壓力變送器安裝規(guī)范及主意事項演示教學(xué)課件教學(xué)課件

壓力變送器安裝規(guī)范及主意事項演示幻燈片壓力變送器安裝規(guī)范及主意事項演示幻燈片壓力變送器安裝規(guī)范及主意事項演示幻燈片壓力變送器4/232020內(nèi)容簡介4壓力變送器的工作原理斗壓力變送器分類和選型4安裝及注意事項故障問題和措施4/232020文言文是以古漢語為基礎(chǔ)，經(jīng)過再加工而形成的一種書面語。因為文言文中蘊含著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以文言文自然也就成為高中語文教材中的一項基本內(nèi)容。文言文具有言文分離、行文簡練的特色。相比于白話文，即現(xiàn)代文，文言文在語法和詞匯方面都有諸多不同之處。因此，對于習(xí)慣了用現(xiàn)代文交際的高中學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)文言文的過程中還是有許多困難的。為了讓學(xué)生有效克服這些困難，提升學(xué)習(xí)文言文的實效性，教師必須采取一些行之有效的指導(dǎo)方法。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實際，淺顯論述高中語文文言文教學(xué)的一些有效方法。一、識字正音，為閱讀清障眾所周知，在文言文中有許多生僻字、通假字以及引經(jīng)據(jù)典的詞語。文言文中的這些生僻字、通假字和引經(jīng)據(jù)典的詞語等會成為學(xué)生閱讀文言文的障礙。為了讓學(xué)生流暢地閱讀文言文，教師必須要想方設(shè)法幫助學(xué)生清除這些字詞障礙。竊以為，在高中語文文言文教學(xué)過程中，教師要在詳細(xì)了解教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過各種有效的途徑認(rèn)清生僻字和通假字等。當(dāng)然，教師也要讓學(xué)生充分利用各種途徑透徹理解文言文中引經(jīng)據(jù)典的詞語。比如說，在教學(xué)人教版高中語文必修一《燭之武退秦師》這篇文言文的時候，筆者首先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了識字正音?！扒剀?錟稀敝械摹?鎩薄叭舨匯誶亍敝械摹般凇薄耙圭畝?出”中的“縋”以及“逢孫戌之”中的“逢”等，在教師指導(dǎo)下，?W生不僅準(zhǔn)確記住了這些漢字的讀音，還透徹理解了這些漢字的意思。在教師的循循善誘下，學(xué)生通過各種有效的途徑讀準(zhǔn)了字音，理解了詞義。讀準(zhǔn)字音、理解詞義為學(xué)生暢通無阻地閱讀文言文清除了字詞障礙。二、了解背景，為理解奠基在現(xiàn)代文閱讀中，為了深層次地理解文章的主旨大意，閱讀者需要全方位地了解文章的創(chuàng)作背景。閱讀文言文也是如此。為了深層次地理解文言文的主旨大意，閱讀者需要通過各種有效的途徑全面透徹地理解文言文的創(chuàng)作背景。鑒于此，在高中語文文言文教學(xué)過程中，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過各種行之有效的途徑了解文章的創(chuàng)作背景。在教育信息化時代，學(xué)生了解文言文創(chuàng)作背景的形式是多元的?！稜T之武退秦師》這篇文言文見于《左傳》“僖公三十年”?！蹲髠鳌啡Q《春秋左氏傳》，相傳是春秋末年魯國史官左丘明為解釋孔子的《春秋》而作的編年史。為了讓學(xué)生深入了解這篇文言文的背景，筆者在課前以微課的形式讓學(xué)生了解了史書的類別，即編年體、國別體和紀(jì)傳體等。同時，筆者還讓學(xué)生了解了《春秋》。通過各種行之有效的途徑，學(xué)生全面透徹地了解了文言文的創(chuàng)作背景。依據(jù)文言文的創(chuàng)作背景，學(xué)生就可以更加透徹地理解文言文的主旨大意與思想內(nèi)涵。由此可見，了解文言文創(chuàng)作背景能夠為學(xué)生透徹理解文言文奠定堅實的基礎(chǔ)。三、熟讀成誦，為悟情搭臺書讀百遍，其義自見。讀是理解文章的基本途徑。讀的形式有好多種，朗讀、默讀、尋讀以及品讀等。在學(xué)習(xí)文言文的過程中，朗讀有著不可替代的作用。朗讀，是一種有聲的閱讀方式。在抑揚頓挫、輕重緩急、聲情并茂的朗讀過程中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文言文的主旨大意、思想內(nèi)涵與真摯情感等。鑒于此，在高中語文文言文教學(xué)過程中，教師要在透徹理解文言文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文言文。為了讓學(xué)生更好地把握《燭之武退秦師》這篇文言文的朗讀節(jié)奏，筆者首先為學(xué)生播放了這篇文言文的范讀錄音，并要求學(xué)生在聆聽范讀錄音的過程中劃分句子的節(jié)奏。然后，根據(jù)劃分的節(jié)奏，筆者讓學(xué)生在課堂中反復(fù)朗讀了這篇文言文。如，為了讓學(xué)生了解這篇文言文記敘的人物和事件是什么？筆者讓學(xué)生朗讀了這篇文言文。又如，為了讓學(xué)生搞清楚晉侯、秦伯為什么要圍鄭？筆者又讓學(xué)生朗讀了這篇文言文。學(xué)生通過情真意切地朗讀文言文最終就能夠達(dá)到熟讀成誦的效果。熟讀成誦文言文能夠為學(xué)生感悟文言文的思想情感搭建廣闊的平臺。綜上所述，在高中語文文言文教學(xué)過程中，教師要指引學(xué)生通過各種有效的途徑識字正音、解詞知意，為流暢地閱讀文言文清除字詞的障礙；教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種有效的途徑了解背景、入情入境，為透徹地理解文言文奠定堅實的基礎(chǔ)；教師要指導(dǎo)學(xué)生通過各種有效的途徑激情朗讀、熟讀成誦，為真切地感悟文言文思想情感搭建廣闊的平臺。當(dāng)然，高中語文文言文教學(xué)的方法遠(yuǎn)不止這些，還有很多，諸如通過各種途徑讓學(xué)生了解一些古漢語的語法知識等?？偠灾處熞敕皆O(shè)法為學(xué)生開辟有效學(xué)習(xí)文言文的途徑，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)文言文為契機(jī)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。中職財會教學(xué)要聯(lián)系生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。筆者結(jié)合多年的中職財會教學(xué)經(jīng)驗，對中職財會教學(xué)淺談以下意見。一、當(dāng)下財務(wù)會計教學(xué)的特點和現(xiàn)狀目前，財務(wù)會計課程內(nèi)容的特點決定了教學(xué)難度比較大，同時也決定了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式很難有大的突破，影響了教學(xué)效果。1.課程內(nèi)容體系龐雜，教學(xué)難度大目前，我國職業(yè)高中的財務(wù)會計課程體系包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計以及其他行業(yè)會計等，是比較全面的專業(yè)體系。財務(wù)會計課程由初級到高級、從基本理論到簡單會計實務(wù)、復(fù)雜會計實務(wù)，會計原則與會計實務(wù)互相分離，不同級別的會計課程中，簡單的會計實務(wù)仍然包括會計理論，以會計要素的具體項目劃分章節(jié)，復(fù)雜的會計實務(wù)課程則是以互相獨立的會計特殊事項為體系，各章節(jié)之間相互孤立，不能從學(xué)習(xí)中體會到之間的聯(lián)系，原則的運用也不能在教材中體現(xiàn)，依賴于教師的課堂講解。一般的財務(wù)會計教材中，基本要首先介紹資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤六大會計要素，并圍繞這六大要素對會計的實務(wù)操作展開論述，最終歸結(jié)到會計報表的編報。隨著會計理論的不斷發(fā)展，指導(dǎo)實踐并從實務(wù)中總結(jié)經(jīng)驗，使財務(wù)會計課程體系越來越完善，目前的教材編寫基本上是面面俱到，健全完善，但條條框框的規(guī)定比較多，難于突出實際操作中的難點和重點。2.教學(xué)觀念和教學(xué)方式難于突破教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)觀念。由于職業(yè)高中教育迫于高考和就業(yè)的各種壓力，教師在教學(xué)時會圍繞考試等目標(biāo)制定教學(xué)方案，而且鑒于教師的實際操作經(jīng)驗有限，使教學(xué)內(nèi)容偏重于理論。同時，許多教師習(xí)慣于按教材的內(nèi)容組織教學(xué)，偏重于核算細(xì)節(jié)。學(xué)生每節(jié)課都忙于單調(diào)枯燥的業(yè)務(wù)核算，不能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)的積極性不高。從教學(xué)方式來看，歷年來的受教育方式也決定了教師仍舊采用單方面講解、學(xué)生僅僅靠聽課被動接受知識的教學(xué)方式。教學(xué)形式的單一化以及考試形式的格式化決定了教學(xué)效果偏重于應(yīng)對考試目標(biāo)，而不能提高學(xué)生的實際操作能力。二、如何改善中職財會教學(xué)課堂1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛中職生絕大多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績較差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，行為習(xí)慣不怎么好。很多學(xué)生對會計學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏必要的熱情，認(rèn)為該課程非常的枯燥，而且學(xué)習(xí)起來覺得相對比較難，尤其是編制會計分錄，有些同學(xué)甚至到學(xué)習(xí)期末仍然搞不清楚有關(guān)業(yè)務(wù)的來龍去脈。這就要求老師首先是在教學(xué)過程中傾注自己的熱情。熱情，是做好任何一件事情不可或缺的一點。教師的熱情，自然會在教學(xué)過程中感染學(xué)生。一個對自己的學(xué)科沒有熱情的老師，很難想象學(xué)生們會喜歡這門課并尊重這個老師。首先，上課的時候我總是面帶微笑，讓學(xué)生感覺老師還是很和藹可親的，即使回答問題錯誤了，老師也絕對不能責(zé)怪學(xué)生。我們教師始終要保持一個平常心和寬容之心。其次，在課堂上，從不給學(xué)生施加壓力，即使面對學(xué)生的質(zhì)疑，也總是充滿熱情的解答，努力營造一種寬松和諧的教學(xué)氣氛。積極鼓勵學(xué)生參與到自己的課堂上來。再次，激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該讓他們認(rèn)識到會計學(xué)知識對他們將來的就業(yè)和工作都是非常有用的，并不是只有干會計的人才需要學(xué)習(xí)會計知識，即使是會計專業(yè)的學(xué)生走上工作崗位后并沒有從事的會計專業(yè)的工作，都或多或少地會接觸到會計的內(nèi)容，對將來的工作總是有幫助的。比如很多企業(yè)的老板，不是會計專業(yè)的，也會去考會計從業(yè)資格證，幫助企業(yè)主對企業(yè)的成本控制和管理。2.更新學(xué)習(xí)觀念和改變學(xué)習(xí)習(xí)慣如前所述，在現(xiàn)行的財會教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂上所學(xué)知識與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，只是機(jī)械地把書本上的理論知識完整準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生就算完成了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生也就養(yǎng)成了依賴、被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們?nèi)绻胧关敃虒W(xué)取得較好的效果，作為教師的我們就必須更新我們的學(xué)習(xí)觀念和改變學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，是變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，要主動地對課本上的理論或現(xiàn)實中的問題進(jìn)行分析，形成自己的觀點。其次，學(xué)習(xí)者的協(xié)作意識必須進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)習(xí)者應(yīng)融入到各種“學(xué)習(xí)團(tuán)隊”中去，積極參與同學(xué)們圍繞案例進(jìn)行的討論。最后，學(xué)習(xí)者必須學(xué)會成為一個好聽眾，既有利于反思個人觀點和思想，也有利于促進(jìn)團(tuán)體更高效地解決問題，避免不必要的重復(fù)和失誤，并學(xué)會從其他人那里學(xué)到更多的東西。3.教師必須要培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力當(dāng)代我們都強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，中職學(xué)校只有很短的3年，而學(xué)生以后的路還很長。在學(xué)校里，那些自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往是出類拔萃的學(xué)生。因此對學(xué)生的教育，更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在我校學(xué)生自學(xué)的能力特別的差，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以我從教的經(jīng)驗來看，學(xué)期結(jié)束，大部分學(xué)生不會看課本，而且即使看也只是看一部分，很少有學(xué)生系統(tǒng)將課本看一遍。更有甚者，在一學(xué)期還沒有結(jié)束就已經(jīng)把書搞掉了，所以他們也就很難將所學(xué)知識系統(tǒng)化。因此在我們的教學(xué)過程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和再學(xué)習(xí)的能力。具體說來包括課前預(yù)習(xí)，每次下課之前我都要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且提出一些具體的問題，在下次上課時讓他們回答，問題越具體，學(xué)生通過看書就回答得越準(zhǔn)確。要求他們帶著問題去看，看書的過程中要不停地問自己“為什么”?？傊虒W(xué)是一個不斷探討的過程，只有不斷進(jìn)行研究，我相信一定會讓中職財會課堂變得生動與高效，一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲?！緣毫ψ兯推?/232020內(nèi)容簡介4壓力變送器的工作原理斗壓力變送器分類和選型4安裝及注意事項故障問題和措施4/232020定義和工作原理壓力變送器(pressuretransmitter)是指以輸出為標(biāo)準(zhǔn)信號的壓力傳感器,是一種接受壓力變量按比例轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)輸出信號的儀表。它能將測壓元件傳感器感受到的氣體、液體等物理壓力參數(shù)轉(zhuǎn)變成標(biāo)準(zhǔn)的電信號(如4-20mADC等),以供給指示報警儀、記錄儀丶調(diào)節(jié)器等二次儀表進(jìn)行測量、指示和過程調(diào)節(jié)4/232020、壓力變送器分類和選型絕對壓力、大氣壓力、表壓之間的關(guān)系壓力B絕對壓力大氣壓力表壓零位)絕對壓力(真空度)絕對壓力零位4/232020分類從壓力/差壓變送器制作的結(jié)構(gòu)上來分有普通型和隔離型。普通型壓力/差壓變送器的測量膜盒為個,它直接感受被測介質(zhì)的壓力或差壓;隔離型的測量膜盒接受到的是一種穩(wěn)定液(一般為硅油)的壓力,而這種穩(wěn)定液是被密封在兩個膜片中間,直接接受被測壓力的膜片為外膜片,原普通型膜盒的膜片為內(nèi)膜片,當(dāng)外膜片上接受壓力信號時通過硅油的傳遞原封不動的將外膜片的壓力傳遞到了普通膜盒上,從而可以測出外膜片所感受到的壓力。4/232020隔離型壓力/差壓變送器主要是針對特殊的被測量介質(zhì)設(shè)計和使用的,如果被測介質(zhì)離開設(shè)備后會產(chǎn)生結(jié)晶,而使用普通型壓力/差壓變送器需要取出介質(zhì),會將導(dǎo)壓管膜盒室堵塞使其不能正常工作,所以必須選用隔離型。隔離型變送器通常作成法蘭式安裝,即在被測設(shè)備上開口使變送器安裝后它的感應(yīng)膜片是設(shè)備壁的一部分,這樣它不會取出被測介質(zhì),一般也不會造成結(jié)晶和堵塞。當(dāng)被測介質(zhì)需求結(jié)晶溫度較高時,可選用將膜片凸出的結(jié)構(gòu),這樣可將傳感膜片插入到設(shè)備內(nèi)部,從而感應(yīng)到的介質(zhì)溫度不會降低,這樣測量是有保障的,即選用插入式法蘭變送器。4/232020隔離型變送器有遠(yuǎn)傳型和一體型之分。遠(yuǎn)傳型即外膜盒與測量膜盒之間用加強(qiáng)毛細(xì)管連接,一般毛細(xì)管為3"5米,這樣外膜盒裝在設(shè)備上,內(nèi)膜盒及變送器可以安裝在便于維護(hù)的安裝支架上;另種形式是外膜盒與變送器做成一體直接由法蘭安裝在設(shè)備上。對于隔離型壓力變送器它還可以作成螺紋連接型,即外膜盒或外彈性元件可在安裝螺紋的前面,只要在被測設(shè)備上焊接上內(nèi)螺紋凸臺,便可將變送器直接擰到設(shè)備上,安裝非常方便。隔離型壓力/差壓變送器的制作復(fù)雜,材質(zhì)要求也較高,所以它的價格通常是普通型的34倍4/232020選型、原則◆在壓力/差壓變送器的選用上主要依據(jù):以被測介質(zhì)的性質(zhì)指標(biāo)為準(zhǔn),以節(jié)約資金、便于安裝和維護(hù)為參考。如果被測介質(zhì)為高黏度、易結(jié)晶、強(qiáng)腐蝕的,必須選用隔離型變送器?！粼谶x型時要考慮被測流體介質(zhì)對膜盒金屬的腐蝕,一定要選好膜盒樹質(zhì),否則使用后很短時間就會將外膜片腐蝕壞,法蘭也會被腐蝕壞造成設(shè)備或人身事故,所以膜盒材質(zhì)的選擇非常關(guān)鍵。變送器的膜盒材質(zhì)有普通不銹鋼、304不銹鋼、316/316不銹鋼、鉭材質(zhì)等4/232020在選型時要考慮到被測介質(zhì)的溫度,如果溫度高,達(dá)到200℃400℃C,要選用高溫型,否則硅油會產(chǎn)生汽化膨脹,使測量不準(zhǔn)確?！粼谶x型時要考慮設(shè)備的工作壓力等級,變送器的壓力等級必須與應(yīng)用場合相符合。從經(jīng)濟(jì)角度上講,外膜盒及插入部分材質(zhì)比較重要,要選合適,