改善提案(合理化建議)要點(diǎn)教學(xué)課件

改善提案(合理化建議)要點(diǎn)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。改善提案(合理化建議)要點(diǎn)改善提案(合理化建議)要點(diǎn)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。合理化建議在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用本次學(xué)習(xí)內(nèi)容本次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、什么是合理化建議活動(dòng)二、豐田的“創(chuàng)意功夫”三、合理化建議活動(dòng)的基本思想、意義作用、特點(diǎn)四、合理化建議活動(dòng)的審查程序和權(quán)限五、提案審查人員的要求六、合理化建議活動(dòng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)七、合理化建議活動(dòng)的運(yùn)作方法八、案例介紹廣告策劃是廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的必備專業(yè)技能之一，也是廣告從業(yè)者必須掌握的技能。近幾年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的迅速發(fā)展與普及，中國(guó)的傳媒業(yè)面臨著更大的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何在新媒體環(huán)境下結(jié)合創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)進(jìn)行《廣告策劃》課程的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)改革，是目前該類課程教學(xué)需要關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)戰(zhàn)教學(xué)是營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、廣告學(xué)教學(xué)中常用的方法。即讓學(xué)生親自完成具體項(xiàng)目，由企業(yè)來(lái)評(píng)估效果。學(xué)校會(huì)建立校企合作的平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，當(dāng)然，也有一部分實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目來(lái)源于學(xué)生，通過(guò)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)，得到企業(yè)認(rèn)可，并建立常態(tài)的交流合作機(jī)制。社會(huì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)人才的要求，能夠創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去；《廣告策劃》課程是對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，廣告策劃涉及廣告調(diào)研、廣告目標(biāo)確定、目標(biāo)群體的確定、廣告創(chuàng)意和表現(xiàn)、廣告媒體、廣告發(fā)布和廣告效果的測(cè)定等各個(gè)方面，它是一門綜合應(yīng)用性的課程，需要學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。二者有相通之處。一、目前高?！稄V告策劃》實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的現(xiàn)狀學(xué)科、專業(yè)和課程設(shè)置現(xiàn)狀。目前，廣告學(xué)專業(yè)全國(guó)大約有420個(gè)教學(xué)點(diǎn)，這些教學(xué)點(diǎn)基本上都開設(shè)了《廣告策劃》課程，還有少量市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)該課程。《廣告策劃》的課時(shí)也大概32到64學(xué)時(shí)之間，其中實(shí)踐課時(shí)大概占30%。教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，這里討論的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)就是該課程實(shí)踐教學(xué)的一部分。（一）通過(guò)競(jìng)賽的方式，完成實(shí)踐教學(xué)，未能完全達(dá)到實(shí)戰(zhàn)效果以學(xué)院獎(jiǎng)為例，這為《廣告策劃》課程的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)提供了很好的平臺(tái)。因?yàn)閰①愵}目均是來(lái)自現(xiàn)實(shí)社會(huì)的企業(yè)或機(jī)構(gòu)，所以能使學(xué)生間接地了解現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)。這種競(jìng)賽模式，鍛煉了學(xué)生的策劃能力、分析能力、創(chuàng)意能力、團(tuán)隊(duì)能力、表達(dá)溝通能力等。這種模擬演練盡管有其可取的地方，但是覆蓋面較小，方案后續(xù)執(zhí)行無(wú)法跟進(jìn)。（二）“校企合作”實(shí)踐模式的深度和廣度都還不夠縱觀“校企合作”的歷史，不難發(fā)現(xiàn)，“校企合作”既是國(guó)家的政策導(dǎo)向，也是高等教育產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的產(chǎn)物。校企合作的執(zhí)行主體是校企雙方，是雙方為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展而進(jìn)行的合作。2010年，教育部長(zhǎng)袁貴仁在職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上明確指出，“當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的致命弱點(diǎn)是校企合作”。校企合作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要各級(jí)政府、社會(huì)各界和校企雙方的共同努力。目前所普遍采用的“校企合作”的實(shí)踐模式的深度和廣度都還不夠。導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)戰(zhàn)因子不多，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中的項(xiàng)目來(lái)源較為狹窄，影響了實(shí)戰(zhàn)型人才的培養(yǎng)。（三）實(shí)戰(zhàn)教學(xué)未能較好地與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合新媒體時(shí)代廣告信息的傳播手段、傳播方式發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)廣告策劃的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要加以調(diào)整，需要融入新的理念，這對(duì)廣告策劃人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。雖然說(shuō)“企業(yè)和高等學(xué)校是整個(gè)社會(huì)大統(tǒng)中結(jié)構(gòu)和功能不同的兩個(gè)子系統(tǒng)，雙方都希望通過(guò)系統(tǒng)間的信息交流，實(shí)現(xiàn)利益最大化”[1]，但是，很多企業(yè)不愿意與高校進(jìn)行合作，原因是多方面的。學(xué)校在與企業(yè)合作的同時(shí)，未能較好地了解企業(yè)的需求，未能有針對(duì)性地調(diào)整課程內(nèi)容，所以學(xué)生能力與企業(yè)的要求存在一定的距離。很多高校，鼓勵(lì)、支持學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的工作剛剛起步，尚未與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。筆者多年以來(lái)，一直從事一線教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作情況，筆者認(rèn)為，只有把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)的一部分，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能更好地完成教學(xué)中的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，才能將實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)。二、《廣告策劃》課程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的改革措施基于廣告學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)《廣告策劃》課程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的改革采取了必要的措施，通過(guò)課程的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)型的人才，通過(guò)與業(yè)界合作、模擬情景，考核方式的改革，新媒體的加入等手段，對(duì)課程進(jìn)行全新的改革。（一）加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的真實(shí)環(huán)境《廣告策劃》課程的教學(xué)過(guò)程是模擬完成公司業(yè)務(wù)流程的過(guò)程，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)組成團(tuán)隊(duì)，完成若干真實(shí)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。從市場(chǎng)調(diào)研，到消費(fèi)者分析；從策略的制定，到創(chuàng)意活動(dòng)；從廣告制作到廣告的投放等。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要與企業(yè)的工作崗位結(jié)合，也就是產(chǎn)、學(xué)一體化，教學(xué)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境的高度匹配[2]，這是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。首先，積極培養(yǎng)雙師型教師。鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)入廣告公司任職，創(chuàng)造條件支持教師參與廣告實(shí)踐，比如，個(gè)人工作室的開設(shè)。其次，充分發(fā)揮業(yè)界專業(yè)人士的作用，聘請(qǐng)業(yè)界人士授課或者做講座。建立與企業(yè)的長(zhǎng)期合作，加強(qiáng)企業(yè)與教師的互動(dòng)交流，一方面提高教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，另一方面，為教學(xué)內(nèi)容增加的新鮮血液，學(xué)生開闊了眼界。增強(qiáng)了《廣告策劃》課程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的真實(shí)感。再次，積極與企業(yè)合作，完成實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。以三亞學(xué)院的“廣告提案大賽”為例，至今，已經(jīng)舉辦七屆，“廣告提案大賽”與《廣告策劃》課程為依托，尋找企業(yè)，學(xué)生根據(jù)企業(yè)命題，組成團(tuán)隊(duì)完成策劃方案，通過(guò)初賽、復(fù)賽，最后以模擬廣告公司的形式與企業(yè)進(jìn)行比稿。在新媒體的大背景下，整個(gè)比賽過(guò)程，均有微信、微博等新媒體的參與。學(xué)生制作的策劃方案也與新媒體緊密相聯(lián)系。實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目教學(xué)最關(guān)鍵的部分是項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)，積極爭(zhēng)取真實(shí)項(xiàng)目，適當(dāng)融入模擬項(xiàng)目，要考慮積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還要考慮與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系，需要學(xué)生形成自身的策劃特長(zhǎng)。同時(shí)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目需要與教學(xué)內(nèi)容相匹配。（二）將實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目與課程考核掛鉤課程評(píng)價(jià)的方式是多樣的。它既可以是定量的方法也可以是定性的方法，閉卷考試只是其中的一種方法，這種方法主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，并不代表課程評(píng)價(jià)的全部，并沒(méi)有對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。作為莘莘學(xué)子，都非常重視課程考核的結(jié)果。一個(gè)公平、合理的考核方式，必然受到學(xué)生的推崇與喜愛(ài)。課程的考核方式方法是多種多樣的。在課程的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，學(xué)生為企業(yè)量身定制的營(yíng)銷策劃活動(dòng)，企業(yè)反饋意見(jiàn)作為最終成績(jī)的一部分；或是通過(guò)參加國(guó)家競(jìng)賽，把大賽結(jié)果納入課程的成績(jī)等方式。（三）充分利用新媒體，共享實(shí)戰(zhàn)教學(xué)成果微信自2011年1月被騰訊公司推出以來(lái)，用戶數(shù)量呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)?，F(xiàn)今大學(xué)生群體均是90后的年輕一代，他們能敏銳地接受新鮮事物，微信已然是他們生活的一部分，把微信這種人際交流工具引入到教學(xué)中來(lái)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，微信公眾平臺(tái)為學(xué)生實(shí)戰(zhàn)成果提供了展示平臺(tái)。另外，學(xué)生可以利用新媒體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，比如，網(wǎng)上工作室的開辦，網(wǎng)絡(luò)虛擬業(yè)務(wù)的洽談、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的策劃等。目前，三亞學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)部分學(xué)生已經(jīng)開始開辦網(wǎng)店、微店、廣告公司等，這些都有利于實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的開展，有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。三、《廣告策劃》實(shí)戰(zhàn)教學(xué)進(jìn)行改革的意義《廣告策劃》是廣告人才培養(yǎng)中的主干核心課程，《廣告策劃》實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，提高廣告畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例，提升專業(yè)教師的業(yè)界實(shí)戰(zhàn)水平，提高廣告人才培養(yǎng)水平，提升我國(guó)廣告行業(yè)的國(guó)際地位，有著十分重要的意義。（一）有利于培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)型的專業(yè)人才在2010年9月28日舉行的“第三屆山東文博會(huì)廣告業(yè)發(fā)展論壇”上，中國(guó)4A廣告專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，互通國(guó)際傳媒集團(tuán)董事長(zhǎng)鄧超明先生作了題為“中國(guó)廣告發(fā)展的新趨勢(shì)及人才需求的新方向”報(bào)告，報(bào)告指出我國(guó)必將成為世界第二大廣告市場(chǎng)，未來(lái)的廣告人才需求是兼具溝通能力、洞察能力及創(chuàng)造能力的復(fù)合型人才。《廣告策劃》實(shí)戰(zhàn)教學(xué)立足于培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力向創(chuàng)業(yè)能力的轉(zhuǎn)變，主要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)情境職業(yè)化、學(xué)習(xí)過(guò)程崗位化、學(xué)習(xí)成果社會(huì)化的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路[3]。真正實(shí)現(xiàn)課程為培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才服務(wù)。實(shí)踐證明，在實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中，融入創(chuàng)業(yè)因子，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。在《廣告策劃》的實(shí)踐教學(xué)中，融入實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，能有效提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。（二）有利于提升任課教師實(shí)踐教學(xué)能力目前的高校教育，對(duì)于專業(yè)教師提出了更高的要求，兼具理論、實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。很多高校鼓勵(lì)教師暫時(shí)停課，去企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，這種做法確實(shí)是有效提高專業(yè)教師實(shí)踐能力的有效途徑，但是在不同的高校、不同的地域并未真正的普及，原因是多種多樣的。根據(jù)筆者多年來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，鼓勵(lì)專業(yè)教師成立工作室，或者指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是增加專業(yè)教師業(yè)界經(jīng)驗(yàn)的方法之一。專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的過(guò)程中，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)戰(zhàn)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，有效指導(dǎo)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)。比如，鼓勵(lì)學(xué)生成立廣告公司，對(duì)外承接企業(yè)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過(guò)《廣告策劃》課程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，提高廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力，在工作中能夠快速適應(yīng)崗位，具備創(chuàng)新的意識(shí)和自主創(chuàng)業(yè)的能力。通過(guò)《廣告策劃》課程實(shí)戰(zhàn)教學(xué)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的結(jié)合，有效地提高專業(yè)教師的業(yè)界經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)更多“雙師型”教師起到了一定的作用。引言“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”這句話對(duì)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，通過(guò)學(xué)生教學(xué)主體地位的確定設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理論逐漸深入人心，對(duì)教師而言，利用學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的第一步。一、預(yù)習(xí)的重要性首先，預(yù)習(xí)能提高學(xué)生的聽課效率，使課堂變得更高效。如果不進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生上課時(shí)只能跟著教師思路走，這樣很難把握聽課中心和重點(diǎn)，而如果課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在新知識(shí)理解中產(chǎn)生的問(wèn)題，然后在課堂上對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)聽講并記錄，有目的地聽課不但會(huì)增加師生課堂互動(dòng)，還可以有效提高課堂教學(xué)效率。其次，預(yù)習(xí)可以有效提高學(xué)生的自學(xué)能力。主觀能動(dòng)性是人類探索世界的關(guān)鍵特質(zhì)，傳統(tǒng)課堂模式通常會(huì)忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在長(zhǎng)期灌輸式教學(xué)中失去獨(dú)立思考能力，而預(yù)習(xí)則使學(xué)生在知識(shí)提綱的引導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立閱讀、思考、探索，這個(gè)探索過(guò)程不但是獲得新知識(shí)的過(guò)程，還是強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。最后，預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使部分學(xué)習(xí)目標(biāo)在預(yù)習(xí)中得以實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)必須有一定的目標(biāo)指導(dǎo)，而學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以了解并掌握教師新課教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)嘗試在預(yù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)某些簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)于一些為復(fù)雜的目標(biāo)則可以放在課上集中解決，這種有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式可以確保學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。二、初中語(yǔ)文預(yù)習(xí)教學(xué)策略的應(yīng)用1.在預(yù)習(xí)中構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系教學(xué)中，利用舊知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種較為有效的預(yù)習(xí)方法，因此教師利用學(xué)案幫助學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)提問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧，加深對(duì)新知識(shí)的理解，進(jìn)而不斷完善語(yǔ)文知識(shí)體系，如《錢塘湖春行》預(yù)習(xí)中，教師可以提出問(wèn)題：回顧以前學(xué)過(guò)的描寫春天的古詩(shī)，并通過(guò)對(duì)比，體會(huì)作者對(duì)春天的情感。有的學(xué)生通過(guò)知識(shí)回顧，將高鼎的《村居》與之進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，二者都是通過(guò)景物描寫抒發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)之情，前一首詩(shī)的春景中有“早鶯”、“新燕”、“馬”、“淺草”等意象，而后一首詩(shī)中則有“草”、“鶯”、“兒童”、“紙鳶”等意象，這些意象均服務(wù)于情感表達(dá)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中鞏固借物抒情、寓情于景的古詩(shī)表現(xiàn)手法。2.在預(yù)習(xí)中進(jìn)行自主探索上文已經(jīng)提到，學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程就是自主探索、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，教師在預(yù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)利用自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如《荷塘月色》的預(yù)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)朱自清的生平事跡及寫作風(fēng)格進(jìn)行初步了解，然后要求其根據(jù)閱讀感受選出自己喜歡的片段進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)析，并鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)析中自由抒發(fā)感想、自由發(fā)揮，這樣的預(yù)習(xí)方式可以有效拓展學(xué)生的想象空間，并讓學(xué)生在想象中實(shí)現(xiàn)自主思考。3.在預(yù)習(xí)中開展互助學(xué)習(xí)互助學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，因此教師在預(yù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐操作中應(yīng)該通過(guò)分組方式，引導(dǎo)學(xué)生開展互助學(xué)習(xí)。如預(yù)習(xí)《社戲》一課時(shí)，教師利用角色扮演方式幫助學(xué)生完成預(yù)習(xí)，課前教師先將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后通過(guò)小組討論方式確定角色“演員”，最后教師通過(guò)情景設(shè)置方式讓每組學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，而在表演中學(xué)生不僅可以通過(guò)對(duì)角色的解讀理解文章主旨情感，還可以通過(guò)合作方式加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)交流，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。4.在課堂上強(qiáng)化預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)機(jī)制是激勵(lì)學(xué)生開展預(yù)習(xí)的重要手段，因此教學(xué)中教師為提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性可以利用競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽模式進(jìn)行預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，即小組之間、學(xué)生之間展開競(jìng)爭(zhēng)，讓不同層次學(xué)生都能匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)問(wèn)題、預(yù)習(xí)結(jié)果。在展示中學(xué)生不但要說(shuō)明問(wèn)題答案，還要說(shuō)明預(yù)習(xí)思路和方法，其他同學(xué)要仔細(xì)聆聽，然后對(duì)其預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估，最后教師對(duì)各組學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生不斷提高預(yù)習(xí)水平。結(jié)語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中語(yǔ)文教師的責(zé)任不僅在于傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段。初中語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)時(shí)，首先要從傳統(tǒng)預(yù)習(xí)方法中吸取精華，即通過(guò)“溫故而知新”的方式在語(yǔ)文知識(shí)間建立聯(lián)系，利用舊知識(shí)加深對(duì)新知識(shí)的理解；其次，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的分析，幫助其掌握適合的預(yù)習(xí)方法，提高預(yù)習(xí)有效性；最后，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)方式檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，進(jìn)而激勵(lì)其繼續(xù)預(yù)習(xí)。合理化建議在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用本次學(xué)習(xí)內(nèi)容本次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、什么是合理化建議活動(dòng)二、豐田的“創(chuàng)意功夫”三、合理化建議活動(dòng)的基本思想、意義作用、特點(diǎn)四、合理化建議活動(dòng)的審查程序和權(quán)限五、提案審查人員的要求六、合理化建議活動(dòng)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)七、合理化建議活動(dòng)的運(yùn)作方法八、案例介紹什么是合理化建議活動(dòng)合理化建議活動(dòng)(也稱改善提案,在豐田公司被稱之為創(chuàng)意功夫)是公司通過(guò)一定的制度化的獎(jiǎng)勵(lì)措施,引導(dǎo)和鼓勵(lì)員工積極主動(dòng)地提出并實(shí)施任何有利于改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)品質(zhì),提高管理能力的革新建議、改進(jìn)意見(jiàn)和發(fā)明創(chuàng)造等的活動(dòng)。改善,就是改的更好!合理化建議提案是指公司內(nèi)的個(gè)人或團(tuán)體在生產(chǎn)技術(shù)、品質(zhì)、材料、財(cái)務(wù)、管理等公司的全部活動(dòng)中,把自已認(rèn)為對(duì)公司有益的研究、發(fā)明、創(chuàng)造、改進(jìn)、構(gòu)思等都提出來(lái)寫在合理化建議提案表上句話,只要是對(duì)公司經(jīng)營(yíng)有利的革新、改善理化建議都提出來(lái),并書寫在規(guī)范的提案報(bào)告書上這就是一份提案。合理化建議活動(dòng)鼓勵(lì)提案者(個(gè)人或團(tuán)體)自主實(shí)施合理化建議定義改善目的為中國(guó)第方法改善把工作變得簡(jiǎn)單愉快變?yōu)槭澜缍?chuàng)適清潔明亮使設(shè)谷的的工作環(huán)境V故障為家的環(huán)境改善設(shè)備改善公業(yè)司合理化建議定義合理化建議寫什么?人們一般認(rèn)為,提案是以金額進(jìn)行換算,最終得出的效果金額大的才能稱為提案。認(rèn)為提出發(fā)明、研究等的結(jié)果才算是提案,效果小的提案都不好意思提出來(lái),在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)當(dāng)中常常見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象。但是,提案是為改善我們周邊所發(fā)生的錯(cuò)誤的事情、不合理、浪費(fèi)等,進(jìn)行調(diào)查,把[這樣會(huì)更好]的意見(jiàn)填入提案書,向公司提出提案寫什麼?1.業(yè)務(wù)的簡(jiǎn)略化6.道德及愛(ài)社心的培養(yǎng)2.效率的提高7.浪費(fèi)的排除3.品質(zhì)的提高8.設(shè)備工具的改善及技術(shù)開發(fā)4.成本的節(jié)儉9經(jīng)費(fèi)的節(jié)約5.事故和災(zāi)害的防止10.其他事項(xiàng)提案的順序和項(xiàng)目提案的順序整理為了解決問(wèn)題活用各種改善方法,按照下而的順序整理提案(1)仔細(xì)觀察這是否很奇怪?仔細(xì)觀察這是很困難的!這樣會(huì)如何?有沒(méi)有更好的方法?(