語(yǔ)文萬(wàn)能教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文匯總-語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

千里之行，始于足下。你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦語(yǔ)文萬(wàn)能教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文匯總_語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)讓同學(xué)學(xué)得趣味、學(xué)得有味，致力于同學(xué)終生、全面進(jìn)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文老師的職責(zé)。以下是我為大家整理的語(yǔ)文萬(wàn)能教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文匯總_語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)，供大家借鑒，期望對(duì)大家有所幫忙！

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語(yǔ)文萬(wàn)能教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文匯總1

_級(jí)是個(gè)過(guò)渡時(shí)期，從低年級(jí)到中年級(jí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來(lái)上好_年級(jí)的語(yǔ)文課，我在教學(xué)過(guò)程中有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲。

一、仔細(xì)備課，提高教學(xué)效果

要想讓同學(xué)一堂課全神貫注的聽(tīng)講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。開(kāi)頭上課的時(shí)候經(jīng)常覺(jué)得力不從心，覺(jué)得孩子總不仔細(xì)的聽(tīng)課，不用心，常開(kāi)小差，經(jīng)常半路停下來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題。反省后覺(jué)得是自我紀(jì)律沒(méi)抓好。之后看了一位老師的《給我一個(gè)班，我就心滿足足了》，才有所感悟。這位老師在里面寫(xiě)到“在我們班上課，孩子想開(kāi)小差都難!”這是由于她有足夠的自信讓孩子必需情愿聽(tīng)自我的課。我開(kāi)頭反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題，更多的也是老師的問(wèn)題。我開(kāi)頭注意提高課堂本身的趣味性，更加專心的去好好的備課。你的課有活力，同學(xué)們就簡(jiǎn)單被你的活力所帶動(dòng);你的課有意思，同學(xué)們才愿意全身心的步入你的課堂，樂(lè)于學(xué)習(xí)。所以要專心備課、仔細(xì)備課，不備好課，不進(jìn)課堂。

二、提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

在新課程中，老師的變化最大，老師將不再只是學(xué)問(wèn)的傳授者和管理者，更是同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。同學(xué)的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必需要讓同學(xué)先學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。語(yǔ)文預(yù)習(xí)簡(jiǎn)潔而有用，編首打油詩(shī)，僅有二十字：讀思存疑問(wèn)，課前非常鐘。專心能堅(jiān)持，等同半天功。詳細(xì)分析有：

(一)、細(xì)讀。課前仔細(xì)閱讀每一篇文章，讀準(zhǔn)字音，讀清字形，讀明字義，讀對(duì)節(jié)奏，讀懂情感，讀出詩(shī)文的音樂(lè)美?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

(二)、深思。預(yù)習(xí)中邊讀邊思，讀后深思，由表及里，理清文章的層次，總結(jié)文章的資料，鑒賞文章的技法，思索文章的哲理和蘊(yùn)含的情感。

(三)、疑問(wèn)。同學(xué)在預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)了課文里的問(wèn)題，提前在心中存留疑問(wèn)，然后在課堂上有心聽(tīng)講，有的放矢，就能解決預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。如此這般，簡(jiǎn)單和老師互動(dòng)溝通，就能夠到達(dá)事半功倍的效果。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學(xué)習(xí)也是如此。預(yù)習(xí)的好處許多：能夠強(qiáng)化聽(tīng)課的針對(duì)性，以便抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率;能夠提高課堂筆記水平。當(dāng)同學(xué)學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)時(shí)，那么他們的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)也將有所提高。

語(yǔ)文萬(wàn)能教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文匯總2

同學(xué)進(jìn)展核心素養(yǎng)，主要指同學(xué)應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的必備品行和關(guān)鍵本領(lǐng)。

既然是培育同學(xué)應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的必備品行和關(guān)鍵本領(lǐng)，我們?cè)谡n堂上經(jīng)過(guò)課程改革，教學(xué)實(shí)踐和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)以此為中心。詳細(xì)而言，主要有三個(gè)方面的落實(shí)途徑：

一是經(jīng)過(guò)課程改革落實(shí)核心素養(yǎng)。例如從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上來(lái)說(shuō)，除了學(xué)問(wèn)技能，過(guò)程與方法之外，我們還要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如一年級(jí)下冊(cè)，第一課春夏秋冬，從學(xué)問(wèn)上來(lái)講，我們要求同學(xué)：1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，熟悉“雨、阝”2個(gè)偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。把握“吹”“落”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞：“出”和“入”。在把握學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)同學(xué)了解四季變化，感受不一樣季節(jié)的景色，能主動(dòng)積累有關(guān)景色的詞語(yǔ)，從心底去感受自然的完善，感受生活的完善。

二是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)。在組織教學(xué)上如何培育核心素養(yǎng)比如在教授《我多想去看看》，我們引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)兩個(gè)城市截然不一樣的特色，以及兩個(gè)小朋友想去對(duì)方的城市去看看的渴望之情后，我們就能夠讓同學(xué)想一想自我特別想去的地方，就引導(dǎo)孩子們用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：

三是經(jīng)過(guò)教育評(píng)價(jià)落實(shí)核心素養(yǎng)。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我們也要從多方面來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅僅討論學(xué)問(wèn)的把握，比如此刻的試題一些等開(kāi)放性的題目，像我們期末考試聽(tīng)力部分，除了考察聽(tīng)力，對(duì)關(guān)鍵信息的提取，其實(shí)細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)這些資料是節(jié)選自一些課外讀物，也起到了推舉閱讀的作用，假如孩子閱讀量大的話，或許不用聽(tīng)就明白怎樣選擇，還有我們教科書(shū)上的和大人一齊讀，起到推動(dòng)親子閱讀的作用，口語(yǔ)交際聽(tīng)故事，講故事，請(qǐng)你幫個(gè)忙，打電話等也是在培育孩子的禮貌禮儀，交際和適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)，也都是契合核心素養(yǎng)的精神的。

以后我們的教學(xué)也是要以核心素養(yǎng)為核心，要站得遠(yuǎn)一點(diǎn)，從同學(xué)的終身進(jìn)展來(lái)組織課程改革，教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文萬(wàn)能教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文匯總3

經(jīng)過(guò)三上學(xué)期的教學(xué)，從同學(xué)考試情景分析，總結(jié)反思如下：

一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。在新課程的背景中，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，勇創(chuàng)新的本領(lǐng)，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。(1)留意新課導(dǎo)入的新奇;(2)培育同學(xué)進(jìn)取探究的習(xí)慣，進(jìn)展求異思維本領(lǐng)，引導(dǎo)同學(xué)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽地各抒己見(jiàn)，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論，課堂氣氛活躍，給同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)的空間。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂活起來(lái)。北師大版的課文中每一篇課文都是文質(zhì)兼優(yōu)的佳作，其語(yǔ)境描述得奇妙，語(yǔ)言應(yīng)用精致，思維表達(dá)深刻，都是引導(dǎo)同學(xué)的重要資料。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，語(yǔ)文的精彩之處不行能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整全印象，我在閱讀教學(xué)中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白，如教學(xué)《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》一文，讓他們?cè)谄吩u(píng)中進(jìn)一步熟悉生活中自我的事應(yīng)自我做，不要總想依靠父母，感受到幫忙他人，歡快自我。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育學(xué)家指出：“課堂的外延與課內(nèi)的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為教訓(xùn)構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n程改革實(shí)踐中，我們把語(yǔ)文教學(xué)融入寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀《成語(yǔ)故事》《童話故事》等課外書(shū);設(shè)采蜜本搜集好詞佳名，為深化理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。其次，注意豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，如進(jìn)行筆下生花競(jìng)賽、書(shū)法競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽、編寫(xiě)兒歌。

此外，留意利用學(xué)科間的整合，讓同學(xué)從不一樣角度，采納不一樣途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育本領(lǐng)。并注意習(xí)作與活動(dòng)緊密結(jié)合。三年級(jí)同學(xué)作文才剛剛起步，怎樣批改才能收到實(shí)效呢

(1)改其一點(diǎn)，目標(biāo)明確。布置作文，讓同學(xué)明確要求，可先“約法一章”。以記事為例，可要求同學(xué)抓住重點(diǎn)，或要求過(guò)程清楚，或要求人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描述突出，同時(shí)我非常注意鼓舞同學(xué)巧用語(yǔ)文書(shū)中的好詞佳句。批閱時(shí)依據(jù)事先商定的“法”，只要同學(xué)承諾所約的“法”之一，即使其他方面不夠幻想，照樣給優(yōu)。這樣由于目標(biāo)單一、明確，讓同學(xué)每次習(xí)作做好一點(diǎn)就行，這樣大大降低了同學(xué)寫(xiě)作的難度，激發(fā)了同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，也為以后同學(xué)寫(xiě)好習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)重評(píng)輕改，抓典型。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，要提高同學(xué)的寫(xiě)作水平，應(yīng)把重點(diǎn)放在習(xí)作評(píng)導(dǎo)上。我覺(jué)得重指導(dǎo)，輕講評(píng)收效不佳。改得滿篇朱紅，費(fèi)時(shí)低效。我認(rèn)為可針對(duì)習(xí)作特點(diǎn)的要求，能夠在批閱時(shí)把主要精力放在歸納共性問(wèn)題上，找出典型習(xí)作抄在黑板上，或印發(fā)給同學(xué)，師生一齊修改，指出優(yōu)點(diǎn)，找出失誤。相互研討，使其變成一篇佳作;或抽好、中、差幾篇抓住帶普遍性的問(wèn)題，進(jìn)行比較、分析，邊敘述邊修改。如此下去，同學(xué)就會(huì)逐步把握修改作文的方法。

(3)面批幾個(gè)，拔優(yōu)輔后。以吃“大鍋飯”為主，抓共性是必要的，但抓共性也不行少。最好的方法是面批。但花時(shí)間更多，這就要求老師要充分利用作文課，在同學(xué)完成草稿后，每次輔導(dǎo)幾個(gè)，將有些“作文事故”毀滅在萌芽中，防范于未然。

一學(xué)期下來(lái)，豈不是每個(gè)同學(xué)都有面批的機(jī)會(huì)嗎此種方法不僅僅照看了作文的“困難戶”也能使作文尖子的寫(xiě)作水平更上一層樓。

語(yǔ)文萬(wàn)能教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文匯總4

從一年級(jí)到四年級(jí)已整整地四年了，看著同學(xué)們由小到大，一步一步地成長(zhǎng)，內(nèi)心感慨萬(wàn)分。尤其四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，使我感受很大，我以往歷過(guò)失敗的苦痛，也嘗試過(guò)勝利的喜悅。_語(yǔ)文教學(xué)的閱歷歸納起來(lái)有這么幾點(diǎn)：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

愛(ài)好是最好的老師。愛(ài)好產(chǎn)生喜愛(ài)，喜愛(ài)制造奇跡。學(xué)習(xí)也是如此，樂(lè)趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著駕馭作用。在教學(xué)中，老師要采納多種方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。如嬉戲法，多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，編排課本劇等?？傊瑑H有布滿樂(lè)趣的學(xué)問(wèn)，同學(xué)才樂(lè)于理解、理解、記憶和運(yùn)用，學(xué)問(wèn)傳遞伴隨著濃烈的趣味，才能達(dá)于同學(xué)的心靈深處。所以，老師在教學(xué)過(guò)程中，讓教學(xué)布滿樂(lè)趣，讓教育對(duì)象在歡快中游弋，用樂(lè)趣來(lái)激發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

二、同學(xué)自學(xué)，老師點(diǎn)撥

每一篇課文我首先讓同學(xué)自學(xué)，自學(xué)的過(guò)程，分主角讀課文，劃出問(wèn)題：包括不熟悉的字詞多音字，同義詞反義詞可讓同學(xué)在自學(xué)中享受自由，無(wú)包袱，無(wú)心理負(fù)擔(dān)，自由拘束的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學(xué)溝通自我的成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短。老師的作用是：點(diǎn)撥、鼓舞、表彰，看誰(shuí)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題多，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。在溝通中相互幫忙，相互學(xué)習(xí)。實(shí)行了這些方法后，好玩的同學(xué)不玩了，班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓舞優(yōu)秀，激發(fā)差生，實(shí)行一對(duì)一，或多對(duì)一的形式幫忙差生，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少，差生就削減了。這樣把全班同學(xué)的進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來(lái)，人心齊，泰山移。一年來(lái)我班的差生數(shù)量越來(lái)越少，學(xué)習(xí)熱忱也越來(lái)越高，不懈的努力最終換來(lái)豐厚的回報(bào)。

四.重視朗讀感悟

學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要資料.為了使這些精彩之處給同學(xué)留下整體印象，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵.同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行朗讀，在朗讀中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。

五、多給同學(xué)閱讀的時(shí)間，閱讀的材料

一年來(lái)，我鼓舞同學(xué)自讀一些報(bào)刊和一些書(shū)籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào)，看誰(shuí)講的故事多，看誰(shuí)講的故事好。這樣一來(lái)，同學(xué)閱讀的本領(lǐng)就提高起來(lái)了，進(jìn)取性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣，讓同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，做到有布置有檢查每周一次總結(jié)，展現(xiàn)各自的成果。鼓舞落后表?yè)P(yáng)先進(jìn)，建立起以班長(zhǎng)為中心的同學(xué)組織，并維持這個(gè)活動(dòng)的長(zhǎng)久性和長(zhǎng)期性。

六、各科老師相互協(xié)作

合作共處，相互協(xié)調(diào)，是各科老師共同搞好班級(jí)工作的重要保證。在平日的教學(xué)中，做到不占用同學(xué)的課外時(shí)間，不占用同學(xué)的音，體，美等課，真正使課改成為新時(shí)期教育進(jìn)展的體系。同學(xué)的素養(yǎng)看教育，教育的素養(yǎng)看老師。做為一名人民老師，我始終以這個(gè)觀念嚴(yán)格要求自我，連續(xù)在教學(xué)中探究新課改的神秘，為教育事業(yè)負(fù)起自我的職責(zé)，傳授自我的才智而努力。

語(yǔ)文萬(wàn)能教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文匯總5

新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而同學(xué)則處于教學(xué)的主體地位。于是，老師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

經(jīng)過(guò)兩年多的課改教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)的三個(gè)方面。

一、適量點(diǎn)撥

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又簡(jiǎn)單被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。由于這些詞句“不僅僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，并且能起到制約全文各部分的作用”。

同學(xué)搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用。如教小說(shuō)《孔乙己》，我就從課文中找出能夠把同學(xué)引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要，使同學(xué)深刻熟悉到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善的舊時(shí)代的小學(xué)問(wèn)分子。

另外，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義許多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多的效果。

二、適度點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái)，即真正使同學(xué)嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把同學(xué)引向語(yǔ)文審美閱讀