2023年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié)

2023年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié)下面是我為大家整理的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修總結(jié),供大家參考。

信息技術(shù)應(yīng)用才干提升工程2.0研修總結(jié)

初中教師信息技術(shù)應(yīng)用才干提升工程2.0遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的察覺有了新的認(rèn)得和體會(huì)?，F(xiàn)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中心的現(xiàn)代化技術(shù)正飛速的發(fā)展著，而且轉(zhuǎn)變著我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲得、分析、處理、應(yīng)用的才干將作為現(xiàn)代人最基本的才干和素養(yǎng)的標(biāo)記。同時(shí)對(duì)我各個(gè)方面的才干有了很大提高，特殊是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用才干，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作和應(yīng)用上。此次信息技術(shù)的運(yùn)用的培訓(xùn)，使我在觀念上有了更嶄新的認(rèn)得和更新。培訓(xùn)中，我收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念此次信息技術(shù)應(yīng)用才干提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。在平常我都停流在基本應(yīng)用上，不過通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)獲得自我在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有很多的不足，在日后的業(yè)務(wù)提升方面還有大批的學(xué)問要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，增補(bǔ)新識(shí)，更新觀念，從基本上提升專業(yè)素養(yǎng)。

隨著信息化飛速發(fā)展，作為一名小學(xué)老教師，必需具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。應(yīng)具備現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念掌握現(xiàn)代化的教學(xué)辦法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具網(wǎng)絡(luò)、電腦等，對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用，這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要請(qǐng)教師不斷地學(xué)習(xí)，才干滿足現(xiàn)代化教學(xué)

的需要。

二、提升專業(yè)，豐富學(xué)問通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)傾聽專家傳授對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)才干的標(biāo)準(zhǔn)解讀、信息化教學(xué)環(huán)境的專題報(bào)告和案例分析的學(xué)習(xí)。讓自己充足認(rèn)獲得教師作為孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者，首先要具備最基本的信息技術(shù)的素養(yǎng)、掌握信息技術(shù)的操作的基本才干和應(yīng)用處理信息技術(shù)的綜合才干。深刻認(rèn)獲得深刻的認(rèn)獲得教育信息的重要性，清楚什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用使我真正的知道了什么是辦公軟件壯大的功效。平常我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)潔的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了傳授老師的解析與演示操作，深刻的認(rèn)獲得什么是專業(yè)學(xué)問，我將在日后的工作中不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專業(yè)學(xué)問。

三、開闊眼界，拓展見識(shí)。

遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的微弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固，愈加便于對(duì)每個(gè)學(xué)問內(nèi)容的融會(huì)貫穿，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。通過這個(gè)平臺(tái)，與教育專家進(jìn)行了一次零間距的接觸，面對(duì)面傾聽他們的指導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵，讓我開闊了眼界。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談教學(xué)辦法、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都獲得很大的提高。

專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成就，提高了我們的教學(xué)

水平，讓我們獲得學(xué)問的同時(shí)，也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)。通過賞識(shí)答疑，我獲得了很大啟迪，學(xué)會(huì)了很多解決問題的辦法和巧門，讓我在日后的教學(xué)中愈加游刃有余，對(duì)日后的教育教學(xué)來(lái)說得益匪淺，與老師交流，在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新學(xué)問，并為以后的教學(xué)工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、更新辦法、更新理念此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)辦法更新，我們農(nóng)村教師也充共享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成就。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也確定了日后教學(xué)努力的方向。

這次研修，使我耳目一新。通過深化學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必需不斷的提高自己，充實(shí)自己，具備豐富的學(xué)問含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，才干適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的急迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，建立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)辦法，才干上出好課。上好一節(jié)課，不僅是學(xué)問信息的傳揚(yáng)過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在教學(xué)中的體現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情那么學(xué)生的心情也不會(huì)特殊高漲。因此我感覺在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的感情，教師自我的感情體現(xiàn)是特殊重要的。

總之，這是收獲優(yōu)厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是推動(dòng)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的

一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了我的教學(xué)，使我對(duì)日后的教學(xué)工作有了確定的方向。我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作1.主題說明：教師自主選擇一個(gè)教學(xué)主題，描述其主要內(nèi)容、面向?qū)ο蟆⒔虒W(xué)環(huán)境等。

高中數(shù)學(xué)《直線與圓的位置關(guān)系》主題說明

教學(xué)主題：

本節(jié)課是《普通高中功課標(biāo)準(zhǔn)嘗試教科書》（人民教育出版社功課教材研究所，中學(xué)數(shù)學(xué)功課教材研究開發(fā)中心編著）必修2中第四章《圓與方程》第二節(jié)直線、圓的位置關(guān)系的第一課時(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握直線的方程和圓的方程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究直線與圓的位置關(guān)系。

一、主要內(nèi)容：

《直線與圓的位置關(guān)系》是高中人教版必修2第四章第二節(jié)的內(nèi)容，直線和圓的位置關(guān)系是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。從學(xué)問體系上看，它既是點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的持續(xù)與提高，又是學(xué)習(xí)切線的判定定理、圓與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)。從數(shù)學(xué)思想辦法層面上看它運(yùn)用運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變的觀點(diǎn)揭示了學(xué)問的發(fā)生過程以及相關(guān)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，滲透了數(shù)形結(jié)合、分類爭(zhēng)辯、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想辦法，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)?！吨本€與圓的位置關(guān)系》是新課標(biāo)教材解析幾何中的一節(jié)相對(duì)比較傳統(tǒng)的課，但本節(jié)課對(duì)加深學(xué)生對(duì)解析思想辦

法的認(rèn)得以及后續(xù)選修部分圓錐曲線的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，因此本節(jié)課是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

本節(jié)課將研究直線與圓的位置關(guān)系，它的中心內(nèi)容是如何借助直線的方程和圓的方程來(lái)推斷直線與圓的位置關(guān)系，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握兩種推斷辦法。一種辦法，依據(jù)學(xué)生初中學(xué)習(xí)直線與圓相交、相切、相離的定義的基礎(chǔ)上，將直線的方程與圓的方程聯(lián)立方程組，通過爭(zhēng)辯方程組的解的不行憐況來(lái)推斷．本辦法主要突出坐標(biāo)法的思想且具備一般性，可類比地推廣到對(duì)橢圓、雙曲線、拋物線同類問題的研究中。另一種辦法，依據(jù)學(xué)生初中學(xué)習(xí)的直線與圓三種位置關(guān)系的判定，即運(yùn)用圓心到直線的間距與半徑比較．該辦法，涉及到把點(diǎn)與坐標(biāo)、直線與方程聯(lián)絡(luò)起來(lái)，落實(shí)空間形式與數(shù)量關(guān)系的結(jié)合。

二、面向?qū)ο螅?/p>

學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過直線與圓相交、相切、相離的定義和判定；且在上節(jié)的學(xué)習(xí)過程中掌握了點(diǎn)的坐標(biāo)、直線的方程、圓的方程以及點(diǎn)到直線的間距公式;掌握運(yùn)用方程組的辦法來(lái)求直線的交點(diǎn)；具備用坐標(biāo)法研究點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)；具備確定的數(shù)形結(jié)合解題思想的基礎(chǔ)。這是學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》的一個(gè)學(xué)問儲(chǔ)存。不過學(xué)生對(duì)于平面幾何的定量研究不太明晰，從定性刻畫到定量刻畫有不少困難；對(duì)于刻畫直線與圓的幾何要素理解不夠透徹，不能運(yùn)用用代數(shù)語(yǔ)言描述幾何特征進(jìn)行定量研究。

我所授課的班級(jí)學(xué)生中考數(shù)學(xué)平均分較低，學(xué)生層次不同，存在確定差異。雖經(jīng)歷了必修一集合、函數(shù)相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)，但解析幾何的學(xué)習(xí)剛剛開頭，對(duì)坐標(biāo)法還處于理解的層次。高一學(xué)生在賞識(shí)、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都有了很大的提高，課堂上教師可以大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、賞識(shí)、小組合作的方式，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、分類爭(zhēng)辯、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想辦法獲得新知。

三、教學(xué)環(huán)境：

1.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持著較深厚的喜好，而且有較強(qiáng)的記憶力和仿照才干，并有深厚的求知欲和體現(xiàn)欲，因此在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們都參加到活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)喜好，刺激他們的記憶力，將被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，以便于使學(xué)生樂于接受，易于接受。

2.學(xué)生能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)論，總結(jié)學(xué)習(xí)辦法。

3.教具及信息技術(shù)手段：Thetaperecorder、教學(xué)視頻和多媒體課件。

4.教室里有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)電腦,可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問具備豐富資源的共享學(xué)習(xí)空間；有一臺(tái)交互式電子白板一體機(jī)，一臺(tái)高清激光投影機(jī)，能夠使信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合。

5.運(yùn)用PPT課件和教學(xué)視頻引領(lǐng)小組合