人教版高中政治必修四101樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求說課稿課件

10.1樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求說課稿：人教版必修4《哲學生活》10.1樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求說課稿：人教版必修4《教學背景教學目標教學過程教學創(chuàng)新與反思教學背景教學目標教學過程教學創(chuàng)新與反思教學背景分析重難點把握學情課標教材教法學法教學背景分析重難點把握學情課標教材教法學法3.10列舉多方面的創(chuàng)新表現(xiàn)和成果，辯證地說明批判性思維在創(chuàng)新過程中的作用，

闡釋解放思想的重要意義。課標要求

辯證的否定觀革命批判精神創(chuàng)新意識邏輯結構本框地位本課內容是必修4《哲學生活》第三單元《思想方法和創(chuàng)新意識》的落腳點課標教材3.10列舉多方面的創(chuàng)新表現(xiàn)和成果，辯證地說明批判性思維在一提到否定，學生總以為是不好的。對于人來講，要多一些肯定，少一些否定，學生容易把生活中的否定同哲學中的否定混淆。生活經(jīng)驗學生通過學習前面辯證法的知識，知道了世界是在聯(lián)系和矛盾中發(fā)展的，但是再進一步分析事物如何發(fā)展,學生很難想到否定之否定規(guī)律。知識水平把握學情一提到否定，學生總以為是不好的。對于人分析重難點

教學重點辯證否定觀依據(jù)：它是唯物辯證法的三大規(guī)律之一，也是比較難懂的哲學思想。學好它對于我們更好的解釋世界，更好的改造世界，尤其在人的自我改造上會有積極深遠的影響。

教學難點辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識依據(jù)：辯證法不崇拜任何東西，按其本質來說，它是批判的革命的和創(chuàng)新的。中學生如何對待批判和創(chuàng)新？要讓學生經(jīng)歷一場思維上的洗禮很有必要。分析重難點教學重點辯證否定觀情境體驗、合作探究：注意搜集、整理教材內、教材外與本部分內容有關的成語、俗語、名言，加以提煉其中蘊涵的哲學道理。學法

討論式、探究式：學習辯證的否定觀，要把它與形而上學否定觀加以對比，通過比較加深理解。教法教法學法情境體驗、合作探究：注意搜集、整理教材內、教材外與本確定目標能力目標知識目標情感態(tài)度價值觀確定目標能力目標知識目標情感態(tài)度價值觀知識目標教學目標識記：辯證否定的含義、“揚棄”的含義、創(chuàng)新意識理解：辯證的否定是事物自身的否定、辯證的否定是發(fā)展的環(huán)節(jié)和聯(lián)系的環(huán)節(jié)、創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力分析：運用辯證否定觀，分析說明怎樣對待民族傳統(tǒng)文化和外來文化、分析說明社會主義改革

能力目標(1)通過對教材P75兩個案例的分析，使學生理解兩種不同的否定觀，提高分析比較能力(2)通過對哈佛校訓的學習，培養(yǎng)學生的辯證思維能力

情感態(tài)度價值觀（1）初步樹立辯證的思維觀念、反對形而上學的思維觀念（2）初步樹立立公民要為創(chuàng)新作努力的觀念，為民族進步而創(chuàng)新知識目標教學目標識記：辯證否定的含義、“揚棄”的含義、創(chuàng)新10課后延伸導入新課課堂小結突破難點突出重點教學過程10課后導入課堂突破突出教學過程導入新課

有人認為，否定就是一事物對另一事物的排拒或毀滅，是借助外力作用實現(xiàn)的事物的變化。如我把蟲子踩死，就是否定了蟲子；大風摧折了莊稼，就是風否定了莊稼。把否定理解為外力作用的結果，是一種什么否定觀？把否定理解為拋棄一切是一種什么否定觀？我們應當怎樣理解否定？設計意圖：創(chuàng)設情境引起思考激發(fā)興趣導入新課有人認為，否定就是一事物對另一事物的排拒或毀滅辯證否定觀第一步：案例：種子發(fā)芽生長是一個自我否定的過程第二步：人類的進化說明否定是聯(lián)系的環(huán)節(jié)，也是發(fā)展的環(huán)節(jié)第三步：例舉名言說明辯證否定觀的方法論意義第四步：課堂檢測突出重點設計意圖：知識層層推進，講練結合，及時反饋辯證否定觀第一步：案例：種子發(fā)芽生長是一個自我辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識

第一步：教材P76案例分析：人類社會的發(fā)展過程包含肯定與否定

第二步：朱熹和陳獻章的名言說明懷疑和批判精神的作用

第三步：小組討論:如何批判自己和傳統(tǒng)思想并做到創(chuàng)新？

第四步：課堂檢測

突破難點設計意圖：小組討論，感悟批判的意義，嘗試創(chuàng)新精神。辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識第一步：教材P76案例分析：人課堂小結唯物辯證法認為，事物的否定是事物自身的否定，是“揚棄”。它要求我們對一切事物都要采取科學分析的態(tài)度，既不能肯定一切，又不能否定一切。辯證法的革命批判精神要求我們 ①密切關注變化發(fā)展著的實際，敢于突破與實際不相符合的成規(guī)陳說，敢于破除落后的思想觀念。②注重研究新情況，善于提出新問題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開拓新境界。 ③反對因循守舊、不思進取、思想僵化、抱殘守缺、固步自封的觀念和行為。課堂小結唯物辯證法認為，事物的否定是事物自身的否定，是“揚棄課后延伸哈佛大學的校訓：“

與柏拉圖為友,與亞里士多德為友,更要與真理為友”

（1）與兩位偉人為友,告誡學生不要忘記歷史,不要割斷與歷史的聯(lián)系,要繼承,要創(chuàng)新,要以高度的歷史責任感對待人類文明。（2）

"更要與真理為友"則教育我們,一方面不要用靜止的觀點看待人類文明,要批判,要創(chuàng)新,另一方面要充分發(fā)揮主觀能動性,正確地認識客觀事物,把握真理,并且堅持真理,達到主觀能動性和客觀規(guī)律性的統(tǒng)一。課后延伸哈佛大學的校訓：（1）與兩位偉人為友,告誡學生不要教學創(chuàng)新與反思教學設計力圖在學生的生活邏輯基礎上建構學科知識體系，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有利于學生對所學內容的理解和接受，體現(xiàn)了新課改的三貼近原則。教學設計對教材知識的重新整理和建構，提供給學生進一步成長所需的技能，以適應高中學生的身心特點和成長需要。

教學創(chuàng)新與反思教學設計力圖在學生的生活邏輯基礎上建構學科知識本課板書設計一、樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證