教學(xué)課件-平吉四街坊幼兒園

【精品】PPT課件平吉四街坊幼兒園16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。【精品】PPT課件平吉四街坊幼兒園【精品】PPT課件平吉四街坊幼兒園16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。四街幼兒園、什么是意外傷害?意外傷害是指非本意的,主觀的,不能夠完全自主控制與完全預(yù)測所造成的傷害。作為農(nóng)村學(xué)校，體育教學(xué)設(shè)施不足，體育師資缺乏且質(zhì)量堪憂，這些問題在短時(shí)間還不可能內(nèi)得到徹底解決。我校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師為了能更好地完成“增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能”的教育使命，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜的進(jìn)行了“花樣跳繩”體育校本課程的開發(fā)工作。經(jīng)過一年多的實(shí)踐探索，我校開發(fā)的校本課程取得了一些成績，受到了教育系統(tǒng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟單位的一致好評(píng)。希望我校開發(fā)的“花樣跳繩”體育校本課程能給那些條件和我校一樣薄弱的兄弟單位起一個(gè)拋磚引玉的作用。一、實(shí)踐研究的目的和對(duì)象1.研究目的（1）通過試驗(yàn)教學(xué)，為下一步修正和全面推廣我校的“花樣跳繩”體育校本課程，以及編寫校本課程教材積累工作經(jīng)驗(yàn)。（2）通過對(duì)數(shù)據(jù)的整理、分析，得出“花樣跳繩”對(duì)學(xué)生身體發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力方面的促進(jìn)作用的具體量化數(shù)值，為下一步的推廣教學(xué)確立運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、進(jìn)行因材施教、分析教學(xué)效果等方面奠定了良好的基礎(chǔ)。（3）通過問卷調(diào)查和對(duì)比試驗(yàn)了解學(xué)生對(duì)跳繩教學(xué)的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，豐富校本課程開發(fā)和推廣的組織形式。2.研究對(duì)象本校1-6年級(jí)學(xué)生6個(gè)班，255人，全校學(xué)生（12個(gè)班，510人）總數(shù)的二分之一。二、實(shí)踐研究的方法1.文獻(xiàn)資料法采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法，查閱有關(guān)跳繩及身體素質(zhì)和體質(zhì)的相關(guān)資料，為本次實(shí)踐研究作好理論上的準(zhǔn)備。2.試驗(yàn)法把我校全體學(xué)生510個(gè)學(xué)生（12個(gè)班）分成試驗(yàn)班和對(duì)照班，每一年級(jí)任選一個(gè)教學(xué)班作為試驗(yàn)班，按照我們學(xué)校小場地的特定情況進(jìn)行跳繩實(shí)踐探索的教學(xué)方法來上課，每年級(jí)其余一個(gè)班作為對(duì)照班，按照體育新課程標(biāo)準(zhǔn)來上課。三、試驗(yàn)步驟1.第一階段：測試學(xué)生的原始身體素質(zhì)以及為試驗(yàn)班制訂各項(xiàng)目標(biāo)和練習(xí)方法。（1）采用問卷和測試的方法，了解學(xué)生最初跳繩的種類和跳繩最高成績的均值（1分鐘）。（表1）（3）確立試驗(yàn)班和對(duì)照班體育教學(xué)的組織形式及課時(shí)安排①對(duì)照班按照新體育課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行常規(guī)的體育教學(xué)。②試驗(yàn)班在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)安排基礎(chǔ)上，每周在低年級(jí)采用“2+1+1”模式（2節(jié)教授教學(xué)大綱內(nèi)容的常規(guī)體育課，1節(jié)隊(duì)列和柔韌課，1節(jié)跳繩課），中高年級(jí)實(shí)行“2+1”模式（2節(jié)常規(guī)體育課，一節(jié)跳繩課），并將“花式跳繩”納入到每天的“陽光大課間”活動(dòng)之中。（4）確定試驗(yàn)班各年級(jí)組的跳繩教學(xué)目標(biāo)。試驗(yàn)班各年級(jí)組跳繩教學(xué)目標(biāo)各有側(cè)重。（表3）2.第二階段：經(jīng)過一段時(shí)間跳繩的實(shí)踐探索后測得試驗(yàn)班和對(duì)照學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)如下：（1）再采用問卷和測試的方法，了解學(xué)生會(huì)跳繩的種類和跳繩最高成績的均值（1分鐘）。2014年5月中旬，再對(duì)六年級(jí)試驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行問卷和測試，其中試驗(yàn)班有1位同學(xué)生病，共有38位同學(xué)，對(duì)照班有1位同學(xué)生病，共有39位同學(xué)（表4）。（2）經(jīng)過跳繩實(shí)踐探索后試驗(yàn)班和對(duì)照班身體素質(zhì)測試的數(shù)據(jù)。在2014年5月底，又對(duì)六年級(jí)試驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生重新進(jìn)行50米、立定跳遠(yuǎn)和肺活量的測試，測得的數(shù)據(jù)分析如下：（表5）四、結(jié)果與分析1.試驗(yàn)班和對(duì)照班在六年級(jí)剛開學(xué)時(shí)身體素質(zhì)和肺活量差距不大。從表1和表2中我們可以看到，試驗(yàn)班和對(duì)照班的六年級(jí)新生在會(huì)跳繩的種類、一分鐘最高跳繩的平均值、身體素質(zhì)和肺活量差距不大。這說明所選的樣本比較適合校本課程的試驗(yàn)方案。2.經(jīng)過跳繩實(shí)踐探索后學(xué)生的鍛煉積極性等明顯提高。從表4中我們可以看出，經(jīng)過一段時(shí)間的跳繩實(shí)踐探索后，試驗(yàn)班經(jīng)常鍛煉的人數(shù)高出對(duì)照班12.6個(gè)百分點(diǎn)，能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的試驗(yàn)班高出對(duì)照班22.4個(gè)百分點(diǎn)，跳繩方法人平均高出2.8種，試驗(yàn)班學(xué)生每分鐘跳繩的最高值高出對(duì)照班39個(gè)。這也說明通過我們的跳繩實(shí)踐探索，試驗(yàn)班的學(xué)生體育鍛煉熱情有大幅度的提高，而且在平時(shí)的練習(xí)中能玩出各種跳繩的花樣。極大地豐富了學(xué)生的鍛煉手段。3.試驗(yàn)班學(xué)生的身體素質(zhì)等各項(xiàng)數(shù)據(jù)明顯優(yōu)于對(duì)照班。在表5中我們可以發(fā)現(xiàn)，試驗(yàn)班在《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的測試項(xiàng)目50米、立定跳遠(yuǎn)和肺活量三項(xiàng)測試中差異顯著，試驗(yàn)班優(yōu)于對(duì)照班。說明在我校體育場地比較小的情況下，我運(yùn)用跳繩實(shí)踐探索的試驗(yàn)班學(xué)生的身體素質(zhì)得到了全面的提高。以繩子作器材在我校開展的多種形式的體育活動(dòng)，不但促進(jìn)了試驗(yàn)班學(xué)生的動(dòng)作靈敏，更促進(jìn)了他們心血管系統(tǒng)功能的提高。五、結(jié)論和建議1.教師在校本課程開發(fā)中居于主導(dǎo)地位。通過教學(xué)對(duì)比試驗(yàn)，充分證明在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師對(duì)其施加有針對(duì)性的影響的必要性和有效性。2.學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。沒有學(xué)生的參與，校本課程的開發(fā)就失去了應(yīng)有的生機(jī)和活力。繩子攜帶方便，不受場地限制，簡便易行，老少皆宜，兼具競技性和觀賞性，在體育課和課外體育活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行各種形式的活動(dòng)，便于學(xué)生課外練習(xí)和自主創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的興趣，充實(shí)校本課程資源。3.農(nóng)村學(xué)?？衫锰K兼具觀賞性、教育性和競技性的特點(diǎn)，把“花樣跳繩”作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。用繩子開展各種體育活動(dòng)，可以學(xué)校、家庭和社區(qū)中開展，可以是老師、同學(xué)一起活動(dòng)，她可以是家人、鄰居一起活動(dòng)。這種活動(dòng)可以有力的推進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的一體化，使學(xué)生增加人際交往的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。體育教學(xué)應(yīng)從豐富體育知識(shí)、全面提高學(xué)生的身心健康去考慮。面對(duì)學(xué)校場地小、器材少，不要抱怨，體育教師應(yīng)開拓思路，探索因地制宜的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的和求知欲和表現(xiàn)欲，讓學(xué)生從中得到愉悅，陶冶性情，充分拓展心智，達(dá)到身、心、智全面協(xié)調(diào)發(fā)展，并能掌握一項(xiàng)比較熟練鍛煉的方法。從自學(xué)自練開始到自我組織，自我裁判、自我創(chuàng)意、自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而能獨(dú)立的從事科學(xué)鍛煉，全面提高學(xué)生的體育能力，真正像我校通過跳繩教學(xué)提高學(xué)生體質(zhì)而達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的。1學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)是學(xué)生第一任務(wù)，職校生的身心發(fā)展也主要是通過學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。職校教育階段是職校生學(xué)習(xí)與發(fā)展的黃金時(shí)期，而學(xué)生心理問題也是職校生最普遍、最常見、最突出的心理問題。1.1學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。不少職校生對(duì)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)自信心不足，甚至沒有學(xué)習(xí)的近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，因而學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，只求能夠過得去，甚至是得過且過。1.2無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不少職校生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足，對(duì)學(xué)習(xí)提不起內(nèi)在的興趣，學(xué)習(xí)的實(shí)用化傾向十分明顯，過分追求學(xué)習(xí)上的急功近利和“短平快”，對(duì)學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課和思想品德課很不情愿，覺得學(xué)了將來沒有用等于在浪費(fèi)時(shí)間，還不如不學(xué)。1.3學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，習(xí)慣不良。不少職校生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣學(xué)更科學(xué)、更有效，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，因?yàn)椴粫?huì)學(xué)因而學(xué)不好，由學(xué)不好到不愿意學(xué)，最后發(fā)展到厭學(xué)、逃學(xué)。1.4厭學(xué)。學(xué)生的厭學(xué)情緒大、不少職校生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)方法，相當(dāng)一部分職校生對(duì)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)活動(dòng)和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺少必要的反思自省意識(shí)，不懂得科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不懂得如何進(jìn)行學(xué)習(xí)成敗上的合理歸因。因?yàn)椴粫?huì)學(xué)因而學(xué)不好，由學(xué)不好到不愿意學(xué)，最后發(fā)展到厭學(xué)、甚至逃學(xué)。1.5焦慮。不少職校生是讀不進(jìn)書又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學(xué)校應(yīng)付老師，對(duì)考試或某些學(xué)科、課程的學(xué)習(xí)存在比較嚴(yán)重的恐懼心理1.6自卑。中職生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為自覺性和主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)成就感少。學(xué)生的學(xué)習(xí)期望與現(xiàn)實(shí)差距大，使職業(yè)認(rèn)同度低，影響了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，厭學(xué)情緒大；感到讀職業(yè)學(xué)校是“無奈選擇”，自卑感較重，成才期望值低。2情感方面職校生的內(nèi)心世界是五彩繽紛、各具特色的，而情緒情感最能體現(xiàn)他們內(nèi)心世界的豐富多彩和復(fù)雜多變。2.1情緒自控能力較弱。處于青年初期的職校生具有明顯的情緒兩極性，比少年期更為突出，容易出現(xiàn)高強(qiáng)度的興奮、激動(dòng)，或是極端的憤怒、悲觀。他們的情緒變化很快，常常是稍遇刺激，即刻爆發(fā)，出現(xiàn)偏激情緒和極端的行為方式，沖動(dòng)性強(qiáng)，理智性差。在日常生活中，不少職校生情緒躁動(dòng)不安，動(dòng)不動(dòng)就想哭，大叫大喊或摔砸東西，與同學(xué)、朋友爭論起來面紅耳赤，甚至發(fā)生激烈的爭執(zhí)。也有一些職校生經(jīng)常性的大驚小怪，給人一種裝腔作勢、無病呻吟的印象。2.2感情容易遭受挫折。由于青少年學(xué)生特有的天真幼稚,使他們對(duì)復(fù)雜艱難的現(xiàn)實(shí)生活缺乏心理準(zhǔn)備,一旦遇上風(fēng)險(xiǎn)和挫折,心理提防容易崩潰,情緒容易低落,產(chǎn)生失望感,甚至危機(jī)感。說明職校生應(yīng)對(duì)挫折的能力比較薄弱。3個(gè)性方面3.1缺乏應(yīng)有的積極理想和追求。不少職校生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校時(shí)就覺得自己是被淘汰的或者被遺棄的人，認(rèn)為自己是將來沒有出息、事業(yè)上難有作為、幾乎沒有什么希望的人，因而往往表現(xiàn)為精神萎靡不振，政治思想上不求進(jìn)步，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，生活上自由散慢3.2人格尊嚴(yán)受到嚴(yán)重?fù)p害。由于初中階段學(xué)業(yè)成績的不理想，不少職校生的人格尊嚴(yán)得不到認(rèn)同。社會(huì)上很多人都忽視職校生，他們成了世人眼中“不上進(jìn)”的頑劣，是老師眼中“不可教”的孺子，是家長眼中“沒希望”的一代，是親友眼中“不學(xué)好”的典型，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中“多余人”的代表。可以說，與普高生相比，職校生的人格尊嚴(yán)問題比較突出。4自我心理方面4.1自卑自賤心理嚴(yán)重。外在表現(xiàn)就是看輕自己，對(duì)個(gè)人的能力與品質(zhì)做出不符合實(shí)際的偏低評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己什么都不行，即使對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往自嘆無能而輕易放棄。部分職校生由于長期處在被別人瞧不起的地位，常常聽到的是指責(zé)和不滿，常?？吹降氖瞧缫暤难酃猓傆X得自己“低人一等”、“矮人三分”，容易出現(xiàn)自暴自棄、破罐破摔等消極表現(xiàn)。4.2自私自利、虛榮心強(qiáng)。在職業(yè)學(xué)校生活中，相當(dāng)一部分獨(dú)生子女職校生過分關(guān)注自己的感受，而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益；希望得到別人的尊重，卻很少去考慮尊重別人；希望索取別人對(duì)自己的關(guān)心，但不愿意去真誠地關(guān)心幫助別人。學(xué)習(xí)和生活上只能聽恭維,不能聽批評(píng),只能比別人強(qiáng),不能讓別人超越自己,對(duì)強(qiáng)于自己的人,當(dāng)面冷嘲熱諷,背后挖苦打擊,對(duì)有小錯(cuò)或有負(fù)于自己的人,常斤斤計(jì)較,甚至懷有報(bào)復(fù)心理。5人際交往方面5.1異性交往上的行為偏差。隨著性意識(shí)的覺醒，職校生已經(jīng)逐步度過了異性疏遠(yuǎn)期，而走進(jìn)了異性接近期。他們渴望與異性多接觸交往，和異性談話交流會(huì)覺得十分高興，和異性在一起活動(dòng)感到特別興奮、愉快。他們渴望有能夠親近的異性朋友，希望建立良好的異性交往關(guān)系。由于情感的沖動(dòng)性，不少職校生分不清友誼和愛情的界限，不能理智對(duì)待自己朦朧的情愫，過早地追求所謂的愛情，因而職校生早戀現(xiàn)象比較普遍，由此而引發(fā)的職校生品德心理問題和性行為過錯(cuò)等違紀(jì)現(xiàn)象比較多見。5.2師生間交往缺乏信任感。由于初中階段不良的師生關(guān)系，經(jīng)常被老師忽視、排斥、指責(zé)，一些職校生對(duì)職業(yè)學(xué)校的老師自然會(huì)有一種條件反射式的疏離感或壓抑感，擔(dān)心老師會(huì)向家長告狀，懷疑老師會(huì)與自己有意過不去，想與老師親近但又怕受到冷落。一旦老師在處理或?qū)Υc自己相關(guān)的事情不夠恰當(dāng)時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿或偏見，形成對(duì)立情緒，出現(xiàn)逆反行為，不配合、不支持老師的工作。5.3代際交往的隔閡明顯。不少職校生與父母之間的溝通交流比較困難，經(jīng)常埋怨父母不理解、不尊重自己，輕視父母的存在和價(jià)值，與父母的矛盾沖突不斷，甚至可能產(chǎn)生嚴(yán)重的行為沖突。6性征方面伴隨著男女兩性身體形成的變化和第二性征的迅速發(fā)育，處于青春期的職校生性意識(shí)和性情感已經(jīng)開始萌發(fā)，希望多了解性的知識(shí)，但又怕別人發(fā)現(xiàn)或譏笑。.性征體相的煩惱。許多職校生總在為自己性征體相的不如意而煩惱，擔(dān)心自己的形象不佳。不少男生常反問自己：我的長相怎樣，是不是具有成熟男子漢的氣質(zhì)；而女生常反問自己：我的外貌如何，有沒有青春女性的現(xiàn)代風(fēng)度。一旦得到別人的肯定和認(rèn)可，就會(huì)興高采烈、興奮無比；一旦獲得別人的否定性評(píng)價(jià)，就可能傷心煩惱不已，甚至茶飯不思。職校生中的“追星族”比較多，明星偶像崇拜熱一浪高過一浪，內(nèi)在原因就是要尋求一種莫名的身心補(bǔ)償，擺脫困擾自己的性征體相的煩惱。進(jìn)行適時(shí)、適度、適量、適當(dāng)?shù)那啻浩诮逃侵械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。7擇業(yè)就業(yè)方面擇業(yè)就業(yè)是當(dāng)前職校非常關(guān)心、特別關(guān)注的一個(gè)熱門話題。因?yàn)閾駱I(yè)就業(yè)是職校生人生道路上的一項(xiàng)重要抉擇，伴隨著這種抉擇而來的往往是興奮、緊張、憂慮混雜于一體的矛盾心態(tài)。7.1擇業(yè)依賴退縮心理。雖然現(xiàn)在實(shí)行的是“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，但許多職校生還是寄希望于學(xué)校或家長幫助解決自己的就業(yè)門路或去向。對(duì)于職業(yè)學(xué)校承諾保證畢業(yè)推薦就業(yè)的那些專業(yè)，職校生往往是十分喜愛、情有獨(dú)鐘。這也說明不少職校生在內(nèi)心深處還是懼怕或不愿意自主擇業(yè)，更缺乏創(chuàng)業(yè)精神和能力。7.2擇業(yè)緊張焦慮心理。能不能順利就業(yè)，成為許多職校生的一大“心病”。一些職校生擔(dān)心自己的學(xué)歷低，專業(yè)技能水平低，害怕“畢業(yè)就是下崗”，有的職校生甚至為此寢食不安。還有的職校生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意、沒興趣，自己又沒有辦法改變現(xiàn)實(shí)，整天心緒不寧、唉聲嘆氣、愁眉苦臉。7.3擇業(yè)思維定勢心理。一些職校生為所學(xué)的熱門專業(yè)所困，希望找到有社會(huì)地位的、體面輕松的、收入高待遇好的理想的就業(yè)崗位。一旦要放棄所學(xué)的專業(yè)，一些職校生就顯得無所適從，心理極度矛盾。從上文分析可以看出，職校生心理問題的表現(xiàn)多種多樣，其產(chǎn)生的原因也比較復(fù)雜，初中階段學(xué)習(xí)生活的不良經(jīng)歷、教師以及家長的教育觀念方式不當(dāng)、普遍存在的社會(huì)認(rèn)知偏見、特殊的時(shí)代和社會(huì)環(huán)境、特定的青春期年齡階段和獨(dú)特的身份,加上一些職業(yè)學(xué)校所做的工作不盡如人意，都使得職校生的心理問題日益多樣，更加普遍。這也說明職業(yè)學(xué)校的相關(guān)工作必然具有長期性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性和艱巨性。職校生是一個(gè)不容忽視、不可小視的社會(huì)群體，應(yīng)該是富有活力、充滿朝氣的特殊群體，也必定是未來社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和城鄉(xiāng)建設(shè)的生力軍。心理教育在職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育體系中有著不可替代的重要地位，可以說是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)、核心和中介。四街幼兒園、什么是意外傷害?意外傷害是指非本意的,主觀的,不能夠完全自主控制與完全預(yù)測所造成的傷害。、意外傷害的緊急處理這里對(duì)幼兒意外傷害的緊急處理,是指幼兒再園期間突然患病或受傷后,幼兒園老師和保育員在醫(yī)療救護(hù)人員到達(dá)前,對(duì)受傷孩子采取簡單正確的救助措施,從而起到減輕或控制傷害的作用幼兒常見意外傷害的主要表現(xiàn)(一)意外跌傷:包括磕碰、挫傷、摔傷、擦傷、扭傷、骨折等。(二)突發(fā)人為傷害:包括抓、咬傷、割傷。(三)特殊意外傷害:燙傷、觸電、外鼻、耳道異物、異物阻塞呼吸道、鼻出血、蜂蟄傷、刺傷等。(四)突發(fā)疾病:高熱驚厥、中暑、癲癇等。(五)重大意外事件:食物中毒、火災(zāi)等(一)意外跌傷(一)意外跌傷1、磕碰、挫傷癥狀表現(xiàn):般為皮膚和皮下軟組織損傷,皮膚無裂口傷部青紫,皮下瘀血、腫脹、壓痛,屬于閉合性外傷處理方式輕者可立即采取冷敷的方式處理,也可用傷濕止痛膏外貼受傷區(qū)。對(duì)胸腹部挫傷及頭部挫傷的,應(yīng)考慮有無深部血腫或內(nèi)臟損傷出血,應(yīng)到醫(yī)院觀察診斷。(一)意外跌傷2、摔傷、擦傷:淺的流血性傷口用溫開水或生理鹽水沖洗拭干后,以碘酊或酒精消毒、止血,或以“好得快”噴霧劑噴于傷口,然后包扎,一般都能較快痊愈,對(duì)較小傷口外用“創(chuàng)可貼”即可。對(duì)較深