2023年人教版初中九年級語文《海燕》（教案一）

2023年人教版初中語文九年級下冊《海燕》教學設計

教學目標：

1、充滿激情地誦讀課文，體會海燕的形象。

2、理解烘托等手法在文中的作用。

3、領會象征手法在文中的運用。

重點難點：

目標1、2、3都是重點，領會文中的象征手法是難點。

教具準備：ppt課件

教學過程：

一、導入新課

在20世紀初的俄國，革命斗爭蓬勃興起，偉大的作家高爾基創(chuàng)

作了著名的散文詩《海燕》，謳歌像海燕一樣的革命先驅。讓我們一

起走進《海燕》，感受經典，從經典中獲得生活的啟迪。（幻燈片展

示1）（板書：《海燕》高爾基）

高爾基簡介：請一位同學讀幻燈片。（幻燈片展示2）

二、展示學習活動（幻燈片展示3）

1、體會形象

2、評說作用

3、探究含義

三、學習活動一：體會形象（幻燈片展示4）

1、這篇文章塑造了怎樣的海燕形象？請給“海燕”加修飾語，

并從課文中找到根據(jù)。（讀：教師引導學生重讀有關詞語，讀出海燕

的精神。）

教師小結：從課文對海燕的叫聲和飛行姿態(tài)的描寫中，我們可以

說

矯健的海燕、勇敢的海燕（“黑色的閃電”、“箭一般"：比喻,

表現(xiàn)海燕的勇敢矯健，銳不可當。）自信的海燕、樂觀的海燕（“高

傲”：擬人，表現(xiàn)海燕的自信和自豪。

“叫喊”“大笑”“號叫”：擬人，表現(xiàn)海燕的自信，豪放）

無畏的海燕（“碰”、“沖”“穿過”“掠起”：動作描寫，表

現(xiàn)海燕的勇敢無畏。）

智慧的海燕、有敏銳洞察力的海燕（”敏感的精靈”“早就聽出

了困乏”：擬人，表現(xiàn)海燕的智慧和敏銳的洞察力。）

2、男生齊讀第1、2、3、9、10、11段，讀出海燕的形象。

四、學習活動二：評說作用（幻燈片展示5）

1、教師提出問題：課文的題目是“海燕”，課文贊美的是海燕

的精神，但是文章卻用大量篇幅寫了海上景象和海鷗、海鴨、企鵝的

表現(xiàn)，這些內容是否離題了？

2、請四位同學分別朗讀第1、7-8、12-13、4-6段，（希望同

學們讀出情景來，希望同學們用自己的聲音喚醒沉睡的文字，讀出自

己的理解；達到朱熹先生說的：“使其言皆若出于吾之口，使其意皆

若出于吾之心”的境界。在朗讀中，走進文學作品構建的藝術王國。）

3、這環(huán)境有什么特點？（沉悶，壓抑，險惡）

4、海鷗、海鴨和企鵝面對這樣的環(huán)境，是怎樣的心理和姿態(tài)？

（膽怯，逃避）

5、三處景物描寫和對海鷗、海鴨、企鵝的描寫有何作用？

教師點評總結：①三處寫景，都以險惡的環(huán)境烘托了海燕矯健勇

猛的雄姿和樂觀無畏的豪情。②海鷗、海鴨、和企鵝的膽怯、自私

和逃避現(xiàn)實，對比、烘托出海燕勇敢和無畏的精神。

6、歸納烘托的作用：

對陪襯事物的描寫，可以使所要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出。（幻

燈片展示6）（板書：烘托一一鮮明）這就是我們所說的“紅花需

要綠葉扶”。

五、學習活動三：探究含義（幻燈片展示7）

1、（《海燕》是一首散文詩，文中的海燕、海鷗、海鴨、企鵝,

僅僅是幾種海鳥嗎？狂風、烏云、雷電、

閃電、暴風雨，僅僅是天氣現(xiàn)象嗎？解決這問題，需要弄清楚課

文的寫作背景。）

學生齊讀寫作背景（幻燈片展示8）

2、學生默讀課文，學生互相交流，探討：（幻燈片展示9）

海燕和海鷗、海鴨、企鵝各指當時的哪兩種人？

狂風、烏云、雷聲、閃電和大海各指當時的哪兩種力量？暴風

雨又指什么？

3、教師講解象征手法，學生齊讀象征定義。（幻燈片展示10）

我們探討的這一問題，是散文詩的一種重要的表現(xiàn)手法--------

象征。

什么是象征呢？（借助某種具體形象的事物，暗示特定的人物或

事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意。包括以物喻人、借物抒情等。

象征可以使作品的內涵變得深刻，使不容易或不便于直接說出的思想

委婉表達出來。）（板書：象征一深刻）

4、學生齊讀課文的象征義。（幻燈片展示11）

海燕一一象征著大智大勇的無產階級革命先驅者；

海鷗、海鴨、企鵝一一象征著形形色色害怕革命、不革命和假革

命的人；

狂風、烏云、雷聲、閃電一一象征著反革命勢力；

暴風雨一一象征著無產階級革命風暴；

大?！笳髦嗣袢罕姷牧α?。

5、拓展延伸

結合課文和生活，理解象征手法的運用，進一步理解海燕的形象。

舉例：（幻燈片展示12）

海燕就是一一魯迅《雪》中的“朔方的雪”，如粉，如沙，決不

粘連，彌漫太空，使太空旋轉而升騰地閃爍；海燕就是一一魯迅，他

的一生都在和黑暗勢力作斗爭。他以筆為武器，戰(zhàn)斗一生！海燕就是

撲火的飛蛾，海燕就是逐日的夸父；海燕就是《雷電頌》中的風、雷、

電,,,,

7、師生一起激情朗讀全文，進一步體會課文的象征義，把握海

燕的形象。

六、課堂總結

這節(jié)課，我們從海燕的描寫中，體會到海燕的英雄形象；從對海

面景象和其它海鳥的描寫中，明白了烘托的作用；更重要的是我們知

道了深化作品內涵的