2023貴州教師招聘考試幼兒教育理論基礎知識練習題及答案三套

2021貴州教師招聘考試幼兒教育理論根底知識練習題及答案三套2021貴州教師招聘考試幼兒教育理論根底知識練習題及答案一一、名詞解釋題(本大題共5小題，每題3分，共15分)1．第一對抗期2．保教結合原那么3．親子關系4．再造想象5．意志過程二、填空題(本大題共10個小題，每題1分，共10分。在以下每題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分)1．通過對學前兒童心理和教育的長期研究，提出了適合學前兒童開展的課程組織法，即“整個教學法〞。2．家長總是希望固有的生活方式能夠順利延續(xù)下去，好的家風、家業(yè)后繼有人，這表達了家庭教育的_________。3．在幼兒教育機構中，對0~6歲幼兒進行教育影響的專職工作人員稱為_________。4．進行學前科學研究，在確立研究題目時，應遵循_________原那么、_________原那么和_________原那么。5．幼兒園教育是_________的重要組成局部，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。6．人們對于從事幼兒教師工作的人在行為上的總的期望和要求是教師的_________。7．_________過程始終貫穿在整個學習與教學的過程中。8．智力的群體差異表現(xiàn)在_________、_________和種族差異上。9．1936年，美國的_________提出了“離差智商〞。10．幼兒自我意識的開展，主要表現(xiàn)在_________、_________、_________等方面。三、單項選擇題(本大題共15個小題，每題1分，共15分。在每題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選項的字母填在題干后的括號內。錯選、多項選擇、未選均不得分)1．桑代克的學習定律中，〔〕實際上反映了學習的動機原那么。A．失用律B．聯(lián)想律C．效果律D．準備律2．有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字，學拼音，做算術題；而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠，這無視了〔〕指導思想。A．長期性而非突擊性B．整體性而非單項性C．多樣性D．均衡化3．〔〕是教育心理學中最根本、最核心的問題之一。A．動機理論B．學習理論C．問題解決D．知識學習4．學生將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜〞，這樣的學習屬于〔〕。A．信號學習B．連鎖學習C．概念學習D．區(qū)分學習5．根據強化的性質和目的可以分成〔〕。A．自然強化物和人為的近似強化物B．積極強化和消極強化C．正強化和負強化D．強化和懲罰6．“老師說我是好孩子〞說明幼兒對自己的評價是〔〕。A．獨立性的B．個別方面的C．多方面的D．依從性的7．〔〕是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。A．探究性注意B．定向性注意C．選擇性注意D．狀態(tài)性注意8．兒童記憶容量的增加，主要在于〔〕。A．記憶范圍的擴大B．記憶廣度的擴大C．工作記憶的出現(xiàn)D．把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所開展9．想象主要處理的信息，是以〔〕形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征。A．抽象B．概括C．間接D．直觀10．兒童學習概念的主要方式是〔〕。A．通過生活實踐B．自己總結C．向成人學習D．通過閱讀11．學前班幼兒開展的評價主要是通過〔〕。A．測驗B．評價幼兒學習文化知識、算算術、認字的水平C．考試D．幼兒在教育教學過程中的表現(xiàn)12．幼兒美育的目標是〔〕。A．使幼兒掌握美學的知識B．使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能C．培養(yǎng)幼兒的審美動機D．培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力13．幼兒德育的目標強調從〔〕人手。A．情感B．意志C．行為D．認識14．行為目標在課程領域中確實立始于〔〕。A．布盧姆B．博比特C．斯坦豪斯D．泰勒15．〔〕是使人格各局部整合和統(tǒng)一起來的核心力量。A．自我意識B．生理自我C．人格自我D．社會自我四、多項選擇題(本大題共10個小題，每題2分，共20分。在每題列出的選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選項的字母填在題干后的括號內。錯選、多項選擇、未選均不得分)1．對學前兒童的藝術教育包括〔〕等方面的教育。A．音樂教育B．美術教育C．體育教育D．文學教育E．勞動教育2．以下屬于幼兒表演游戲種類的有〔〕。A．幼兒表演B．桌面表演C．影子戲D．木偶戲E．制作道具3．多動癥兒童行為的主要特征有〔〕。A．活動過多B．情緒沮喪C注意力不集中D．沖動行為E．過度焦慮4．以下功能中屬于家庭教育功能的是〔〕。A．休息娛樂功能B．經濟功能C．培養(yǎng)社會角色D．繁衍后代E．培養(yǎng)個性功能5．角色游戲的教育作用是〔〕。A．幫助幼兒認識社會B．提供實踐的時機C．開展幼兒的智力D．促進身心的健康開展E．培養(yǎng)愛好6．學前教育的〔〕等受到社會經濟開展的影響。A．任務B．手段C．內容D．性質E．速度7．學前兒童智育的任務是〔〕。A．向兒童傳授粗淺的知識B．開展兒童的智力和語言C．培養(yǎng)兒童良好的學習習慣D．激發(fā)兒童的學習興趣E．激發(fā)兒童的求知欲8．以下屬于美國心理學家帕滕從社會性開展的角度將幼兒的游戲分為的種類的有〔〕。A．無所用心游戲B．單獨游戲C．旁觀游戲D．聯(lián)合游戲E合作游戲9．以下屬于閉合型操作技能的是〔〕。A．跳水B．彈琴C．駕駛汽車D．游泳E．自由體操10．心智技能的特點有〔〕。A．執(zhí)行外顯性B．執(zhí)行內潛性C．對象觀念性D．結構簡縮性E．內容客觀性五、簡答題(本大題共4小題，每題4分，共10分)1．學前教育的實施形式有哪些?它們的特征又是怎樣的?2．簡述1～2歲兒童的特征和教育。3．兒童掌握數(shù)概念可分為哪幾個階段?4．簡要答復能力的分類。六、論述題(本大題共2小題，每題7分，共14分)1．請論述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題，以及如何采取相應的教育措施。2．試述如何科學地組織復習。七、案例分析題(10分)幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼兒理解教學內容。在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來〞時，總是用手做出“卷〞的動作；說到“大象把狼扔到河里去〞，又用手作出“扔〞的樣子。孩子們也學著老師的樣子做出相應動作，臉上會露出會意的笑容。分析案例中現(xiàn)象答復如下問題：1．此案例表達了兒童思維開展中的什么特點?2．根據該特點，教師應如何有針對性的教學?參考答案一、名詞解釋題1．第一對抗期：指3歲左右兒童在其身心開展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為，也稱“教育危機期〞。2．保教結合原那么：也稱保教合一或保教并重，指對幼兒教育和保育要給予同等的重視，并使兩者相互配合。3．親子關系：指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關系。親子關系有狹義與廣義之分。狹義的親子關系是指兒童早期與父母的情感關系，即依戀；廣義的親子關系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。4．再造想象：指根據對沒有直接感知過的事物的語言文字的描述或圖樣、圖紙、符號的示意，而在頭腦中形成有關這一客體新形象的過程。5．意志過程：指由于認識的支持與情感的推動，人有意識地克服內心障礙與外部困難而堅持實現(xiàn)目標的過程。二、填空題1．陳鶴琴2．特殊的繼承性3．幼兒教師4．可行性創(chuàng)造性價值性5．根底教育6．職業(yè)角色7．評價和反思8．年齡性別9．韋克斯勒10．自我評價自我體驗自我控制三、單項選擇題1．D【解析】準備律是學習者在進入某種情境時所具有的預備性反響傾向會影響到某種反響的學習，準備律實際上表達了學習的動機原那么。應選D。2．B【解析】幼小銜接工作要堅持整體性而非單項性的原那么。因為幼小銜接是全面素質教育的重要組成局部，應當從幼兒體、智、德、美各方面進行，不應僅偏重某一方面。題中所說現(xiàn)象只注意到了幼兒“智〞這一方面的開展，而無視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項性〞的指導思想。應選B。3．B【解析】學習理論是教育心理學中最根本、最核心的問題之一。應選B。4．C【解析】概念學習是指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反響。學生將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜〞，這樣的學習是概念學習。應選C。5．C【解析】強化是一種操作，強化的作用在于改變同類反響在將來發(fā)生的概率，而強化物那么是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反響發(fā)生的概率。根據強化的性質和目的可以分成正強化和負強化。應選C。6．D【解析】兒童對自我評價不穩(wěn)定，容易受外界影響。應選D。7．C【解析】注意具有選擇信息的功能。兒童偏向于某一刺激物注意得多，而另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象屬于這一功能的表達。應選C。8．D【解析】兒童記憶容量的增加，主要不在于記憶廣度的擴大，而在于把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所開展。正是這種能力，使兒童能夠識記并保持更多的范圍更廣的知識和經驗。應選D。9．D【解析】想象是人腦在一定刺激的影響下對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程，是以直觀、表象的形式儲存在人腦中的。應選D。10．C【解析】兒童雖然可以通過生活實踐學習局部實物概念，但由于概念的抽象性，兒童學習概念的方式主要還是向成人學習，而并非主要靠自己總結或生活實踐。應選C。11．D【解析】對幼兒的評價最重要的是過程性評價。應選D。12．D【解析】對幼兒進行美育，不是為了讓其進行專業(yè)性的學習，而是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。應選D。13．A【解析】幼兒的年齡特征及其品德形成和開展的規(guī)律要求幼兒德育目標從情感入手。應選A。14．B【解析】行為目標在課程領域中確實立始于博比特，后經泰勒、布盧姆、梅杰和波法姆等人的繼承和開展，形成了“行為目標運動〞。應選B。15．A【解析】此題是對根底知識的考查。自我意識是使人格各局部整合和統(tǒng)一起來的核心力量。應選A。四、多項選擇題1．ABD【解析】對學前兒童的藝術教育包括音樂、美術、文學等方面的教育。應選ABD。2．ABCD【解析】此題考查的是對幼兒表演游戲內容的掌握。表演游戲包括幼兒表演、桌面表演、影子戲和木偶戲等。應選ABCD。3．ACD【解析】選項B、E是情緒障礙的表現(xiàn)。應選ACD。4．CE【解析】家庭教育對培養(yǎng)個體的個性、社會性等方面有重要的意義。應選CE。5．ABCD【解析】角色游戲的教育作用表現(xiàn)在：①角色游戲能幫助幼兒認識社會；②角色游戲為幼兒提供了廣泛的交往時機和道德行為實踐的時機；③角色游戲對開展幼兒的智力，特別是想象力和創(chuàng)造力，具有重大的意義；④角色游戲能促進幼兒身心的健康開展。應選ABCD。6．ABC【解析】學前教育的任務、手段、內容等受到社會經濟開展的影響。應選ABC。7．ABCDE【解析】A、B、C、D、E五個選項均為學前兒童智育的任務。本知識點還可以從簡答題的角度進行考查。應選ABCDE。8．ABCDE【解析】此題是對根底知識的考查。美國心理學家帕滕從社會性開展的角度將幼兒的游戲分為6種：無所用心游戲、單獨游戲、旁觀游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。應選ABCDE。9．ADE【解析】閉合型操作技能對外界的幫助依賴程度較低，在大多數(shù)情況下靠內部反響信息控制。應選ADE。10．BCD【解析】心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：①對象具有觀念性；②執(zhí)行具有內潛性；③結構具有簡縮性。應選BCD。五、簡答題1．【答案要點】(1)學前家庭教育：學前家庭教育在家庭出現(xiàn)以后就已存在。家庭是兒童受教育的第一個場所，父母是孩子的首任教師。學前家庭教育的特征包括：領先性(兒童第一個生活環(huán)境)、長久性(家教伴隨著學前兒童成長的全過程)、單獨性(家教的對象是兒童個體)、隨意性(其教育受施教者意愿及能力水平的影響)、隨即性(家教具有隨時隨處、潛移默化的特點)。(2)學前社會教育：學前社會教育是指學前教育的實施是通過學前教育的機構來進行的。主要有以下幾種形式。①托兒所：0～3歲的兒童進行教育的專門機構，全天開放。②幼兒園：對3～6歲的兒童進行教育的專門機構，主要由教育部門負責。③托幼園所一體化：托兒所和幼兒園聯(lián)在一起，招收出生幾個月至6周歲的兒童。④幼兒班：也稱學前班，多半建于城鎮(zhèn)、農村，附設在小學，作息制度仿造小學進行。⑤兒童福利院：也稱“兒童教養(yǎng)院〞，是一種招收殘疾兒童的社會福利機構。⑥SOS國際兒童村：是收養(yǎng)孤兒的國際慈善組織。1949年由奧地利醫(yī)學博士哥麥納在維也納創(chuàng)辦，旨在給兒童“母愛〞。學前社會教育的特征是：群體性(學前設施面向眾多兒童)、目標性(具有確定性的培養(yǎng)目標)、方案性(有目的、有步驟地實現(xiàn)目標)、多樣性(施教機構的豐富多彩)等。2．【答案要點】(1)1～2歲兒童的生理和心理特征。①獨立行走；②語言交流；③游戲活動；④直覺行動思維。(2)1～2歲兒童的教育。①游戲：其中較為適合的游戲有練習運動的游戲、認識物品的游戲、練習創(chuàng)造的游戲、練習概念的游戲等。用游戲的方式組織兒童活動，使兒童在輕松、愉快的玩樂中受到教育，這是最理想的兒童教育。②戶外活動：在保證兒童身體健康的情況下，應帶兒童到戶外去活動。③閱讀、講故事：父母和兒童一起閱讀圖書和講故事，是兒童教育中一項有益的活動。早期親子閱讀活動也是嬰兒教育的一項重要內容。3．【答案要點】掌握數(shù)概念是邏輯思維開展的一個重要方面。數(shù)概念比實物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實物概念要困難。兒童數(shù)概念的形成階段如下。(1)學前兒童數(shù)概念的萌芽。學前兒童數(shù)概念的發(fā)生可分為以下階段。①辨數(shù)，產生對物體大小或多少的模糊認識。②認數(shù)，產生對物體整個數(shù)目的知覺。③點數(shù)，開始形成數(shù)概念。3歲前兒童對數(shù)的認識主要處于知覺階段，只能說是出現(xiàn)數(shù)概念的萌芽。數(shù)概念在3歲以后開始形成。(2)幼兒數(shù)概念的開展。幼兒掌握數(shù)概念包括三個成分。①掌握數(shù)的順序。②掌握數(shù)的實際意義。這階段幼兒已具備了初步的計數(shù)能力，但還沒有形成數(shù)概念。③掌握數(shù)的組成。掌握數(shù)的組成＼是幼兒形成數(shù)概念的關鍵。幼兒掌握了數(shù)的組成以后，就形成數(shù)概念。(3)兒童的數(shù)概念的形成。兒童的數(shù)概念的形成，經歷口頭數(shù)數(shù)、給物說數(shù)、按數(shù)取物和掌握數(shù)概念等四個階段。4．【答案要點】心理學家從不同的角度將能力劃分成兩大類。(1)一般能力和特殊能力。一般能力指大多數(shù)活動所共同需要的能力，也就是通常所說的智力。觀察力、記憶力、思維力、想象力和注意力都是一般能力。一般能力以抽象概括能力為核心。特殊能力指為某項專門活動所必需的能力，又稱專門能力。它只在特殊領域內發(fā)揮作用，是完成有關活動不可缺少的能力，如數(shù)學能力、音樂能力、美術能力等。(2)認識能力、操作能力和社交能力。認識能力就是學習、研究、理解、概括和分析的能力。操作能力就是操縱、制作和運動的能力，如平常所說的動手能力、體育運動能力等。社交能力即人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的能力，如組織管理能力、言語感染能力等。六、論述題1．【答案要點】(1)幼兒注意容易出現(xiàn)的問題如下。幼兒注意開展中容易出現(xiàn)的問題主要是注意的分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢，自我控制能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比擬突出的一個特點。一般而言，引起幼兒注意分散的主要原因有：連續(xù)進行的單調活動；缺乏嚴格的作息制度；無關刺激的干擾；注意轉移的能力差；不能很好地進行兩種注意的轉換等。(2)相應的教育措施如下。第一，幼兒園在組織幼兒活動時，活動不能太單調，形式要多樣化，而且活動時間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時間，如小班幼兒集體集中活動的時間為10分鐘左右，那么，教師就不能讓幼兒坐20～30分鐘，而且活動也不能是只讓幼兒坐著聽。第二，教師應與家長經常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習慣，從而使幼兒精力充分地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。第三，恰當?shù)胤乐篃o關刺激的干擾在組織幼兒的活動中顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲，聲、鳥叫聲等都會成為幼兒注意分散的外在的無關刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。第四，幼兒在從事新的活動時，心理經常會“惦著〞前一個事物，出現(xiàn)了注意的分散。因此，教師要善于組織幼兒活動，適當安排，有效地引導幼兒將注意保持在當前的活動上。第五，教師在活動中恰當?shù)匾龑в變哼M行兩種注意的轉換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動中減少疲勞，提高活動興趣，產生愉快情緒。從而使幼兒的活動得以順利地進行。2．【答案要點】科學地組織復習可以從以下幾個方面進行。(1)及時復習。幼兒記憶保持的時間較短，記憶的正確性差，容易發(fā)生遺忘，因此，幫助幼兒及時復習是十分重要的。在幼兒的教育活動中，對于一些目標中要求幼兒掌握的知識技能，教師要幫助幼兒及時復習穩(wěn)固。(2)合理分配復習時間。分散復習和集中復習相結合，復習方式多樣化，多種感官綜合運用。(3)利用記憶恢復的規(guī)律。幼兒有一種特殊的記憶恢復現(xiàn)象，即“回漲〞現(xiàn)象。這就要求教育者指導孩子進行科學的分散復習。分散復習不是簡單重復，而要使復習方式多樣化，做到眼、耳、手、腦并用，正確看待“回漲〞現(xiàn)象，利用這一規(guī)律組織孩子學習、游戲。七、案例分析題1．【答案要點】此案例表達了兒童常常依靠具體形象甚至是實際行動來理解概念的特點。2．【答案要點】根據此特點，教師進行的針對性教學有以下幾個方面。第一，在實際教學過程中，使用教學插圖等直觀教具，來輔助教學。第二，對兒童的教育既要考慮兒童現(xiàn)有的開展水平，又不能只限于兒童現(xiàn)有的水平，而應該適當超前。第三，根據兒童思維開展的規(guī)律和特點，讓兒童在生活實踐中取得豐富的知識經驗，能夠使兒童的思維得到良好的開展。第四，在日常生活中有意識地讓兒童通過自己的實踐，對外界事物進行分析、綜合，提高判斷、推理和理解的水平是很有益的。第五，結合日常生活也可以給兒童準備各種材料，引導他們進行思維。2021貴州教師招聘考試幼兒教育理論根底知識練習題及答案二一、單項選擇題(本大題共20小題，每題l分，共20分。在以下每題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將字母標號填入題干的括號內)1．百年前和幾十年前兒童心理學研究所揭示的兒童心理開展年齡特征的根本點，至今仍適用于當代兒童，這說明兒童心理開展特征具有〔〕的特點。A．延續(xù)性B．多變性C．穩(wěn)定性D．可變性，2．腦內部成熟的標志是〔〕。A．髓鞘化B．條件反射C．皮層抑制D．興奮3．短時記憶是指〔〕分鐘以內的記憶。A．0．5B．1C．2D．2．54．在良好的教育環(huán)境下，5—6歲幼兒能集中注意〔〕分鐘。A．15B．5C．7D．105．“破涕為笑〞的現(xiàn)象說明幼兒的情緒和意志受〔〕影響。A．記憶B．知覺C．注意D．表象6．我國于〔〕年正式公布?幼兒園工作規(guī)程?。A．1994B．1995C．1996D．19977．青青聽媽媽說，“聽那孩子小嘴多甜!〞青青問：“媽媽，您舔過她的嘴嗎?〞這主要反映青青〔〕。A．思維的片面性B．思維的擬人性C．思維的純潔性D．思維的外表性8．兒童心理開展最為迅速和心理特征變化最大的階段是〔〕。A．嬰兒期B．先學前期C．學前期D．學齡期9．我國現(xiàn)行幼兒園的體制大多數(shù)是按幼兒的〔〕分班。A．心理年齡B．實際年齡C．智力年齡D．知識經驗10．幼兒對不同幾何圖形區(qū)分的難度由難到易是〔〕。A．半圓形一圓形一三角形一正方形B．正方形一長方形一-A邊形～五邊形C．五邊形--A邊形～三角形一正方形D．圓形一半圓形一正方形一三角形11．當教室中一片喧嘩聲時，教師突然放低聲音或停止說話，會引起幼兒的注意，這是〔〕。A．刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意B．與幼兒的需要關系密切的刺激物，引起幼兒的無意注意C．在成人的組織和引導下，引起幼兒的有意注意D．利用活動引起幼兒的有意注12．提倡和實施“愛的教育〞的典范是〔〕。A．福祿貝爾B．夸美紐斯c．盧梭D．裴斯泰洛齊13．幼兒觀察力的開展不表現(xiàn)在〔〕。A．觀察的目的性．B．觀察的直觀性C．觀察方法D．觀察的概括性14．對稱是〔〕幼兒繪畫的一個重要特征。A．概念畫期B．象征期C．涂鴉期D．寫實期15．以下哪種現(xiàn)象能說明新生兒的視聽協(xié)調?〔〕’A．有些嬰兒聽到音樂會露出笑容B．聽到巨大的聲響，嬰兒會瞪大眼睛c．嬰兒聽到母親叫“寶寶〞，就會去找媽媽。D．嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子16．〔〕的主要宗旨在于向家長系統(tǒng)宣傳和指導教育孩子的正確方法。A．咨詢活動B．家長委員會C．家長學校D．聯(lián)系17．〔〕是詞匯豐富的活潑期。A．2—3歲B．4—5歲C．6—7歲D．5—6歲18．在指導幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物?〔〕A．“圖上有些什么呢?〞?B．“圖上的小松鼠在做什么呢?〞C．“這張圖告訴我們一件什么事呢?〞D．“圖上講的是個什么故事?〞19．科學教育的根本目標有〔〕。A．科學態(tài)度、科學方法、科學精神B．科學知識、科學技能、科學精神C．科學知識、科學方法、科學習慣D．科學知識、科學方法、科學精神20．幼兒能用語言說出圖形的大小一般是在〔〕。A．2歲后B．3歲后C．4歲后D．5歲后二、多項選擇題(本大題共l0小題，每題l分，共10分。在以下每題的四個備選答案中，選出兩個或兩個以上的正確答案，并將字母標號填入題干的括號內)21．我國幼兒教師的權利有〔〕。．A．進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利B．從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見的權利C．指導幼兒的學習與開展，評定幼兒成長開展的權利D．按時獲取工資，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利E．參與幼兒園民主管理的權利22．對入學的適應影響較大的是幼兒對小學生活的〔〕。A．態(tài)度B．看法C．情緒狀態(tài)D．識字率E．智力23．現(xiàn)代幼兒園教師的職業(yè)角色有〔〕。A．教育者B．母親C．朋友D．研究者E．伙伴、24．幼兒教師勞動的創(chuàng)造性是由〔〕決定的。A．教師本身的特點B．幼兒本身的特點C．教師教育特點D．幼兒教育特點E．教育工作性質25．教育科學研究的根本方法有〔〕。A．觀察法B．調查法C．實驗法D．個案法E．經驗總結法26．收集材料的方法有很多，但總的原那么是收集的材料應〔〕。A．正確B．一手C．新穎D．真實E．具有一定數(shù)量27．幼兒園主要采用的幼兒教育教學法是〔〕。A．講授法B．自學學習法C．游戲法D．操作練習法E．實驗法2B．活動法指幼兒家長參與托幼機構的教育活動與管理的一種方法。根據家長參與活動的目的劃分，活動法可以分為〔〕四種。A．觀摩B．慶祝C．效勞D．管理E．監(jiān)管20,兒童享有的權利有〔〕。A．參與權B．生存權C．開展權D．贈與權E．受保護權30．幼兒園與小學教育實踐的差異表達在〔〕。tA．生活環(huán)境B．教育目標C．教育內容D．教育途徑E．教育質量三、簡答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)31．簡述?幼兒園教育指導綱要(試行)?中對于科學教育的17t標。32．簡述幼兒教師應具備哪些素質。33．簡述幼兒與家庭聯(lián)系的內容。34．簡述幼兒教師應如何訓練幼兒的思維。四、論述題(本大題共2小題，每題l0分．共20分)35?論述杜威的“兒童中心論〞觀點。36?論述游戲對幼兒社會性開展的作用。五、案例分析題(10分)37．桌幼兒混合班開設的課程幾孚與小學一年級相同，教師的教育教學也搬用小學上課的方法，教幼兒拼音、識字、計算等知識和技能，期中、期末還進行考試、評分，很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經常改上拼音、識字、計算及智力訓練課。結果一年半栽下來，班里的幼兒體質明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。這班幼兒升入小學后，多數(shù)對語文、數(shù)學課不感興趣，而對考試分數(shù)卻分分計較，他們的體、智、德、美綜合素質還不如沒有受過學前教育的同年級其他同學。運用所學的有關學前教育原理的理論對此現(xiàn)象加以分析和評論。六、活動設計題(20分)38．設計一個幼兒園小班的建構活動方案。參考答案一、單項選擇題1．C[解析]百年前和幾十年前兒童心理學研究所揭示的年齡特征的根本點仍適用于當代兒童，這說明兒童心理開展特征的穩(wěn)定性。2．A[解析]腦內部成熟的標志是髓鞘化。3．B[解析]短時記憶(short—termmemory)亦稱操作記憶、工作記憶或號碼式記憶。指信息一次呈現(xiàn)后，保持在1分鐘以內的記憶。短時記憶中信息保持的時間一般在0．5～18秒鐘，不超過l分鐘。4．A[解析]5—6歲幼兒能集中注意力15分鐘左右。，5．B[解析]幼兒的情緒和意志更多受知覺的影響。6．C[解析]1996年3月9日原國家教委主任朱開軒簽署國家教委第25條，公布?幼兒園工作規(guī)程?，自1996年6月1日起施行。7．D[解析]幼兒思維只是根據具體接觸到的外表現(xiàn)象來進行，往往只是反映事物的外表聯(lián)系，而不反映事物的本質聯(lián)系。8．A[解析]嬰兒期是兒童心理開展最為迅速和心理特征變化最大的時期。9．B[解析]我國現(xiàn)行幼兒園大多是按幼兒的實際年齡分為大、中、小三種班。10．C[解析]略11．C[解析]這是老師有意識控制的活動，引起了幼兒的有意注意。12．D[解析]裴斯泰洛齊提出“教育心理學化〞，創(chuàng)立了愛的教育理論和要素教育理論，強調情感教育、愛的教育。13．C[解析]幼兒觀察力的開展主要表現(xiàn)在：觀察力的目的性、持續(xù)性、概括性、細致性，不包括觀察方法。14．A[解析]對稱是概念畫期(又稱圖式期)幼兒繪畫的一個重要特征。15．C[解析]嬰兒聽到母親叫“寶寶〞，與聽覺有關，去找媽媽與視覺有關。16．C[解析]家長學校(家庭教育知識講座)，是向家長系統(tǒng)介紹家庭教育知識的一種形式。17．B[解析]4—5歲是幼兒詞匯豐富的活潑期，5—6歲是幼兒言語表達能力的顯著提高期。18．B[解析]“圖上的小松鼠在做什么呢?〞是把注意引到了小松鼠這一具體事物上。19．D[解析]科學教育是一種以傳授根本科學知識為手段，體驗科學思維方法和科學探究方法，培養(yǎng)科學精神與科學態(tài)度，建立完整的科學知識觀與價值觀，進行科研根底能力訓練和科學技術應用的教育。其根本目標有科學知識、科學方法、科學精神。20．C[解析]4歲后的兒童一般能用語言說出圖形大小。二、多項選擇題21．ABCDE[解析]根據?中華人民共和國教育法??中華人民共和國教師法?的精神，我國幼兒教師享有的權利有：進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利；從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見的權利；指導幼兒的學習與開展，評定幼兒成長開展的權利；按時獲取工資，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利；參與幼兒園民主管理的權利；參加進修或者其他方式的培i)J1的權利。所以此題選ABCDE。22．ABC[解析]幼升小的問題主要是適應新環(huán)境的問題，不是智力上的問題。23．ABCDE[解析]幼兒教師的現(xiàn)代職業(yè)角色有：(1)幼兒教師是教育者；(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；(3)幼兒教師是幼兒的第二任母親；(4)幼兒教師是幼兒的知心朋友；(5)幼兒教師是幼兒教育的研究者。24．BD[解析]幼兒正處在人生生長發(fā)育最快的時期，其身心開展變化極為迅速，想象力異常豐富，活潑好動。幼兒身心開展的特點決定了幼兒教育過程必然是一個充滿創(chuàng)造性的過程，如課堂上教師的提問常常會得到幼兒的一些異想天開的答復，而且幼兒好奇心強，教學過程中任何一個意外的情況都會吸引他們的注意力，因此需要教師機智、靈活地及時處理和解決。因此，幼兒教師勞動的創(chuàng)造性是由幼兒本身的特點和幼兒教育特點決定的。25．ABCDE[解析]教育科學研究的根本方法有觀察法、調查法、實驗法、個案法、經驗總結法等。26．ADE[解析]收集材料總的原那么是材料應正確、真實，且要有一定的數(shù)量，這樣才有客觀性和說服力。27．CD[解析]幼兒的年齡特征決定了幼兒教育教學的主要方法是游戲法、操作練習法。28．ABCD[解析]根據家長參與幼兒園教育管理活動的目的不同，活動可以分為觀摩、慶祝、效勞、管理四種。29．ABCE[解析]我國?未成年人保護法?第3條規(guī)定：未成年人享有生存權、開展權、受保護權、參與權等權利。聯(lián)合國?兒童權利公約?里，開展權利主要指信息權、受教育權、娛樂權、文化與社會生活的參與權、思想和宗教自由、個性開展權等。30．ABCD[解析]幼兒園與小學教育實踐在生活環(huán)境、教育目標、教育內容、教育途徑等方面均有很大差異。三、簡答題31．[參考答案](1)有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情；(2)喜歡觀察，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題；(3)理解生活中的簡單數(shù)學關系，能用簡單的分類、比擬、推理等探索事物；(4)愿意與同伴共同探究，能用適當?shù)姆绞奖磉_各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流；(5)喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環(huán)境。32．[參考答案]我國?幼兒園工作規(guī)程?規(guī)定，幼兒教師應當“熱愛幼兒教育事業(yè)，保護幼兒，努力學習專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職守，身體健康〞。這是國家對幼兒教師素質的要求。這些要求大致可分為教師的思想品德與職業(yè)道德素質、身心素質和能力素質三個方面。(1)幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質對一個幼兒教師來說，忠誠于社會主義教育事業(yè)，是最根本的，也是最重要的思想品德素質，是幼兒教師職業(yè)道德的根本原那么。(2)幼兒教師的身心素質幼兒教師應當具有寬闊慈祥的心胸、穩(wěn)定的情緒、豐富的感情、活潑開朗的性格、良好的習慣等。(3)幼兒教師的能力素質作為幼兒教師，其最根本的、最重要的任務是促進幼兒與周圍環(huán)境相互作用，有效地、高質量地與幼兒相互作用的知識、技能和能力是教師必備的素質。33．[參考答案](1)了解學前兒童的家庭及在家情況；(2)向家長介紹幼兒園的各項工作；(3)向家長宣傳學前兒童教育的知識；(4)向家長傳授正確的教育觀念和方法；(5)吸收家長參加幼兒園工作。34．[參考答案]訓練幼兒的思維，幼兒教師應從以下幾方面入手：(1)動手能力的培養(yǎng)。幼兒的思維是具體形象性占主導地位的思維，對事物的直接操作：和直觀認識，有助于幼兒思維的開展。教師應讓幼兒積極參與教育環(huán)境的創(chuàng)設，多為幼兒準備可操作的材料，理解、支持幼兒的探索行為。(2)鼓勵幼兒多想多問。從三四歲開始，幼兒會經常問“是什么〞“為什么〞的問題，好專、愛問是幼兒思維活動的具體表現(xiàn)。教師要為幼兒的思維活動創(chuàng)造憲松的氣氛，對他們的提司給予積極的回應。(3)根據幼兒思維過程的特點對幼兒思維進行培養(yǎng)。根據幼兒思維具體形象的特點進行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法，盡量防止抽象、空洞的說教。四、論述題35．[參考答案]杜威是在批判舊教育的過程中提出“兒童中心主義〞思想的，也就是訝，是在“破舊〞中“立新〞的。在杜威看來，在傳統(tǒng)教育那里，“學校的重心在兒童之外，在教師，在教科書以及你所快樂的任何地方，唯獨不在兒童自己即時的本能和活動之中〞，教科捂“是過去的學問和智慧的主要代表〞，而“教師是使學生和教材有效地聯(lián)系起來的機體，教是傳授知識和技能以及實施行為準那么的代言人〞。因而，傳統(tǒng)教育的弊病是顯而易見的“傳統(tǒng)教學的方案實質上是來自上面的和外部的灌輸。它把成人的標準、教材和方法強加給只是正在逐漸成長而趨于成熟的兒童。差距是如此之大，所規(guī)定的教材、學習和行動的方法，對于兒童的現(xiàn)有能力來說，都是沒有關聯(lián)的……盡管優(yōu)秀的教師想運用藝術的技巧來掩飾這種強制性，以減輕那種顯然粗暴的性質，它們還是必須灌輸給兒童的〞。由于傳統(tǒng)教育把教育的“重心〞放在教師和教科-b；上面，而不是放在兒童的本能和活動中，于是兒一量只能受到“訓練〞“指導和控制〞以及“殘暴的專制壓制〞。去除這種弊病的出路就是使教盲實現(xiàn)重心的轉移?！拔覀兘逃袑⒁鸬母淖兪侵匦牡霓D移，這是一種變革，這是一種革命，這是和哥白尼把天文學的中心從地球轉到太陽一樣的那種革命。這里，兒童變成了，陽，而教育的一切措施那么圍繞著他們轉動；兒童是中心，教育措施便圍繞著他們而組織起來。〞把教育的重心從教師、教材那里轉移到兒童身上，這就是杜威倡導的‘‘新教育〞(或“進步教育〞)，也就是“以兒童為中心，’的教育。36．[參考答案]幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴之間的交往，也有角色間的交往。如幼兒在表演游戲?白雪公主和七個小矮人?中，他們既是現(xiàn)實中的同伴，彼此知道相互的姓名、習慣、興趣，因而作為同伴交往；但同時他們又是游戲中的玩伴，因而也有“白雪公主〞小矮人〞之類的角色交往。幼兒正是在這些交往過程中，得以開展社會性。幼兒在分工與合作的過程中，逐漸學會與人相處的技巧、如何尊重他人等。即便是發(fā)生糾紛，如分配角色發(fā)生爭執(zhí)、爭搶玩等，幼兒也逐漸學會控制自己，設法解決糾紛，從而開展了幼兒人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會準那么。幼兒在游戲中要遵守各種游戲規(guī)那么，如“紅綠燈〞游戲中幼兒要遵守交通規(guī)那么，下棋要遵守下棋的規(guī)那么。幼兒還在游戲中逐漸學會如何制訂規(guī)那么，甚至他們會根據自身的理解修改規(guī)那么，這使得幼兒對規(guī)那么有了初步的了解和認識，有利于幼兒理解、適應各種社會生活。幼兒正是通過游戲去積極地認識、理解并內化生活中的各種社會準那么。游戲有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問題。如在“娃娃家〞游戲中，扮演“媽媽，，的幼兒要從媽媽的角度去說話、做事、想問題，還要關心自己的“孩子〞，給“爸爸〞分配一些任務，這就有助于消除幼兒“以自我為中心〞的傾向，有利于幼兒認識他人、認識集體，把自己融入集體之中。五、案例分析題37．[參考答案]首先，案例中明顯呈現(xiàn)出幼兒園教育小學化的特征，違背了幼兒教育要．遵循幼兒身心開展的階段性的規(guī)律。兒童的成長是一個由量變到質變的漸進的開展過程，有一定的階段性，各階段呈現(xiàn)出不同的開展特點。幼兒園與小學是根據兒童不同開展階段的特點而設立的、具有不同教育任務的兩個教育機構，幼兒園教育小學化，影響幼兒身體的，正常發(fā)育，制約幼兒智力的開展，壓制幼兒良好個性的形成，不利于幼兒入學后良好學習乏慣的養(yǎng)成。其次，案例中“……很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經常改上拼音、識字、計算及智力訓練課……〞無視了全面開展教育的重要性。幼兒園全面開展教育是指以幼兒身心開展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧開展為宗旨，并以適合幼兒身心開展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養(yǎng)幼兒根本素質的教育。在幼兒的開展中，體、智、德、美四育有各自獨特的作用和價值，不能相互取代。體、智、德、熒任何一方的開展都與其他方面的開展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對于幼兒的全面開展來說，不能偏廢任何一方面，否那么將影響其他方面的開展。最后，幼兒園課程與中小學課程相比擬，從內容到形式都有較大的區(qū)別，這是由不同教育階段的教育任務與目標，以及不同年齡段的兒童身心開展的規(guī)律與特點決定的。幼兒園課程的安排要注意以下幾方面：(1)幼兒園課程要融合在一日生活之中，保教合一。(2)游戲是幼兒園課程的根本形式，幼兒園通過游戲對幼兒進行全面開展教育。(3)以幼兒的直接經驗為根底，讓幼兒以獲得直接經驗為主。六、活動設計題38．[參考答案]小班建構活動設計——我是小小建筑師一、活動背景：時下，鱗次櫛比的摩天大樓、造型各異的高層建筑已成為現(xiàn)代城市興旺的一個標志，并到處出現(xiàn)在人們的生活中，為幼兒所熟悉。根據小班幼兒的年齡特點和開展水平，我們選擇了幼兒易于表現(xiàn)的事物——房屋。讓幼兒在認識和熟悉一些幾何圖形的根底上，通過各種圖形的不同組合、拼貼等開展幼兒想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散性思維的能力，進一步豐富幾何體的簡單知識及在日常生活中的實際運用。通過做做、玩玩、講講的活動，開展幼兒的動手能力、表現(xiàn)能力。二、活動目標：1．認識房屋建筑的外形特征，運用幾何圖形組合，拼貼出各種簡單的房屋平面造型。2．培養(yǎng)幼兒對生活中美好事物的感受力、表現(xiàn)力，并發(fā)揮一定的想象力進行初步的建構和創(chuàng)造。三、活動準備：1．房屋展覽圖片四幅，小動物形象圖片假設干。2．泡沫板兩人或三人一塊，幾何圖形片假設干，水盆假設干。3．請一位老師扮獅王形象，熟悉對話。4．錄音機及有關錄音。四、活動過程：(一)豐富幼兒對房屋外形的認識，幫助幼兒初步了解房屋簡單的外形特征。1．老師與幼兒一同參觀房屋建筑展覽。今天老師請來了一位客人(獅王出現(xiàn))，獅王講話：聽說娃娃城新建了許多漂亮的城堡，小朋友我們一起去參觀好嗎?2．分析了解房屋的根本結構。提問：你們剛剛看到了什么樣的房子?房子上面的局部是什么?(屋頂)下面呢?(墻)墻上有什么?為什么要有門和窗?3．激發(fā)幼兒為小動物建造房子的欲望。獅王作傷心狀。老師問為什么這么傷心?獅王說：前一陣子森林里發(fā)生了水災，把小動物們的房子都給淹沒了，小動物們沒房子住可傷心了。老師撫慰獅王：“獅王別著急，我們小朋友一起來幫助你們好嗎?〞“小朋友你們愿意嗎?〞(二)幼兒嘗試個別操作，了解幼兒拼貼建構情況，鼓勵幼兒創(chuàng)新、大膽想象。出示許多小動物及建筑材料(吹塑紙片)，請個別幼兒上前嘗試操作，根據情況老師進行及時評價。(三)幼兒分組建構。1．想一想你想給小動物構造什么樣的房子?幫誰造?2．要求造的房子要牢固，方便進出，讓小動物們滿意。全體幼兒兩人合用一塊泡沫板，進行建構活動。鼓勵幼兒為小動物造一座、兩座或更多的房子，并且造得不一樣。在此過程中老師給予適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)。(四)講評。1．相互參觀，說說哪座房子造得好?為什么?2．把房子送給小動物。3．獅王代小動物致謝，與小朋友共舞。五、活動延伸：鼓勵幼兒區(qū)域活動中繼續(xù)用圖形建構房屋或其他物體，也可提供立體積木讓幼兒進行立體構造。六、效果分析：活動中幼兒想象豐富，思維開闊。他們不但能將長方形的紙片橫擺，而且還將它豎排成并列的幾間房子，而且對門、窗所裝位置也掌握得很好。還有的小朋友想象更大膽，將梯形的圖片斜放當做房子上的滑梯，將長方形豎放當電梯?？傊@次活動取得了顯著的效果。2021貴州教師招聘考試幼兒教育理論根底知識練習題及答案三一、單項選擇題(本大題共20小題，每題l分，共20分。在以下每題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將字母標號填入題干的括號內)1．幼兒全面開展教育是以〔〕為前提，以促進幼兒在德、智、體、美諸方面和諧開展莢宗旨的。A．幼兒身心開展的可能性B．幼兒目前的開展狀況C．幼兒的潛力D．幼兒身心開展的現(xiàn)實與可能2．埃里克森的人格開展階段論中，“主動對內疚〞階段所對應的年齡階段是〔〕。A．1—3歲B．3—6歲C．6—11歲D．12—18歲3．幼兒認為物體會浮，是因為它想洗澡；球會從桌子上滾下去，是因為它不愿意待在桌子上這種判斷是按照〔〕進行的。A．直接的邏輯B．生活的邏輯C．客觀的邏輯D．類比的邏輯4．我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的〔〕。A．主動性B．活動C．興趣D．創(chuàng)造力5．幼兒教師在示范時往往采用“鏡面示范〞，原因是〔〕。A．幼兒是以自身為中心來區(qū)分左右的B．幼兒好模仿C．幼兒分不清左右D．幼兒看得更清6．出聲的自言自語大約出現(xiàn)在〔〕。A．4歲左右B．3歲左右C．2歲左右D．5歲左右7．最早在教學理論上提出班級授課制思想的是〔〕A．泰勒B．夸美紐斯C．裴斯泰洛齊D．凱洛夫B．幼兒園社會教育的核心在于開展幼兒的〔〕。A．人際關系B．社會性行為標準C．社會文化D．社會性9．幼兒教師從教師系列中分化出來，源自〔〕。A．福祿貝爾創(chuàng)立幼兒園后B．現(xiàn)代家庭教育的興起C．英美幼兒教育興起D．中國蒙養(yǎng)院建立之時10．兒童學習簡單口語，2—4歲是〔〕。A．最正確期B．最近開展區(qū)C．轉折期D．危機期11．一位新人園的兒童問教師：“媽媽什么時候來接我?〞教師最好的回容許是〔〕。A．“老師不知道。〞B．“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點半就來接你。〞C．“媽媽4點半就來接你。〞D．“媽媽馬上就來接你。〞12．以下不屬于幼兒園活動室布置原那么的是〔〕。A．教育性原那么B．主體性原那么C．創(chuàng)造性原那么D．色彩性原那么13．〔〕于1967年發(fā)表了第一篇以“內隱學習〞為題的文章。A．里伯B．杜威C．維納D．斯賓塞14．樹上有一個很大的鳥窩。爸爸說：“上面肯定有蛋。〞3歲半的順順很認真地接道：“是不是鳥雞蛋?〞這說明該年齡段幼兒認識活動具有〔〕的特征。A．缺乏有意性B．情緒性C．直覺行動性D．外表性15．我國兒童心理學家林崇德有關兒童數(shù)概念形成的研究說明，兒童數(shù)概念形成經歷了四個明顯階段，以下描述兒童數(shù)概念形成次序正確的選項是〔〕。A．口頭數(shù)數(shù)一給物說數(shù)一按數(shù)取物一掌握數(shù)概念B．給物說數(shù)一按數(shù)取物一口頭數(shù)數(shù)一掌握數(shù)概念C．按數(shù)取物一掌握數(shù)概念一El頭數(shù)數(shù)一給物說數(shù)D．按數(shù)取物一掌握數(shù)概念一給物說數(shù)一口頭數(shù)數(shù)16．所謂〔〕，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授。A．吸收的心智B．“整個教學法〞C．全面教育D．教、學、做合一17．在游戲時，教師讓違反游戲規(guī)那么的兒童停玩一次，屬于〔〕。A．自然后果的懲罰B．剝奪性懲罰C．體罰D．生理性懲罰18．“3歲看大，7歲看老〞這句俗話反映了幼兒心理活動〔〕。A．整體性的形成B．獨特性的開展C．穩(wěn)定性的增長D．積極能動性的開展19．從全球學前教育目標的開展趨勢來看，20世紀70年代強調〔〕。A．兒童全面和諧開展B．兒童個性、情感和社會化開展C．智力開發(fā)D．培養(yǎng)創(chuàng)造力20．孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接表達感知覺活動的是〔〕。A．“真好吃〞B．“我要吃〞C．“這是什么〞D．“這兒有個蘋果〞二、判斷題(本大題共l0小題，每題l分，共10分)21．集體活動是“面向全體〞，小組和個別活動是“照顧個別差異〞?！病?2．學前兒童的全面開展教育要求個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進、平均地開展?！病?3．保育工作是保育員的事，與教師無關?！病?4．教育目的與教育方針沒有區(qū)別?！病?5．托兒所和幼兒園的教育任務不同，各有側重點?！病?6．教育是指學校教育?！病?7．幼兒園必須給幼兒教授大量的讀寫算知識，否那么影響幼兒智力的開發(fā)?！病?B．教師在用語言指導游戲時，語氣應十分肯定?！病?9．教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語的形式表揚、指導幼兒，學會傾聽?！病?0．對游戲的間接指導比直接指導好。〔〕三、名詞解釋(本大題共3小題，每題5分，共15分)31．教育引導開展32．白板說33．同伴關系四、簡答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)34．簡述兒童開展的特征。35．培養(yǎng)幼兒一般性思維的方法有哪些?36．簡述幼兒園與社區(qū)合作的六項原那么。37．簡述幼兒教育的意義。五、論述題(本大題共2小題，每題l0分，共20分)3B．試述馬斯洛的需要層次理論。39．試述幼兒心理開展的階段劃分。六、案例分析題(15分)40．3歲左右的兒童常常表現(xiàn)出各種對抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，不再像以前那樣聽話了，一有時機便要采取獨立的行動。比方，兒童往往要求自己穿衣、吃飯；愛說“不〞或不讓動手偏用手去摸，不知什么叫危險，什么叫不行。如果受到成人預先限制或強行制止，兒童就會表現(xiàn)出情緒煩躁或對抗。問題：這個案例說明此時兒童心理開展處于什么階段?其主要的心理特征是什么?應如何正確對待這一階段的兒童?參考答案一、單項選擇題1．D[解析]對幼兒進行教育，必須考慮其身心開展規(guī)律，從其建立身心開展的現(xiàn)實情況出發(fā)，同時還要明確其開展的潛力和可能性，建立現(xiàn)實與可能之間的橋梁，將可能轉化為現(xiàn)實。所以，幼兒全面開展教育要以幼兒身心開展的現(xiàn)實和可能為前提。因此此題的正確答案是D。2．B[解析]兒童3～6歲處在主動對內疚階段，主動對內疚是自主對羞怯的進一步開展，主動意味著向前的運動，揭露新東西的傾向。這時期是兒童的游戲期，游戲在解決各種矛盾中表達出自我治療和自我教育的作用，兒童在單獨扮演角色或共同游戲中表現(xiàn)出內心的矛盾，其沖突就得到緩和，并且借此可以解決先前遺留下的問題。3．B[解析]生活的邏輯沒有一般性原那么，不符合客觀規(guī)律，而是從自己對生活的態(tài)度出發(fā)，屬于“前邏輯思維〞。幼兒判斷物體的“動〞“靜〞喜好就是從自己對生活的態(tài)度出發(fā)的。4．D[解析]陶行知認為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。5．A[解析]由于幼兒只能區(qū)分以自身為中心的左右方位，因此幼兒園教師面向幼兒做動作示范時，其動作要以幼兒的左右為基準，即“鏡面示范〞。6．A[解析]自言自語既有外部語言的特征，又有內部語言的特性。出聲的自言自語，大約出現(xiàn)在4歲左右。故此題選A。7．B[解析]1632年捷克教育家夸美紐斯出版了?大教學論?，形成了班級授課制的系統(tǒng)化理論。8．D[解析]幼兒園社會教育的核心在于開展幼兒的社會性。幼兒社會性開展的主要內容有：親子關系、同伴關系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為。9．A[解析]自福祿貝爾創(chuàng)立幼兒園之后，幼兒教師逐漸從教師中別離出來。10．A[解析]兒童心理開展的最正確期，是指兒童學習某種知識和行為比擬容易，兒童心理某個方面開展最為迅速的時期，其中兒童學習簡單口語，2—4歲是最正確期。11．B[解析]幼兒教師的主要責任在于使幼兒經常處于快樂的情緒之中，并培養(yǎng)他們良好的心理素質和發(fā)揮成長的潛力。12．D[解析]幼兒園活動室的布置要遵循教育性原那么、主體性原那么、創(chuàng)造性原那么、美觀經濟的原那么。13．A[解析]國際上，第一篇以“內隱學習〞為題目的論文，是美國心理學家里伯于1967年發(fā)表的文章——?人工語法的內隱學習?，在這篇文章中，內隱學習的概念被首次提出。14．D[解析]幼兒認識事物只是從事物的外表理解，而不理解事物的本質聯(lián)系。15．A[解析]兒童的數(shù)知覺活動有一個開展過程，包括口頭數(shù)數(shù)、給物說數(shù)、按數(shù)取物和掌握數(shù)概念這一開展順序。數(shù)概念的形成和運算能力的開展，直接影響兒童的數(shù)的推理能力。16．B[解析]“整個教學法〞是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。17．B[解析]在道德教育中，懲罰是指為減少某種行為重現(xiàn)概率而在此行為后伴隨的不愉快事件。根據受懲者的情感體驗，可以把懲罰分為兩類：一類是剝奪性懲罰，一類是痛苦性懲罰。剝奪性懲罰主要是剝奪個人的某些權利，如不準進課堂、不準參與游戲、取消榮譽等；痛苦性懲罰主要是引起受懲者明顯的不舒適感，如體罰等。因此此題的正確答案是8。18．C[解析]幼兒心理開展是循序漸進的，離不開量的積累，具有連續(xù)性和階段性。題干中的這句話反映了幼兒心理活動穩(wěn)定性的增長。19．D[解析]學前教育是全面開展的教育。從世界學前教育目標的開展趨勢看，20世紀60年代著重智力開發(fā)，70年代強調創(chuàng)造力的培養(yǎng)，80年代重視個性、情感和社會性的開展。20．D[解析]“這兒有個蘋果〞表達了個體的感知覺?！罢婧贸渊暠磉_的是想象?！拔乙渊暠磉_的是需要?！斑@是什么〞表達的是思維。二、判斷題21．×[解析]在我國，因為班額大、場地小，集體活動是教育機構進行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要，應注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。有教師認為，集體活動是“面向全體〞，小組和個別活動是“照顧個別差異〞，這是不對的。面向全體與照顧個別差異是不可分割的兩個方面，是在各種組織形式的活動中統(tǒng)一實現(xiàn)的。不重視個別差異的集體活動是不可能真正面向全體的。22．×[解析]學前兒童的全面開展教育并不是要求個體在德、智、體、美諸方面齊頭并進、平均地開展，也不意味著個體的各個方面可以各自孤立地開展。對于不同的兒童來說，有可能各有所長，在不同的方面有突出一些的表現(xiàn)，但學前兒童各方面的開展應該是全面與和諧的。德、智、體、美是人開展的根本素質。德育、智育、體育、美育是全面開展教育的有機組成局部，它們一方面在全面開展教育中承當著相對獨立的任務，對人的身心開展發(fā)揮著不同的作用；另一方面，由于人的開展是一個整體，它們又是緊密聯(lián)系、相互促進的。23．×[解析]保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。對幼兒實施保育的過程，實質上也是對幼兒在德、智、體、美諸方面實施有效影響的過程。保育和教育不是孤立地進行的，而是在統(tǒng)一的教育目標指引下，在同一教育過程中實現(xiàn)的。有的教師認為保育工作是保育員的事，與自己無關，因而不將保育工作列入教育工作方案中，或將保教結合理解為保、教人員的簡單配合，而沒有理解保教結合的深層次含義，因而在教育時忽略保育因素。比方，行作業(yè)教學活動時長時間地讓幼兒坐著聽講，連續(xù)地進行智力活動，不顧及幼兒身體和腦神經系統(tǒng)的疲勞等。保教結合是全面開展教育方針在幼兒期的具體表達，也是我國幼教實踐工作的總結。24．×