可以用“心花怒放”來形容了。那里的花五彩繽紛，紅一片、藍一片、紫一片……看得我……說什么好呢？眼花繚亂？五彩繽紛？總之就是非常漂亮。

那里還有一個很重要的景物——亭子。亭子建立在花壇中間，坐在這里面，可以欣賞周圍的景物。亭子里還有一個古典的、優(yōu)雅的吊燈，雖然看起來比較古老，可是還依然好使，夜里依舊非常明亮，甚至比其他的燈更加明亮，更加耀眼。我常在中午剛起床的這段時間，和朋友一起在這里聊聊天，蠻好的。

校園里處處都有美景，等待著我們去發(fā)現(xiàn)！

敬亭山作文3

今天，我和老媽一起去游敬亭山。

在路上，一棵棵樹和一盞盞燈像一個個戰(zhàn)士一樣保護著這一條大道。

來到敬亭山，山腳下有許多多人在放風箏，有的風箏飛得高，有的風箏飛得低，有的風箏飛得遠，有的風箏飛得近。每當看到李白這道《獨坐敬亭山》，我都不禁敬佩起這位唐代大詩人。

我們來到一片竹子林，發(fā)現(xiàn)了玉真公主之墓和李白為玉真公主造在的"井，這口井里的水，李白專門用這井水來煮酒。

我和老媽大約費了一個半小時，終于“爬”上了山頂。山真高??！從上往下望，每棟房子差不多只有一個大母指那么大。山真美啊！山上盡是樹和一些長在樹上的黃花。山真涼??！一陣陣涼風從我身拂過，讓我感到像秋天似的涼爽。

敬亭山的景色真美，讓我流連往返。

敬亭山作文4

國慶長假中，我們一家人和媽媽同事一家一起去安徽宣城游玩。

我們來到了宣城的敬亭山。敬亭山腳下有一個大水庫，有了這個水庫，敬亭山顯得更加壯麗、蔥綠。

沿著水庫邊走，我們看到了一條山間小道，這山間小道彎彎曲曲的通向遠方。小道旁是郁郁蔥蔥的樹木和很多不知名的野花，于是我們準備在山間小道上走一走。走在山林間，我們每個人都在接受大自然的洗禮，大口大口的吸著新鮮空氣，好像想把新鮮空氣全部吸進自己的肚子里一樣。

看著這綠樹成蔭的美麗景色，聽著清脆的鳥叫聲，我忍不住想起唐代詩人李白的一首詩，《獨坐敬亭山》：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑，相看兩不厭，只有敬亭山。

敬亭山的風景真美，希望大家能保護敬亭山的環(huán)境衛(wèi)生。游玩敬亭山回來以后，每想起它，我就會忍不住說：“??！敬亭山真是太美了！”

敬亭山作文5

“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山”

這首詩是詩仙李白筆下的敬亭山。很早就聽別人說敬亭很美，可耳聽不如親眼看，我就特別想去玩一玩。這次，機會終于來了。一早我們全家人乘汽車來到宣城敬亭山，來到敬亭山大門，就看大門上高高的掛著“敬亭山”三個字，旁邊有一個售票處，當我們走進去一看，山間綠樹紅花，一下子被這里的風景迷住了。敬亭山的水真清??！可以看見水里的小魚，快樂的游來游去。敬亭山的水真綠啊！綠的我忍不住喝了幾口。喝了真有一種甜在心里涼在嘴里的感覺。真是爽極了。

敬亭山的景色真美?。∧抢锏臉湎褚粋€個士兵，排著整齊的隊形，好像是在保護敬亭山。敬亭山的頂峰有一個衛(wèi)星發(fā)射塔。它的本領可大呢？

這樣的樹圍繞著這樣的山，這樣的山圍繞著這樣的樹，這就是我們宣城第一大名山。小朋友有機會一定要來敬亭山喲！

敬亭山作文5篇擴展閱讀

敬亭山作文5篇（擴展1）——獨坐敬亭山作文5篇

獨坐敬亭山作文1

在朝廷做官的時候，我一直想去遠近聞名的敬亭山看風景。但是，又被瑣碎的公務所纏，一直都未能遂愿。現(xiàn)在，被朝廷貶官外放，四處漂泊，正好借此機會去敬亭山游玩，一睹敬亭山的芳容了。

傍晚時分，我徐步慢行，邊走邊玩，一路來到了敬亭山。登上敬亭山山頂，四下一片空寂寧靜，我不由得想念起自己溫暖的家，想念起家中的親人，也想念起昔日好友。想想當年和親人們一起辛勤勞作，和詩友們一起詩酒唱和，山川優(yōu)游的愉快時光，那時光是多么美好??！如今，卻四處飄零，不能喝家人團聚，不能喝親友狎游，不由得傷心起來。

傷心也沒有用呀，又不能馬上和家人團圓，和親友相聚。于是，我便盡情地觀賞起敬亭山來。

哎呀！敬亭山好美呀！不愧是遠近聞名的美景！我情不自禁的發(fā)出一聲贊嘆。

你看，山上的樹木長得多么茂盛啊。五顏六色的小花遍地盛開，姹紫嫣紅。嫩綠的小草一片蔥綠，生機盎然。漫山遍野都是迷人的景色。我看看這邊，看看那邊，將敬亭山看了個遍，心滿意足的沉浸在敬亭山的美景里，心想：剛才思念著家鄉(xiāng)，連這么美的敬亭山都忘記欣賞了，我一定要留下在敬亭山的美好記憶才對。

想著，想著，我竟然把敬亭山當作自己的好朋友了，和他進行著心靈的交流。

過了一會兒，我突然發(fā)現(xiàn)暮色暗了下來，樹上的鳥兒都不知什么時候悄悄飛走了，天邊的一朵白云也悠閑自得地飄走了，只留下我單薄在暮色里搖曳的身影。但此時，我一點也不感到孤獨，因為我還有敬亭山為伴呢！

我靜靜地凝視著敬亭山，一首小詩不由自主的吟誦而出：

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

吟誦完這首詩，我又回望了幾眼敬亭山，便戀戀不舍地轉身而去。

獨坐敬亭山作文2

天空中，鳥兒拍打著翅膀飛走了。就連白云也悠悠飄散。這是為什么？他們看不懂我的孤獨嗎？他們看不懂我的`悲傷和抑郁嗎？還是他們討厭我？

也許這個時候從來不背棄我的閨蜜，只是眼前的敬亭山。今天下午，我一個人坐在這個小亭子里，只有你默默陪著我，看著我。你總是在我面前，告訴我你的痛苦和悲傷。我們兩個就這么靜靜地坐著看著，面面相覷。我看到了一切：你的外表，你的五官，你的表情，你的痛苦和悲傷，你的心。原來你也很孤獨。

比你更孤獨的是我，是一顆充滿悲傷卻無法傾訴的心。

獨坐敬亭山作文3

唐詩素描·李白·獨坐敬亭山

眾鳥高飛去，

孤云獨去閑。

相看兩不厭，

只有敬亭山。

天際，是那么的狹窄，容不下的浪子，四處奔波。品一杯濁酒，掉進辛酸的往事中去。淡淡的酒香，淡淡的苦澀，淡淡的酒香夾雜著一縷濃厚的愁苦直插心房。

醉了，醉了。酒意沖淡了他的思想，淹沒了他的靈魂。張開朦朧的雙眼，深呼吸，企圖得到自然的寬慰?？上?，天邊消散的彩云，高飛遠去的鳥雀，早已沒了蹤跡。失落，浪子的心力憔悴，柔和的云彩拋棄了他，美麗的鳥雀也一聲不響的離開了他，心中的悲涼點綴了這天際，寒意從天而降。

塵慮縈心，浪子懶倚青石之上，冰冷的青石，凝固的心，多么充滿悲情的畫面，一縷愁楚阻遏了天地，只有那默默無言的敬亭山，和那冰封孤寂的浪子，兩顆心驀然相匯

他們的人生都在寂寞中艱難跋涉

——后記

獨坐敬亭山作文4

就在一個涼風瑟瑟的夜晚，名震唐朝的大詩人李白，正獨自一人坐在落寞的山頭上。

那是李白經(jīng)歷了安史之亂后的漂泊流離，經(jīng)歷了蒙冤被囚禁的牢獄之災，經(jīng)歷了戴罪流放的屈辱之后，李白第七次，也是最后一次來到宣城。

沒有昔日的勝友如云，沒有以往迎來送往的場面，更沒有以前的北樓縱酒和敬亭論詩的瀟灑了。

現(xiàn)在，只有李白一個人獨自坐在敬亭山上，回想起曾經(jīng)與朋友在此飲酒論詩的場景，心中便涌起了無限悲涼，回到現(xiàn)實中，也只有自己獨自一人，孤獨與凄涼隨即襲上心頭。

再看一眼周圍的景色，一群大鳥正在天空中高飛，并繼續(xù)高空攀升，直至淡出李白的視線。

再看看頭頂上的`云，也只有一朵孤獨落寞的云，李白看著這朵云，再想起自己的處境，也只能長嘆一口氣。

繼續(xù)掃視周圍，能陪自己的，也只有著一座敬亭山了……

獨坐敬亭山作文5

就在一個涼風瑟瑟的夜晚，名震唐朝的大詩人李白，正獨自一人坐在落寞的山頭上。

那是李白經(jīng)歷了安史之亂后的漂泊流離，經(jīng)歷了蒙冤被囚禁的牢獄之災，經(jīng)歷了戴罪流放的屈辱之后，李白第七次，也是最后一次來到宣城。

沒有昔日的勝友如云，沒有以往迎來送往的場面，更沒有以前的北樓縱酒和敬亭論詩的瀟灑了。

現(xiàn)在，只有李白一個人獨自坐在敬亭山上，回想起曾經(jīng)與朋友在此飲酒論詩的場景，心中便涌起了無限悲涼，回到現(xiàn)實中，也只有自己獨自一人，孤獨與凄涼隨即襲上心頭。

再看一眼周圍的景色，一群大鳥正在天空中高飛，并繼續(xù)高空攀升，直至淡出李白的視線。

再看看頭頂上的云，也只有一朵孤獨落寞的云，李白看著這朵云，再想起自己的處境，也只能長嘆一口氣。

繼續(xù)掃視周圍，能陪自己的，也只有著一座敬亭山了……

敬亭山作文5篇（擴展2）——獨坐敬亭山教案合集5篇

獨坐敬亭山教案合集5篇

作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是我為大家收集的獨坐敬亭山教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

獨坐敬亭山教案篇1

《獨坐敬亭山》是唐代偉大詩人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。

第一課時

教學目標：

學習，《獨坐敬亭山》一詩的生字。

理解詩歌的意思，由詩句想象畫面。

朗讀詩歌，背誦詩歌。

教學準備

課前布置學生自學生字詞，自主了解詩人的生*。

教學圖片

教育過程

導入新課

了解李白。

由《早發(fā)白帝城》一詩引出李白

李白簡介：

李白(701-762)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人。其詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)私素材，構成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰。與杜甫并稱李杜。

學生自由討論有關李白的詩或故事

寫作背景

敬亭山在宣州(現(xiàn)在安徽宣城)，宣州是六朝以來江南名郡，大詩人如謝靈運、謝朓等曾在這里做過太守。李白一生曾七游宣城，這首五絕寫于天寶十二年(753)秋游宣州時，是李白離開京城長安后，經(jīng)過了長達十年的漫游，來到宣城時寫的。長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實的不滿，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強的性格仍一如既往。這期間，他寫了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩，也寫了許多寄情山水、傾訴內心情感的詩。此詩寫獨坐敬亭山時的情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產生的孤獨與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。

板書課題《獨坐敬亭山》，學習生字亭

獨坐敬亭山

亭

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指出亭字是后鼻韻母。

朗讀課文，讀準字音

學習詩歌，有感情的朗讀詩歌

聽錄音

劃出節(jié)奏

獨坐/敬亭山

眾鳥/高/飛盡

孤云/獨/去閑

相看/兩不厭

只有/敬亭山

詞語意思

獨坐：

敬亭山：在宣州(現(xiàn)在安徽宣城北郊)，古名昭亭山，山上有敬亭

眾鳥：

高飛盡：

獨去閑：

厭：

了解詩句意思。

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑的意思是：

相看兩不厭，只有敬亭山的意思是：

賞析本首詩

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑看似寫眼前的景象，其實，把孤獨之感寫盡了：

眾鳥高飛盡，天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤。眾鳥一般可以讓我們想到什么?本來可以讓我們聯(lián)想到山中閑靜寧謐的場景，群鳥兒在空山中婉轉鳴啼，多有情趣啊!而眼前，眾鳥高飛，離人卻是越來越遠，一個高字擴展了空間：抬頭仰望，空闊的藍天上，鳥兒在遠走高飛，直至看不見!一個盡字，增強了這句的表現(xiàn)力度，可以想見李白這時的萬般惆悵。運用這種烘托寫法的，還有很多，例如……

后句中，默默的云也在漸漸飄走。而云并非滿天白云，原本就只是孤云無伴，偏偏還悠閑地慢慢地飄離。慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人。小精靈

詩人以閑寫出了孤云的狀態(tài)，突出了離去的過程，讓我們在品味孤云離去的狀態(tài)時，感知詩人內心的不忍和無奈，令人回腸蕩氣。

盡閑兩個字，把我們引入一個靜的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在薄云離散之后感到特別的清幽*靜。它們都似乎有靈性，不愿與詩人為伴，遠離詩人而去，只留下一個闊大茫茫的空間，詩人坐在這樣的空間之中，更顯孤獨和渺小。其實，山林的鳥是飛不盡的，云也不會飄游到天外。在詩中，眾鳥孤云都離詩人而去，這是詩人情感外露的結果，是詩人有意創(chuàng)造為表現(xiàn)自己的孤獨情感的茫?？臻g。這種生動形象的寫法，能給我們以聯(lián)想：李白坐在那里已經(jīng)有一段時間了，他眼看著眾鳥、孤云漸漸飛去，眾鳥和孤云都離開了敬亭山，只有自己依舊坐在那里欣賞著它，勾畫出他獨坐出神的形象，為下聯(lián)相看兩不厭作了鋪墊。

三、四兩句相看兩不厭，只有敬亭山用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個性化。盡管鳥飛云去，詩人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說什么話，已達到了感情上的交流。相看兩不厭表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。相兩二字同義重復，把詩人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強烈的感情。同時，相看也點出此時此刻唯有山和我的孤寂情景與兩字相重，山與人的相依之情油然而生。結句中只有兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。人生得一知己足矣，鳥飛云去又何足掛齒!這兩句詩所創(chuàng)造的意境仍然是靜的，表面看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的有情，愈是表現(xiàn)出人的無情;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。辛棄疾的我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是。與這一句非常類似。

眾鳥、孤云的"動與敬亭山這靜對比更加突出了詩人的無奈!

詩人筆下，不見敬亭山秀麗的山色、溪水、小橋，并非敬亭山無物可寫，敬亭山極目如畫，然而風景如畫又怎么樣?我們并不知道詩人相對于山的位置，或許是在山頂，或許在空闊地帶，然而這些都不重要了。本詩的寫作目的不是贊美景物或者借景抒情，而是借此地無言的景色，抒發(fā)內心無奈的情感。詩人在被擬人化了的敬亭山中尋到慰藉，似乎少了一點孤獨感。然而，恰恰在這里，詩人內心深處的孤獨之情被表現(xiàn)得更加突出。人世間的深重的孤獨之情，詩人人生悲劇的氣氛充溢在整首詩中。

聯(lián)系自己實際談問題：

我們有沒有過李白的這種孤寂感覺?誰能舉例說明?

我們是怎么排遣這種孤寂帶來的苦悶感覺的呢?

拓展學*白的其他寫景詩歌

這首詩與上首有許多類似之處

《月下獨酌》

花間一壺酒，獨酌無相親。

舉杯邀明月，對影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時相交歡，醉后各分散。

永結無情游，相期邈云漢。

李白是個樂觀灑脫的人，這在他的很多詩中都表現(xiàn)出來的，請大家再看一首：

送友人

李白

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

課堂小結

李白對大自然有著強烈的感受力，他善于把自己的個性融化到自然景物中去，使他筆下的山水丘壑也無不具有理想化的色彩。他用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感，他對自然偉力的謳歌，也是對高瞻遠矚、奮斗不息的人生理想的禮贊，超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格渾然一體的。同時，李白又寫了許多具有晶瑩透剔的優(yōu)美意境的山水詩。李白的山水詩與其說是對自然形貌的逼真描繪，不如說是按詩人個性被改造和理想化了的圖景。他只求把握整體的氣勢或氛圍，而略去具體的細節(jié)，甚至連觀照景物的視覺轉移的順序也往往毫不在意。李白的山水詩又是無往而不抒情的，他善于把山水物色和特定的情緒滲透、交融在一起，在景的形勢和情的特征之間有著同構互感的微妙的

布置作業(yè)

李白深情地看著敬亭山，輕輕地對他說：……請把他想對敬亭山說的話，寫出來。

對這個孤獨哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎?怎么安慰他呢?

獨坐敬亭山教案篇2

一、教學目標：

1.認識2個生字，會寫5個生字，正確讀寫課文中的詞語。

2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨坐敬亭山》。

3.學習通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說詩句大意。

二、教學重點：品味詩句，指導背誦，積累語言。

三、選文目的：通過對詩句的誦讀和欣賞，感受南方自然風光之美。體驗詩人的思想感情，同時積累古詩名句，增強對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積累。

四、教學準備：李白的詩《望廬山瀑布》《靜夜思》等。

五、教學過程：

(一)談話導入。

同學們，李白是我們十分熟悉的詩人了，我們學過不少他寫的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學生背誦古詩)

今天我們再來學習一手李白的詩《獨坐敬亭山》。(板書課題，生書空、齊讀)

(二)知詩人，解詩題。

1.知詩人。李白，唐代詩人，他寫的詩又多又有名，所以人們又稱它為“詩仙”，(介紹歷史背景。)

2.解詩題?！蔼殹笔侵釜氉砸粋€人。請同學們看注釋了解敬亭山。

師：李白一個人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請大家朗讀全詩，體會李白的心情。

3.檢查生字，朗讀全詩。

課件出示生字生詞，指名認讀，領讀。出示全詩，全班齊讀，教師指導古詩停頓并范讀。

(三)悟詩意，覺詩境。

師：請同學們讀一讀詩的前兩句，說說你的理解。

1.重點引導“眾”與“孤”之中蘊含的多與少之意，“盡”與“閑”對比教學，結合歷史背景，理解詩人當時的心情。

2.小結前兩句：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠，四周一片寂靜。

3.師：請同學們讀一讀后兩句，后兩句詩中作者又看到了什么?

4.讀詩句，小組討論詩句含義。

5.小結后兩句：我靜靜的凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰也看不夠，此時，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。

6.過度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語的高山呢?古人寫詩往往是為了表現(xiàn)自己的心情，(了解李白不同時期的詩和他當時的境遇，體會本詩抒發(fā)的情懷。)

朗誦全詩，熟讀能誦。

總結全課。

獨坐敬亭山教案篇3

激趣導入

導語：

我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?(詩圣、詩仙)

揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

釋題，簡介背景

讀題，看注釋，結合插圖，介紹背景。

過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?

學生自學，初步理解

自讀古詩，做到“五不”。

自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結合插圖，逐句說說詩意。

四人小組合作學習

互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

交流詩意。

全班交流

1、指名回答，評議交流。

2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當?shù)淖兺ā?/p>

3、學生質疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

六、指導朗讀

1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過朗讀，表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

七、吟讀，體會詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

望洞庭

形象感知，揭示詩題

出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。

獨坐敬亭山教案篇4

一、教材分析

本課是人教版小學語文教材第六冊17課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。

二、學情分析

根據(jù)三年級的學生的知識結構及課程標準對古詩教學的要求，應鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學交流、討論。培養(yǎng)學生良好的學習習慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當介紹詩人當時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學困生被冷落，教師重要的是要生通過反復讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。

三、學習目標

1、知識與能力目標：學會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：能感悟古詩內容，意境，體會詩人感情。

四、課前準備

1、事先布置學生收集有關李白的資料。

2、多媒體課件。

3、古箏音樂。

五、教學流程

（一）導入課題，揭題。

1、在本單元的口語交際課上，同學們學會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學好問的品質。今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？齊讀課題設計的意圖：從上一課的“請教”知識自然過渡到新課上，并同時營造了*等和諧的課堂氛圍，從課題入手，激發(fā)學生學習的愿望，讓生的的思維調動起來，使他們積極投入學習中。

（二）初讀，識字，引入意境。

1、學習生字。播放課件：（字理識字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學們在生字表下照著寫一遍。

1、聽音朗讀，初識古詩。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。

（1）把詩讀通讀順。

（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。設計意圖：在教育改革過后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如忽視了基礎教育，我們在困惑、反思的今天，我們才意識到語文教學應該扎實抓好字、詞。所以設計了比較形象的字理識字，并讓學生寫好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學習。

（三）再讀，感悟詩意。

1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。

2、集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）

3、小組討論交流詩句的理解。

4、全班交流對詩句的理解。

5、這首詩描寫了那些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）結合版書：鳥飛盡云獨閑孤單寂寞山相對課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。

6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？設計意圖：設計讓學生自讀自悟，不理解的與同學交流，討論，目的是要把學習的主動權交給學生，重視學生的合作參與，讓每一位學生有效參與。適時補充李白不得志的材料、設計假如你是李白，你會怎么想？是尋找學生與文本的撞擊點，引起學生共鳴。因為李白距離學生久遠，他們無法理解詩人當時心情，引導他們進行說話，也加強了語言的訓練，使語言的人文性和工具性得到了升華。

（四）朗讀，背誦。

1、詩人如此心情讀的時候該怎樣去讀？請你把自己當做李白來誦讀古詩。（課件出示圖，看圖朗讀）

2、配樂朗讀朗讀。

3、指名讀。

4、學生齊讀。

5、背誦。

（五）擴展。

1、閉上眼睛聽配樂誦讀，邊聽邊想象詩的畫面。

2、把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫。

3、交流。設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性，面向全體”的設計理念，讓學生把自己想象的的情景通過畫表現(xiàn)出來，使學生的想象能力得到提升，還促進了他們的動手能力的發(fā)展。

板書設計：

獨坐敬亭山鳥飛盡云獨閑孤獨寂寞山相對

獨坐敬亭山教案篇5

設計理念

本課古詩詞教學的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當引導，帶領學生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。

教學目標

１、會認“螺、諳”等２個生字，會寫“亭、庭”等５個生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。

３、理解詩意，能想象三首古詩詞所描繪的畫面，體會作者的情感。

課前準備

廬山、西嶺雪山等風景圖（或課件）；“獨坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫（或課件）。

課時安排

３課時。

教學流程與設計意圖

第一課時

一、課件演播，引入課題

師：同學們，假期我們游覽了不少地方吧？

１、課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風景圖。師問：這是哪里？你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎？（學生說《望廬山瀑布》，《絕句》等。）

２、再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨坐敬亭”等三幅寫意畫。

師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（如果不知道，教師點明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風光。）

師：現(xiàn)在我們就去領略這些美麗的風光吧！翻書讀１課《古詩詞三首》。（師板書課題“１、古詩詞三首”）

〖設計意圖〗課件演播風景圖畫，看圖說詩句，激發(fā)學生的學習興趣；開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風光等寫意畫，可以幫助學生讀詩詞時有一個總體印象，為學生理解詩詞起到定向發(fā)動的作用。

二、借助注釋，自讀明義

師：我們今天先學習第一首詩《獨坐敬亭山》。

１、簡介作者及敬亭山。

我們今天學習的是唐代詩人李白的詩。亭，讀tíng，我們學過的“?！比サ簟柏椤奔词沁@個字。這個字常見于亭子的名稱上，如愛晚亭、醉翁亭等。

敬亭山，在今天的安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。

２、教師范讀古詩，生試讀正音，再流利朗讀。

３、學生借助注釋，初步了解詩句意思。

４、交流：

⑴學了古詩，你明白了哪些內容？

⑵你還有哪些內容不明白？提出來討論。

〖設計意圖〗鼓勵學生在正確朗讀的基礎上熟練自讀，再通過注釋，初步讀懂詩句的意思。

三、介紹背景，探究其義

１、教師介紹李白作詩背景：

（這首詩是李白于天寶十二年（公元７５３年）秋游安徽省宣州時所作。當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）

２、再讀古詩，自問互問：

師：通過介紹，大家再讀古詩，看有什么新的體會或疑問。

３、全班再讀，教師追問：

⑴“獨”坐是“誰”獨坐？

⑵讀詩，仔細體會，詩人獨坐敬亭山，看到些什么？詩人聽到些什么？會想到些什么？

⑶本來，還有眾多鳥相伴；本來，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個字呼應呢？

⑷“相看”是相互看。明明只有詩人一個人在敬亭山，誰和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺得應該把哪些詞語重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。（只有）

（若學生已經(jīng)問過上述某些問題，此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減。若學生未能深入，教師需要再追問）

〖設計意圖〗教師介紹詩人作詩背景，讓學生能透過詩句的字里行間體會詩人內心的感情；教師“追問”的目的，既是引導學生深入體會詩義詩境詩情，又是檢測反饋學生的學習效果。

四、誦讀嘗試，背誦默寫

１、通過探究，我們明白了詩意詩境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢？

（什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面？

２、試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長音后劃“/”，再讀給同桌聽。

３、全班交流，教師點撥：

（學生擦掉自己用鉛筆標注的錯誤記號，再用鋼筆把正確的重音、長音標示出來）。學生作標記后再誦讀。

４、背誦古詩，默寫古詩。

［設計意圖］對古詩的朗讀節(jié)奏、重音的處理，不宜由教師直接下結論，先由學生自己嘗試后，教師再給予必要的點撥引導，形成彼此認同的意見后誦讀效果會更好。

敬亭山作文5篇（擴展3）——美麗敬亭山作文

美麗敬亭山作文1

眺望遠處，敬亭山山脈起伏蜿蜒，重巒疊嶂，與連綿不斷的林海交相輝映，蒼翠的群山將敬亭山環(huán)抱，使人心曠神怡。

走上臺階，映入眼簾的是李白雕像，他一手捋著長長的胡須，一手拿著書本，仿佛在吟唱他的千古絕句。

走到半山腰，一座小亭子矗立眼前。亭子下面是一片翠綠草地，草地上零星地點綴著一些白花，而不遠處的竹海隨著微風沙沙作響。面對著如此美景，我想：李白當年大概就是在這里觸景生情，潑墨寫下了流芳千古的著名詩篇吧！

登上山頂，敬亭山景色盡收眼底，江河湖泊像一面面鏡子；田野里，綠色的麥苗，金黃色的油菜，粉色的桃花，白色的梨花，滿山遍野的映山紅，還有許多叫不上名的花兒，競相爭艷，把敬亭山打扮的十分妖嬈。遠處，古老的水陽江似一條長臥的巨龍，貫穿敬亭山脈的南北；一座座跨江大橋，像一條條彩霞飛架東西；江面上碧波蕩漾，船只如梭，大江*河網(wǎng)交織，千畝良田，充滿生機，構成了風景如畫的魚米之鄉(xiāng)。

我愛敬亭山，我更愛我的家鄉(xiāng)宣城。遠方的朋友，歡迎您來我家做客。

敬亭山作文5篇（擴展4）——《獨坐敬亭山》教學反思10篇

《獨坐敬亭山》教學反思1

《獨坐敬亭山》這首詩歌，是一首簡單易懂的詩歌。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)因懷才不遇而產生孤獨寂寞的感情

今天第一次正式給四年級的孩子上課，由于以前我沒有教過四年級。再加上我是新來的老師，所以我對這些孩子比較陌生。所以這一節(jié)課我只上了第一課《古詩詞三首》中的一首。課前我利用了一節(jié)課的時間給學生做了《課堂作業(yè)》。我沒有上過課就把《課堂作業(yè)》發(fā)下去給學生做，我有兩點用意。一，我想了解這些學生能不能自己預習課文，并做一些簡單的題目。第二點是這些學生在遇到難題的時候會不會自己想辦法解決，(盡管不一定對)讓我很高興的是，這些學生做題的時候都很認真。盡管遇到難題仍然能保持安靜并想辦法解決。整個班的紀律很好，這跟以往老師的教育是分不開的。

有了一節(jié)課的預習了之后，我就開始上課了，我以提問的方式開始導入新課“李白在寫《獨坐敬亭山》時的心情是怎么樣的呢?”有的"學生說是寂寞，有些說是高興。我先不急著回答，讓學生自己朗讀詩歌，并找出答案。讀過一次課文了之后，學生都能體會到李白的心情是悲傷的了。現(xiàn)在想來我犯了一個錯誤，因為我讓學生找出可以表現(xiàn)出作者孤獨的心情的詞語。課后我一直在反思，這個問題我是不是提錯了呢?或者是多余了。因為從題目中的“獨”就很容易看出來了。提問題真是一門很大的藝術。

在翻譯詩歌的意思的時候，我采取了讓學生自己組織語言的方法。在解釋完重點詞語了之后，我讓學生組成四個小組或三人小組進行翻譯。小組討論的方法在以前我教二年級的時候非常有效。學生都很喜歡討論學習效果較好。但當我讓這個班的學生討論的時候，他們中有大部分的人卻拿出了筆和紙，自己一個人埋頭想。想好了就把自己的寫下來。我馬上鼓勵他們“這個方法非常好，等一會兒，哪個同學寫好了，讀出來給大家聽聽，我們評價看看，對不對，好不好”我檢查了一部分學生寫的，覺得他們寫的大致相同。但意思與原文的解釋還是有些出入。課上我也猶豫過到底應不應該把標準的答案寫下來，讓大家抄下來?但我此時一個詞語——“原創(chuàng)”在我腦海中閃過。我知道如果我把標準答案寫出來，學生肯定會把自己的剛剛寫的檫掉，把我的標準答案寫下來。這對他們的自信心會有一些打擊這樣好嗎?我一直在反思。我鼓勵自己和學生?！皩儆谧约旱牟攀亲詈玫摹?。學生掌握的情況如何呢?我想我會通過《課堂作業(yè)》和《》進行檢查。并且進行知識點的查漏補缺。

通過這一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己還是有很多不足。第一說話聲音太小。第二沒有突出課文的知識點。這些不足我一定會通過以后的努力慢慢改正。

《獨坐敬亭山》教學反思2

這是一首李白的詩，課前讓學生了解寫作背景，知道這首詩所要表達的是李白孤獨寂寞的思想感情。為了讓學生理解李白的孤獨寂寞，我在吟誦前先讓學生根據(jù)吟誦規(guī)則做好的標記來進行誦讀，一遍一遍的誦讀讓孩子們漸漸在腦海中浮現(xiàn)出畫面，讓孩子們體會到歡樂、自由自在的鳥兒及云朵離他而去的孤獨寂寞，更顯示出敬亭山對他的.厚愛，并想像敬亭山看著他會說些什么！祖國的山山水水，有時候在特定的環(huán)境中，會變得有生命力，激發(fā)著李白的詩情猶如那飛流直下的瀑布，滔滔不絕，千古不息。然后通過各種形式的吟誦，讓孩子們學會吟誦這首詩，更深入感受李白的情懷。

由于我教學吟誦的經(jīng)驗不足，這節(jié)課也存在著很多的不足之處：1、學生的熱情不是很高，由于年齡的關系，對詩詞飛感悟能力不是很強，因此我講解的比較多，顯得課堂比較沉悶。2、因為布置了孩子們預習，所以大部分的孩子都吟誦得很熟練了，反而在學習的過程中表現(xiàn)出了倦怠，此時我應該更具學情靈活處理，多教授一首等辦法。3、在對詩的體會環(huán)節(jié)，應該邊結合理解和想象邊吟誦，讓學生漸漸地吟誦出詩歌的意境美。

《獨坐敬亭山》教學反思3

1、“七分詩三分讀”，朗讀是小學古詩教學的靈魂。本節(jié)課朗讀著力于體現(xiàn)學生的朗讀發(fā)展。學生在經(jīng)歷初讀、理解感受、想象繪畫的基礎上，再指導朗讀技巧，通過對停頓、重音、蘊含感情的指導，讓學生在一節(jié)課內的朗讀有層次地發(fā)展。

2、圖文并茂，觀察書上插圖，為學生插上想象的翅膀。在學生想象、理解的基礎上給以直觀感受，學生通過對環(huán)境描寫的認知，進而體會詩人情感更深刻。

3、預設課堂中的缺失?；灸馨丛O計思路進行，但還有細節(jié)的缺失。比如：學生讀古詩之后，說說畫中有什么?為什么這樣畫?從畫面中感受到的李白的心境如何?這首詩的前兩句和后兩句通過圖畫表現(xiàn)，應該是一幅環(huán)境漸變的圖畫，在圖畫渲染的環(huán)境中，提煉李白的情感，回歸詩題詩眼“獨”所表達的中心思想。

《獨坐敬亭山》教學反思4

這幾個學期都要上古詩的課文，在教材的理解和課后的反思中，時常感覺到古詩詞中的這些意象是值得我們去推敲的，很多教材理解的突破口和關鍵就在這些意象中。

這個學期開篇第一課就是《古詩詞三首》，在備課過程中，我有意識地去思考了一下《獨坐敬亭山》中的意象所承載的含義。在教學《獨坐敬亭山》這首古詩時，我在學生介紹完李白的相關資料后，又補充介紹了這首詩的寫作背景：當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產生的孤獨寂寞的感情。這是理解本詩的一個背景基礎。在此基礎之上，很多人都可以理解詩中所寫的那種“孤獨、寂寞”的感情。也是在這種理解的基礎之上，在分析詩句時，通常是把“眾鳥、孤云、敬亭山”這三處意象，歸為體現(xiàn)了李白孤獨的心情的載體。進一步深入理解，很多人（教參）是把“眾鳥”和“孤云”的“動”和“敬亭山”的“靜”加以比較，以此認為李白寫此詩的心情是去“動”入“靜”，在孤獨之中享受這一份的靜”。

為了理解本詩，很容易就能提取“眾鳥、孤云、敬亭山”三個意象。在教學上，用“敬亭山的風景很美，為什么李白開頭不寫美麗的樹木花草，而是選擇寫了‘眾鳥’和‘孤云’？”作為大問題引導學生去思考兩種意象的不同。有學生比較敏銳地說出了兩種意象的動靜之差，和在數(shù)量上與樹木花草的比較上多少之差。進而抓住第二行“孤云獨去閑”的“孤、獨”和詩題中的“獨坐”來理解作者的心情比較孤獨。應該到這里的理解是很常規(guī)的一種理解。

可是這里的“孤、獨”真的就是寫出李白內心的孤獨嗎？如果是這樣，李白為什么用“閑”來形容孤云飄動的形態(tài)，悠閑自在地飄動的云即使是孤云也是看不出孤獨的。有人理解為“鳥盡云去”之后周圍很安靜了，體現(xiàn)了李白一個人的孤獨。也有人認為這里的“眾鳥高飛”和“孤云閑去”是用來反襯李白的孤獨，因為“眾鳥”和“孤云”不會看李白，更不會和李白“相看兩不厭”。

往深處想，鳥和云甚至連同山，自然是不會看人的，只有人選擇自己喜歡的來看。李白選擇敬亭山，是一種人生態(tài)度和價值觀的體現(xiàn)。這些稍縱即逝的、高高在上的鳥和云，李白是不喜歡的，他看重的是自己的才學和敬亭山的美景一樣能得人欣賞，流芳百世。李白從骨子里透出來的是一股“傲氣”，細細品來，李白的《獨坐敬亭山》透露出來的是一種“孤傲”！獨坐敬亭山，也不僅僅只是一個人孤獨地坐在敬亭山上，而是飽含了一種“獨獨地認定”在里面。

在教學中，雖然學生未必能體會到這么深，但是，抓住古詩的意象來理解全詩，不失為一種好辦法。

《獨坐敬亭山》教學反思5

漢字是一種象形文字，有“視覺語言”之稱，其造字法規(guī)有象形、形聲、會意、指事四種，故漢字的產生及演化有其內部的規(guī)律可尋，獨特的漢字造字法則和字形決定了在上識字課時應采取相應的教學方法進行教學。

在執(zhí)教《獨坐敬亭山》一課時，對于本課出現(xiàn)的“馬、牛、羊、鳥、魚、蟲”這六個字，都是象形文字，因為，我緊緊圍繞一幅主題情境圖及六幅小圖進行教學，通過看圖，猜字、講故事，學字等幾個步驟，激發(fā)了孩子學習漢字的興趣，并感受到祖國文字詩情畫意的獨特魅力。在教學中，我利用漢字形與義的潛在規(guī)律，據(jù)形釋義。并辨析的把握字的本義，了解掌握字的引申義。對于規(guī)范的簡化字，借助繁體字形進行教學，如“馬”字，它的繁體字型更像馬的外形。看到這個字更容易聯(lián)想記憶。如“魚”，它本身就像魚的外形，那么就可以引導學生對字形進行合理想象。

因為有圖的幫助，象形字的教學顯得生動、有趣。

《獨坐敬亭山》教學反思6

這是一首李白的詩，課前讓學生了解寫作背景，知道這首詩所要表達的是李白孤獨寂寞的思想感情。為了讓學生理解李白的孤獨寂寞，我在吟誦前先讓學生根據(jù)吟誦規(guī)則做好的標記來進行誦讀，一遍一遍的誦讀讓孩子們漸漸在腦海中浮現(xiàn)出畫面，讓孩子們體會到歡樂、自由自在的鳥兒及云朵離他而去的孤獨寂寞，更顯示出敬亭山對他的厚愛，并想像敬亭山看著他會說些什么！祖國的山山水水，有時候在特定的環(huán)境中，會變得有生命力，激發(fā)著李白的詩情猶如那飛流直下的瀑布，滔滔不絕，千古不息。然后通過各種形式的吟誦，讓孩子們學會吟誦這首詩，更深入感受李白的情懷。

由于我教學吟誦的經(jīng)驗不足，這節(jié)課也存在著很多的不足之處：1、學生的熱情不是很高，由于年齡的關系，對詩詞飛感悟能力不是很強，因此我講解的比較多，顯得課堂比較沉悶。2、因為布置了孩子們預習，所以大部分的孩子都吟誦得很熟練了，反而在學習的過程中表現(xiàn)出了倦怠，此時我應該更具學情靈活處理，多教授一首等辦法。3、在對詩的體會環(huán)節(jié)，應該邊結合理解和想象邊吟誦，讓學生漸漸地吟誦出詩歌的意境美。

《獨坐敬亭山》教學反思7

在教學《獨坐敬亭山》這首古詩時，我在學生介紹完李白的相關資料后，又補充介紹了這首詩的寫作背景：當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產生的孤獨寂寞的感情。有了這個知識，學生對于整首詩意思的把握就更加容易了，在匯報完一二句的詩意后，我追問道：“你從哪些詞上能體會出詩人孤寂的心情？”學生馬上答出：“眾鳥高飛盡”的“盡”字，“孤云獨去閑”的“孤”和“獨”字，都能體會出詩人的孤寂。因為詩人的孤獨，他看到鳥兒和白云似乎也不愿陪他，都離他而去了。我微笑著表揚了發(fā)言的同學，班級的同學也表示贊同。這時，趙習雯同學舉起手來，說：“老師，我還有不同的理解?！蔽易屗f說看。她說：“我覺得從‘眾鳥’和‘閑’可以看出鳥兒雖然是要飛向遠方，但是也有自己的伙伴陪著。天空中雖然只有一片云但是它也是悠閑自在地飄走的。而這就與詩人的孤寂形成了對比，顯得詩人更加孤獨和寂寞了。”聽了她的發(fā)言，我首先予以肯定，并鼓勵其他同學今后和要這樣發(fā)言。同時我也感到這個孩子真的很有想法，并且她還能夠把自己的見解清晰得表述了出來。如果課堂上，其他的學生也能如此，我們的語文課不就上出“語文味”來了嗎？

《獨坐敬亭山》教學反思8

今天是開學第一堂語文課，和孩子一起學習了李白的詩《獨坐敬亭山》，頗有感觸。課上嘗試了王自文老師的教學思路，不僅加深了學生對詩人李白的了解，而且體會到了他當時的心情。

一、讀詩知大意

讓學生把整首詩讀正確讀通順之后，就讓學生感受李白當時的心情，孩子們都能一語道破——李白孤單寂寞。

二、提問知處境

理解一二句詩時，我提出了這樣的問題：鳥兒飛走了，云兒飄走了，這些都是正常的自然現(xiàn)象，為什么會讓李白倍感孤單呢？

一個孩子說：“可能跟他當時的處境有關?！备袊@孩子的聰明，會思考會聯(lián)想。

順著孩子的思路，我出示了李白當時正值被貶官離開長安十年之際，了解李白的遭遇及處境，助推了學生對全詩的理解。

三、想象知內心

最后兩句“相看兩不厭，只有敬亭山”，讓學生想象：李白深情地望著敬亭山，他會輕輕地對敬亭山說些什么？（生：敬亭山呀敬亭山，只有你還陪伴在我身邊）敬亭山深情地望著李白，它又會輕輕地對李白說什么？（生：李白，你放心吧！我會永遠陪著你，其實還有許多朋友在你身邊。）通過想象說話，孩子們進一步了解了李白的孤單與寂寞以及他對敬亭山的喜愛。

四、回憶促感悟

最后，讓學生回憶曾經(jīng)學過的李白的詩來勸導李白，讓他把心打開，讓陽光灑滿內心。

還記得《靜夜思》（生背），李白，請你不要孤單，當你在思念親人的時候，你的親人也在思念著你。

還記得《贈汪倫》（生背），李白，請你不要孤單，不僅汪倫在想著你，還有更多的朋友在想著你。

還記得《望廬山瀑布》（生背），李白，請不要孤單，你一生游歷這么多的高山大川，它們都會記著你。

通過三次排比背誦，語言引導，也保護了學生的情感世界。

《獨坐敬亭山》教學反思9

古詩是主觀性最強的藝術，它使一切生活的影子浸泡在情緒的流波里，是詩人自己獨特的情感宣泄。因此，學習古詩不能脫離作者與時代去憑空解讀作品本身。每講一首古詩，總是讓學生了解作品的時代背景，包括時代特征，風俗等?；蚴亲寣W生上網(wǎng)查找相關資料，或是上課時老師對作品、作者進行簡單的介紹，這對學生理解古詩的含義，感悟詩情有很大的幫助。

教學《獨坐敬亭山》這首詩時，因學生學習條件有限無法讓學生查找有關這首詩的資料。因此，上課時，我只能直接介紹此詩的時代背景，包括這首詩所表達的情感同時也告訴了學生。說完之后，我就覺得不對勁，不應該先讓學生知道作者的情感，可一言既出，無法更改，只好按計劃進行。學習古詩，首先讓學生對古詩有一個整體的印象和感覺，獲得初步感受，才能更好地為理解古詩的意思打下好基礎。然后，通讀古詩，要求學生流利地朗讀全詩，做到不漏字，不讀錯字。通讀古詩之后，學生對古詩有了大致的了解，接著讓學生借助注釋或字典理解古詩的意思。由于這首詩的詩意比較容易理解，所以大部分學生都能說出詩的大意。按照學習古詩的方法，最后一個環(huán)節(jié)是讓學生感悟詩情，也就是與作者的情感產生共鳴?？蓜偵险n時，已告訴學生這首詩表達了作者孤獨寂寞的情感，怎樣讓學生感悟詩情呢？一時慌了神，想不出好的方法，最后，我直接說：“這首詩既然表達作者孤獨之情，那么從詩中的哪些詞可以看出來呢？”學生再讀詩，找。學生很快發(fā)現(xiàn)題目中的“獨”，詩句中“孤，相看，只有”這些詞中都能體現(xiàn)出作者孤寂的心情。這樣學習也能讓學生有比較深的感悟。

課下與老師交流時，一位教過這首詩的老師把的方法告訴了我，她是把這首詩的時代背景放在感悟詩情中介紹，取得了比較好的效果。我覺得她這樣的安排可謂妙些，更有效些。與他人相比，自己在安排資料時有些操之過急。雖然自己的方法笨拙，但也受到了成效，不免對自己的教學有些慶幸。對于古詩的教學，我們可以用不同的形式，方法進行，只要有效都可以去試試。

《獨坐敬亭山》教學反思10

1、“七分詩三分讀”，朗讀是小學古詩教學的靈魂。本節(jié)課朗讀著力于體現(xiàn)學生的朗讀發(fā)展。學生在經(jīng)歷初讀、理解感受、想象繪畫的基礎上，再指導朗讀技巧，通過對停頓、重音、蘊含感情的指導，讓學生在一節(jié)課內的朗讀有層次地發(fā)展。

2、圖文并茂，觀察書上插圖，為學生插上想象的翅膀。在學生想象、理解的基礎上給以直觀感受，學生通過對環(huán)境描寫的認知，進而體會詩人情感更深刻。

3、預設課堂中的缺失?；灸馨丛O計思路進行，但還有細節(jié)的缺失。比如：學生讀古詩之后，說說畫中有什么？為什么這樣畫？從畫面中感受到的李白的心境如何？這首詩的前兩句和后兩句通過圖畫表現(xiàn)，應該是一幅環(huán)境漸變的圖畫，在圖畫渲染的環(huán)境中，提煉李白的情感，回歸詩題詩眼“獨”所表達的中心思想。

敬亭山作文5篇（擴展5）——敬學與樂學作文5篇

敬學與樂學作文1

學習，我們天天要面對的一個詞語，一個我們想出無數(shù)個辦法要逃避，卻又無法逃避的事實。我堅信“敬學”與“樂學”是學習的不二法門。

“主無一適便是敬?！敝祆涫沁@樣解釋的，用通俗的話來說全心全意地忠于一件事，這便是敬。為什么我們要敬學？因為學習是有益的，無論是從我們個人的角度還是從社會的角度來講。一個人的學習，不僅是為了自己，也是為了家人，為了社會，為了國家。當我們每時每刻都在充實自己，你是否有席卷全身的輕松？你是否感到前所未有的愉悅？當你用學到的知識幫助了別人，你是否又感到一種偉大的成就感？當你的學識造福了全人類，你是否有難以形容的感慨？是啊，學是可敬的，因為它是一個循序漸進的過程，只有我們走好這個過程，結局才會完美。

我們都抱怨過這樣的話：“啊，煩死了，又要考試了。”“天哪，今天作業(yè)好多啊?！笔獠恢斘覀儙е鴧拹旱牡男膽B(tài)來面對這天天上演的事實，也不過是在折磨自己罷了。如果逃避不了，那就勇敢面對吧，換一種眼光對待它。因為，你看到的"不僅僅是“僧敲月下門”的詩句，而是古人千錘百煉的智慧；你寫下的不僅僅是1，2，3……，而是數(shù)與形的世界的真實體驗；你朗讀的不僅僅是“Hello”，而深入了另一種文化的精髓。學習是有樂趣的，只有你*靜下來，當然的面對它時，它那深藏不露的樂趣才會顯現(xiàn)出來，而因此你又會更喜歡它……如此循環(huán)，學習是多么快樂的一件事呀。而我們的雙眼，看穿了大自然的物態(tài)變化，看穿了分數(shù)單上的起起伏伏，又為什么看不穿這一點呢？

因此，我希望大家都能做到敬學和樂學。

敬學與樂學作文2

學習，是一件十分有意義的事。學習分為許多種，為考試學，為生存學，被逼著學，自覺學，樂于學在這其中，我認為敬學是學習最堅實的基礎，樂學是學習的最高境界。

在解釋敬學與樂學之前，先要解釋清楚一個問題：為什么要學？

人類生于混沌，學習使人類擁有思想、智慧甚至于誕生與傳播文明。先哲們的光輝思想，通過后代的學習得以流傳；小孩子學習說話與走路，得以更完全地領略新奇的世界；學生發(fā)奮讀書，為有一個光明的未來；*在社會中拼搏，學習為人處世之道，為能更妥善處理人際關系學習的意義，就是使人心通透，耳聰目明，只有這樣，人類才能開拓出更廣闊的世界，創(chuàng)造嶄新的未來。

如何學習呢？第一便是敬學。何為敬？朱子曾說：“主一無適便是敬?！睂W生來說，便是心中只學習這一件事，再沒什么旁的，把全副身心和精力集中到學習上。如魯迅，常常翻譯書稿或修改文章到凌晨，忘記了睡覺；又如李賀，為寫出絕佳詩句冥思苦想，嘔心瀝血，這便是真真正正，不折不扣地做到了“敬學?！睂W生天職就是學習，不要被外物所惑，真正應做到“心無旁騖”四個字。

敬學不論成績。無論分數(shù)的高低，只要你能一心一意地對待學習，便做到了敬學。人的天賦是不同的，不必為名次唉聲嘆氣，認真學習，腳踏實地，天賦不夠，努力來湊。在你的能力范圍之內，做到最好，才不負這個“敬”字。

敬學不難做到，就一個字“忠”。忠于學習任何別的事都動搖不了你的心志。當你“百毒不侵”的時候，你就已然是一個敬學的人了。“囊螢映雪”的故事膾炙人口，心中只想著讀書，忘記了天寒地凍，忘記了衣衫襤褸，全然不顧其它事。忠于學習，便需發(fā)自內心地把學習看作生命般重要。忠是功，不忠便是過。只有敬學，才能為以后的學習提供基石。所以敬學，是學習最堅實的基礎。

第二是樂學。樂學是學習的最高境界。學習是枯燥的，乏味的，但你逃不掉，必須學。既然一定要接受這個現(xiàn)實，何不從中找點樂趣呢？何不讓自己快樂地學呢？意大利小提琴家帕格尼尼，被稱為“習琴人的`祖師爺”，他幼時練琴，一天練13個小時，長大后，依然十年如一日地苦練，對他來說，練琴已成了一種人生中不可或缺的樂趣，是生命中的一部分?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！甭耦^苦讀，卻認為這是種折磨，這樣學習下去，會對學習產生抗拒，最后適得其反，放棄學習。所以以學為樂，是非常重要的，是學習的最高境界。

學習的樂趣來自哪里呢？我認為有兩方面。一是充實的快樂。不上學的人，每日渾渾噩噩，精神空虛，這樣活著也是十分煎熬的。在學校，每天過得很忙碌，充實而快樂。二是競爭的快樂，競爭給人以動力，以干勁與同學駢進，因競勝而快樂。每件事都是有樂趣的，學習亦如此，發(fā)掘學習中的樂趣，以學為樂，才能達到學習的最高境界。

興亡誰人定，勝敗豈無憑？站頂端的人，大多不是因為天賦異稟，而是因為他們做到了“敬學”與“樂學”。

敬學與樂學作文3

沈括的《夢溪筆談》中曾這樣說：“唐人樂學精深，尚有雅律遺法?！碑斀裆鐣械墓F(xiàn)象也讓我想起了錢鐘書說的一句話：一張文憑，仿佛有亞當、夏娃下身那片樹葉的"功用，可以遮蓋包羞；小小一方紙能把一個人的空疏，寡陋、愚笨都遮蓋起來?！耙虼耍覀円鞓返臑樽约憾鴮W。

奧地利精神分析學家弗洛伊德的《自我與本我》中，提出了精神的三大部分——本我、自我與超我。本我是指一種基本欲望，他唯一的要求就是獲得快樂，避免痛苦。因此，我們要從最基本的獲得快樂開始，從而在快樂學習中找到真正的自我，再在這種有目的的學習中達到超我的境界，完成個人人格的完美提升。

宋濂在《送東陽馬生序》中就明確的表明了自己是為了追求精神上的享受而非物質。其中的”同舍生皆披錦繡，戴朱纓包飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則溫袍蔽衣處期間，略無羨意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。“它既是對自己的一種尊重，亦是對知識的一種尊重與向往。

忽然想起雜志上的一篇文章《人生一輩子就是幾張紙》，”出生一張紙，開始一輩子；畢業(yè)一張紙，奮斗一輩子；婚姻一張紙……榮譽一張紙……淡忘這些紙，明白一輩子！“知識不知是安身立命的謀生手段，也不是探究規(guī)律的職業(yè)行為，而是精神旅行的自由方式。只有從”學海無涯苦作舟“的焦慮，到”學海無涯樂做舟“的逍遙，人生才可通向桃花源地。*夢想秀上，一位智障兒童有著讓人可望而不可及的精湛技藝，卻在面對主持人的提問下，潸然淚下：”爸爸，對不起，我是一個智障兒童……“他心中只有一個信念，那就是讓爸爸高興，讓她不再為自己這個智障兒童操勞，它實現(xiàn)了對自我身心的一種*。

子曰：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！翱傊覀儜撘獦穼W，敬學，這樣才會涵養(yǎng)個人魅力，超越自我。

敬學與樂學作文4

沈括的《夢溪筆談》中曾這樣說：“唐人樂學精深，尚有雅律遺法。”當今社會中的功利現(xiàn)象也讓我想起了錢鐘書說的一句話：一張文憑，仿佛有亞當、夏娃下身那片樹葉的功用，可以遮蓋包羞；小小一方紙能把一個人的空疏，寡陋、愚笨都遮蓋起來?！耙虼?，我們要快樂的為自己而學。

奧地利精神分析學家弗洛伊德的《自我與本我》中，提出了精神的三大部分——本我、自我與超我。本我是指一種基本欲望，他唯一的要求就是獲得快樂，避免痛苦。因此，我們要從最基本的獲得快樂開始，從而在快樂學習中找到真正的自我，再在這種有目的的學習中達到超我的境界，完成個人人格的完美提升。

宋濂在《送東陽馬生序》中就明確的表明了自己是為了追求精神上的享受而非物質。其中的”同舍生皆披錦繡，戴朱纓包飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則溫袍蔽衣處期間，略無羨意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。“它既是對自己的一種尊重，亦是對知識的一種尊重與向往。

忽然想起雜志上的一篇文章《人生一輩子就是幾張紙》，”出生一張紙，開始一輩子；畢業(yè)一張紙，奮斗一輩子；婚姻一張紙……榮譽一張紙……淡忘這些紙，明白一輩子！“知識不知是安身立命的謀生手段，也不是探究規(guī)律的職業(yè)行為，而是精神旅行的自由方式。只有從”學海無涯苦作舟“的焦慮，到”學海無涯樂做舟“的逍遙，人生才可通向桃花源地。*夢想秀上，一位智障兒童有著讓人可望而不可及的精湛技藝，卻在面對主持人的提問下，潸然淚下：”爸爸，對不起，我是一個智障兒童……“他心中只有一個信念，那就是讓爸爸高興，讓她不再為自己這個智障兒童操勞，它實現(xiàn)了對自我身心的一種*。

子曰：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！翱傊覀儜撘獦穼W，敬學，這樣才會涵養(yǎng)個人魅力，超越自我。

敬學與樂學作文5

學習是生活中必不可少的精神食糧。作為學生，學習是一個我們熟悉的詞。然而，這只是表面現(xiàn)象。要真正理解學習，必須從尊重學習和享受學習開始。所謂對學習的尊重，就是尊重他，把學習當作一件神圣的事情，全身心地投入到學習中去。說到這里，大多數(shù)現(xiàn)代學生可能會不厭其煩地說：學習壓力這么大，誰還對尊重學習感興趣？事實上，學生們仔細考慮了一下，你做過尊重學習嗎？你知道“尊重”這個詞的真正含義嗎？

套用朱子的一句名言：如果上帝不合適，他就應該在這里尊重和使用它。也就是說，如果他一心一意學習，如果他不關心其他事情，他應該尊重和使用它。這聽起來很簡單，但通常并不像想象的那樣容易練習。比克很難確保上帝不知所措，他的思想不受干擾。只有當一個人敢于面對現(xiàn)實，面對困難，堅持不懈，才能不被侵蝕。因此，不要害怕尊重學習。

恐怕你不敢尊重學習。在這里，我想舉幾個眾所周知的例子：螢火蟲反射雪，鑿墻偷光，吊梁和粘股，所有這些都是尊重和研究音樂的眾所周知的古代例子。這不僅需要尊重學習，還需要音樂學習。顧名思義，音樂學習就是喜歡學習。根據(jù)我個人的經(jīng)驗，我一直認為學習是一項挑戰(zhàn)性的游戲。如果用最流行的游戲來做類比，那么最合適的游戲是憤怒的小鳥?？鞓分杏幸唤z緊張，同時也不乏對問題的思考。它豐富生活，發(fā)展智力。是不是很棒？

總而言之，作為一個學生，一個人不僅應該知道學習的重要性，而且應該從更深的層次理解他。然而，我堅信尊重和學習音樂是每個學生在學習的海洋中航行的必備條件。

敬亭山作文5篇（擴展6）——愛晚亭作文5篇

愛晚亭作文1

我喜歡北京的萬里長城和故宮，也喜歡武漢歷史悠久的黃鶴樓，但我更喜歡我家鄉(xiāng)的愛晚亭。

愛晚亭坐落在岳麓山的山腳。唐代大詩人杜牧曾經(jīng)就坐在愛晚亭里，一邊欣賞著岳麓山的迷人秋景，一邊就揮筆寫下了著名的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。少年*和蔡和森等人也經(jīng)常會到愛晚亭來學習讀書。

愛晚亭有紅的磚，綠的瓦，亭角龍尾巴似的翹起來，它四根粗壯的柱子上有很多贊美愛晚亭的優(yōu)美詩句。坐在石欄上，扶著朱紅色的大柱子，閉上眼睛，沐浴著溫暖的春風。嗅一嗅那里的文化氣息，感受一下大詩人寫詩的氣氛，摸一摸那一磚一瓦，切身融入了景色中去，你會發(fā)現(xiàn)這一切都是如此的美好。坐在愛晚亭里，我仿佛穿越了時空，一會和杜牧以詩會友，飲酒唱歌，一會和偉人們高談闊談未來和理想。

愛晚亭旁邊還有迷人的景色，現(xiàn)在是春天，桃花姑娘微笑地向我們打招呼，好像在說：“春天來了”，小鳥也特地從南方趕來湊熱鬧。

我喜歡愛晚亭，喜歡它美麗的景色，更喜歡它厚重的歷史文化底蘊，也歡迎大家來我的家鄉(xiāng)愛晚亭玩！

愛晚亭作文2

繞過一道白色的門廊，媽媽帶我往右邊拐去。前方有一扇紅色的門，門兩邊刻著一副對聯(lián)：惟楚有材，于斯為盛。媽媽告訴我，這里是著名的“千年學府”岳麓書院，里面有很多做學術研究的高端人才，它是湖湘文化的一張名片。再往前走，就見到一座亭子，我想這就是我們今天要來的地方——愛晚亭。

我仔細打量，亭子的四個角翹翹的，像小猴子的尾巴。左右有兩個出口，一邊出口上方掛著一塊牌子，上面寫著三個字：愛晚亭。亭子的頂上是一個個用石頭做的串起來的圓形小球。亭子分兩層，上層矮，下層高，下層正中央有一套石頭做的桌椅。媽媽帶著我走到亭子里坐了下來，正是夏末的時候，樹上有陣陣蟬鳴，知了的聲音像一陣起伏不斷的音樂，一陣微風吹在臉上，好涼爽呀！

這已經(jīng)不是我第一次爬岳麓山了，我見過春天的愛晚亭，春雨淅淅瀝瀝，亭子四周圍著的綠樹張開雙臂，如同給它戴上一頂綠色的斗篷；夏日的午后，突如其來的暴雨又仿佛給它披上一身透明的雨衣；進入深秋，秋風徐徐吹來，四周的楓葉為它穿上一件紅色的外套；冬天，隨風飄落的雪花又為它換上一層潔白的婚紗。

我和媽媽靜靜地坐在愛晚亭里，看山中的樹、草中的花，它們看起來是那么的舒服，偶爾有微風吹過，在這夏日的傍晚，讓人感覺格外涼爽。

愛晚亭作文3

你到過愛晚亭嗎？你看過愛晚亭深秋的楓葉嗎？

深秋的山坳里，空氣涼爽而清新，幾聲婉轉的鳥鳴帶著清脆的尾聲裊裊地從霧中飄來，霧漸濃了，那一片厚厚的霧，迷迷蒙蒙地充斥于天地之間，似仙女衣袂般撫摸在我的臉上。我好像進入了另一個世界，但霧中的境界讓我感到有些孤單和悵惘。忽然，我從夢中驚醒，那是一股紅、一股黃、一股橘，從眼前飄忽而下。飄忽、靜乎，它踏著所有的氣息，它浸潤著整個世界。

這就是愛晚亭的楓葉。

我曾多次來到愛晚亭，也曾多次領悟到愛晚亭的楓葉，但我并不能說我完全看懂了這里的楓葉，因為這楓葉里倒映著一座“岳麓書院”，它是湖湘學術之濫觴??！“身處圣賢之地，舉目而思先哲，油然而生敬意”便是我的感受吧！但重要的是“忠、孝、廉、節(jié)”和“整、齊、嚴、肅”共八字烙入人心中。文化之重，自古使然，雖然只是這簡單八字，但實是有泰山之重??！

靜靜地欣賞深秋時分如霞似艷的楓葉吧！你會感到生機盎然，通過這逝去的生命，或者說這即將升華的生命，你會感到那般和諧——世界上那么多人來看楓葉，*有那么多人來看楓葉，說明這里的楓葉之美，并不僅僅是杜牧詩中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的那種美，而是因為它濃濃色彩中體現(xiàn)的魅力，那是覆蓋人情感的魅力，將人升華到高潮的魅力，而這魅力又不是其他，正是人與自然的和諧，人與社會的和諧，人與生命的和諧。

我終于領悟到愛晚亭的楓葉了！它意味著人與自然和諧同存。*文化提倡“天人合一”，強調的也正是人、自然、社會、生命，正是這些元素，造就了愛晚亭的楓葉。

由此，我希望更多的人來看看愛晚亭的楓葉，因為它不僅是和諧的色彩，更是和美的基調；因為只有靠多面的和諧，才能事半功倍；因為只有先體驗到和諧，才會感到和諧之美??！

細雨如煙，在茫茫煙雨中，你見到那些林木蔥郁，在云纏霧繞中顯得宏偉古樸，一場綿綿秋雨后，山下那汩汩流水聲，也隱隱約約可聞了。愛晚亭的楓葉又在深秋亮起來了，它超脫了它本身的色彩，超脫了這一座亭院，超脫了*文化，超脫了整個世界，它穿越了時空，而成為一種象征。同時它也和山與水融合在一起，與人的感情融合在一起，成了一支柔和的鋼琴曲，催人入睡，成為了時代的主旋律。

愛晚亭的楓葉再一次在深秋亮起來了，讓我再一次想到各種文明之間的交往：正因為文明不存在優(yōu)劣，所以，我們主張發(fā)展模式多樣化，國際關系民主化，尊重多樣性并相互信任，共同促進人類文明進步，呵護人類賴以生存的地球家園。而這不正是一種和美之聲，和諧之旅的終點嗎？

望著一片片飽經(jīng)滄桑的楓葉，我感到了和諧之美。

愛晚亭作文4

爸爸終于有空帶我去看愛晚亭了。愛晚亭坐落在岳麓山的山腳下，那里，依山傍水，風景非常優(yōu)美。

它的頂。檐用綠色的琉璃瓦鋪成，檐角翹得很高，還有兩層呢。屋頂是尖尖的，看上去一個個葫蘆搭了起來，還有點象托塔李天王手中的寶塔尖。

走到基座上，可以看見愛晚亭周圍圍著護欄，護欄旁邊的樹木象一個個勇敢的士兵在保護著它。愛晚亭有四個角，每個角都豎著一根大石柱和一根大紅木柱，我用一雙手抱不了。亭里有一張石桌和四條石凳，*曾在這里吟詩作畫，"愛晚亭"三個字是他寫的，還有一首詩的字是草書我不認識，爸爸告訴我是>，也是*寫的。我仰頭往上看，能看到八朵菊花圍著一朵特大的菊花，還有其他五顏六色的雕飾，非常生動。

亭的周圍有很多楓樹，到了秋天可以觀賞到如火的楓葉。所以曾經(jīng)又叫"紅葉亭""愛楓亭"。我和爸爸說好到秋天再來看紅葉。

愛晚亭作文5

今天下午，我們小記者一起參觀了岳麓山風景區(qū)。

一進入景區(qū)，映入眼簾的是成片的樹木，它們高大粗壯，郁郁蔥蔥。知了在樹上唱著歡快的歌，似乎永遠不知疲倦。

繼續(xù)往前走，呈現(xiàn)在眼前的便是愛晚亭?！皭弁硗ぁ边@個名字的由來還跟杜牧的詩《山行》有關呢！“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！币髦@樣美麗的詩句，再看看眼前的愛晚亭，感覺亭子更美了。我目測了一下，愛晚亭約有10米高，6米寬，4根紅色的柱子將亭檐穩(wěn)穩(wěn)地支撐起來，那樣典雅，那樣大氣！

進入亭內，一個桌旁放著四張凳子，桌上刻著古代人們生活的場景：有的人牽著牛趕集；有的人正在地里干活；還有的人揮著鐮刀收割莊稼……每一個場景都是那樣栩栩如生，我看得如癡如醉。

敬亭山作文5篇（擴展7）——獨坐敬亭山優(yōu)秀教案

獨坐敬亭山優(yōu)秀教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？下面是我為大家整理的獨坐敬亭山優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

獨坐敬亭山優(yōu)秀教案1

一、教材分析

本課是人教版小學語文教材第六冊17課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累;二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。

二、學情分析

根據(jù)三年級的學生的知識結構及課程標準對古詩教學的要求，應鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學交流、討論。培養(yǎng)學生良好的學習習慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當介紹詩人當時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學困生被冷落，教師重要的是要生通過反復讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人苦悶的心情。

三、學習目標

1、知識與能力目標：學會生字亭，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。

2、過程與方法目標：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：能感悟古詩內容，意境，體會詩人感情。

四、課前準備

1、事先布置學生收集有關李白的資料。

2、多媒體課件

3、古箏音樂

五、教學流程

(一)導入課題，揭題。

1、在本單元的口語交際課上，同學們學會了請教，知道請教可以增長自己知識和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學好問的品質。今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎?誰來告訴大家?你又是怎樣了解的?

2、揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。

3、解題：獨坐是什么意思?題目是什么意思?

齊讀課題

設計的意圖：從上一課的請教知識自然過渡到新課上，并同時營造了*等和諧的課堂氛圍，從課題入手，激發(fā)學生學習的愿望，讓生的的思維調動起來，使他們積極投入學習中。

(二)初讀，識字，引入意境。

1、學習生字。播放課件：(字理識字)亭字的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記亭字?(簡筆畫畫亭的樣子)亭字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學