近幾年全國高考狀元薈萃教學課件2

近幾年全國高考狀元薈萃【精選】近幾年全國高考狀元薈萃【精選】近幾年全國高考狀元薈萃【精選】群璀撩近幾年全國高考狀元薈翠前言高考狀元是一個特殊的群體,在許多的眼中,他們就如浩瀚宇宙里璀璨奪目的星星那樣遙不可及。但實際上他們和我們每一個同學都一樣平凡而普通,但他們有是不平凡不普通的,他們的不平凡之處就是在學習方面有一些獨到的個性,又有著一些共性,而這些對在校的同學尤其是將參加高考的同學都有一定的借鑒意義。語文是教育教學中不可或缺的一門基礎性學科，同時也是有著較強實用性的工具學科。小學生學習好語文課程是相當重要的，因為語文學習的好壞不但會影響到其他學科的學習，而且還會對學生今后的學習及生活帶來不容忽視的影響。所以，小學語文教師在強化學生語文基礎的同時，還應當注意學生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學語文教學中，閱讀教學所占據(jù)的比例是很大的，在語文閱讀教學中，教師要鼓勵學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，開拓學生的閱讀視野，大力地推行個性化閱讀，最大限度地發(fā)揮出學生的個性力量，充分激發(fā)學生的潛能，從而大幅度的提高語文教學質量。一、小學語文個性化閱讀教學的概述作為語文教學尤為重要的有機組成部分，閱讀教學對學生語文學習水平及語文素養(yǎng)的提高發(fā)揮積極的促進作用，這便需要小學語文教師在新課程改革的背景下加大對語文教學的投入，強化個性化教學，使學生切身體驗個性化教學的樂趣。個性化閱讀教學能夠將教材、學生和教師巧妙地予以結合，在閱讀中使學生充分彰顯自身的個性，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，進行積極自主的閱讀，有助于學生閱讀能力的培養(yǎng)。與此同時，在個性化閱讀教學中，學生能夠得到思想上的啟迪，獲得深刻的體驗及感悟，充分地享受閱讀的過程。由此可知，小學語文教學中的個性化閱讀是非常有意義的，教師應當高度重視且大力推行。二、小學語文教學中個性化閱讀的實踐方法（一）加強學生的自主性在小學語文個性化閱讀教學中，教師應當尊重學生所做出的選擇，要明確學生在課堂中的主體地位，給予學生充足的自由活動空間及時間。讓學生對學習對象自主加以取舍。教師在對同一篇文章進行講解時，可以讓學生對閱讀材料進行自主的選擇，讓學生選擇自己喜歡的自然段進行閱讀，在個性化閱讀中體現(xiàn)學生的自主性，這樣學生就會在個性化閱讀中產生濃厚的學習興趣。充分地利用興趣規(guī)律，能夠使學生產生強烈的求知欲，這樣學生在閱讀中就可以更好地體驗到閱讀的趣味性，以此從“要我讀”有機的轉變成“我要讀”，在不知不覺中形成自身獨特的見解，提高閱讀水平，發(fā)展閱讀個性。（二）開拓閱讀視野在個性化閱讀教學過程中，小學語文教師應當不斷地強調語文學習的重要性，強調語文閱讀的重要性，并且采取多形式、多角度、多渠道的教學方式來促使學生參與到閱讀教學中，開拓學生的閱讀視野，使學生樂于閱讀。舉例而言，在對《曹沖稱象》一課進行講授的過程中，教師可以采取分組表演課文內容的方式，調動學生的閱讀熱情，激發(fā)學生的閱讀積極性，進而帶著熱情去閱讀其他相關的文章，這樣學生的視野就會變得越來越開闊，學生的知識面也會得到大大拓展，實現(xiàn)個性化閱讀的教學目的。（三）創(chuàng)設良好的閱讀氛圍眾所周知，學生與學生之間是有差別存在的，每個學生均有著其自身特有的思維方式、興趣愛好，有著其自身獨特的生活經歷，而教師的“標準答案”、“整體劃一”、“統(tǒng)一要求”則會嚴重的扼殺學生的個性。所以，在小學語文閱讀教學中，教師要為學生創(chuàng)設出和諧、輕松、民主的閱讀氛圍，在良好的閱讀教學環(huán)境中，教師要盡可能多的以“誰有不同的見解”、“誰還有不同的回答”等來鼓勵學生，使學生勇于“標新立異”，這樣就可以在課堂上得到令人眼前一亮的回答。與此同時，教師還應當鼓勵學生敢于向教材和教師質疑，而對于學生的質疑，教師應當虛心接受，耐心引導，充分尊重。在課堂上，將“言論自由權”給予學生，放開手讓學生表達真情實感，暢所欲言，并且積極地置身到激烈的課堂討論中，使學生迸發(fā)智慧的火花，產生思維的碰撞，不斷地張揚個性，勇敢地展現(xiàn)自我。（四）尊重學生的閱讀體驗一方面，要尊重多元解讀。由于學生閱讀積累的不同以及認知經驗的差異，因而學生作為閱讀的個體，往往在閱讀語言文字方面的能力是不盡相同的，往往學生在解讀文本上也是多元化的。比如，在對《珍珠鳥》的教學中，對于文章中“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”這一點睛之筆，學生會有不同的理解，有些學生認為：作者用愛心創(chuàng)設了安全舒適的生活環(huán)境為珍珠鳥，用真誠取得了珍珠鳥的信賴，而有些學生則認為：人類應當關愛生命，要與動物和諧共處，只有這樣才可以將美好的境界創(chuàng)造出來。在小學語文閱讀教學中，教師要充分地尊重學生對教材文本的多元化解讀，使學生更加主動積極的學習，這樣學生就會逐漸走上個性化閱讀的道路；另一方面，要尊重學生的獨特體驗。小學語文教師要重視語文學科的感染熏陶作用，要把握好課堂教學的價值取向，尊重學生的獨特體驗。比如，在講解《生命橋》的過程中，教師可以提出這樣的問題：這座生命橋是有顏色的，同學們認為它具體是什么顏色呢？對于學生的回答，教師要予以肯定，可以是一句贊美，可以是一個微笑，通過這樣的方式來讓學生認識到教師對獨特體驗的尊重和重視，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生的個性品質，促進個性思維的發(fā)展。結語：總而言之，在當前的教育教學改革形勢下，應當繼續(xù)加大個性化閱讀的投入，進一步完善個性化閱讀教學模式，使學生在個性化閱讀的過程中，充分地發(fā)揮出自身的自主性和積極性，逐漸地養(yǎng)成閱讀的良好習慣，并且形成獨特的思維方式，從而促進小學語文閱讀教學實效性的不斷提高。新課程標準明確指出：科學探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化學課程的重要內容?；瘜W實驗是進行科學探究的主要途徑，化學實驗教學的根本目的是提高學生的科學素養(yǎng)，促進學生全面、主動地發(fā)展。創(chuàng)設多元化實驗教學情景，可達到全面提高學生能力之功效。一、精設問題情景，誘發(fā)探究興趣“興趣是最好的老師”。化學教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，這種興趣不是嬉鬧和好玩，而是一種對知識的強烈探索欲望。在教學中，教師要精心設置問題情景，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，讓學生很自然地進入角色，對問題展開思維、探究。例如：人教版初中化學第一單元《走進化學世界》活動與探究：我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同，我在引導學生完成這一探究活動時，首先請同學們做一個深呼吸，從這個熟悉的動作引發(fā)一聯(lián)串的問題。我們吸入的是什么？我們呼出的是什么？二者在成份上有差異嗎？此時同學們議論紛紛，各抒己見。隨后，我將學生的觀點加以點評，有的給予肯定，有的給予點撥，并給同學們提出了新的問題，要想知道二者在成份上的差異，同學們可以從這幾個方面大膽的猜想和探究。①比較吸入的氣體中CO2的含量與呼出的氣體中CO2含量的多少；②比較吸入的氣體中O2的含量與呼出的氣體中O2的含量的多少；③比較吸入的氣體中水蒸氣的含量與呼出的氣體中水蒸氣的含量多少。接著讓同學們針對自己的猜想，先自主設計出合理的探究方案，并根據(jù)方案，利用實驗臺上的儀器藥品親自動手，通過明確的現(xiàn)象加以驗證。整個課堂氣氛非常活躍，同學們按照自己設計的方案有條不紊地操作著，探索興趣異常濃烈。很快，一個個猜想得到論證，并得出了可靠的結論。通過探究，同學們認識到：每時每刻在重復的“呼”“吸”這兩個動作，殊不知吸入的空氣和呼出的氣體在成分上有如此大的差異。通過學生的自主探究，很大程度地激發(fā)了學生學習化學的興趣，讓他們通過探究去思考、去發(fā)現(xiàn)、去驗證，最大程度的豐富、完善了他們對知識的認識過程。二、巧用現(xiàn)化媒體，提高學習效率布朗等人在“情景認知和學習文化”一文中首次提出了情景認知的觀點。他們認為，知識是情景性的，知識是在情景中通過活動與合作而產生的。當學習發(fā)生在有意義的情景之中才是有效的，只有情景中呈現(xiàn)知識才能激發(fā)學生的認知需求，從而產生學習動機和學習興趣。隨著教育現(xiàn)化化工程的啟動，電教媒體和直觀教具已在課堂中廣泛使用，它們聲圖并茂、趣味性強、直觀感強，能有效地縮短學生的認知時間，提高學生的學習效率。在化學教學中，巧用現(xiàn)代媒體尤顯重要。利用多媒體教學變微觀為宏觀，使學生深切地感受到知識的真實性，強化了學生對知識的記憶和理解，從而形成比較完整的認知結構，既增加了學生學習化學的興趣，又可收到事半功倍的效果。三、合理布局練習題，提高綜合能力新教材以其靈活性、開放性倍受廣大師生喜愛。強調學生自主，開放的探究學習，使學生學會學習、學會思考、學會創(chuàng)新、學會應用。合理布局好練習題，不僅能使學生鞏固已有知識，更能使學生在靈活運用知識層面上上升到一定的深度和廣度。例如，在引導學生復習《酸和堿》時，首先根據(jù)本單元內容布局一個基礎知識回放，讓學生對本節(jié)的知識點有明確的認識。然后根據(jù)酸和堿的性質，布局不同的訓練題，采用不同的方式如合作探究，自主探究等，來鞏固學生對酸、堿性質的認識、應用。如：我所設置的合作探究題為：實驗室有兩瓶失去標簽的稀鹽酸和氫氧化鈣溶液，請你根據(jù)酸和堿的性質，設計出兩種不同的方案來鑒別。各合作小組經過一番熱烈的討論，很快拿出了他們的方案：1．利用酸堿指示劑來鑒別、他們理論依據(jù)是酸溶液使紫色石蕊試液變紅，堿溶液使紫色石蕊試液變藍，酞酚試液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅色。選擇該方法，現(xiàn)象明顯，操作簡單。2．選擇較活潑金屬如鋅、鎂等來鑒別。他們的理論依據(jù)是酸溶液能與氫前面的金屬發(fā)生置換反應，產生氣體，而堿溶液不能。3．選擇金屬氧化物（CuO、Fe2O3等）來鑒別。他們的理論依據(jù)是酸溶液能與金屬氧化物反應，而堿溶液不能。4．選擇非金屬氧化物（CO2等）來鑒別。他們的理論依據(jù)為堿溶液能與非金屬氧化物反應而酸溶液不能。5．選擇PH試紙。他們的理論依據(jù)是酸溶液PH7。6．選擇碳酸鈣、碳酸鈉等鹽來鑒別。他們的理論依據(jù)為鹽酸溶液與碳酸鹽反應產生CO2氣體，而堿無此現(xiàn)象。我對他們的設計給予了高度的評價，學生們體驗到了自主設計帶來的成功喜悅，自信心也大為增強，多角度處理問題的能力得到了提高。實驗探究的價值向化學教師顯示出了無限的生命力，為學生積極主動地參與到學習中來提供了更為廣闊的空間。我們只有不斷地思考，創(chuàng)設多元化實驗探究情景，才能讓實驗探究在實驗教學中煥發(fā)出更旺盛的生命力！群璀撩近幾年全國高考狀元薈翠前言高考狀元是一個特殊的群體,在許多的眼中,他們就如浩瀚宇宙里璀璨奪目的星星那樣遙不可及。但實際上他們和我們每一個同學都一樣平凡而普通,但他們有是不平凡不普通的,他們的不平凡之處就是在學習方面有一些獨到的個性,又有著一些共性,而這些對在校的同學尤其是將參加高考的同學都有一定的借鑒意義。Q扇、風渠青春風采高考總分:692分(含20分加分)語文131分數(shù)學145分英語141分文綜255分畢業(yè)學校:北京二中報考高校京大學光華管理學北京市文科狀元陽光女孩一何旋來自北京二中,高考成績672分,還有20分加分?！昂涡o人最深的印象就是她的笑聲,遠遠的就能聽見她的笑聲?！卑嘀魅螀蔷┟氛f,何旋是個陽光女孩?！八菍W校的攝影記者,非常外向,如果加上20分的加分,她的成績應該是692?！眳抢蠋熣f,何旋考出好成績的秘訣是心態(tài)好?！八茏孕?也很有愛心考試結束后,她還問我怎么給邊遠地區(qū)的學校捐書”。班主任:我覺得何旋今天取得這樣的成績,我覺得,很重要的是,何旋是土生土長的北京二中的學生,二中的教育理念是綜合培養(yǎng)學生的素質和能力。我覺得何旋,她取得今天這么好的成績,一個來源于她的扎實的學習上的基礎,還有一個非常重要的,我覺得特別想提的,何旋是一個特別充滿自信,充滿陽光的這樣個女孩子。在我印象當中,何旋是一個最愛笑而且她的笑特別感染人的。所以我覺得她很陽光,而且充滿自信,這是她突出的這樣價特點。所以我覺得,這是她今天取得好成績中,心理素質非常好,是非常重要的。高考總分:711分畢業(yè)學校:北京八中語文139分數(shù)學140分英語141分理綜291分報考高校:北京大學光華管理學院北京市理科狀元楊蕙心班主任孫燁:楊蕙心是一個目標高遠的學生,而且具有很好的學習品質。學習效率高是楊蕙心的一大特點,一般同學兩三個小時才能完成的作業(yè),她一個小時就能完成。楊蕙心分析問題的能力很強,這一點在平常的考試中可以體現(xiàn)當楊蕙心在某科考試中出現(xiàn)了問題她能很快找到問題的原因,并馬上拿出解決辦法。孫老師說,楊蕙心學習效率很高,認真執(zhí)行老師的復習要求,往往一個小時能完成別人兩三個小時的作業(yè)量,而且計劃性強,善于自我調節(jié)。此外,學校還有一群與她實力相當?shù)耐瑢W,他們經常在一起切磋、交流,形成一種良性的競爭氛圍。談起自己的高考心得,楊蕙心說出了“聽話”兩個字。她認為在高三沖刺階段