秋季版山東省鄒平縣七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元14植樹牧羊人教案2新人教版

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植樹的牧羊人本學(xué)期總?cè)照n題植樹的牧羊人2本單位第

課時(shí)第課時(shí)期審課型新授主備人復(fù)備人核人一、教育目

標(biāo)：1.賞析語言，抓住作者對(duì)人物的仔細(xì)描述與風(fēng)景的變化。

2.專心領(lǐng)悟字里行間展現(xiàn)出的作者的感情。二、教育重點(diǎn)難點(diǎn)

分析重點(diǎn)難點(diǎn)：猜想詞語和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力，專心領(lǐng)悟字里

行間展現(xiàn)出的作者的感情。三、教育過程一、回顧導(dǎo)入：

1.字詞檢測(cè)；2.基本內(nèi)容回顧：第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的恭敬質(zhì)量，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，吸引讀者。第二部分(第2～20自然段)：寫了“我”和牧羊人三次見面的狀況，突出了高原上的變化。第三部分(第21自然段)：高度討論牧羊人無私而平和的行為，抒發(fā)恭敬之情。照顧開頭二、語言賞析：賞析以下句子：1.在我看來，他就像這塊窮鄉(xiāng)僻壤上涌出的神秘泉水。運(yùn)用比喻的修辭手法，把“牧羊人”比作“窮鄉(xiāng)僻壤上涌出的奇怪泉水”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”在處境格外困難時(shí)遇到“牧羊人”的欣喜之情。2.他停了下來，用鐵棍在地上戳了-個(gè)坑。今后，他在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子，再仔細(xì)埋上土壤。運(yùn)用動(dòng)作描述，“輕輕地放”“仔細(xì)埋”生動(dòng)傳神地寫出牧羊人對(duì)橡子的顧惜，種樹的仔細(xì)，也宛轉(zhuǎn)著“我”對(duì)“牧羊人”的恭敬。1

“他拿出一個(gè)袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細(xì)地精選起來。”這個(gè)句子運(yùn)用了什么描述形式，試分析有什么作用？動(dòng)作描述〔細(xì)節(jié)描述+，寫出“牧羊人”選橡子時(shí)一絲

不茍的態(tài)度，惟恐有一棵發(fā)不了芽，與下文種橡子時(shí)的“輕輕地放”“仔細(xì)埋”相照顧，也為下文橡樹長大成林作了鋪墊。

我“抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔?。”“牧羊人”為什么不讓我?guī)退?？不讓我?guī)退x橡子，一是由于我是借宿的客

人，是對(duì)我的照顧，更主要的是怕我精選的橡子不夠好，擔(dān)憂種下后不能夠萌芽成長。三、結(jié)合文中重點(diǎn)詞語，你感覺牧羊人身上的哪些質(zhì)量令你動(dòng)人，值得你學(xué)習(xí)？1.文章開頭說：“想真切認(rèn)識(shí)一個(gè)人，要長久察看他所做的事。”你以為文中哪

些語句照顧了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿·布菲耶

種了多少年的樹？文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，從前至后整整三十多年時(shí)間，表示時(shí)間之長；而對(duì)牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)懷，則表示了作者對(duì)他的深深恭敬和動(dòng)人。共種

了35年。從1910年到1945年。2.〔1〕選文第二段中，作者仔細(xì)描述“在一望無際的荒野中”等狀況，這對(duì)表現(xiàn)主題有什

么作用？〔2〕第九段中說“這是我見過的最了不起的奇景”，句中“這”指什么？“奇景”指什么？示例：〔1〕為后邊寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒蕪的荒野、荒棄的家園、罕有的人煙、枯窘的土地、干燥的天氣都與后邊表現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋

潤、美麗幸福的樂園似的狀況產(chǎn)生鮮亮比較，突出了牧羊人植樹所建立的奇景?！?〕“這”指在從前干旱的地方看到了溪水，“奇景”指牧羊人天長地久地植樹，改變了這里原來很差的生態(tài)

狀況，使干旱荒蕪的地方產(chǎn)生了活力盎然、富饒豐美、充滿生

機(jī)的地方。3.請(qǐng)從修辭形式的角度賞析下面句子〔任選一個(gè)〕。1〕“向遠(yuǎn)處望去，看到了一片薄薄的霧氣，像地毯同樣，鋪在高原上。”〔2〕“這些白樺樹棵棵挺秀，像筆直站立的少年同樣，蔚然成林。”示例：〔1〕用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描述出那個(gè)從前被荒棄的荒蕪的農(nóng)村現(xiàn)在已經(jīng)是滿目綠色像

地毯同樣覆蓋著的狀況