茶館(節(jié)選)-第一幕課件

茶館(節(jié)選)第一幕6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂共桊^(節(jié)選)第一幕茶館(節(jié)選)第一幕6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂?節(jié))老舍195王強(qiáng)作20140415老舍(1899-196,原名舒慶春,字舍予,老舍是他在小說(shuō)《老張的哲學(xué)》中開始使用的筆名北京滿族正紅旗人,中國(guó)小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期開始新文學(xué)創(chuàng)作。1924年旅居英國(guó),任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)講師。1926年加入文學(xué)研究會(huì),1930年回國(guó),先后在齊魯大學(xué)、山東大學(xué)任教。1937年《駱駝祥子》問世?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,任中華全國(guó)文藝界抗敵會(huì)會(huì)理事兼總務(wù)部主任,從事抗戰(zhàn)文學(xué)運(yùn)動(dòng)1946年赴美講學(xué),1949年底回國(guó)。歷任政務(wù)院文教委員會(huì)委員、中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席及書記處書記、中國(guó)人民代表大會(huì)代表、全國(guó)政協(xié)常委等職。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。文化大革命初期遭受迫害1966年8月24日在北京投太平湖自殺。輯有《老舍文集》。隨著新課改的深入，高效課堂教學(xué)成為目前體育課堂教學(xué)中討論的主要問題之一，也是體育教學(xué)改革中力度較大的一個(gè)重要內(nèi)容。如何提高初中體育學(xué)科高效課堂的教學(xué)的方法，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，是擺在每一個(gè)體育教師面前迫切需要思考的重要問題。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：一、突破傳統(tǒng)授課模式現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是向著多元化的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)，去選擇教材教法。近些年來(lái)隨著“音樂舞蹈進(jìn)課堂”，“激發(fā)興趣教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新生事物所代替。二、高效課堂下的體育教師教學(xué)方法觀念的現(xiàn)代化1、要注重學(xué)生良好情感體驗(yàn)的獲得。在新課程全面實(shí)施條件下，要養(yǎng)成學(xué)生終身體育的意識(shí)，通過適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，歸根揭底還是要激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，如，在長(zhǎng)跑時(shí)只是簡(jiǎn)單的跑，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)去練習(xí)，但加些人文感情如“迎奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f”就會(huì)取得不同的教學(xué)效果。2、要提供多種練習(xí)方法供學(xué)生參考。教學(xué)方法應(yīng)能為學(xué)生提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷不同而造成的差異，使每一個(gè)學(xué)生都能充分的運(yùn)動(dòng)，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足、社會(huì)適應(yīng)能力提到提高；都能學(xué)到新知識(shí)，并在運(yùn)動(dòng)技術(shù)上有所提高。初中學(xué)生大多具備一定的運(yùn)動(dòng)能力及經(jīng)驗(yàn)，并且自認(rèn)為有一些適合于自己的學(xué)習(xí)方法，這樣在學(xué)習(xí)的興趣上有較高的積極性因而學(xué)得更好，如在七年級(jí)投準(zhǔn)教學(xué)中，教師講授了投準(zhǔn)的基本原理并提供了幾種投準(zhǔn)的方法后，讓學(xué)生通過選擇教師提供的方法及自己的學(xué)習(xí)方法使大部分同學(xué)都能夠得到自己希望的結(jié)果。3、要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。教學(xué)方法不必過分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，應(yīng)提倡“形散神不散”。同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間和想象的空間，使學(xué)生能在現(xiàn)有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力及敢于想象敢于行動(dòng)的好習(xí)慣，在對(duì)動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析時(shí)允許學(xué)生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，認(rèn)可并承認(rèn)學(xué)生能力上的理解，提高學(xué)生的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情的提高。三、高效課堂下的體育教師教學(xué)方法選擇的創(chuàng)新化1、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師可以有意識(shí)地設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)情境或運(yùn)動(dòng)課題，“曲線式教學(xué)”為改變傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，以學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚(yáng)。也為改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的技能教學(xué)方法提供了思路。2、拓展和改造過的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教材時(shí)教學(xué)方法的創(chuàng)新。這就意味著教師可以根據(jù)學(xué)校學(xué)生、教師的實(shí)際情況選取不同的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。如在教學(xué)中毽球運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的需要選取不同顏色的球，同時(shí)規(guī)則也可根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)因傳球不好而使比賽經(jīng)常中斷，可以采用一個(gè)人可以連擊幾次球，只要球不落地。在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開始，讓學(xué)生通過比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒有明顯提高時(shí)，就通過改變規(guī)則的方法對(duì)學(xué)生技能進(jìn)行誘導(dǎo)。場(chǎng)地可用羽毛球場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行比賽和教學(xué)，網(wǎng)高是可以任意改變的。通過這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生也能愉快的運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并且體會(huì)到人與人、隊(duì)與隊(duì)在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。3、優(yōu)化教學(xué)手段，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面，我們要講究實(shí)效性，同時(shí)在上課時(shí)要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的不同而采用不同的方式。例如初中必修項(xiàng)目――短跑，學(xué)生在練習(xí)短跑時(shí)，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)沉肩、擺臂幅度盡量大、大臂帶動(dòng)小臂同時(shí)髖關(guān)節(jié)打開、步幅盡量大、頻率加快，教師僅僅是做幾個(gè)示范動(dòng)作，學(xué)生沒有一個(gè)完整的動(dòng)作印象和感覺，教學(xué)效果很不理想。若教師改為分解與完整示范相結(jié)合（加速跑30米）或配合錄像教學(xué)，效果一定非常明顯；若條件不好的地方可以找一到兩名動(dòng)作優(yōu)美者做一個(gè)幾十米的完整示范，學(xué)生就會(huì)形成一個(gè)完整的直觀映像，就容易掌握動(dòng)作提高質(zhì)量。四、高效課堂體育師教學(xué)方法運(yùn)用的個(gè)性化1、尊重學(xué)生個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨(dú)特性。每個(gè)學(xué)生都有不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。這意味著我們?cè)隗w育教學(xué)過程中，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間。在體育教學(xué)中尊重學(xué)生的身心的差異，在備課中努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化和教師指導(dǎo)的針對(duì)性，使每個(gè)學(xué)生有不同程度的提高。2、滿足學(xué)生獨(dú)立性學(xué)習(xí)的要求。獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，如果說(shuō)主動(dòng)性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。每個(gè)學(xué)生，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，因此在體育教學(xué)中充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。課堂教學(xué)是一種有目的、講求效益的活動(dòng)。高效課堂才是教學(xué)的生命。必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路。作為基礎(chǔ)教育工作者，我們一定要立足于平常教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，面向全體學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生利益最大化多作一些務(wù)實(shí)的探究，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法，也要?jiǎng)?chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價(jià)值與特點(diǎn)，只有在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)，我們的課堂教學(xué)才有效率，才能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)得到真正的發(fā)展，高效課堂的步伐也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。中職英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜且重要的工作，教學(xué)工作包括很多方面，而高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)作為整個(gè)中職英語(yǔ)教學(xué)最重要的組成部分，其教學(xué)工作水平和質(zhì)量將直接影響整個(gè)中職學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)系著后期英語(yǔ)閱讀和寫作能力。因此，探討、分析中職英語(yǔ)高三復(fù)習(xí)課教學(xué)具有重要的作用和意義，只有英語(yǔ)教育工作者重視工作、研究工作中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效措施，最終，才能提高整個(gè)中職英語(yǔ)高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作的水平和質(zhì)量。一、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀英語(yǔ)作為使用最廣泛的語(yǔ)言之一，在中國(guó)教育界已經(jīng)基本普及。目前中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，學(xué)生只能緊緊跟隨教師的教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛沉悶。造成這些問題的主要原因主要分為以下幾個(gè)方面：（1）部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，英語(yǔ)詞匯量較少，并且英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也存在混亂不清的情況。（2）缺乏自我學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。不能發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，缺乏科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）對(duì)于自己之前學(xué)習(xí)的知識(shí)缺乏分析、整合能力。在課后不能對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和鞏固，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。二、提高中職英語(yǔ)高三復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的措施我們通過對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合高三復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)，提出了以下幾點(diǎn)有效策略：1.強(qiáng)化語(yǔ)音掌握程度有很大一部分中職學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)太過薄弱，甚至還存在對(duì)英語(yǔ)26個(gè)字母或是48個(gè)音標(biāo)認(rèn)不全或是不能掌握的問題，而升學(xué)考試大綱中明確地提出了學(xué)生必須掌握和了解基本的語(yǔ)音知識(shí)。因此，在高三復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)的語(yǔ)音知識(shí)和讀音規(guī)則開始，主要包括語(yǔ)音的節(jié)奏、連讀、重音以及發(fā)音等，國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音和輔音的區(qū)別以及要求學(xué)生在掌握和了解的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合音標(biāo)拼、寫單詞，例如，讀/ei/音，除了age外，還有baby，cake，eraser等。學(xué)生只有充分掌握語(yǔ)音之后，才能有效地記憶單詞，增加詞匯量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。2.擴(kuò)充詞匯量和鞏固語(yǔ)法如果想要看懂一篇英語(yǔ)文章或是翻譯英語(yǔ)小短句，必須有豐富的詞匯量、固定搭配以及習(xí)慣用語(yǔ)等。中職學(xué)生在這些方面往往存在很大的缺陷，因此，在學(xué)生了解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在積累豐富詞匯量和短語(yǔ)、固定搭配上。如果學(xué)生在積累的過程中只會(huì)死記硬背的話，不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在具體的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該結(jié)合教材中的內(nèi)容，合理安排整堂課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)閱讀課文，從課文中了解和學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法、句型以及固定搭配等，鼓勵(lì)學(xué)生用課文中的英語(yǔ)原句回答問題。針對(duì)每個(gè)重點(diǎn)詞匯、句子、短語(yǔ)等，在課后應(yīng)該督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，同時(shí)，還要教給學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞的方法，例如，在記憶“mean（意思是）”這個(gè)單詞時(shí)，與之有聯(lián)系的詞匯還有“meaning（意義，意思）”“means（方式，途徑）”等，通過聯(lián)想法，我們可以將與之相關(guān)的所有詞匯都記住。當(dāng)學(xué)生對(duì)詞匯量等有一定的掌握后，針對(duì)常見的考試題型等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)將考試中容易出錯(cuò)的詞語(yǔ)搭配或是語(yǔ)法等進(jìn)行總結(jié)，例如，“allowsb.todosth.（允許某人做某事）”與“beallowedtodosth.（被允許做某事）”等。3.提高閱讀訓(xùn)練高考英語(yǔ)中閱讀訓(xùn)練是必考的題目之一，而且分?jǐn)?shù)的比值相當(dāng)大。閱讀理解主要是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合掌握水平以及解題能力的檢驗(yàn)。課堂教學(xué)中閱讀理解最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀策略和技巧，在閱讀中教會(huì)學(xué)生掌握猜詞、略讀等閱讀理解技能，同時(shí)還能夠結(jié)合上下文了解文章主要的內(nèi)容以及對(duì)中心句、主體句的把握。閱讀中，問題的提問方式主要有三種：（1）問標(biāo)題。例如，“Whatisthemaintopicofthepassage？”“Thebesttitleforthepassageis...”（2）問中心。例如，“Thefirstparagraphismainlyaboutthe...”“Theparagraphismostlyabout...”（3）問目的、態(tài)度。例如，“Theauthorwantstotell...”等，我們可以根據(jù)這樣的歸納總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。綜上所述，本文主要分析了中職英語(yǔ)高三復(fù)習(xí)課教學(xué)。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入該課題研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指正建議，為提高我國(guó)中職英語(yǔ)高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作效率做出重要的貢獻(xiàn)。(節(jié))老舍195王強(qiáng)作20140415老舍(1899-196,原名舒慶春,字舍予,老舍是他在小說(shuō)《老張的哲學(xué)》中開始使用的筆名北京滿族正紅旗人,中國(guó)小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期開始新文學(xué)創(chuàng)作。1924年旅居英國(guó),任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)講師。1926年加入文學(xué)研究會(huì),1930年回國(guó),先后在齊魯大學(xué)、山東大學(xué)任教。1937年《駱駝祥子》問世。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,任中華全國(guó)文藝界抗敵會(huì)會(huì)理事兼總務(wù)部主任,從事抗戰(zhàn)文學(xué)運(yùn)動(dòng)1946年赴美講學(xué),1949年底回國(guó)。歷任政務(wù)院文教委員會(huì)委員、中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席及書記處書記、中國(guó)人民代表大會(huì)代表、全國(guó)政協(xié)常委等職。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。文化大革命初期遭受迫害1966年8月24日在北京投太平湖自殺。輯有《老舍文集》。個(gè)人生活1930年,胡絜青正在北京師范大學(xué)念書,母親怕她因?yàn)檫@學(xué)業(yè)而耽誤了終身大事。語(yǔ)言學(xué)家羅常培先生是胡絜青兄弟的朋友,有一回,他到胡家去玩,胡母托他幫忙物色。此時(shí)老舍正好從倫敦回國(guó),且著有作品。胡母跟羅商量了一個(gè)周密的計(jì)劃。但是,老舍因?yàn)槭荦R魯大學(xué)之聘,旋即離開北平,來(lái)到了濟(jì)南。兩人遂沒有更多的聯(lián)系。1930年冬天,老舍于寒假期間回到北平。在羅的進(jìn)一步安排之下,老舍到處被朋友們拉去吃飯,而飯桌上總是有胡絜青1931年夏天,胡絜青畢業(yè),兩人舉行了婚禮婚后半個(gè)月,老舍攜帶妻子來(lái)到濟(jì)南,繼續(xù)當(dāng)他的教授,胡絜青則在家中學(xué)里教書。兩人第一個(gè)孩子出生在濟(jì)南,便以舒濟(jì)為名。1935年長(zhǎng)子舒乙出生,次女舒立生于1937年8月。作品取材老舍的作品大多取材于市民生活。他善于描繪城市貧民的生活和命運(yùn),尤其擅長(zhǎng)刻畫浸透了封建宗法觀念的保守落后的中下層市民,在民族矛盾和階級(jí)搏斗中,在新的歷史潮流沖擊下?；袒蟆ⅹq豫、寂寞的矛盾心理,和進(jìn)退維谷、不知所措的可笑行徑他喜歡通過日常平凡的場(chǎng)景反映普遍的社會(huì)沖突,筆觸往往延伸到民族精神的挖掘或者民族命運(yùn)的思考,讓人從輕快詼諧之中品味出生活的嚴(yán)峻和沉重。關(guān)于自然風(fēng)光的色彩鮮艷的渲染和關(guān)于習(xí)俗人情的細(xì)致入微的描摹,増?zhí)砹俗髌返纳顨庀⒑颓槿ぁＴ诂F(xiàn)代文學(xué)史上,老舍的名字總是與市民題材、北京題材密切聯(lián)系在一起的。他是現(xiàn)代中國(guó)文壇上杰出的風(fēng)俗、世態(tài)(尤其是北京的風(fēng)土人情)畫家。作為一位大家,他所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)可能不夠遼闊,但在他所描繪的范圍之內(nèi),卻把歷史和現(xiàn)實(shí),從一年四季的自然景色、不同時(shí)代的社會(huì)氣氛、風(fēng)俗習(xí)慣,一直到三教九流各種人等的喜怒哀樂、微妙心態(tài)都結(jié)合濃縮在一起,有聲有色、生動(dòng)活潑,自成一個(gè)完整豐滿、"京味"十足的世界。這是老舍在現(xiàn)代文學(xué)史上作出的特殊貢獻(xiàn)。作品取材老舍的作品的另一個(gè)特點(diǎn),是表現(xiàn)出鮮明的反帝愛國(guó)的題旨。反帝反封建本是“五四”以來(lái)整個(gè)新文學(xué)的基本主題但除了特定時(shí)期以處,m般作家的創(chuàng)作中,反帝篇習(xí)作《小鈴兒》,通過小學(xué)生帶有稚氣的行動(dòng),表達(dá)了反抗外國(guó)侵略者的民族意識(shí)。茅盾從老舍最早的作品中深切地感受到“對(duì)于祖國(guó)的摯愛和熱望”(《光輝工作.十年的老舍先生》)。在這以后,老舍寫了不少直接揭露帝國(guó)主義侵略罪行的作品,還有從不同側(cè)面描寫它們的經(jīng)濟(jì)、文化、宗教滲透和種族歧視所給予中國(guó)人民種種傷害的作品。他表現(xiàn)民族覺醒、表彰民族氣節(jié),同時(shí)抨擊在這些侵略和滲透面前卑躬屈節(jié)、為虎作倀的洋奴漢。寫于60年代初的話劇《神拳又名《義和團(tuán)》再現(xiàn)北京居民抗擊八國(guó)聯(lián)軍的壯烈情景。后期作品強(qiáng)烈地表現(xiàn)了中國(guó)自立自強(qiáng)于世界的喜悅和自豪。作品集長(zhǎng)篇小說(shuō):《老張的哲學(xué)》《四世同堂》《正紅旗下》《趙子旦》《離婚》《駱駝祥子》《鼓書藝人》《二馬》《生天賜傳》《火蕤》《我這子》中篇小說(shuō):《月牙兒》《陽(yáng)光》短篇小說(shuō)集:《趕集》《櫻海集》《蛤藻集》《火車集》《貧血集》劇本:《龍須溝》《桃李春風(fēng)》《殘雴》《茶館》《大地龍蛇》《神拳》其他合集:《老舍劇作全集》《老舍散文集》《老舍詩(shī)選》《老舍文集什么叫“舞臺(tái)說(shuō)明”舞臺(tái)說(shuō)明,又稱舞臺(tái)提示,是劇作者根據(jù)演出需要,提供給導(dǎo)演和演員的說(shuō)明性的文字。舞臺(tái)說(shuō)明是戲劇文學(xué)劇本的附件,但又是必不可少的。要求用極其簡(jiǎn)煉、明確的語(yǔ)言,恰如其分地為交代環(huán)境、刻劃人物和推進(jìn)劇情服務(wù)。按其內(nèi)容和作用的不同,可分為四種形式。其一:人物說(shuō)明。一般指戲劇文學(xué)劇本的“人物表”。它主要是介紹登場(chǎng)人物的年齡、職務(wù)和人物間的關(guān)系,簡(jiǎn)明扼要地介紹劇中人的概況。其二:場(chǎng)面說(shuō)明。包括劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境設(shè)計(jì);燈光效果、道具運(yùn)用;人物的上場(chǎng)、下場(chǎng)以及幕的啟閉等動(dòng)作。其三,人物語(yǔ)言說(shuō)明。這是通過對(duì)人物在道