近自然森林經(jīng)營(yíng)的內(nèi)涵教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。近自然森林經(jīng)營(yíng)的內(nèi)涵近自然森林經(jīng)營(yíng)的內(nèi)涵61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。近自然森林經(jīng)營(yíng)的內(nèi)涵森林經(jīng)理學(xué)張茂震浙江農(nóng)林大學(xué)2015年6月第8章森林經(jīng)營(yíng)管理模式第一節(jié)林業(yè)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與屬性第二節(jié)森林分類經(jīng)營(yíng)第三節(jié)近自然森林經(jīng)營(yíng)第四節(jié)森林生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)營(yíng)第五節(jié)經(jīng)營(yíng)單位的組織第六節(jié)永續(xù)經(jīng)營(yíng)模式足球是一項(xiàng)非常普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要通過(guò)雙腳的跑動(dòng)對(duì)球體進(jìn)行支配，使用身體的頭部和胸部還有腳實(shí)現(xiàn)對(duì)球體的控制，不但是競(jìng)技體育中一個(gè)非常重要的項(xiàng)目，也是人們?cè)跇I(yè)余生活中非常喜愛(ài)的一種運(yùn)動(dòng)方式。一、學(xué)生自我效能感概述學(xué)生的自我效能感就是學(xué)生對(duì)自己能不能進(jìn)行一項(xiàng)行為進(jìn)行一種主觀的判斷和推斷。人除了對(duì)自身行為的后果有所期待，還有對(duì)通過(guò)這個(gè)后果所產(chǎn)生的自我感知效益有所期待。所以，學(xué)生的自我效能感是和自身行為給自己帶來(lái)的成就感有很大關(guān)系的，如果一個(gè)行為能夠?yàn)檫@個(gè)學(xué)生帶來(lái)成就感，那么自我效能感就能夠?qū)@個(gè)學(xué)生的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)生的自我效能感能使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣大增，并且對(duì)于這種心理成功地進(jìn)行培養(yǎng)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，并且能取得比較好的學(xué)習(xí)成果。二、學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)在足球教學(xué)中的應(yīng)用（一）幫助學(xué)生樹立正確目標(biāo)學(xué)生有了正確的足球?qū)W習(xí)目標(biāo)，才能有長(zhǎng)久的興趣，這樣才能夠在訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程中面對(duì)各種困難的時(shí)候，有頑強(qiáng)的毅力去迎接挑戰(zhàn)，并更加能夠取得更好的成績(jī)。所以，在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和存在的不足考慮到，讓學(xué)生也能夠充分地認(rèn)識(shí)自己，樹立信心和目標(biāo)。將學(xué)生的挫敗感和自卑感降到最低，使學(xué)生有學(xué)習(xí)足球的興趣，這樣就能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我效能感。（二）發(fā)揮教師的教學(xué)效能感有相關(guān)的研究表明，教師在自己教學(xué)能力方面的認(rèn)知和學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)有著非常密切的關(guān)系。教師的教學(xué)效能和責(zé)任心是和學(xué)生的自我效能感成正比的，教師越有教學(xué)效能感，責(zé)任心越強(qiáng)，越能夠使學(xué)生的自我效能感得到強(qiáng)化。教師的教學(xué)效能感是根據(jù)教師的教學(xué)基本功和專業(yè)知識(shí)而定的，因此，足球教師要加強(qiáng)教學(xué)基本技能的練習(xí)，不斷更新自身的教學(xué)方法和理念，結(jié)合教材，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)足球課堂進(jìn)行創(chuàng)新，使課堂的氣氛活躍起來(lái)，使用新穎的教學(xué)方法將學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣激發(fā)出來(lái)，并提高學(xué)生在足球方面的能力。（三）靈活教學(xué)，富有新意在足球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意的是要靈活教學(xué)，并層層遞進(jìn)，讓教學(xué)富有層次性，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中感受到快樂(lè)，而不是枯燥。在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要以教學(xué)的基本任務(wù)為基礎(chǔ)，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)突出出來(lái)，并且教授的動(dòng)作應(yīng)該從簡(jiǎn)單動(dòng)作開(kāi)始，逐漸加深難度，并使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和負(fù)荷強(qiáng)度在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。在教學(xué)的過(guò)程中要使用比賽的方法進(jìn)行教學(xué)，在比賽中，學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)足球的樂(lè)趣，教師要時(shí)常變換比賽的規(guī)則，使學(xué)習(xí)富有新意，這樣學(xué)生就更加喜歡足球?qū)W習(xí)，提高學(xué)生的自我效能感。注意調(diào)控學(xué)生的心理狀態(tài)在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，尤其是在足球比賽的教學(xué)和訓(xùn)練中，教師應(yīng)該采用多種心理調(diào)控的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，主要有心理激勵(lì)和心理暗示兩種方法，使用這兩種方法能夠有效地對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行調(diào)控，并且將學(xué)生的內(nèi)部自我效能感激發(fā)出來(lái)，在一定程度上提高足球教學(xué)的質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。保證足球?qū)W習(xí)的難易程度在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該靈活地掌握課堂教學(xué)，如果需要講授難度比較大的動(dòng)作和技術(shù)，那么在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候要將難度降低，逐步深入，如果學(xué)生剛開(kāi)始接觸的難度就要比他們的實(shí)際水平高，就很容易使自我效能感降低。比如：在進(jìn)行守門員側(cè)撲球這一動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該首先將動(dòng)作進(jìn)行分解，并適當(dāng)降低動(dòng)作的難度，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分步驟練習(xí)，這樣的方法能夠取得比較好的教學(xué)效果。發(fā)揮教師的個(gè)人魅力，保持教學(xué)效能感教師要對(duì)自己的教學(xué)能力有充分的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感有著比較積極的作用。相關(guān)實(shí)踐研究均表明，通常來(lái)講，教學(xué)效能感比較高的教師，責(zé)任心普遍比較強(qiáng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自我效能感的形成。而教師教學(xué)效能感的形成與其扎實(shí)的基本功和教學(xué)能力是不可分割的，所以教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，形成一種屬于自己的教學(xué)特色，充分將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，并培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。三、結(jié)語(yǔ)學(xué)生擁有良好的自我效能感能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的自信心和主觀能動(dòng)性，這種心理在教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，能夠產(chǎn)生非常理想的效果。如果學(xué)生缺乏自我效能感，就會(huì)在學(xué)習(xí)中失去信心，不敢嘗試。所以，作為足球教師，要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生在足球?qū)W習(xí)方面的能力?，F(xiàn)代信息社會(huì)包含了一個(gè)大量的信息，而且信息交換迅速。各種信息，除了通過(guò)需要語(yǔ)言驚醒表達(dá)的，類似于圖形，動(dòng)畫和其他媒體資源的傳播非常迅速，可以有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。完全一致的，與傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式相類似的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感到很疲倦，產(chǎn)生心理疲勞。多媒體手段在傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處上面做了很多改進(jìn)，畫面生動(dòng)，活潑，具有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，全方位，立體的教育信息傳輸，刺激學(xué)生的感官，這樣就有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息的傳播。它可以在課堂上吸引學(xué)生的注意力，活躍氣氛，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)可以發(fā)揮主體作用。化學(xué)是一個(gè)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，如化學(xué)平衡，氧化還原反應(yīng)，摩爾氣體體積，分子結(jié)構(gòu)這些理論知識(shí)都是​​比較抽象的，有效利用多媒體工具可以進(jìn)行抽象到具體的變化，將微觀和宏觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程進(jìn)行仿真。學(xué)生的想象力也可以豐富起來(lái)，這樣可以有效降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度。多媒體教學(xué)方法的使用，因?yàn)槎际呛苋菀椎耐ㄟ^(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，可以提高課堂教學(xué)的密度，提高教學(xué)能力。教師使用多媒體工具，提高教師自身的創(chuàng)新意識(shí)。教師有這種創(chuàng)新精神和教育學(xué)生的創(chuàng)新能力，才會(huì)更有動(dòng)力。使用多媒體教學(xué)，不是說(shuō)這種工具已經(jīng)代替了老師在課堂上的作用，而是要協(xié)助教師在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)化學(xué)的過(guò)程進(jìn)行研究，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)是適合使用多媒體教學(xué)方法。使用新的教學(xué)方法教學(xué)，可以彌補(bǔ)原來(lái)的教學(xué)方式的缺點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)多媒體輔助教學(xué)的最高境界。一、多媒體表現(xiàn)形式的確定（1）展臺(tái)展示。將物驗(yàn)中觀察到的空間縮小，也可以訓(xùn)練觀察的能力，將聲，光，電，色澤，手感和投影屏幕捕捉到的形成對(duì)比，確定誤差。（2）計(jì)算機(jī)仿真試驗(yàn)主要是為方便學(xué)生評(píng)估，在一定程度上再現(xiàn)圖像，具有導(dǎo)向性作用。二、多媒體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)例1.實(shí)驗(yàn)室條件差，無(wú)法做實(shí)驗(yàn)，難以取得成功多媒體可以將靜態(tài)的事物模擬成動(dòng)態(tài)的，可以將宏觀的問(wèn)題模擬成微觀的問(wèn)題，有利于幫助學(xué)生理解概念，克服困難。多媒體教學(xué)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用是明顯的，對(duì)于一些抽象的概念，例如描述微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，如果是僅僅來(lái)講，恐怕學(xué)生怎么也不會(huì)學(xué)會(huì)，而借助于多媒體，就會(huì)將這個(gè)圍觀過(guò)程可見(jiàn)，由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。分子化學(xué)，核和核外電子的粒子移動(dòng)，用肉眼無(wú)法觀察微觀粒子的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，那么借助于多媒體，同樣可以再現(xiàn)這樣的微觀過(guò)程，使這樣的抽象概念，具體化。在學(xué)習(xí)離子化合物（共價(jià)）形成的過(guò)程中，Na離子和Cl離子是怎么通過(guò)粒子之間的相互租用，自后形成離子化合物還是共價(jià)化合物，是失去電子，得到電子的共同作用，還是形成共用電子對(duì)的過(guò)程，對(duì)于不理解的概念，完全可以通過(guò)這樣的程序動(dòng)畫，理解化學(xué)作用，化學(xué)變化，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解更加透徹，也更加具體。通過(guò)這種設(shè)計(jì)，使用計(jì)算機(jī)對(duì)虛擬世界進(jìn)行模擬，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，和想象力，讓學(xué)生自己體驗(yàn)到在這種環(huán)境中知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)一些復(fù)雜的，很難理解的概念，通過(guò)自己的理解，轉(zhuǎn)換成自己的知識(shí)，這樣可以解決問(wèn)題，困難將更有可能被打破。2.演示實(shí)驗(yàn)不明確，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，都會(huì)伴有一些發(fā)光、發(fā)熱的現(xiàn)象，有的更是伴隨著一些其他的放出，有一些氣體是帶有毒性的，造成氣體污染也嚴(yán)重，如果實(shí)驗(yàn)的時(shí)間超過(guò)限制，很容易出現(xiàn)隱患。如一氧化碳，硫化氫和氯氣都是帶有毒性的，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必須對(duì)這些氣體嚴(yán)格進(jìn)行控制，對(duì)于這些氣體化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，也要進(jìn)行明確，否則，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生吸入的有毒氣體過(guò)多，會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康帶來(lái)嚴(yán)重的危害。而在這一方面，可以借助于多媒體教學(xué)，多媒體對(duì)有毒氣體現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的替代，這樣也可以有效保障學(xué)生的身體安全，真實(shí)性方面盡管會(huì)欠缺一點(diǎn)，但是同樣會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)多數(shù)時(shí)間在玩，那么這種多媒體方式，更顯出本身的優(yōu)勢(shì)，更容易吸引學(xué)生的注意力。教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只有少數(shù)靠近講臺(tái)的學(xué)生可以清楚地看到，一些試驗(yàn)可以與投影機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能有效完成。如H2SO4和Fe反應(yīng)釋放的小氣泡，這種現(xiàn)象是不明顯的，基本上都看不清，改用培養(yǎng)皿實(shí)驗(yàn)，在投影機(jī)上面，屏幕進(jìn)行放大觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以使學(xué)生更清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)的效果。三、學(xué)生對(duì)于做實(shí)驗(yàn)恐懼，逆反心理嚴(yán)重學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)候老師會(huì)比較明確的講出先后順序，例如水倒入濃硫酸，制取氧氣時(shí)要先撤去酒精燈，但是有些學(xué)生你煩心里作祟，偏偏反其道而行之，直到出現(xiàn)后果，才會(huì)放棄，這種做法，往往具有較高的風(fēng)險(xiǎn)。教師可以利用多媒體材料，對(duì)這樣的事故過(guò)程進(jìn)行播放，不僅不會(huì)造成不必要的藥品損失，也會(huì)深化印象。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生全面的能力簡(jiǎn)單的敘述或說(shuō)明可能無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。他們需要大量的對(duì)象，圖片或視頻音像材料，不斷模擬現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)這些過(guò)程可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，注重學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)。此外，要看到多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)地實(shí)驗(yàn)之間的密切關(guān)系，多媒體教學(xué)具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力等等，但是也要不斷結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理解，實(shí)驗(yàn)才是最直接、最生動(dòng)的媒體，需要將兩者不斷地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到真正的效果，才能使學(xué)生真正的學(xué)到知識(shí)，理解到的知識(shí)更深刻，更具體。森林經(jīng)理學(xué)張茂震浙江農(nóng)林大學(xué)2015年6月第8章森林經(jīng)營(yíng)管理模式第一節(jié)林業(yè)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與屬性第二節(jié)森林分類經(jīng)營(yíng)第三節(jié)近自然森林經(jīng)營(yíng)第四節(jié)森林生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)營(yíng)第五節(jié)經(jīng)營(yíng)單位的組織第六節(jié)永續(xù)經(jīng)營(yíng)模式第一節(jié)林業(yè)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與屬性林業(yè)的內(nèi)涵林業(yè)的特點(diǎn)三、林業(yè)的屬性一、林業(yè)的內(nèi)涵1、培育和保護(hù)森林以取得木材和其他林產(chǎn)品……的社會(huì)生產(chǎn)部門(辭海,1979)、培育和保護(hù)森林以取得木材和其他林產(chǎn)品的生產(chǎn)事業(yè)(現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典,商務(wù)印書館,1994)3、經(jīng)營(yíng)培育用材林的生產(chǎn)事業(yè)(語(yǔ)言大典,三環(huán)出版社,1994)、林業(yè)的內(nèi)涵4、保護(hù)生態(tài)環(huán)境保持生態(tài)平衡,培育和保護(hù)森林以取得木材和其他林產(chǎn)品、利用林木的自然特性以發(fā)揮防護(hù)作用的生產(chǎn)部(/view/36348.htm#sub36348,2011-04-26)5、以土地資源為依托對(duì)象,培育和保護(hù)森林以取得木材和其他林產(chǎn)品、利用林木的自然特性以發(fā)揮防護(hù)等作用的生產(chǎn)部門(hudong/wiki/%e699e%97%e4%B8%9A,2011-04-26)。、林業(yè)的內(nèi)涵林業(yè):是以經(jīng)營(yíng)管理森林生態(tài)系統(tǒng)為主的具有產(chǎn)業(yè)屬性的社會(huì)公益事業(yè)。要從人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)和定位林業(yè)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于加快林業(yè)發(fā)展的決定》(209306235二、林業(yè)的特點(diǎn))系統(tǒng)性與多樣性一)產(chǎn)業(yè)性與公益性一(三)可再生性(四)計(jì)劃性一二、林業(yè)的特點(diǎn)(一)糸統(tǒng)性與多樣性糸統(tǒng)性:林業(yè)的各個(gè)組成部分和要素構(gòu)成了一個(gè)完整的系統(tǒng)多樣性:效益多樣性所有制形式多樣性經(jīng)營(yíng)模式的多樣性林業(yè)的特點(diǎn)(