冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊《了解“升”與“毫升”之間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計

冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊《了解“升”與“毫升”之間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計教學(xué)背景本教學(xué)設(shè)計適用于北京某小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《認識容量單位——升、毫升》，學(xué)生已經(jīng)具備了把容器中的液體稱成重量或體積這個概念，并掌握了單位的換算，但是對于兩種容量單位之間的比較和換算還不夠熟練。教學(xué)目標知道“升”和“毫升”的定義，并加以比較能夠根據(jù)已知條件，實現(xiàn)“升”和“毫升”之間的相互轉(zhuǎn)換能夠在日常生活中正確應(yīng)用和計算“升”和“毫升”教學(xué)內(nèi)容和方法教學(xué)內(nèi)容了解“升”和“毫升”的概念和定義根據(jù)《冀教版數(shù)學(xué)四年級上冊》第二單元的介紹，對“升”和“毫升”的概念定義進行闡述，讓學(xué)生明確這兩種容量單位各自表示多少，同時明確“毫升”是“升”的一千分之一。比較“升”和“毫升”的大小設(shè)計一些簡單的題目，讓學(xué)生通過比較“升”和“毫升”的大小，思考應(yīng)該如何使用正確的容量單位進行計算，如：4升與2000毫升比較大小3升和3000毫升比較大小1升和10000毫升比較大小實現(xiàn)“升”和“毫升”的相互轉(zhuǎn)換設(shè)計一些實際問題，讓學(xué)生掌握根據(jù)已知條件實現(xiàn)“升”和“毫升”之間的相互轉(zhuǎn)換的方法和步驟，如：如果已知一桶裝3升的水，將其倒入裝有1000毫升的瓶子里，需要倒多少次？一杯子的容量是200毫升，那么5杯子的容量是多少升？在日常生活中正確應(yīng)用和計算“升”和“毫升”通過讓學(xué)生結(jié)合生活實例，掌握在日常生活中正確應(yīng)用和計算“升”和“毫升”的方法，如：如果一聽牛奶裝有950毫升的牛奶，Mike喝了200毫升，那么還剩下多少？如果還剩下一些牛奶，那么Mike還能再喝多少？如果他喝完了這聽牛奶，他共計喝了多少毫升？媽媽做了半鍋水餃，每個水餃裝300毫升，那么這半鍋水餃能裝多少個？如果有15個人吃，每人吃10個水餃，至少要下多少鍋？教學(xué)方法課堂講解法通過老師講解“升”和“毫升”的定義、相互轉(zhuǎn)換等知識點，讓學(xué)生了解概念和方法。課堂練習(xí)法通過設(shè)計一些簡單的題目和實際問題，讓學(xué)生在課堂上進行練習(xí)，鞏固知識點。小組合作法將學(xué)生分成小組，配合老師進行思維性質(zhì)的討論或者完成一些小組任務(wù)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果?；咏涣鞣ㄍㄟ^課堂討論、問答等方式，讓學(xué)生進行互動交流，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進學(xué)習(xí)。認知評價方式認知評價的方式主要包括以下內(nèi)容：課堂問答通過課堂問答的方式，讓學(xué)生回答一些簡單的問題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。組內(nèi)評價將學(xué)生分成小組，讓小組互相評價，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。每組根據(jù)練習(xí)題目和答案進行互相評價，在評價后，對錯結(jié)果讓全班同學(xué)進行比較。教學(xué)資源準備電子白板課件制作軟件練習(xí)冊、筆記本等教學(xué)時間分配總體授課時間：1.5小時授課流程：時間內(nèi)容方法10分鐘課堂講解課堂講解法20分鐘比較“升”和“毫升”大小課堂練習(xí)法25分鐘實現(xiàn)“升”和“毫升”的相互轉(zhuǎn)換小組合作法25分鐘在日常生活中正確應(yīng)用和計算“升”和“毫升”互動交流法教學(xué)評估通過布置練習(xí)題和課后作業(yè)，評估學(xué)生對本單元所學(xué)知識的掌握情況，并幫助識別授課效果和教學(xué)不足之處。參考文獻冀教版數(shù)學(xué)四年級上冊周霞.，趙華.，陳敏.，王玉梅.數(shù)學(xué)教材創(chuàng)新——以北京市育英小學(xué)《冀教版》為例[J].迪化學(xué)刊,2019,(15):448-449+456，471.結(jié)語通過本次教學(xué)設(shè)計，學(xué)生將了解“升”和“毫升”