諾金科納豆系列產品315版本課件

諾金科納豆系列產品315版本41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾諾金科納豆系列產品315版本諾金科納豆系列產品315版本41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾一千會繆網首頁|國際|國內論壇|人物和普|大學產業(yè)!讀書|圖庫/實求:湖產業(yè)風云資型業(yè)界觀察企業(yè)文化產經信息全業(yè)動態(tài)開區(qū)訊網知識。電子改務。產品選硬詳發(fā)布款件慣科學網首頁《猁普<俐普新見《當前頁秘李關鍵詞階智能溶栓新藥——納豆激酶詢府(Natton5-)是從納豆中分高得到的種能達到“經口扦溶廳法”目的的蛋白德酹,納豆說“億美滿意通”成為長春時酶是絲氯酸置白酶,由2個氨基組成,單鏈、不舍二硫鍵,分子量為27a,納豆測在腸道中活性相當穩(wěn)代百當?shù)闹苿俜▽毱粉宗M感情躑鋱使能盛定,與其它溶栓藥相比,除具有較強的栓作用外,還具有體內作用時問長、無副作用等優(yōu)點夏收獲舂季果實惠民民院,從“畫餅充饑內豆是大豆經豆菌〔Bi11usnatto)發(fā)酵制成的傳統(tǒng)良品,起源于中國,屬于細菌型豆,大約在到“瓜熟落落”奏、漢時期傳到日本,納豆作為傳抗食物在日本已經有20年的歷史了,在日本民間被用來預防和治療心腦5p-中生北控質控體系血管病等家族的新成員“深耕”電力行業(yè)愛生的豆顧是197年日本字者首先從豆中分離純化出來的,鈉豆激隔能夠專一涫解血栓,對纖錐蛋白原與渠道共哀沒有降解活性,大量使用不會引起出血,可以和埔助療以下病癥:粒血栓、胞愽塞心塞血栓后遺癥、血栓諍靦炎、脈管炎等.職用納豆酶后,血中憂球蛋白溶解曠間《EIT〕顯菩延長,奷維白政治誠信:國酒茅臺“風景獨(原)降解產物TDF)和組織纖溶原盤活因子mT4)明顯增加。在性心肌恒悲圍者搶教過程中,采用靜更多內容脈滴注納豆隱,可以迅速洛解血栓,基本沒有出血意險性過使用纖溶的促使栓孌解的礦法面檢的量大問題是扦溶蘸的穩(wěn)定性,目前在臨床上使用的血柱溶解愛曾生正品耗材決連供墨所準達到想的柱水平,原因之一是這出陽的半其期短(小于20分鐘);原因之二是改和尿在水系統(tǒng)大量祝用后,不久就會出現(xiàn)反跳市用,并導致短暫的E延長長期使用鏈酶或尿〔不過5天】后很多學生剛進入初中學習，對各學科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數(shù)學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了初中低年級數(shù)學教學的普遍性問題，長期以來，教師們?yōu)楸３謱W生的學習興趣進行不懈努力。但師生雙方進行教學活動的主要依據――教材，左右著教學改革和教學進程，直接影響著學生對數(shù)學學習的興趣。而新教材內容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。只要教師教法得當，就能比較容易激發(fā)學生的學習興趣。那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？經過我的不斷探索和實踐，認為應該從以下幾個方面入手。一、要充分把握起始階段的教學“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。初中低年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣。如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在本章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數(shù)學難學嗎、有用嗎？數(shù)學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？對各種問題展開討論，以誘發(fā)學生的學習興趣。又如在教學第一章中“展開與折疊”時，讓學生倆倆一組互相制作，同學們積極的認真畫、剪、疊，又互相驗證：畫的時候要注意邊與邊之間的關系。再如在教學截一個幾何體時，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學生的學習興趣。正如新教材所要求的目標：初中低年級數(shù)學起始階段的教學，側重消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，以數(shù)學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性初中低年級數(shù)學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發(fā)學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了初中低年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。對此，我的具體做法是：1、注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。2、充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對初中低年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規(guī)范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優(yōu)美雅觀，知識豐富等都能激發(fā)學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。三、注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節(jié)內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環(huán)節(jié)中進行：1、培養(yǎng)閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。2、培養(yǎng)討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發(fā)學生進入教學所創(chuàng)設的教學情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規(guī)律。3、培養(yǎng)觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創(chuàng)設教學情境把學生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現(xiàn)實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習慣。4、培養(yǎng)小結習慣。根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己去歸納、小結，這使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數(shù)學的學習興趣。另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數(shù)學現(xiàn)象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調整學生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學習興趣。四、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲初中低年級數(shù)學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，我經常利用課余時間開展數(shù)學興趣小組活動，舉辦數(shù)學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數(shù)學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規(guī)范，做個好學生，引導他們逐步學好數(shù)學。以上只是我個人在新教材教學過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，教師在實際教學中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學改革。以往教師在教學分數(shù)、百分數(shù)應用題教學時，總是讓學生牢記三步：第一步找單位“1”，判斷單位“1”是已知還是未知的；第二步單位“1”已知用乘法，單位“1”未知用除法；第三步列式解答。雖然這樣學生能把基本題型做對，也做得較快，但是學生只是死記硬背模式，而不懂算理，也不懂單位1是已知為什么用乘法，未知的用除法，學生思維能力沒有得到發(fā)展，并且遇到稍復雜的應用題或變形題時就不會解答了，這種教學方法缺少對學生的解決問題能力的培養(yǎng)。而新課標要求：“運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力?！蹦敲丛鯓硬拍芗纫獙W生會做，又能培養(yǎng)學生能力，兼顧兩者呢？經過多年教學探索和研究，我發(fā)現(xiàn)在分數(shù)和百分數(shù)應用題教學時采用4+1解題法，學生解題時不僅會做基本題型，還會做復雜的題型，而且學生既理解算理又能提高學生解題能力，訓練學生思維，一舉兩得。4+1解題法中4是指4個步驟：第一步，劃出題中的關鍵語句。關鍵語句是指帶有分率或百分數(shù)的語句，或表示兩者關系的語句：如一班人數(shù)是二班的2/5或40%、比計劃多3/4或75%、修了5/8或62.5%；一班和二班一共有80人或名山圖片比河流圖片多30張等，有幾句劃幾句，培養(yǎng)學生尋找解決問題的突破口。第二步，把找到的關鍵語句轉化成誰是誰的幾分之幾或百分之幾，這樣就把關鍵語句轉化成分數(shù)或百分數(shù)的乘法意義，便于學生理解。如一班人數(shù)是二班的2/5或40%就不用轉化了，而比計劃多3/4或75%就要讓學生用語言或文字轉化成：現(xiàn)在是計劃的（1+3/4或1+75%）；修了5/8或62.5%轉化成已經修的是全路程的5/8或62.5%等。把轉化后的語句寫在這句話的上面，把新舊知識進行聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生轉化和遷移的能力。第三步，根據第二步的轉化語句和表示兩者關系的語句，讓學生利用分數(shù)或百分數(shù)的意義列出等量關系。如一班人數(shù)是二班的2/5或40%，學生列的等量關系是：二班X2/5=一班人數(shù)；根據現(xiàn)在是計劃的（1+3/4或1+75%）列成等量關系計劃X（1+3/4）=現(xiàn)在；根據已經修的是全路程的5/8或62.5%列成等量關系：全路程X62.5%=已經修的。因為上面的語句都是分數(shù)或百分數(shù)的意義應用，所以，學生很容易利用意義列出等量關系式。對于表示兩者關系的語句：一班和二班一共有80人，學生利用已有的知識很快也能列出等量關系：一班+二班=80；名山圖片比河流圖片多30張學生會列出：名山圖片-河流圖片=30。這樣學生不僅會列等量關系還理解了算理，有利于學生思維的發(fā)展和能力的提高。第四步：根據上面的等量關系讓學生代入已知數(shù)據列式，學生很容易列出算術方法或方程方法來解題，培養(yǎng)學生等量代換的意識。當題中出現(xiàn)多個關鍵語句時，學生找出的等量關系也是多個的，這時在利用等量關系進行列式時，會出現(xiàn)無論用算術方法或方程方法都無法解決。這時就要用上4+1解題法中的+1這一步：+1這步主要引導學生把多個等量關系進行等量代換式的合并，從而組成一個新的等量關系，這時再解答即可。比如書上第29頁練一練第一題：淘氣和笑笑收集圖片，收集的名山圖片占60%，河流圖片占30%，名山圖片比河流圖片多30張，一共收集了多少張圖片？學生按上面步驟很輕易找出等量關系：全部圖片X60%=名山圖片、全部圖片X30%=河流圖片、名山圖片-河流圖片=30。但在學生利用第四步列式時出現(xiàn)問題，不管學生往哪個等量關系中代入已知數(shù)據時，發(fā)現(xiàn)沒數(shù)據可代入或都列不出式子。這時引導學生找出這幾個等量關系的相同點，利用相同點進行等式的合并，上面三個等量關系可合并成：全部圖片X60%-全部圖片X30%=30，學生會很快地用方程解答出此題。4+1解題法是在學生審題后，學生獨立解題的方法。這種方法的前提是在學生熟練掌握分數(shù)和百分數(shù)的意義基礎上進行教學。教學初期要持之以恒，多請學生說，把步驟先寫出來再解答。剛開始學生會很慢，掌握后會越來越來快、準，學生的思維能力和解題能力提高得很快，為以后的學習打下基礎。責編/齊魯青一千會繆網首頁|國際|國內論壇|人物和普|大學產業(yè)!讀書|圖庫/實求:湖產業(yè)風云資型業(yè)界觀察企業(yè)文化產經信息全業(yè)動態(tài)開區(qū)訊網知識。電子改務。產品選硬詳發(fā)布款件慣科學網首頁《猁普<俐普新見《當前頁秘李關鍵詞階智能溶栓新藥——納豆激酶詢府(Natton5-)是從納豆中分高得到的種能達到“經口扦溶廳法”目的的蛋白德酹,納豆說“億美滿意通”成為長春時酶是絲氯酸置白酶,由2個氨基組成,單鏈、不舍二硫鍵,分子量為27a,納豆測在腸道中活性相當穩(wěn)代百當?shù)闹苿俜▽毱粉宗M感情躑鋱使能盛定,與其它溶栓藥相比,除具有較強的栓作用外,還具有體內作用時問長、無副作用等優(yōu)點夏收獲舂季果實惠民民院,從“畫餅充饑內豆是大豆經豆菌〔Bi11usnatto)發(fā)酵制成的傳統(tǒng)良品,起源于中國,屬于細菌型豆,大約在到“瓜熟落落”奏、漢時期傳到日本,納豆作為傳抗食物在日本已經有20年的歷史了,在日本民間被用來預防和治療心腦5p-中生北控質控體系血管病等家族的新成員“深耕”電力行業(yè)愛生的豆顧是197年日本字者首先從豆中分離純化出來的,鈉豆激隔能夠專一涫解血栓,對纖錐蛋白原與渠道共哀沒有降解活性,大量使用不會引起出血,可以和埔助療以下病癥:粒血栓、胞愽塞心塞血栓后遺癥、血栓諍靦炎、脈管炎等.職用納豆酶后,血中憂球蛋白溶解曠間《EIT〕顯菩延長,奷維白政治誠信:國酒茅臺“風景獨(原)降解產物TDF)和組織纖溶原盤活因子mT4)明顯增加。在性心肌恒悲圍者搶教過程中,采用靜更多內容脈滴注納豆隱,可以迅速洛解血栓,基本沒有出血意險性過使用纖溶的促使栓孌解的礦法面檢的量大問題是扦溶蘸的穩(wěn)定性,目前在臨床上使用的血柱溶解愛曾生正品耗材決連供墨所準達到想的柱水平,原因之一是這出陽的半其期短(小于20分鐘);原因之二是改和尿在水系統(tǒng)大量祝用后,不久就會出現(xiàn)反跳市用,并導致短暫的E延長長期使用鏈酶或尿〔不過5天】后美國心肺血管病專家Martin和konei兩位博士:納豆激酶是新開發(fā)出用于預防和治療心腦血管及相關疾病最有效的溶栓劑,且安全、無毒副作用1996年朝鮮完成30萬例納豆臨床觀察:納豆對心腦血管病人的總有效率為89.2%,納豆激酶證明是目前最安全的溶解血栓制劑2001年中國科學家袁淑云教授研究時發(fā)現(xiàn):納豆激酶具有神奇的降血脂作用。2003年4月13號新華社以《納豆激酶可溶化血栓》為題,報道了納豆研究的最新成果2003年4月人民日報納豆菌分泌的納豆激酶有助于預防高血壓和動脈硬化日本《醫(yī)學論壇報》公布:納豆可使家族性高脂血癥患者的壽命平均延長7年。國際血栓聯(lián)合會(IT^A)公布:確信長期食用納豆,納豆中的納豆激酶是日本人長壽的主要原因之一。美國心臟學會(AHA)公布:許多大型研究已證實,納豆降低心腦血管疾病患者死亡率可達30%納豆激酶與納豆納豆激酶的發(fā)現(xiàn),開創(chuàng)了生物嵱栓的新模式,揭開了心腦血管疾病由治到防的新篇幸?，F(xiàn)在:過分項)納豆激酶源于納豆,隨著納豆研完的不斷深納豆更多的功效成分被發(fā)現(xiàn),如納豆菌、納豆肽、納豆多液素、超氧化物歧化1943年本料學家須見洋行發(fā)現(xiàn)了物豆豪SoD丿、谷胱甘肽、吡啶三羧酸、嵱菌酶高殫性蛋白酶、卵磷脂、皂甙、異黃酮、維生素K2、維生素E、B族維生素、多種礦物質等150種以上的生理活性物質,非常符合現(xiàn)代人類需要。英山大霽明發(fā)現(xiàn)了南拿大廷克勞德了納豆除具有納豆激酶栓作用外,多種活性成分相互協(xié)同,其作用更全面。因此從保健的角度講,納豆較納豆激酶更適合人體健康需求。納豆——唯