2024屆高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略研究

2024年化學(xué)高考二輪復(fù)習(xí)策略研究一、2023化學(xué)高考試題分析二、高考命題政策解讀三、2024年命題方向預(yù)測(cè)四、2024年化學(xué)學(xué)業(yè)水平等級(jí)考二輪復(fù)習(xí)整體策略研究五、二輪復(fù)習(xí)微專題突破方案研究與設(shè)計(jì)六、二輪復(fù)習(xí)大題突破策略及案例分享一、2022化學(xué)高考試題分析以湖北省2022年化學(xué)學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試為例2022年高考化學(xué)試題評(píng)析題號(hào)分值主題考點(diǎn)13化學(xué)與生活化學(xué)變化和物理變化（明礬凈水、水制冰、骨湯加醋增鮮、食物氧化）23有機(jī)化學(xué)有機(jī)物（酚類）的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)33元素及化合物常見金屬（汞和金）的性質(zhì)、電鍍43基本概念及理論離子共存問(wèn)題（氧化還原反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)、雙水解反應(yīng)）53有機(jī)化學(xué)有機(jī)物（維生素C、蛋白質(zhì)、淀粉、核酸）的性質(zhì)63化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本實(shí)驗(yàn)裝置、現(xiàn)象（鈉及其化合物的性質(zhì)、吸氧腐蝕、石蠟油的分解）73物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)晶體和非晶體的性質(zhì)、雜化類型（一）2022湖北卷試題結(jié)構(gòu)和考點(diǎn)分析題號(hào)分值主題考點(diǎn)83元素及化合物氧化還原性、鹽溶液的酸堿性、熵變、熱穩(wěn)定性93物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)晶體結(jié)構(gòu)（配位數(shù)、最近距離、化學(xué)式、晶胞參數(shù)）103物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)配合物、熔沸點(diǎn)高低、氫氧化物和氫化物的性質(zhì)113物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)（分子極性、分子構(gòu)型、電子式）與性質(zhì)123化學(xué)反應(yīng)原理酸性強(qiáng)弱（依據(jù)酸堿質(zhì)子理論）133化學(xué)反應(yīng)原理用同位素示蹤法分析反應(yīng)（對(duì)羥基苯甲醛與D218O）機(jī)理143化學(xué)反應(yīng)原理電解池（電子轉(zhuǎn)移、電極反應(yīng)、離子移動(dòng)、過(guò)程分析）153化學(xué)反應(yīng)原理水溶液中的離子平衡（電離常數(shù)、酸性強(qiáng)弱、粒子濃度大?。╊}號(hào)分值主題載體作答量考點(diǎn)1614化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合制備高純磷酸8空（填空4簡(jiǎn)答4）實(shí)驗(yàn)儀器辨識(shí)和使用、實(shí)驗(yàn)裝置及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)條件控制（結(jié)晶、控溫）、基于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的原理分析等1714有機(jī)化學(xué)改善睡眠藥物中間體的合成8空（填空5結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式1簡(jiǎn)答1計(jì)算1）有機(jī)合成路線分析、有機(jī)反應(yīng)的類型和機(jī)理、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、官能團(tuán)、核磁共振氫譜）、同分異構(gòu)體、產(chǎn)率計(jì)算、綜合評(píng)價(jià)分析1813無(wú)機(jī)化工流程鹽湖提鋰7空（填空4簡(jiǎn)答2方程式1）化學(xué)工藝流程分析、操作目的、常見分離提純操作、信息給予型離子方程式書寫、綜合評(píng)價(jià)分析1914化學(xué)反應(yīng)原理自發(fā)熱材料8空（填空3簡(jiǎn)答3計(jì)算2）反應(yīng)熱計(jì)算、溶度積相關(guān)計(jì)算、結(jié)合物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)平衡原理分析圖象、真實(shí)問(wèn)題分析各考點(diǎn)分值統(tǒng)計(jì)：考點(diǎn)選擇題16171819合計(jì)基本概念及理論325元素及化合物3+2+1612物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)3+1+3+3+3215化學(xué)反應(yīng)原理1+1+3+3+3+331431有機(jī)化學(xué)3+31218化學(xué)實(shí)驗(yàn)312419近兩年湖北卷試題考點(diǎn)對(duì)比2021-2022湖北卷考點(diǎn)分值分布1、主體內(nèi)容基本不變

試卷總體框架保持不變，包括題量（15+4）、大部分題型和各模塊知識(shí)的分布和分值?？疾榈闹黧w內(nèi)容仍是化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)相關(guān)內(nèi)容。2022湖北卷試題結(jié)構(gòu)和考點(diǎn)分析2、變化（1）不同模塊的考點(diǎn)比重有所改變。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的考點(diǎn)比重略微下降，化學(xué)反應(yīng)原理模塊的比重上升。這是因?yàn)槲镔|(zhì)結(jié)構(gòu)模塊的元素周期律內(nèi)容幾乎未考察，只在10題涉及對(duì)角線規(guī)則（以情境形式呈現(xiàn)）；化學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇題由兩題變?yōu)橐活}；化學(xué)反應(yīng)原理題加強(qiáng)了對(duì)新情境下反應(yīng)原理的考查，如12、13題。近兩年湖北卷對(duì)比2、變化（2）同一類型的大題中考查的側(cè)重點(diǎn)有所不同。但值得注意的是有機(jī)大題均無(wú)合成路線設(shè)計(jì)。化工流程今年側(cè)重元素及其化合物和綜合評(píng)價(jià)分析，去年側(cè)重于考水溶液中的離子平衡的PH和K計(jì)算；化學(xué)反應(yīng)原理題均涉及計(jì)算，去年為傳統(tǒng)題型，結(jié)合過(guò)程圖和結(jié)果圖進(jìn)行平衡原理分析，今年題目創(chuàng)新重在利用化學(xué)反應(yīng)和平衡原理解決生活中的真實(shí)問(wèn)題。大題化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)化學(xué)化工流程化學(xué)反應(yīng)原理2022湖北高考實(shí)驗(yàn)儀器、試劑、操作、方程式書寫反應(yīng)的類型和機(jī)理、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、官能團(tuán)、1HNMR、同分異構(gòu)體、產(chǎn)率計(jì)算、綜合評(píng)價(jià)分析操作目的、常見分離提純操作、信息給予型離子方程式書寫、綜合評(píng)價(jià)分析反應(yīng)熱和溶度積相關(guān)計(jì)算、結(jié)合物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)平衡原理分析圖象、真實(shí)問(wèn)題分析2021湖北高考實(shí)驗(yàn)儀器、試劑、操作、實(shí)驗(yàn)條件控制官能團(tuán)、反應(yīng)類型、有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)及反應(yīng)、手性碳、同分異構(gòu)體、有機(jī)合成原子結(jié)構(gòu)、化合價(jià)、陌生化學(xué)方程式書寫、現(xiàn)象描述、沉淀的洗滌、pH和K的計(jì)算等鍵能、化學(xué)反應(yīng)速率、Kp的計(jì)算和平衡原理的分析2022湖北卷試題結(jié)構(gòu)和考點(diǎn)分析近兩年湖北卷對(duì)比2、變化（3）題型有明顯變動(dòng)。選擇題中刪減了有關(guān)NA的計(jì)算、元素推斷等經(jīng)典題型，離子方程式正誤判斷改為離子共存題，大題題型基本不變（四個(gè)大題順序、分值、小題量、難度設(shè)置等方面有調(diào)整），但考查方式有較大改變，方程式書寫明顯減少，計(jì)算量和計(jì)算難度均下降，原因或評(píng)價(jià)類的分析顯著增多。（4）題干文字信息量減少，有效降低了大量閱讀帶來(lái)的難度。除第12、13、15題外，其余各選擇題題干幾乎只有一行文字?？疾榉绞?021湖北高考2022湖北高考方程式書寫(3)+2+1+3+0=9次(1)+0+0+1+0=2次計(jì)算(4)+3+0+0+3=10次化合價(jià)、PH、K、鍵能、Kp、ν(1)+0+1+0+2=4次產(chǎn)率、ΔH、溶度積原因或評(píng)價(jià)類分析0+0+1+4=5次2+1+2+5=10次2022湖北卷試題結(jié)構(gòu)和考點(diǎn)分析雙減近兩年湖北卷對(duì)比2、變化（5）情境（素材）對(duì)比

題號(hào)2021湖北高考2022湖北高考題號(hào)2021湖北高考2022湖北高考1碳中和化學(xué)與生活11高分子材料磷酰三疊氮2烏銅走銀蓮藕中的多酚物質(zhì)12催化劑酸堿質(zhì)子理論3抗病毒藥物鎏金工藝13配合物同位素示蹤4//14亞磷酸PC-POH圖白磷制備Li[P(CN)2]5/生命體中的有機(jī)物15電解法制備CrO3亞砷酸和酒石酸c-pH圖6//16廢舊材料回收高純磷酸的制備7有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)非晶態(tài)碳玻璃17藥物合成藥物中間體的合成8離子液體硫代碳酸鈉18催化劑鹽湖提鋰9/立方鹵化物19丙烷脫氫自發(fā)熱材料10鉀離子電池材料Be和Al性質(zhì)相似2022湖北卷試題結(jié)構(gòu)和考點(diǎn)分析近兩年湖北卷對(duì)比2、變化（5）情境（素材）對(duì)比

情境題占比率：78.9%（15道）→89.5%（17道）化學(xué)學(xué)科知識(shí)類情境減少，日常生活類情境增多，接地氣!情境類型2021湖北高考2022湖北高考日常生活類2道（3，17）5道（1，2，3，5，17，19）生產(chǎn)環(huán)保類2道（1，16）3道（8，16，18）中國(guó)傳統(tǒng)文化類1道（2）0道化學(xué)學(xué)科知識(shí)類10道（7、8、10、11、12、13、14、15、18、19）8道（7，9，10、11、12、13、14，15）2022湖北卷試題結(jié)構(gòu)和考點(diǎn)分析2、變化（6）基礎(chǔ)題數(shù)目增加，難題突出考能力。

基礎(chǔ)性知識(shí)的考查有所加強(qiáng)，如實(shí)驗(yàn)選擇題2021年有2道（5、7）分別進(jìn)行了基礎(chǔ)性和綜合性的考查，而2022年只保留了1道基礎(chǔ)性試題，其內(nèi)容素材全部來(lái)自課本；物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)選擇題2021年第8題考查了元素推斷，而2022年第7題只需要辨析晶體和非晶體結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，內(nèi)容基礎(chǔ)，可較快獲得答案。

知識(shí)運(yùn)用能力要求提高，如生活情境類試題有所增加，要求學(xué)生能夠基于化學(xué)基本知識(shí)和基本分析解決問(wèn)題的能力對(duì)生產(chǎn)生活中的物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析解釋。除有機(jī)化學(xué)外的大題情境中，出現(xiàn)的物質(zhì)并不陌生，讀題難度小，但思維容量大，如16（7），17（4）（7），18（4）（5），19（6），這幾題都需要學(xué)生基于題目所給的信息進(jìn)行綜合分析并準(zhǔn)確表達(dá)，屬于知識(shí)運(yùn)用類的題目，對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力要求較高。2022湖北卷試題結(jié)構(gòu)和考點(diǎn)分析為何會(huì)有這些變化？2021年12月，湖北省考試院領(lǐng)導(dǎo)一行來(lái)各地重點(diǎn)高中學(xué)校對(duì)高考命題工作進(jìn)行調(diào)研，傳達(dá)了省考試院命題思想?；卮穑宏P(guān)于新情境素材新物質(zhì)太多，我會(huì)向上反饋。但高考試題新情境起點(diǎn)高、落點(diǎn)低，防止學(xué)生“死記硬背”和“機(jī)械刷題”，意在考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。提問(wèn)1：高考共19個(gè)題，有新情境的有14個(gè)，占73.7%，比例較大。試題新情境呈現(xiàn)過(guò)多，增加了學(xué)生的閱讀、分析時(shí)間。能不能適當(dāng)減少？補(bǔ)充說(shuō)明：高考題重視題目創(chuàng)新，會(huì)進(jìn)行試題查重，以保證高考的公平性。比如T14水溶液中的離子平衡的考查，反常規(guī)操作，目的不是故意為難學(xué)生，而是考查學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。提問(wèn)2：我省高考試題知識(shí)模塊融合過(guò)大，增加學(xué)生思維量；物質(zhì)結(jié)構(gòu)挖掘過(guò)深，增加學(xué)生思維難度；總的來(lái)看：試題難度過(guò)大，部分學(xué)生難以完成。學(xué)生學(xué)得很辛苦，老師教得也很辛苦，能不能適當(dāng)?shù)慕档忘c(diǎn)難度？答：高考試題難度：接近0.5。與以往全國(guó)卷一致。得到了教育部的肯定。為提高區(qū)分度、服務(wù)選才，高考難度不可能太低，避免高分低能，避免“倒掛”。高考中個(gè)別空難度很大，目的是服務(wù)清北選才，必須存在。如何解決試題情景素材帶來(lái)的試題難度？必修二P113正文必修二P85正文選擇性必修三P85正文“深挖”教材必修一P36實(shí)驗(yàn)選擇性必修一P108實(shí)驗(yàn)必修一P33實(shí)驗(yàn)必修二P103正文必修一P19練習(xí)與應(yīng)用必修一P30復(fù)習(xí)與提高選擇性必修一p109選擇性必修二P93研究與實(shí)踐注重對(duì)課本提供的素材的解讀和利用，適當(dāng)延伸1、增強(qiáng)構(gòu)成要素的功能新版化學(xué)教科書的編寫，對(duì)于欄目的功能進(jìn)行了新的思考和設(shè)置，適當(dāng)呈現(xiàn)教學(xué)思路，提供活動(dòng)形式、方法等；在適切性、數(shù)量、類型、名稱等方面也有所調(diào)整。修訂后的欄目包括兩大類，一類是主體欄目，作為課程和教學(xué)內(nèi)容的一部分，如實(shí)驗(yàn)、探究、思考與討論、方法導(dǎo)引、練習(xí)與應(yīng)用、復(fù)習(xí)與提高、整理與提升等；另一類是拓展欄目，考慮教學(xué)的多樣性、選擇性和學(xué)生的個(gè)體差異性，此類欄目主要是開闊思路、拓展視野，如資料卡片、科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)、科學(xué)史話、信息搜索、研究與實(shí)踐、化學(xué)與職業(yè)等。2、構(gòu)建合理的體系結(jié)構(gòu)3、更新內(nèi)容和呈現(xiàn)方式內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)注重基礎(chǔ)性，突出化學(xué)核心概念和觀念的形成；體現(xiàn)時(shí)代性，反映化學(xué)、社會(huì)、科技的關(guān)系，關(guān)注化學(xué)科學(xué)原理和技術(shù)對(duì)節(jié)能環(huán)保、清潔生產(chǎn)、清潔能源等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要作用。呈現(xiàn)時(shí)注意處理好學(xué)科性知識(shí)與應(yīng)用性知識(shí)、基礎(chǔ)性知識(shí)與拓展性知識(shí)間的關(guān)系；并重視化學(xué)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，以及與初中、大學(xué)的銜接。教科書通過(guò)正文、圖畫、欄目、習(xí)題等形式，介紹我國(guó)科技成果及發(fā)展、科學(xué)家的貢獻(xiàn)、傳統(tǒng)工藝和古典記載，滲透與化學(xué)有關(guān)的法律法規(guī)，并引導(dǎo)個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

這些都成為高考命題的素材來(lái)源。2022湖南新版教科書強(qiáng)化了對(duì)實(shí)驗(yàn)的整體設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、合理性、可行性等多方面改進(jìn)，逐一驗(yàn)證，使實(shí)驗(yàn)更加有利于實(shí)際教學(xué)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教科書的編寫除在章節(jié)中體現(xiàn)必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，還在相關(guān)章的最后，以“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”的形式獨(dú)立安排學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，為避免出現(xiàn)與章節(jié)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，章后的“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”在呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)出差異，在呈現(xiàn)活動(dòng)的環(huán)節(jié)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的參與，在有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中進(jìn)行適當(dāng)拓展，并增強(qiáng)探究和思考性。

此外，教科書中嘗試適度引入數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能。教科書特別加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全教育，重視學(xué)生安全意識(shí)的形成。例如，在所有實(shí)驗(yàn)中標(biāo)有安全操作圖標(biāo)；一些實(shí)驗(yàn)旁的邊欄加有“注意”提示；在附錄中編入“實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施和常見廢棄物的處理方法”“一些化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)”的內(nèi)容；等等。（1）

重視實(shí)驗(yàn)的作用教科書修訂時(shí)對(duì)于科學(xué)探究的數(shù)量和內(nèi)容重新進(jìn)行了審視，更加關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展。首先，對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行了精選，修訂后以欄目形式呈現(xiàn)的“探究”活動(dòng)數(shù)量適當(dāng)減少，避免形式化；其次，明確了“探究”的目的，增強(qiáng)思考性、開放性和指導(dǎo)性，著力體現(xiàn)探究的思路和過(guò)程，使學(xué)生親歷活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的思路和方法。新版教科書加強(qiáng)了對(duì)實(shí)踐性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，新設(shè)置的“研究與實(shí)踐”欄目，以課題、項(xiàng)目研究等形式提出任務(wù)，提供拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)情境素材，使學(xué)生能在研究和實(shí)踐中，通過(guò)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手制作等形式，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)研究方法，解決實(shí)際問(wèn)題，提升綜合能力。（2）加強(qiáng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)新版教科書課后習(xí)題的功能不僅是單純?yōu)殪柟陶n堂知識(shí)所設(shè)，還拓展了更多的功能。在保證基礎(chǔ)性和針對(duì)性的同時(shí)，增強(qiáng)探究性、活動(dòng)性、實(shí)踐性、開放性和層次性。新版教科書將課后習(xí)題欄目更名為“練習(xí)與應(yīng)用”和“復(fù)習(xí)與提升”，充分體現(xiàn)了提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的功能。（3）

拓展習(xí)題的功能教科書中的插圖不僅為了美觀，更是教科書內(nèi)容的一部分。插圖的選擇結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，緊密配合內(nèi)容，使其能充分發(fā)揮助力認(rèn)識(shí)和理解內(nèi)容、拓展視野的功能。教科書配置的插圖在科學(xué)性、真實(shí)性、可讀性及精美度等方面都大有提升。（4）發(fā)揮插圖的作用（5）

注重情境的創(chuàng)設(shè)教科書內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)，特別注意從生活、生產(chǎn)、科技、化學(xué)史、學(xué)科知識(shí)等方面，提供科學(xué)、真實(shí)、有價(jià)值，以及內(nèi)容積極、正面的情境素材。并且，教科書通過(guò)引入、正文、欄目、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題等形式，對(duì)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和編排順序進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將知識(shí)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程融入情境之中，體現(xiàn)認(rèn)知活動(dòng)和思維的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。2．熟知教材的構(gòu)成和功能（一）與教材的關(guān)聯(lián)欄目主要內(nèi)容主要功能實(shí)驗(yàn)X-X針對(duì)相關(guān)內(nèi)容設(shè)置的實(shí)驗(yàn)，可教師演示、邊講邊做或?qū)W生完成通過(guò)實(shí)驗(yàn)、研究方法、活動(dòng)體驗(yàn)，體現(xiàn)知識(shí)的獲得過(guò)程和方法。幫助學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、綜合分析能力、自我表現(xiàn)能力、組織能力、交流能力、社會(huì)實(shí)踐能力和關(guān)注社會(huì)的情感。探究以實(shí)驗(yàn)為主，兼顧其他形式，體現(xiàn)探究過(guò)程和思路的活動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)”思考與討論與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)、有思考性的問(wèn)題，需要獨(dú)立思考后互相討論引發(fā)學(xué)生思維并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論、辯論等方式溝通和交流。方法導(dǎo)引呈現(xiàn)科學(xué)研究、化學(xué)學(xué)習(xí)等過(guò)程中常用的一般方法幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)、模型、分類、比較等方法，并通過(guò)習(xí)得的化學(xué)學(xué)科方法形成自主思考能力，最終發(fā)展為終身學(xué)習(xí)能力。練習(xí)與應(yīng)用針對(duì)每節(jié)內(nèi)容、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)要求編制的習(xí)題幫助學(xué)生檢驗(yàn)對(duì)新知識(shí)的掌握程度；學(xué)會(huì)搜集資料、處理信息、應(yīng)用知識(shí)解決某些實(shí)際問(wèn)題的方法，提高分析、解決問(wèn)題的能力，知識(shí)視野。信息搜索拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息搜索方向及檢索渠道科學(xué)史話有關(guān)化學(xué)家、化學(xué)史料和化學(xué)發(fā)現(xiàn)等的拓展性內(nèi)容通過(guò)涉及聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、生活、職業(yè)內(nèi)容的閱讀材料，數(shù)據(jù)資料、化學(xué)史實(shí)、化學(xué)發(fā)現(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的作用；幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，開拓視野，進(jìn)一步領(lǐng)略化學(xué)的奇妙和魅力科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)有關(guān)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境等的拓展性內(nèi)容資料卡片與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景、解釋和常識(shí)等拓展性資料化學(xué)與職業(yè)與化學(xué)相關(guān)職業(yè)的特點(diǎn)、工作內(nèi)容和知識(shí)背景等的簡(jiǎn)介研究與實(shí)踐拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的課題、項(xiàng)目研究和實(shí)踐活動(dòng)以開展項(xiàng)目和課題研究、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等形式提出任務(wù)，利用真實(shí)情境素材促使學(xué)生在實(shí)踐與研究中解決實(shí)際問(wèn)題整理與提升針對(duì)各章內(nèi)容，從提升認(rèn)識(shí)和觀念的角度進(jìn)行的歸納與總結(jié)促成學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)方法，自主進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建；促成學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。復(fù)習(xí)與提高針對(duì)各章內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)要求編制的復(fù)習(xí)題2022年高考化學(xué)各地題型分析選擇題題型(全國(guó)甲卷)知識(shí)模塊及題號(hào)202220212020化學(xué)與生活/優(yōu)秀傳統(tǒng)文化777有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)8108物質(zhì)結(jié)構(gòu)

元素周期律121111電化學(xué)101312水溶液中離子平衡1213化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)1399阿伏加德羅常數(shù)118離子方程式正誤判斷9化工微流程物質(zhì)結(jié)構(gòu)與電解質(zhì)反應(yīng)歷程圖101.選擇題選擇題題型(全國(guó)乙卷)知識(shí)模塊及題號(hào)202220212020化學(xué)與生活/優(yōu)秀傳統(tǒng)文化777、10有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)81010物質(zhì)結(jié)構(gòu)

元素周期律111113電化學(xué)121212水溶液中離子平衡1313化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)9、1088阿伏加德羅常數(shù)離子方程式正誤判斷9化工微流程物質(zhì)結(jié)構(gòu)與電解質(zhì)反應(yīng)歷程圖111.選擇題全國(guó)卷選擇題命題規(guī)律高頻題型不確定題型化學(xué)與STSE+傳統(tǒng)文化有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)

元素周期律化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)電化學(xué)水溶液中的離子與平衡阿伏加德羅常數(shù)化工微流程物質(zhì)結(jié)構(gòu)與電解質(zhì)反應(yīng)歷程規(guī)律6+1離子方程式正誤判斷2022全國(guó)I卷2022全國(guó)Ⅱ卷2022廣東卷2022湖南卷必做26化工流程26化工流程18化工流程15化工流程27綜合實(shí)驗(yàn)27綜合實(shí)驗(yàn)17綜合實(shí)驗(yàn)14綜合實(shí)驗(yàn)28化學(xué)反應(yīng)原理28化學(xué)反應(yīng)原理19化學(xué)反應(yīng)原理16化學(xué)反應(yīng)原理選做35物質(zhì)結(jié)構(gòu)35物質(zhì)結(jié)構(gòu)20物質(zhì)結(jié)構(gòu)17物質(zhì)結(jié)構(gòu)36有機(jī)推斷36有機(jī)推斷21有機(jī)推斷18有機(jī)推斷2.非選擇題湖北2022

湖北2021必做工藝流程1816有機(jī)合成1717綜合實(shí)驗(yàn)1618化學(xué)反應(yīng)原理1919舍棄了選做模式，將有機(jī)合成改成了必做大題，將物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)放到了選擇題部分。打破了選修和必修的界限，對(duì)《結(jié)構(gòu)》與《有機(jī)》的要求更高了，一定程度上增加了試卷的綜合性。在復(fù)習(xí)中要重視如何將《結(jié)構(gòu)》與《有機(jī)》與必修1、2和選必1有機(jī)融合。（21湖北卷，T1）“碳中和”有利于全球氣候改善。下列有關(guān)CO2的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．CO2是V形的極性分子B．CO2可催化還原為甲酸

C．CO2晶體可用于人工降雨D．CO2是侯氏制堿法的原料之一物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用新教材3.NA為阿伏加德羅常數(shù)的值。下列說(shuō)法正確的是A.1molH2S分子中，S原子的價(jià)層電子對(duì)數(shù)目為4NAB.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，2.24L環(huán)己烷的分子數(shù)為0.1NAC.1L0.01mol?L-1

溶液中和

的離子數(shù)目之和為0.01NAD.電極反應(yīng)LiFePO4-xe-===

x

Li+

+

Li1-xFePO4

,每轉(zhuǎn)移1mol電子釋放2NA個(gè)Li+物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)和化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理

實(shí)現(xiàn)了選修和必修的初步融合，增加了試題廣度和難度以有機(jī)反應(yīng)機(jī)理為載體，綜合考查了化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機(jī)等知識(shí)。（22湖北卷，T13）“二、高考命題政策解讀高考命題邏輯：核心價(jià)值金線能力素養(yǎng)銀線情景載體串聯(lián)線核心價(jià)值金線——貫穿高考命題和評(píng)價(jià)的始終能力素養(yǎng)銀線——高考命題和考查的重心無(wú)價(jià)值，不入題；無(wú)思維，不命題；無(wú)情景，不成題。能力素養(yǎng)銀線——高考命題和考查的重心不同能力之間的關(guān)系布盧姆教育記憶與理解應(yīng)用與分析評(píng)價(jià)與創(chuàng)造目標(biāo)分類PISA科學(xué)考試

能力目標(biāo)

科學(xué)地解釋現(xiàn)象科學(xué)地解釋數(shù)據(jù)和證據(jù)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)科學(xué)探究以往高考化學(xué)能力目標(biāo)接受、吸收、整合

化學(xué)信息

分析問(wèn)題和解決化學(xué)問(wèn)題化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究高考化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力目標(biāo)理解與辨析分析與推測(cè)歸納與論證實(shí)驗(yàn)與探究中國(guó)高考報(bào)告關(guān)鍵能力目標(biāo)信息獲取與加工邏輯推理與論證批判性思維科學(xué)探究與創(chuàng)新情景載體串聯(lián)線——巧設(shè)情境，真實(shí)且新穎，熟悉又陌生1基于學(xué)習(xí)探索情景的命題2基于生活實(shí)踐情景的命題3基于學(xué)術(shù)探索情景的命題4基于實(shí)驗(yàn)探究情景的命題未來(lái)總體導(dǎo)向（1）注重考查必備知識(shí)（2）注重試題穩(wěn)重求新（3）注重控制試題難度三、2023年命題方向預(yù)測(cè)1．保持平穩(wěn)推進(jìn)的原則。延續(xù)2021、2022屆高考試題結(jié)構(gòu)、題型、題量，維持各模塊知識(shí)的分布和分值。2．選擇題保留近兩年湖北考題好的傳統(tǒng)的命題模式，適當(dāng)加大基礎(chǔ)知識(shí)和課本知識(shí)考查力度，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念理論、原理，課本中化學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)基本操作，元素及化合物等基本知識(shí)的掌握程度。

大題維持目前4道題的題型和命題模式，設(shè)問(wèn)由淺入深，有梯度，保留一定的計(jì)算量，計(jì)算要體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，不會(huì)過(guò)于復(fù)雜。3．延續(xù)2022年風(fēng)格，落實(shí)“雙減”政策，控制好試題新情境呈現(xiàn)量，新情境設(shè)計(jì)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)練、清晰、清楚，不過(guò)于復(fù)雜，易于學(xué)生理解、分析；保留試題一定的綜合性，但是又控制部分試題(特別是選擇題)知識(shí)模塊融合量；保留新物質(zhì)呈現(xiàn)方式，但新物質(zhì)不會(huì)于復(fù)雜。4．保持當(dāng)前試題難度，堅(jiān)持設(shè)置一定量的拔高設(shè)問(wèn)，利于高考選拔。5．素材選取側(cè)重于課本的關(guān)聯(lián)，對(duì)課本相關(guān)欄目中涉及的情景進(jìn)行延伸。（一）統(tǒng)一思想頂層設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)：鞏固（鞏固一輪復(fù)習(xí)成果）完善（知識(shí)體系）綜合（方法、規(guī)律、解題能力）提高（通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，提高能力）提升學(xué)生綜合能力提高學(xué)生高考分?jǐn)?shù)盡量做到：簡(jiǎn)單題能拿不丟難題盡量多得。四、2023年化學(xué)學(xué)業(yè)水平等級(jí)考二輪復(fù)習(xí)整體策略研究復(fù)習(xí)方式是：專題模塊復(fù)習(xí)。根據(jù)《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》及化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容間的邏輯關(guān)聯(lián)，劃分為六大模塊：基本概念和用語(yǔ)、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、基本理論、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)模塊又劃分為1到4個(gè)微專題，總計(jì)15個(gè)微專題（具體內(nèi)容見二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表）。六大主題模塊微專題課時(shí)數(shù)基本概念和用語(yǔ)（9課時(shí)）微專題1化學(xué)與STSE微專題2物質(zhì)的組成、分類及變化微專題3化學(xué)常用計(jì)量微專題4離子反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)元素及其化合物（7課時(shí)）微專題5元素及其化合物微專題6化學(xué)工藝流程3課時(shí)4課時(shí)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（5課時(shí)）微專題7常見有機(jī)化合物及其應(yīng)用微專題8有機(jī)合成與推斷2課時(shí)3課時(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（4課時(shí)）微專題9物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)4課時(shí)基本理論（13課時(shí)）微專題10化學(xué)反應(yīng)與能量微專題11化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡微專題12水溶液中離子平衡微專題13化學(xué)反應(yīng)原理綜合應(yīng)用4課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（4課時(shí)）微專題14化學(xué)實(shí)驗(yàn)班基礎(chǔ)微專題15綜合實(shí)驗(yàn)探究2課時(shí)2課時(shí)共42課時(shí)二輪復(fù)習(xí)策略（二）注重“點(diǎn)面”結(jié)合：專題一化學(xué)與STSE、傳統(tǒng)文化考點(diǎn)1物質(zhì)的性質(zhì)與變化考點(diǎn)2化學(xué)與STSE考點(diǎn)3化學(xué)與傳統(tǒng)文化注重“面”的覆蓋注重“重點(diǎn)”突破2.識(shí)記性考點(diǎn)：注重讀記和“見面”理解性考點(diǎn)：難度較大，進(jìn)行“重點(diǎn)”突破1.六個(gè)模塊，做到全覆蓋，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該對(duì)高頻題型和考點(diǎn)重點(diǎn)突破（三）精心命題發(fā)揮綜合考和專題考的功能綜合考：15+4模式，75分鐘，晚自習(xí)進(jìn)行，每周一次，綜合訓(xùn)練，集中評(píng)講。專題考：15~25個(gè)選擇題或4個(gè)大題專項(xiàng)訓(xùn)練或者大題節(jié)選專項(xiàng)訓(xùn)練，40分鐘，周日下午進(jìn)行，每2周一次，集中專題突破。

選題、命題在二輪復(fù)習(xí)中顯得格外重要。我們大量的精力都花費(fèi)在命題上。（四）加強(qiáng)學(xué)科規(guī)范答題規(guī)范：化學(xué)方程式的書寫、元素名稱或符號(hào)、結(jié)構(gòu)式、分子式、答題模板規(guī)范等文字表述：比如化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、化學(xué)反應(yīng)原理、化工流程中的文字表述，不僅是語(yǔ)言的規(guī)范問(wèn)題，更重要的是知識(shí)的理解不夠深刻，答題沒(méi)有方向性，這類題目進(jìn)行專項(xiàng)突破。通過(guò)考試和常規(guī)教學(xué)強(qiáng)化。專項(xiàng)突破二輪復(fù)習(xí)策略（五）加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生個(gè)人的弱項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)突破，老師為學(xué)生發(fā)展提供針對(duì)性練習(xí)題。

化繁為簡(jiǎn)、規(guī)范解答精準(zhǔn)化書寫：三簡(jiǎn)兩化

書寫時(shí)要簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)要；

精準(zhǔn)化、模板化。注意有?？梢?，但不能被模所困備考模式的一點(diǎn)思考常規(guī)備考模式“金字塔”備考模式明確了教與學(xué)的目標(biāo)，使所有的備考內(nèi)容和工作均指向高考（1）什么是微專題（2）微專題解決什么問(wèn)題（3）為什么要構(gòu)建微專題（4）高中化學(xué)微專題構(gòu)建（5）微專題的應(yīng)用五、二輪復(fù)習(xí)微專題突破方案研究與設(shè)計(jì)1、微專題的頂層設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)情、考情等現(xiàn)實(shí)，選擇一些切口小、角度新、針對(duì)性強(qiáng)的微型教學(xué)專題，給學(xué)生以最貼近的引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利構(gòu)建系統(tǒng)性學(xué)習(xí)認(rèn)知。高中化學(xué)教學(xué)“微專題”設(shè)計(jì)要從課堂教學(xué)、課堂訓(xùn)練和課堂復(fù)習(xí)等角度考量，對(duì)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)、設(shè)計(jì)策略、設(shè)計(jì)整合等進(jìn)行優(yōu)化處理，以提升課堂教學(xué)品質(zhì)。（1）什么是微專題提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)學(xué)生記憶深度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維幫助學(xué)生系統(tǒng)地記憶化學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)（2）微專題解決什么問(wèn)題（3）為什么要構(gòu)建微專題新授課厘清復(fù)雜概念，發(fā)現(xiàn)鞏固基本規(guī)律整合知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)課解決共性問(wèn)題，提升復(fù)習(xí)效率基于核心概念構(gòu)建微專題基于相似認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建微專題基于復(fù)雜真實(shí)問(wèn)題情境構(gòu)建微專題（4）高中化學(xué)微專題構(gòu)建新授課（4）高中化學(xué)微專題構(gòu)建復(fù)習(xí)課緊扣“考點(diǎn)”，設(shè)置微專題解題技巧歸納法組織微專題答題規(guī)范組織微專題（5）微專題的應(yīng)用微專題復(fù)習(xí)只起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用注意與學(xué)生的互動(dòng)及時(shí)了解微專題復(fù)習(xí)的效果部分微專題教學(xué)實(shí)例展示選擇題之化學(xué)與STSE傳統(tǒng)文化選擇題之實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)類

有機(jī)化學(xué)綜合大題之同分異構(gòu)體實(shí)驗(yàn)綜合題之實(shí)驗(yàn)文字表述——物質(zhì)檢驗(yàn)操作及方案設(shè)計(jì)部分舉措分享（以實(shí)驗(yàn)主題為例）1、授課方面落實(shí)集體備課制，進(jìn)行大單元備課，將實(shí)驗(yàn)大專題分解成三個(gè)題型小專題和4個(gè)知識(shí)微專題。教學(xué)設(shè)計(jì)上

（1）題型小專題：將高考真題歸類整理，選取經(jīng)典真題為例題，先練后講，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面剖析，歸納總結(jié)題型技巧，分析明確必備知識(shí)要求。（2）知識(shí)微專題：以題目帶知識(shí)，考點(diǎn)知識(shí)化，知識(shí)問(wèn)題化，先練后講或邊講邊練，提升課堂效率。（3）注重問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，結(jié)合試題或講義編制高質(zhì)量問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題回歸課本，讓學(xué)生直接填寫或在課本上找答案。（4）堅(jiān)持課堂聽寫演板，落實(shí)基本功（5）高頻易錯(cuò)儀器搬入課堂注意：實(shí)驗(yàn)綜合題涉及化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的理解及綜合運(yùn)用，學(xué)生消化吸收需要一定的時(shí)間。因此，課堂不能“滿堂灌”，必須給學(xué)生留有思考的時(shí)間與反思的余地。每次講評(píng)，要