部編版六年級下冊語文13-金色的魚鉤教學(xué)課件

部編版六年級下冊語文13金色的魚鉤1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。部編版六年級下冊語文13金色的魚鉤部編版六年級下冊語文13金色的魚鉤1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。13金色的魚鉤長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡。在這個奇跡的背后,是州個紅軍戰(zhàn)士舍生忘死的付出。今天我們就來2學(xué)習(xí)一個這樣的故事。點擊下,欣賞歌曲語文六年級下冊13金色的魚鈞憶一、教學(xué)中存在的問題（一）學(xué)生閱讀量嚴重不足。相比城市初中豐富的圖書資源，農(nóng)村的圖書資源相對比較匱乏，學(xué)生缺乏閱讀意識，缺乏主動閱讀的興趣。然而對于初中階段的學(xué)生來講，初中是一個迫切需要豐富閱讀量的階段，閱讀既能擴大學(xué)生的知識面，又能為學(xué)生的寫作提供良好素材，也能改變學(xué)生閱讀理解得分低的現(xiàn)狀。但是由于農(nóng)村條件的限制及父母的不重視，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量過小。例如：城市里有很多圖書館或者書店，學(xué)生可以直接在圖書館或者書店進行閱讀，也可以購買之后在家閱讀，然而農(nóng)村很少有書店，即使有也大都是教材，想找到一些拓寬學(xué)生知識面的書籍特別難。（二）學(xué)生的主體性缺失，教育模式死板。在農(nóng)村依舊存在這樣一種教育觀念，那就是老師是用來教的，學(xué)生是用來學(xué)的，所以課堂上存在這樣一種現(xiàn)象，那就是老師在課堂上一直不停地講課，學(xué)生在講臺下不停地記筆記，一節(jié)課下來，課堂教學(xué)效率不高，老師很累，學(xué)生也很累，然而學(xué)生還要通過課下復(fù)習(xí)才能對課堂知識有所理解。這種課堂的模式主要就是因為學(xué)生的主體性缺失，一些老師和學(xué)生的觀念并沒有完全轉(zhuǎn)變過來，還是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，課堂教學(xué)效率低下。例如：農(nóng)村存在這樣一種教學(xué)模式，就拿課文《桃花源記》來講，農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)在的教學(xué)模式是老師一上課拿出教案就開始給學(xué)生翻譯，先把課文串一遍，再把重點講一下，這堂課的任務(wù)就算是完成了，缺少與學(xué)生的互動，也沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，課堂教學(xué)效率低下。（三）教學(xué)功利化，老師以成績評價學(xué)生。在農(nóng)村存在這樣一種觀念，學(xué)生考試成績好，就是好學(xué)生，考試成績差就是差學(xué)生，這種傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)成績評定學(xué)生的方法存在很大弊端，導(dǎo)致一部分所謂“差生”出現(xiàn)厭學(xué)情緒，老師過分追求教學(xué)成績，不注重課堂上學(xué)生對知識的理解，也不能根據(jù)學(xué)生之間不同的差異進行不同方法的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。例如：老師拿考試成績評定學(xué)生，這個學(xué)生考了99分，那么這個學(xué)生就是好學(xué)生，那個學(xué)生考了79分，那么那個學(xué)生就是差學(xué)生，而沒有注意到即使是考79的同學(xué)也有做得好的地方，沒有對學(xué)生作出有效評價。二、教師應(yīng)該做的反思與改進（一）最大限度地擴大學(xué)生的閱讀范圍。一些農(nóng)村初級中學(xué)是沒有圖書館的，那么老師如何擴大學(xué)生的閱讀范圍呢？語文老師可以在教室的角落擺放一張桌子，成立一個簡單的圖書角，讓學(xué)生把自己的書籍拿出來供大家閱讀，那么這樣無形中大家閱讀的書就多了，而且不需要成本，對于初中生的閱讀的培養(yǎng)和寫作的素材都作出了不小的貢獻。就像那句話說的：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，咱們交換還是一人一個蘋果；你有一個思想，我也有一個思想，咱們交換，一人就擁有了兩個思想。”（二）以學(xué)生為主體，以教材為輔助。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要在課堂上充分注重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去想我要學(xué)什么，我想從這堂課上得到什么知識，這堂課我覺得重點應(yīng)該是什么，而不是老師要我學(xué)什么，老師要我記什么。老師要放棄部分主權(quán)，由學(xué)生決定講什么，而不是看著教材決定講什么。例如：在講《皇帝的新裝》時，老師要留出充分的時間讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，討論文章主旨，決定教學(xué)重點，然后在學(xué)生預(yù)習(xí)完之后，根據(jù)學(xué)生的疑惑再參考教材進行講解。這樣的教學(xué)效果會比老師單純依賴教材不重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的方式要好很多。（三）教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)客觀評價。我們常說再不好的事物也有好的一面，再美的珍珠也難免有瑕疵。老師不能單純根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是要根據(jù)教學(xué)實際客觀綜合地對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價。例如：老師在講解晏殊的《浣溪沙》時，有一句“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，老師在課堂上詢問這句詞的含義時，有的學(xué)生就可以準確地答出來，老師要進行表揚。有的學(xué)生答了但是沒有答對，老師也要對其進行鼓勵，而不是直接說不對。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才不會被挫傷，同時也能活躍課堂氣氛。在農(nóng)村現(xiàn)有的體制下，初中語文教學(xué)確實存在很大局限性，語文老師和學(xué)生家長的一些傳統(tǒng)觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，硬件設(shè)施沒有跟上，所以我們要從各方面入手，去改進，去培訓(xùn)，利用現(xiàn)有資源達到最好的效果。小學(xué)生天真浪漫，富于想象，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，善于運用各種新穎的教學(xué)手段及引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的情境中，感受美、創(chuàng)造美，已成為小學(xué)美術(shù)課堂備受關(guān)注的問題。一、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境引導(dǎo)學(xué)生感受美教育家贊科夫說：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效的作用”。因此在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中所蘊含的情感因素，營造與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受美。如教《剪窗花過新年》時，課前，將教室布置得如同過新年一樣，將五顏六色的剪紙拉花掛在教室中，窗上粘滿具有民族特色的剪紙窗花，學(xué)生一進教室，便沉浸在喜慶的氛圍之中，完全被這種充滿民族特色的窗花、剪紙作品所吸引，孩子們馬上興奮起來，驚喜地喊出：“哇塞，真漂亮！”“太好了”！“我也要剪出漂亮的窗花，粘貼在自己的房間里”。濃郁的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的審美欲望，升華了學(xué)生審美情趣。二、創(chuàng)設(shè)游戲情境引導(dǎo)學(xué)生觀察美愛動是小學(xué)生的天性。在他們眼里，做游戲永遠是最快樂最有趣的事情，在快快樂樂的游戲中，學(xué)生可以身臨其境，體驗活動主題，直接觀察活動場面。當學(xué)生的活動感受、記憶感受最鮮明時，只要稍加思考，就可以愉快地創(chuàng)作出藝術(shù)作品。如在教《吹泡泡》時，課前布置學(xué)生自帶肥皂沫和吸管，上課開始，我便和學(xué)生一起做吹泡泡游戲，學(xué)生們高興極了，一遍又一遍不停地吹，他們吹的一次比一次泡泡大，一次比一次吹的高。游戲中，學(xué)生們吹的吹，扇的扇，透明的泡泡在陽光的照射下，呈現(xiàn)出五顏六色的顏色，學(xué)生在盡情的游戲中，親身觀察、體驗到了吹泡泡過程中蘸肥皂液、吹、扇等人物動態(tài)，所以學(xué)生從開始游戲、構(gòu)思以至于完成作品，整個過程輕松活潑，游戲活動，激活了學(xué)生的審美靈感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力。三、創(chuàng)設(shè)故事情境激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美兒童喜歡聽故事，故事能使兒童增長知識，陶冶心靈，對于低年級學(xué)生來說，采用童話教學(xué)，是吸引小學(xué)生注意力的最佳手段之一，也是情景教學(xué)的最佳方法。因此，教師在教學(xué)中要充分挖掘童話故事的內(nèi)涵，有效地把握好故事情節(jié)，繪聲繪色地講述故事內(nèi)容，教師要通過優(yōu)美的動作、豐富的表情、恰當?shù)氖謩菸龑W(xué)生的注意力，使學(xué)生置身于故事情節(jié)之中，促使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，表現(xiàn)一幅幅生動的畫面。如教學(xué)《可愛的動物》一課，我是這樣導(dǎo)入的：“六一”兒童節(jié)快到了，動物園要召開動物聯(lián)歡大會了，動物們都穿上了節(jié)日的盛裝來參加聯(lián)歡會，有身穿滿身花紋的小斑馬，有威風(fēng)凜凜的小老虎，有靈活機智的長尾猴，有搖搖擺擺的小企鵝，還有華麗漂亮的花孔雀等。學(xué)生的情感漸漸地融入了故事情節(jié)，仿佛置身與動物王國之中，這時，稍停片刻后，我宣布，今天我們就來畫一畫故事中的小動物。通過講故事，把活生生的動物形象藝術(shù)化地填進了學(xué)生的腦海，一幅幅構(gòu)思新穎、有趣，構(gòu)圖飽滿、想象力極為豐富的畫面呈現(xiàn)在孩子們的作品之中。四、引入音樂情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美我們知道，美術(shù)是視覺藝術(shù)，音樂是聽覺藝術(shù)，音樂有著強烈的感染作用，在美術(shù)教學(xué)中適當運用音樂輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)想象情境，無疑會使教學(xué)效果事半功倍。如在欣賞《四季的色彩》時，學(xué)生一邊傾聽波瀾起伏的鋼琴曲，一邊欣賞絢麗奪目的美麗色彩，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受大自然四季帶來的色彩變化，從中感受到大自然的神奇。在欣賞《中國山水畫》作品時，學(xué)生一邊欣賞畫中的韻味情趣、意境，一邊欣賞高山流水般美妙的古琴音樂，美妙的音樂仿佛使你帶入深山峽谷，意境深遠。在手工制作課時，也引入美的音符，讓學(xué)生邊制作邊欣賞爵士音樂，學(xué)生通過音樂的熏陶，把心中所想、眼中所見的東西惟妙惟肖地表現(xiàn)出來。音樂情境拓寬了美術(shù)創(chuàng)作空間，入情入境是美術(shù)課堂教學(xué)的根本所在總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生輕松愉快的融入教學(xué)情境之中，主動充當角色，必然迸發(fā)出藝術(shù)的火花，創(chuàng)造出更新更美的藝術(shù)作品。13金色的魚鉤長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡。在這個奇跡的背后,是州個紅軍戰(zhàn)士舍生忘死的付出。今天我們就來2學(xué)習(xí)一個這樣的故事。點擊下,欣賞歌曲語文六年級下冊13金色的魚鈞憶13金色的魚鉤長征紅軍二萬五千里長征,簡稱“長征”,是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期中國工農(nóng)紅軍主力從長江南北各根據(jù)地向陜北革命根據(jù)地(亦稱陜甘蘇區(qū))進行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。從1934年10月開始,到1936年10月結(jié)束。歷時兩年,行程二萬五千里。中央紅軍長征前約88萬人,到達陜北后只剩下約七千人。13金色的魚鉤紅軍長征(點擊圖片播放)13金色的魚鉤松潘草原紅軍長征途中穿越的地方。位于四川省,縱橫300多公里。上面看上去是一片水草,地下卻是爛泥塘,氣候變化莫測,環(huán)境叔為A惡劣。長征會師(迪畫)13金色的魚鉤急朗讀課文掃清障礙詞語解釋支吾:說話含混躲閃。彌漫:充滿。魚餌:釣魚用的魚食。收斂:減弱或消失。本課指老班長的笑容消失。13金色的魚鉤宿營地:軍隊在行進或戰(zhàn)斗后住宿的地方。13金色的魚鉤奄奄一息:形容呼吸微弱,生命垂危。本課指老班長的生命已經(jīng)走到最后時刻。奄奄一息的老戰(zhàn)士,依舊對戰(zhàn)爭的勝利充滿了希望。13金色的魚鉤無邊無際:沒有邊際。本課指草地?zé)o