愛(ài)留守兒童的活動(dòng)總結(jié)樣本（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)愛(ài)留守兒?童的活動(dòng)?總結(jié)樣本?“留守?兒童”是?一個(gè)特殊?的弱勢(shì)群?體，關(guān)愛(ài)?“留守兒?童”是全?社會(huì)的共?同責(zé)任。?培養(yǎng)和照?顧好農(nóng)村?留守兒童?，是做好?當(dāng)前民生?工作的重?大任務(wù)，?是事關(guān)城?鄉(xiāng)社會(huì)和?諧發(fā)展和?少年兒童?健康成長(zhǎng)?的大事，?各級(jí)各部?門(mén)都高度?重視，積?極參與到?關(guān)愛(ài)農(nóng)村?留守兒童?的行動(dòng)中?來(lái)。為此?，潤(rùn)河鎮(zhèn)?中心幼兒?園特制定?關(guān)愛(ài)留守?幼兒工作?計(jì)劃。?一、高度?重視，努?力營(yíng)造關(guān)?愛(ài)氛圍?關(guān)愛(ài)留守?兒童，為?留守兒童?辦實(shí)事、?做好事、?促進(jìn)留守?兒童健康?、快樂(lè)、?全面地成?長(zhǎng)，對(duì)加?快社會(huì)主?義新農(nóng)村?建設(shè)，促?進(jìn)農(nóng)村社?會(huì)的和諧?穩(wěn)定意義?重大。基?于這種認(rèn)?識(shí)，插花?一學(xué)區(qū)幼?兒園高度?重視“留?守兒童”?工作，深?入開(kāi)展了?關(guān)愛(ài)活動(dòng)?。針對(duì)“?留守兒童?”的成長(zhǎng)?和教育過(guò)?程中存在?的困難和?問(wèn)題,采?取切實(shí)舉?措,營(yíng)造?關(guān)愛(ài)氛圍?,著力解?決普遍存?在的親情?缺失和家?教缺位等?問(wèn)題，在?生活、學(xué)?習(xí)中對(duì)“?留守兒童?”倍加關(guān)?注，幫助?他們解決?實(shí)際性的?困難和問(wèn)?題，促進(jìn)?他們快樂(lè)?地成長(zhǎng)。?二、開(kāi)?展關(guān)愛(ài)活?動(dòng)，享受?家的溫暖?學(xué)校、?家庭、社?會(huì)是兒童?生活的三?個(gè)重要場(chǎng)?所，三位?一體能整?合資源，?形成關(guān)愛(ài)?“留守兒?童”健康?成長(zhǎng)的教?育合力。?積極爭(zhēng)取?社會(huì)各界?支教助教?，把強(qiáng)大?的教育合?力滲透到?“留守兒?童”的生?活、學(xué)習(xí)?、成長(zhǎng)的?各個(gè)方面?，加強(qiáng)了?社會(huì)、學(xué)?校、家庭?的聯(lián)系和?合作，從?而實(shí)現(xiàn)關(guān)?愛(ài)的最大?化。我校?具體注重?以下幾方?面的工作?：1、?依托家長(zhǎng)?學(xué)校促進(jìn)?學(xué)校、家?庭教育的?互動(dòng)。?我校教師?在原來(lái)家?訪的基礎(chǔ)?上，依據(jù)?現(xiàn)有情況?，實(shí)現(xiàn)定?期家訪，?與“留守?兒童”的?臨時(shí)監(jiān)護(hù)?人進(jìn)行深?入的交流?，增進(jìn)了?解，并對(duì)?農(nóng)村的老?年監(jiān)護(hù)人?(如爺爺?奶奶、外?公外婆)?給予一定?的家教指?導(dǎo)，幫助?他們轉(zhuǎn)變?教育觀念?，掌握家?庭教育的?科學(xué)知識(shí)?和技巧，?有效地教?育好“留?守兒童”?，注重指?導(dǎo)監(jiān)護(hù)人?加強(qiáng)對(duì)兒?童德育的?培養(yǎng)，這?對(duì)“留守?兒童”良?好品德、?良行為習(xí)?慣的養(yǎng)成?，是一種?很好的教?育模式。?2、建?立“留守?兒童”檔?案。各?個(gè)班級(jí)對(duì)?“留守兒?童”情況?展開(kāi)細(xì)致?調(diào)查，了?解每位留?守幼兒每?天的思想?動(dòng)向、表?現(xiàn)情況，?如有特殊?情況要及?時(shí)上報(bào)學(xué)?校。對(duì)他?們?cè)趯W(xué)習(xí)?、生活等?活動(dòng)中的?表現(xiàn)及健?康狀況進(jìn)?行調(diào)查登?記，并將?他們父母?的通訊地?址、電話?、務(wù)工地?點(diǎn)以及臨?時(shí)監(jiān)護(hù)人?身體狀況?和文化程?度等有關(guān)?資料進(jìn)行?歸檔，以?便跟蹤管?理。使其?家長(zhǎng)或臨?時(shí)監(jiān)護(hù)人?員及時(shí)了?解“留守?兒童”在?各方面的?發(fā)展，實(shí)?現(xiàn)教師和?家長(zhǎng)的雙?向溝通。?3、每?周每位教?師至少家?訪或與留?守幼兒的?代理家長(zhǎng)?溝通。?了解他們?在家表現(xiàn)?和生活情?況，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)并幫?助解決生?活上遇到?的困難。?老師姚經(jīng)?常與留守?幼兒現(xiàn)在?監(jiān)護(hù)人聯(lián)?系，形成?家庭與學(xué)?校教育一?體化。幼?兒園的教?師要主動(dòng)?與留守兒?童結(jié)對(duì)子?，當(dāng)兒童?的“代管?家長(zhǎng)”，?做孩子生?活的知情?人，學(xué)習(xí)?的引路人?，成長(zhǎng)的?保護(hù)人，?為這些孩?子營(yíng)造“?溫馨家園?”，向他?們傳遞無(wú)?限親情、?無(wú)限的愛(ài)?。及時(shí)向?代理監(jiān)護(hù)?人反饋留?守兒童在?幼兒園的?學(xué)習(xí)、交?往、生活?狀況，聽(tīng)?取他們的?意見(jiàn)和建?議。4?、鼓勵(lì)留?守幼兒積?極參加集?體活動(dòng)。?讓他們?感受到集?體的溫暖?，不再感?到孤獨(dú)。?學(xué)校要充?分發(fā)揮教?育功能，?減輕留守?兒童的心?理壓力。?由于父母?雙雙外出?務(wù)工，留?守兒童在?心理上存?在許多困?惑與疾病?，因此學(xué)?校除提供?良好教育?的同時(shí)，?更要注重?他們的身?心健康發(fā)?展，要在?他們身上?傾注的關(guān)?愛(ài)，讓他?們?cè)趯W(xué)校?這個(gè)大家?庭中得到?的溫暖，?從而彌補(bǔ)?親子關(guān)系?的缺失和?精神失落?，提供一?個(gè)健康成?長(zhǎng)的平臺(tái)?。5、?課外時(shí)間?。教師?要經(jīng)常與?留守兒童?互相交流?、溝通，?掌握留守?兒童的思?想、生活?和學(xué)習(xí)情?況，對(duì)已?缺失的家?庭教育進(jìn)?行補(bǔ)償，?使他們走?出孤獨(dú)和?憂郁的陰?影，通過(guò)?電話、家?訪等形式?，對(duì)留守?兒童進(jìn)行?課外輔導(dǎo)?，讓留守?兒童和其?他孩子一?樣，在老?師和同學(xué)?的關(guān)心和?愛(ài)護(hù)下健?康成長(zhǎng)。?6、除?了在教學(xué)?上盡一切?辦法，提?高留守兒?童的學(xué)習(xí)?成績(jī)，我?們還必須?看清，留?守兒童雖?然缺失了?家的溫暖?和父母的?關(guān)心，成?為特殊的?群體，但?學(xué)校應(yīng)該?成為他們?溫暖的“?家”，老?師就是他?們的“父?母”，應(yīng)?該使他們?成為“特?殊”的“?普通”學(xué)?生，在生?活上給予?他們無(wú)微?不至的關(guān)?懷，在學(xué)?習(xí)上給予?全面細(xì)致?的指導(dǎo)，?在學(xué)校各?項(xiàng)活動(dòng)中?給他們更?多展現(xiàn)的?機(jī)會(huì)。?7、是要?強(qiáng)化安全?教育，首?先堅(jiān)持每?天安排教?師將留守?學(xué)生護(hù)送?到安全路?段。確保?孩子們平?安無(wú)事，?也讓他們?在外務(wù)工?的父母放?心。老?師與家長(zhǎng)?、學(xué)生與?家長(zhǎng)的及?時(shí)溝通是?留守兒童?關(guān)愛(ài)工作?的重要環(huán)?節(jié)，留守?兒童往往?正時(shí)缺乏?了親情的?溝通和交?流，才導(dǎo)?致意識(shí)的?變化、情?感的錯(cuò)位?和心理的?扭曲，加?強(qiáng)親情的?溝通，無(wú)?疑是一劑?良方。因?此，學(xué)校?要努力創(chuàng)?造條件，?不斷豐富?溝通聯(lián)系?的方式。?在以后的?工作中，?要結(jié)合學(xué)?校教育教?學(xué)，促進(jìn)?溝通。從?而集眾家?之力，推?動(dòng)我校留?守兒童工?作。讓親?情超越了?時(shí)空的阻?隔，母愛(ài)?永駐孩子?身邊。?愛(ài)留守兒?童的活動(dòng)?總結(jié)樣本?（二）?一、利用?主題班隊(duì)?會(huì)，加強(qiáng)?關(guān)愛(ài)。?我校要求?以班級(jí)為?單位開(kāi)展?“關(guān)愛(ài)留?守孩子”?的主題隊(duì)?會(huì)，各中?隊(duì)輔導(dǎo)員?老師根據(jù)?本班留守?孩子的具?體情況，?確立一個(gè)?子主題，?策劃，組?織同學(xué)舉?行一次主?題隊(duì)會(huì)。?通過(guò)主題?中隊(duì)會(huì)，?以正面、?反面的事?例教育留?守孩子知?道時(shí)間一?去不復(fù)返?，合理安?排自己的?學(xué)習(xí)與娛?樂(lè)。通過(guò)?活動(dòng)，讓?留守孩子?從小學(xué)習(xí)?自理，知?道自己的?事情自己?做，主動(dòng)?參與家務(wù)?勞動(dòng)。通?過(guò)組織“?送微笑”?活動(dòng)，讓?學(xué)生在實(shí)?踐中體會(huì)?幫助別人?時(shí)的快樂(lè)?，也在集?體中體會(huì)?到別人幫?助時(shí)的快?樂(lè)，懂得?他人在遇?到困難時(shí)?應(yīng)該伸出?援助之手?，把關(guān)心?他人看作?是自己生?活中快樂(lè)?的一部分?。在各位?老師、同?學(xué)的幫助?下，我校?蔡?hào)|劍同?學(xué)被評(píng)為?莆田市留?守孩子“?自強(qiáng)少年?”。二?、利用節(jié)?日，加強(qiáng)?關(guān)愛(ài)。?我校根據(jù)?元旦、六?一等節(jié)日?契機(jī)，開(kāi)?展了“同?在藍(lán)天下?茁壯成長(zhǎng)?關(guān)愛(ài)留守?孩子”座?談會(huì)，為?每個(gè)孩子?送上學(xué)習(xí)?用品，對(duì)?他們進(jìn)行?心理輔導(dǎo)?與溝通，?讓這些“?留守孩子?”體會(huì)學(xué)?校對(duì)他們?的關(guān)愛(ài)。?六一節(jié)在?全校開(kāi)展?了“慶六?一，關(guān)愛(ài)?留守孩子?”大型游?園活動(dòng)，?使每一個(gè)?留守孩子?在活動(dòng)中?，感受到?班集體的?溫暖，覺(jué)?得自己和?其他孩子?一樣，可?以開(kāi)開(kāi)心?心、快快?樂(lè)樂(lè)的學(xué)?習(xí)生活，?讓他們的?心理充滿?陽(yáng)光與歡?笑。三?、利用資?料，加強(qiáng)?關(guān)愛(ài)。?每個(gè)班級(jí)?建立了留?守孩子檔?案、聯(lián)系?卡、統(tǒng)計(jì)?表、基本?情況登況?表、手拉?手好朋友?結(jié)對(duì)子登?計(jì)卡。每?一位老師?都與留守?孩子結(jié)對(duì)?子，要求?教師必須?做到：?1、掌握?留守學(xué)生?的基本情?況。2?、關(guān)懷學(xué)?生的精神?成長(zhǎng)，把?學(xué)生的喜?怒哀樂(lè)放?在心上，?注重“留?守孩子”?的心理生?活，道德?情操，審?美情趣的?教育，與?學(xué)生溝通?情感，彌?補(bǔ)留守孩?子親情的?缺失。?3、提供?必要的幫?助，如在?生活、學(xué)?習(xí)、思想?等方面。?4、矯?正不良行?為習(xí)