硅基薄膜電池基礎(chǔ)課件

硅基薄膜電池基礎(chǔ)26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。硅基薄膜電池基礎(chǔ)硅基薄膜電池基礎(chǔ)26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。BestsoLAR硅基薄膜太陽電池基礎(chǔ)知識介紹部門:技術(shù)部2010年5月31日BestSolarConfidentia提綱BestsoLAR太陽電池分類硅基薄膜太陽電池的發(fā)展硅基薄膜太陽電池的優(yōu)缺點薄膜電池的光照性能衰退現(xiàn)象電池光電轉(zhuǎn)換效率的計算薄膜電池工藝基礎(chǔ)簡介BestSolarConfidential從事農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)十幾年，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在小學(xué)時的數(shù)學(xué)成績相當(dāng)好，但到初中后數(shù)學(xué)成績卻每況愈下.為什么會有這種現(xiàn)象？其主要原因是中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在許多脫節(jié)的地方，銜接不上，導(dǎo)致很多學(xué)生升入初中后不能持續(xù)、和諧發(fā)展，讓人感到非常痛心.一、農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)脫節(jié)的原因第一，學(xué)習(xí)方法脫節(jié).農(nóng)村的中小學(xué)生，特別是貧困山區(qū)的學(xué)生，自學(xué)能力差，小學(xué)時習(xí)慣了跟著老師走，老師布置什么就做什么，到了中學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，卻仍然保持這樣的學(xué)習(xí)方法，不會預(yù)習(xí)，不會復(fù)習(xí)，不會查閱資料，沒有養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自然成績就直線下降.第二，教學(xué)內(nèi)容脫節(jié).小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以數(shù)為主（整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)），應(yīng)用題大部分用算術(shù)法去求解，初中則引進了新的數(shù)：負數(shù)，并把數(shù)的范圍擴充到有理數(shù)域，數(shù)的運算也相應(yīng)地由加、減、乘、除四則運算又引進了乘方、開方運算，同時增加了代數(shù)式、方程和幾何，教學(xué)內(nèi)容抽象、復(fù)雜，學(xué)生不知道如何去學(xué)，教師也感到茫然，不知道如何去教.第三，數(shù)學(xué)思維脫節(jié).許多教師不注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維綜合分析能力在各學(xué)段的銜接和培養(yǎng).小學(xué)生的思維方式以直觀、形象思維為主．而初中數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容比小學(xué)更為豐富，抽象，復(fù)雜，要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力、邏輯思維能力、空間想像能力和綜合分析能力等，教師沒能根據(jù)實際情況分階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.二、中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接的方法1．關(guān)注農(nóng)村初中生情感，平穩(wěn)渡過“銜接期”農(nóng)村中學(xué)考慮到大部分學(xué)生上學(xué)的路程遙遠，基本上都采取封閉式管理，剛上初中的學(xué)生年齡小，情感脆弱，加上所學(xué)課程增多，壓力驟增，學(xué)生難以適應(yīng)，失去了學(xué)習(xí)的興趣，缺少了學(xué)習(xí)上的信心和動力，特別是自我約束能力差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績更是一落千丈.因此，七年級的各科老師都應(yīng)從生活和學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，讓學(xué)生以更加積極上進的姿態(tài)去面對初中生活.2．加強學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接農(nóng)村小學(xué)生依賴性強，習(xí)慣了被動的學(xué)習(xí)，上了中學(xué)后面對如此繁多的科目，不知從何學(xué)起，多數(shù)父母由于工作和環(huán)境等原因不能理解、疏導(dǎo)孩子的焦慮情緒，更談不上指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí).中學(xué)教師要根據(jù)實際情況給予學(xué)生及時的心理和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并為其終生學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備.3．熟悉中小學(xué)數(shù)學(xué)教材，抓好知識和內(nèi)容的銜接小學(xué)教師應(yīng)對初中數(shù)學(xué)內(nèi)容有一定認識，在教學(xué)過程中有意識地提前預(yù)設(shè)一些小學(xué)生易懂的初中階段的教學(xué)內(nèi)容，如由線段到圖形，再由圖形到幾何，初中教師更應(yīng)該了解小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和知識體系，注意挖掘中、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用知識遷移的規(guī)律，有針對性地復(fù)習(xí)有關(guān)知識點，由舊引新，由易到難進行教學(xué).4．分階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)思維的銜接小學(xué)階段注意指導(dǎo)學(xué)生進行初步的邏輯思維能力.小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，一般要借助實物、圖形或者頭腦中的表象來進行思維.但是僅有形象思維是不夠的，還必須掌握抽象邏輯思維的方法，才能學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué).而小學(xué)四到六年級時學(xué)生的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，因此在小學(xué)教學(xué)中老師可以滲透一些抽象邏輯思維的因素.如在解答“如果3只貓在3分鐘內(nèi)捉住了3只老鼠，那么多少只貓將在100分鐘內(nèi)捉住100只老鼠？”的問題時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：一只貓多少分鐘才能捉住一只老鼠？三只貓一分鐘能捉住多少只老鼠？100分鐘捉100只貓需要多少只老鼠？在探尋、解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象等思維能力，當(dāng)然只是初步的邏輯思維能力，為上初中學(xué)段做好準(zhǔn)備.七年級重點培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象邏輯思維能力.抽象邏輯思維是依靠概念、判斷和推理進行的思維.七年級數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式、方程和幾何，需要大量的抽象邏輯思維，因此在這階段要重點重視雙基教學(xué)，即基礎(chǔ)訓(xùn)練和基本概念，培養(yǎng)其閱讀數(shù)學(xué)教材及數(shù)學(xué)語言表達的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象邏輯思維能力.例如：我在同類項概念的教學(xué)上分以下幾個步驟進行，第一步：學(xué)生閱讀課文；第二步：學(xué)生練習(xí).練習(xí)（1）：某種數(shù)學(xué)練習(xí)本每本x元，王強買3本，張花買5本，兩人一共花多少錢？（3x+5x）練習(xí)（2）化簡多項式-7ab2+3ab2；第三步，提出問題，思考討論：（1）上述結(jié)果能不能進一步化簡呢？（2）以上兩式都能分別合并成一項嗎？根據(jù)是什么？這些能合并成一項的項有什么特點？第四步：揭示本質(zhì)，給出同類項的定義.通過學(xué)生的觀察、練習(xí)、思考和總結(jié)，學(xué)生得到了同類項的定義，抽象邏輯思維能力也得到了培養(yǎng).總的來說，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容比小學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、抽象、嚴密，教師應(yīng)關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、情感因素、思維方式等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為其終生學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時還要注意中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的銜接，讓農(nóng)村學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)乃至更高層次的學(xué)校一直都能良好發(fā)展.在經(jīng)濟快速發(fā)展、社會公眾對高等教育旺盛需求的合力推動下,二十世紀(jì)九十年代后期,我國高等教育擴大招生規(guī)模,由精英教育蛻變成為大眾教育。作為我國高等教育的重要組成部分,高等職業(yè)教育迎來了快速發(fā)展的春天,據(jù)教育部2008年4月發(fā)布的“2007年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報”,2007年我國各類高等教育總規(guī)模超過2700萬人,共有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校2321所,在1908所普通高等學(xué)校中,高職(?？?院校有1168所,已占據(jù)我國高等教育的大半壁江山。在構(gòu)建和諧社會的偉大進程中,它承擔(dān)著為社會培養(yǎng)在第一線從事生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營、管理等高等技術(shù)應(yīng)用人才,“下得去、用得上、留得住、上手快、適應(yīng)強”是其鮮明的人才特點。高職大學(xué)生是大學(xué)生里的特殊群體,他們主要來自高考后的第三批錄取生、職高生、中專生及技校學(xué)生,較之普通大學(xué)生,他們的文化知識基礎(chǔ)較為薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果也相對較差,有較明顯的自卑心理和厭學(xué)情緒。顯然,對規(guī)模龐大的高職大學(xué)生群體實施有效的人文素質(zhì)教育,塑造科學(xué)精神和人文情懷兼具的建設(shè)人才,意義重大而深遠,任務(wù)艱巨而富有挑戰(zhàn)。一、當(dāng)前高職院校人文素質(zhì)教育研究中的缺失自1995年教育部要求在部分高校試點對大學(xué)生加強文化素質(zhì)教育、1998年正式頒布《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》以來,廣大高職教育工作者,從理論和實踐方面都已進行過大量探索,如努力厘清人文、人文素質(zhì)和人文素質(zhì)教育概念;多角度辨析高職院校加強人文素質(zhì)教育的必要性和重要性;認真探討人文素質(zhì)教育的多種途徑;多層面探尋人文素質(zhì)教育的具體方法等,在不少領(lǐng)域已達成共識,對高職院校人文教育實踐起到了一定的促進作用,為其深入發(fā)展奠定了相應(yīng)基礎(chǔ),但是,這些研究中也存在一些不足。(一)大量研究仍然在那些已形成的“共識”上糾纏不休,制造出大量“舊識”如果說對各相關(guān)概念的厘定和高職人文素質(zhì)教育的必要性與重要性的辨析,在初期能幫助人們提高思想認識,增強使命感、責(zé)任感和自覺性,確有必要,那么在十多年已經(jīng)過去的今天,無論從感性還是理性上考察,也不論是教育者還是學(xué)生,對高職院校要加強大學(xué)生的文化素質(zhì)教育、養(yǎng)成人文精神基本上已無分歧。然而,目前仍然有不少研究者還在這些概念、必要性和重要性問題上徘徊折騰,而且大多是老生常談,簡單重復(fù),大同小異,這就不能不說是一種停滯和浪費;在課程設(shè)置、課程體系建設(shè),具體途徑、方法等方面也鮮有新意,基本是對《關(guān)于加強大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》進行的詳解?？傮w而言,研究數(shù)量龐大,但高質(zhì)量、有創(chuàng)意的研究成果較少,對高職院校文化素質(zhì)教育工作深入開展的指導(dǎo)作用有限。(二)時代性不鮮明,對新事物的研究粗泛而偏狹當(dāng)前,擺在高職教育工作者面前的首要任務(wù),已經(jīng)不是要不要進行人文素質(zhì)教育,而是如何面對教育中存在的種種矛盾和新問題,凸顯教育的針對性和時代性,實施有效的人文素質(zhì)教育,真正培養(yǎng)出既有科學(xué)精神又有人文情懷的建設(shè)人才。人文素質(zhì)教育必然要在特定環(huán)境中進行,當(dāng)代高職大學(xué)生,他們在成長、成材等整個社會化進程中,面臨著前所未有且處于急劇變化中的復(fù)雜環(huán)境,尤其是新興的網(wǎng)絡(luò)文化對他們產(chǎn)生了廣泛而復(fù)雜多樣的影響。他們是伴隨著電子、信息技術(shù)成長起來的一代,計算機網(wǎng)絡(luò)在他們生活中扮演著越來越重要的角色,“青年的教育、職業(yè)、娛樂、人際交往、婚姻戀愛、游戲、日常生活、聊天的話題都將逐步'網(wǎng)絡(luò)化'。青年的社會行為將借助網(wǎng)絡(luò)完成,青年也會通過網(wǎng)絡(luò)的'窗口'觀察世界,青年思考問題也有可能采取'網(wǎng)絡(luò)方式'……一方面,青年促進社會發(fā)展的方式將有明顯的改變,在很多方面他們將通過網(wǎng)絡(luò)方式顯示自己的力量。另一方面,以往的'青年問題'也會通過網(wǎng)絡(luò)這一'延伸'表現(xiàn)出來,新型的'網(wǎng)絡(luò)青年問題'也會層出不窮?！盵1]關(guān)于網(wǎng)絡(luò)對高職大學(xué)生人文素質(zhì)的影響方面,雖然已有一些人涉獵,但基本上都比較粗泛或偏狹。或者泛泛地談?wù)撘暰W(wǎng)絡(luò)的影響,認為“正確了解互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代高職大學(xué)生的影響,分析其利弊,對于我們做好他們的思想教育工作,培養(yǎng)他們的各方面能力有著非常重要的意義?！盵2]但卻對“互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代高職大學(xué)生的影響”缺乏細致的分析,因而其對高職教育實踐的指導(dǎo)意義也無異于紙上談兵。即使是針對“互聯(lián)網(wǎng)對現(xiàn)代高職大學(xué)生的影響”,也缺乏客觀全面的認識,而主要側(cè)重于揭示網(wǎng)絡(luò)消極負面的影響,認為上網(wǎng)成癮“電子海洛因”會摧毀身心健康;黃色信息、網(wǎng)絡(luò)游戲尤其是戰(zhàn)爭暴力類游戲,容易使人心理失衡,混淆虛擬與現(xiàn)實的關(guān)系,造成冷漠、無情和自私的性格,產(chǎn)生焦慮苦悶和壓抑的情緒;網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性和隨意性,容易導(dǎo)致人格的虛擬性、封閉性、變異性和迷失性,導(dǎo)致人格異化;容易出現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范現(xiàn)象。[3]但是,如今網(wǎng)頁擠占書頁,讀屏多于讀書,紙與筆讓位于光與電,已是不爭的事實。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)2009年1月13日發(fā)布的《第23次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示,截至2008年底,我國互聯(lián)網(wǎng)普及率以22.6%的比例首次超過21.9%的全球平均水平,同時,我國網(wǎng)民數(shù)達到2.98億,世界排名第一。中國網(wǎng)民的主體是30歲以下的年輕群體,約占到中國網(wǎng)民的70%,大學(xué)生網(wǎng)民是其中最為重要的一個群體。[4]就算網(wǎng)絡(luò)是洪水猛獸,恐怕也沒有什么力量能從當(dāng)代高職大學(xué)生的生活環(huán)境中強行徹底刪除網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)文化,何況網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)文化對高職大學(xué)生的影響,也絕非單一而負面,也遠非上述研究成果所能覆蓋。二、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文學(xué),增強高職人文素質(zhì)教育的時代感與針對性人類社會及其文化在發(fā)展進程中,既不斷接受時代贈與的新東西,又保持著超越時代永恒不衰的部分,二者交融共存就形成了一個時代的文化。教育一方面必須準(zhǔn)確地識別那些超越時代永恒不變、歷久彌新的東西,努力維持并繼承人類文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)和傳統(tǒng),把這不變的美好東西一代代薪火相傳下去;另一方面,教育又必須以敏銳的觸覺有選擇地接受隨時代一起變化、經(jīng)時代大浪淘洗出的新的文化元素。教育如果不能兼容這兩者并存,僅偏執(zhí)前者,必然會陷于獨斷、僵化的泥潭,與社會需求漸行漸遠;反之,則必然流于輕佻、淺薄,缺乏深厚的根基,無力承擔(dān)其歷史使命。在當(dāng)今物欲泛濫、世俗功利膨脹、全球文化急劇交流碰撞的時代,文學(xué)不僅關(guān)涉人類感情和心靈有非功利特色,而且不同文化體系的文學(xué)中也擁有十分豐富的相融共通的話題,諸如文學(xué)家們關(guān)于“青春”、“自由”、“理想”、“信念”以及“生態(tài)環(huán)境”、“人類末日”、“生命價值”、“精神家園”等等的思考,高職大學(xué)生借助古今中外文學(xué)這個媒介,不僅可以探尋個體生命的意義和價值,還可以思考整個人類的生存和命運,養(yǎng)成人文情懷。而這種全方位地反應(yīng)著社會現(xiàn)實生活、關(guān)注人的精神生態(tài)、精神家園的“人學(xué)”,在計算機信息技術(shù)快速發(fā)展的今天,憑借網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒的平臺,正以前所未有的面目和力度進入到大學(xué)生的生活中,對他們的人文素質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生著多方面的影響。網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)實生活的滲透力是其它任何媒體都無法望其項背的,甚至有人說,奧巴馬競選總統(tǒng)獲勝就得益于對網(wǎng)絡(luò)的嫻熟運用,網(wǎng)絡(luò)為其宣傳自我、攻擊對手、爭取選民都立下了不可小視的汗馬功勞。網(wǎng)絡(luò)文化也已經(jīng)成為當(dāng)今高校人文素質(zhì)教育無法回避的現(xiàn)實存在。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為網(wǎng)絡(luò)文化的重要組成部分,正以其廣泛的群眾性、鮮明的美學(xué)特征和超強的傳播能力,成為了網(wǎng)絡(luò)文化沖擊波中最為強勁的浪頭,影響著當(dāng)代社會生活和文化形態(tài),影響著當(dāng)代人的生活方式、價值觀念和思維模式。雖然高職教育工作者,很重視對大學(xué)生的全面素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)培養(yǎng),也進行過多方探討和實踐,但對高職大學(xué)生在新的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中人文素質(zhì)養(yǎng)成方面,還缺乏足夠關(guān)注和深入研究;而文學(xué)研究人員,又往往只局限于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)本體,熱衷于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)概念的爭論和厘定、特征的辨析、價值的評估、優(yōu)劣的爭論、前景的預(yù)測等等,或者運用技術(shù)分析把視域拓展延伸到網(wǎng)絡(luò)作為一種新型技術(shù)媒體對文學(xué)的影響上[5],還很少涉及對閱讀者的影響研究,對特殊閱讀群體的關(guān)注更是少之又少。事實上,通過筆者所在的課題組的調(diào)查發(fā)現(xiàn),高職大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的關(guān)注度很高,在接受調(diào)查的學(xué)生中81%聽說過網(wǎng)絡(luò)文學(xué),至少有一半高職大學(xué)生受到了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的多種影響。網(wǎng)絡(luò)博客和論壇作為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的重要載體,已成為大學(xué)生網(wǎng)民們喜聞樂見的表達平臺,博客在大學(xué)生群體中的普及率最高,達到了81.4%,論壇/BBS普及率也是最高達55.5%。[6]另一方面,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新型的文學(xué)樣態(tài),它與傳統(tǒng)文學(xué)相比有許多新特質(zhì),由于計算機網(wǎng)絡(luò)這個特殊的媒體平臺,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)往往融合著文字、聲音、圖像等多種藝術(shù)形式,而文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)正是進行人文素質(zhì)教育的主要路徑,所以,從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與高職大學(xué)生的交集上研究,從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)語言、價值判斷和審美追求等方面探討網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對高職大學(xué)生人文素質(zhì)教育的影響及對策,不論是高職院校人文素質(zhì)教育突顯其針對性和時代性,使我國高職人文素質(zhì)教育實現(xiàn)從“獨斷、僵化”的桎梏中突圍,走進柳暗花明的新天地,還是豐富網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究成果,都有重要意義。今天,大學(xué)生人文素質(zhì)教育雖然已不再是一個新鮮論題,但卻是一個值得我們持續(xù)關(guān)注的課題。我們借以立身的社會日新月異,我們自身和社會的需求也在更新,人文的內(nèi)涵在不斷充實和豐富,教育者只有勇于面對現(xiàn)實開拓奮進不斷創(chuàng)新,才能促進高職人文素質(zhì)教育深入健康發(fā)展,才能讓學(xué)生真正學(xué)會正確處理人與自身、人與他人、人與社會、人與自然的關(guān)系,成為既懂專業(yè)技術(shù),又有人文思想的新型人才。BestsoLAR硅基薄膜太陽電池基礎(chǔ)知識介紹部門:技術(shù)部2010年5月31日BestSolarConfidentia提綱BestsoLAR太陽電池分類硅基薄膜太陽電池的發(fā)展硅基薄膜太陽電池的優(yōu)缺點薄膜電池的光照性能衰退現(xiàn)象電池光電轉(zhuǎn)換效率的計算薄膜電池工藝基礎(chǔ)簡介BestSolarConfidential太陽能電池分類匯總BestsoLAR太陽能光伏電池晶體硅電池薄膜涂層電池其它新型電池單晶硅電池多晶硅電池」珪苤蹲膜電化合物半導(dǎo)依淳膜電池晶硅基微品、多碲化鎘薄「銅錮硒薄‖砷化鎵薄太陽電池晶硅薄膜膜膜(C|s)(a-si)太陽電池|(cdTe)GaAs)BestSolarConfidentia薄膜太陽電池簡介UnitedSolar-8%EPSA硅薄膜非晶,非晶微晶(a-Si,a-Sμuc-sLeyboldOptics(9.5%)GermanKaneka,Sharp(8-10%)JapanLG,周星(-9.6%)韓國正泰(-9.0%),天威(67%,.新奧(8-8.5%),金太陽(-8%%),尚德(67%),百世德(8-85%)中國碲鎘系(CdTe)。>FirstSolar,US屬薄膜JSTGerman銅銦系(CIS,CIGS山東孚日股份中國染料薄膜和有機薄膜(TiO2)BestSolarConfidential硅基薄膜太陽電池的技術(shù)發(fā)展BestsoLARTandem(doublejunction)TripleJunction)2ndgeneration3rdgeneration5ngenerationEfficiency:5-6%Efficiency:6-7%Efficiency:7-8%Efficiency:11-12%Efficiency:13-14%a-Si:Ha-Si:Ha-Si:Ha-Si:Ha-Si:Ha-Si:HEPVEPy」Oerlikon?Oerlikon泉州金太陽AMATUnit-solalKanakaAMATBestSolarConfidentialSharp硅基薄膜電池優(yōu)缺點BestSOLAR優(yōu)點:耗材少:硅薄膜太陽電池的厚度在2μm左右其厚度只有晶硅電池的1%能耗低:硅薄膜電池制備工藝200%左右,而晶體硅核心工藝需要1000c無毒,無污染更多的發(fā)電量a.良好的弱光性:使得在陰雨天比晶體硅電池有多10%左右的發(fā)電量b高溫性能好:溫度系數(shù)低,使得薄膜電池在高溫工作狀況下同樣有比晶體硅電池高的發(fā)電量