班主任教育故事演講一等獎4篇

班主任教育故事演講一等獎4篇

教育故事演講一等獎第1篇：靜待花開每當我看到含苞欲放的花蕾或已經(jīng)競相開放的花朵時，總會不由自主地停下腳步，沉醉其中。這不僅因為它們帶給我視覺上的美感，更是因為它們所傳達的思想共鳴。開花并非易事，需要除草、除蟲、施肥、陽光、雨露，還要用科學的方法不斷培育，才能育出好花來。而我們的學生也像一盆盆的花，需要陽光、雨露、土壤、肥料，缺一不可。有的喜酸，有的喜堿，有的喜陰，有的喜陽，不了解他們，很難引發(fā)他們的潛能，讓他們綻放出獨特的光芒。作為一名教師，我教書已有十余載，腦海中總會閃現(xiàn)幾個曾讓我揪心的學生，或者說是影響我們教師生活質(zhì)量的慢生。美國教育學家卡羅爾早就提出：學生沒有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有學生都可以達到某一學習程度，只不過每個學生所花的時間長短不同而已。在我現(xiàn)在所任教的班級里，有一位小邱同學在將近兩年時間里的變化讓我深刻認識到自己原先的教學觀念的確有待轉(zhuǎn)變。剛?cè)雽W時，小邱各方面明顯落后其他學生，包括識字量、計算能力、語言表述能力和記憶力等方面。曾一度被我們兩位語數(shù)教師列為動員留一級的對象。由于識字量少，讀懂題意成了一件奢侈的事，對他而言，課堂更多是在煎熬與玩耍中度過。因此，每天的開小灶就成了一項常規(guī)工作。記得第一冊教8、7、6加幾的進位加法時，其他學生由于學前教育的拔苗助長早已能熟練正確計算，但他卻花了好幾天的課余時間反復推算才勉強能計算正確。相比之下，為了跟上教學進度，他在一年級時的開心指數(shù)明顯低于他人。記得有一次放學后，我發(fā)現(xiàn)小邱不見了。詢問其他同學才知道他已經(jīng)背起書包走了。我趕緊跑到教室門口，只見他已走到離教室10米開外的地方。我大聲叫他的名字，沒想到他回頭望了我一下，嘟囔著仍然往前走。當時我甚是氣憤，明知每天的作業(yè)須訂正完才能回家，今天竟敢不打招呼就逃跑。于是我提高音量威脅他，如果現(xiàn)在不回來訂正作業(yè)，那明天真的就不用來上學了。我以為這句話會奏效，但他還是倔強地走了。隨后，我與家長進行了溝通，解釋了事情的原委，與家長一起配合解決了此事。在這短暫的時間里，我深刻地感受到了我們這個大家庭的溫暖。作為一個剛剛步入工作崗位的人，我意識到自己還有很多不足之處，很多事情在學校里從未經(jīng)歷過，許多地方也不太熟悉。但是，每一位老師，包括園長在內(nèi)，都給予了我巨大的支持和鼓勵，特別是孫靖老師，她給了我很多幫助，無論是在教學上還是在生活上，她都像我的大姐姐一樣，讓我學到了許多在學校里無法學到的知識。我非常感激各位老師的幫助，讓我感到自己也是這個大家庭的一份子，幫助我很快地融入到這個大集體中。雖然一開始可能有些不適應，但是漸漸地，我已經(jīng)逐漸熟悉了現(xiàn)在的工作，即使下班的時候，腦子里也充滿了這份工作。教師就像花匠一樣，在教書育人的路上需要守著一份寧靜和淡泊，靜心再靜心，微笑再微笑。只要我們用心呵護，巧妙培植，教師接下來要做的事就是靜待花開。請相信，最終我們將迎來無比燦爛的花開之季。在教育過程中，我們需要認識到每個人的成長都是不同的，有快有慢，這是必然的。就像幼兒學語言一樣，有些孩子七八個月就會叫媽媽，而有些孩子則遲遲不開口叫媽媽，說話比較遲，但最終，只要是沒有先天疾病的孩子都能學會說話。因此，基礎的教育只要是正常的孩子都能完成，這是毋庸置疑的。當我們遇到學習上的問題時，我們需要改變教學策略，鼓勵學生正視自己，不懂就問老師，尋找和呵護學生的優(yōu)點，提高學生的自信心，通過簡單的問題和提前透露內(nèi)容來提高學生的考試成績。在這個過程中，我們需要讓學生慢慢地擺脫學困生的鐵三角，讓他們逐漸提高計算能力和解決問題的能力，最終取得好成績。作為幼兒教師，我原本并沒有對這個職業(yè)有太大興趣。我覺得一輩子只做一個教師，太過枯燥無味。但是當我真正走進幼兒園，看到那些天真可愛的笑臉，聽到孩子們叫我“老師好”的時候，我感受到了前所未有的滿足和喜悅。我開始明白，成為一名幼兒教師也是一件很美好的事情。對我來說，最美的幼兒教師并不是指外表的美麗，而是一種奉獻精神，一種美的奉獻。我還記得我第一天進入小班的場景。孩子們哭鬧不止，不斷喊著要媽媽。我有些手忙腳亂，雖然之前聽別人說過小班的第一天很壯觀，但是我并沒有真正經(jīng)歷過。幸好，還有其他老師來幫忙哄這些從未離開過父母的孩子們。我盡我所能地安慰他們，抱抱他們，希望能夠幫助他們適應幼兒園的生活，感受到這個大家庭的溫暖，喜歡上幼兒園。我希望通過我的愛和無私的奉獻，相處三年后，孩子們能歡呼雀躍地奔向我，拽著我的手，跟在我身后。那時，我會感到無比自豪和溫馨，因為我成為了最美的幼兒教師。作為一名幼兒教師，我每天都會帶著好心情投入到工作中，微笑著迎接孩子們。當看到家長放心地把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩得開心，我覺得這就是我的工作價值和意義所在。陶行知先生曾多次告誡教育者：我們必須變成小孩子，才能成為小孩子的老師。這意味著我們必須用兒童的眼睛去觀察世界，用兒童的耳朵去傾聽聲音，用兒童的大腦去思考問題，用兒童的情感去體驗生活，用兒童的興趣去探尋自然。但是我們是否真正擁有一顆童心，能夠理解孩子們的內(nèi)心呢？有一次，一個家長在QQ上對我說：“金老師，你知道嗎？現(xiàn)在的孩子真的不得了，他們有很多想法，對老師會品頭論足一番。我兒子對我說，媽媽，金老師為什么不生小孩?。恳撬行『⒘?，就能走進我們的心里，真正理解我們了?！边@讓我深感自己并沒有真正理解孩子們。于是我在班隊課上讓孩子們盡情表達平時我對他們不理解的地方。我希望通過這樣的交流，更好地了解孩子們的內(nèi)心世界，成為一名有童心的老師。在一次班會上，我聽到了學生們對我的控訴和不理解。小鄔說，他們?nèi)ゴ河螘r，他帶了悠悠球，結(jié)果被我沒收了。他覺得這讓他很失落，因為他很期待這個開心的活動。雖然我當時沒收他的悠悠球是因為擔心他在下山路上玩耍的安全問題，并且多次提醒他，但是我也意識到我可能沒有從孩子的角度去考慮，沒有理解他的心情。還有些學生因為一年前被我占用了一節(jié)電腦課而耿耿于懷。這讓我深深思考，我們作為老師，常常以成人的思維去處理問題，而忽略了孩子們的心聲。如果我們能多聽聽他們的心聲，走進他們的心理，或許我們會有意想不到的驚喜。比如上星期的春游，雖然孩子們迫不及待地想投入大海的懷抱，但是活動安排要先進行拔河比賽。當他們問我如果拿到冠軍會有什么獎勵時，我告訴他們最好的獎勵就是讓他們盡情地與大海接觸。他們連闖三關(guān)，最終獲得第一，比賽結(jié)束后立即奔向大海，我也被他們感染，與他們一同玩耍。這種教育方式或許不是我們常規(guī)的教育方法，但是在與學生一同歡笑、一同哭泣的時候，教育或許已經(jīng)完成了。作為班主任，我們的責任是讓每個學生都能夠綻放出自己的光彩。即使是那些帶刺的花蕾，我們也應該給予更多的關(guān)愛和呵護。在我二十多年的班主任生涯中，我遇到了很多小刺頭，他們身上發(fā)生了很多令我辛酸也令我感動的故事。其中，有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這個故事發(fā)生在我剛參加工作不久時。當時我接手的是一個畢業(yè)班。我認為，要讓學生尊重我，我必須要嚴厲一些。于是，我用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來試圖讓學生折服。在班里，有一個出了名的搗蛋大王叫陳廣斌。他學習成績差，經(jīng)常欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。他犯錯誤時，誰也不敢告狀，怕挨打。有的同學甚至會為他站崗放哨。同學們給他起了一個綽號：陳搗蛋。有一次，他又往班里唐煥亮嘴里塞煙頭，家長找到學校后我才知道。我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈地訓斥他。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我。我感到顏面盡失，打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時我