初中物理教案全冊(cè)(優(yōu)秀)

初中物理教案全冊(cè)(優(yōu)秀)(一)知識(shí)和技能3.知道什么是“雙耳效應(yīng)”(二)過(guò)程與方法2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課(二)新課教學(xué)聲波鼓膜振動(dòng)聽(tīng)小骨及其他組織聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)——教材第18-19頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”是怎樣產(chǎn)生的?它對(duì)人有沒(méi)有危害?怎樣才能有效地(一)噪聲的來(lái)源(二)噪聲的等級(jí)和危害(三)控制噪聲(1)觀察書(shū)本P26圖1.4-4,指出控制噪聲的(四)課堂小結(jié)(五)布置作業(yè)(一)知識(shí)與技能(二)過(guò)程與方法3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(三)教學(xué)重點(diǎn)(四)教學(xué)難點(diǎn)(五)教學(xué)方法(六)教學(xué)媒體激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、(一)引入新課、激發(fā)興趣展示光現(xiàn)象(收集一些光現(xiàn)象圖片)(二)進(jìn)行新課(板書(shū)):太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、恒星、水母能夠自然發(fā)光的物體，叫"天然光源";討論、交流反饋練習(xí)2.光的傳播直線傳播的)教師：到底猜想是否正確呢?我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單學(xué)生探究活動(dòng)D.激光手電、白紙信息交流得出結(jié)論討論、歸納舉例(2)討論應(yīng)用(一)知識(shí)與技能(二)過(guò)程與方法(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。(一)引入新課(三)課堂導(dǎo)學(xué)1.導(dǎo)學(xué)“照相機(jī)”自學(xué)指導(dǎo)：(1)仔細(xì)觀察圖3.2-1,你看到照相機(jī)的鏡頭是一個(gè)鏡，來(lái)自(1)做一做(2)看一看2.導(dǎo)學(xué)“投影儀”5.導(dǎo)學(xué)“實(shí)像和虛像”(四)當(dāng)堂小結(jié)與學(xué)習(xí)評(píng)估(五)課后練習(xí)2.過(guò)程與方法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀1.讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納出晶體與非晶體在熔化過(guò)程【教學(xué)過(guò)程】教師講述：我們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。動(dòng)畫(huà)展示：鐵礦石在高爐中熔化為鐵水，從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；低溫度實(shí)驗(yàn)室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧氮；不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會(huì)變成冰；把冰加入飲料中，冰從它們那里吸收熱量就變成了水。點(diǎn)燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一部分流下來(lái)的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。點(diǎn)明課題：科學(xué)上把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化，如冰變水。從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫凝固，如水結(jié)成冰。動(dòng)畫(huà)展示：正在噴發(fā)的火山。(讓學(xué)生用以上的結(jié)論分析火山噴發(fā)的現(xiàn)象)引出問(wèn)題：物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件?不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎?設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。本課設(shè)計(jì)中用多媒體的方式引入大量的生活物理，從這些感性素材中概括出物理概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生“初步的收集信息和處理信息"的能力，也有利于體現(xiàn)“從生活走向物理”的新課程理第一部分：探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過(guò)程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎?猜想假設(shè)：熔化過(guò)程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時(shí)溫度可能也是(1)四個(gè)同學(xué)為一組，選出一名同學(xué)作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組探究性學(xué)習(xí)，教師課前要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，交待實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。每一組分成兩個(gè)小組，分別探究?jī)煞N不同固體的熔化。(2)介紹實(shí)驗(yàn)裝置，如圖所示，強(qiáng)調(diào)酒精燈和溫度計(jì)的用法。(3)第1小組探究萘熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從68℃開(kāi)始計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員每隔1分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)；第2小組探究石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，要求從50℃開(kāi)始計(jì)時(shí)，實(shí)驗(yàn)員每隔1分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài)，記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表，并在坐標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的嗎?實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎?(1)一類固體有確定的熔化溫度叫晶體；如各種金屬、冰、海波等。另一類固體(2)晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)；非晶體沒(méi)有確定的熔點(diǎn)。(3)晶體凝固時(shí)也有確定的溫度，這個(gè)溫度叫凝固點(diǎn)。同一種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和它知識(shí)擴(kuò)展：讓學(xué)生閱讀小資料"幾種晶體的熔點(diǎn)",體會(huì)不同晶體熔點(diǎn)不同，認(rèn)識(shí)熔點(diǎn)是晶體的一種特性。同時(shí)記住冰的熔點(diǎn)是0℃,鎢的熔點(diǎn)最高。學(xué)以致用：請(qǐng)同學(xué)解釋"下雪不冷化雪冷"這句俗語(yǔ)中包含的科學(xué)道理。(三)課堂小結(jié)(1)熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程。(2)凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程。(3)晶體：有一定熔化溫度的固體。(4)熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度。(5)非晶體：沒(méi)有一定熔化溫度的固體。(6)凝固點(diǎn)：晶體凝固時(shí)的溫度。(2)同種物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同，不同物質(zhì)的熔點(diǎn)不同。(3)熔化吸熱、凝固放熱。(1)酒精燈、溫度計(jì)的使用技能。(2)組裝垂直組合實(shí)驗(yàn)器材的技能。(四)板書(shū)設(shè)計(jì)熔化和凝固一、熔化和凝固的概念：1.熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程。2.凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程。二、探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律：1.萘在熔化的過(guò)程中繼續(xù)吸收熱量，溫度保持不變。2.松香在熔化過(guò)程中繼續(xù)吸收熱量，溫度逐漸上升。3.認(rèn)識(shí)固體熔化曲線。熱量，凝固都要放出熱量熔化過(guò)程的圖象。由圖可知，該晶體的熔點(diǎn)為熔化晶體可能是2.有兩個(gè)同學(xué)研究海波和石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，記錄的數(shù)據(jù)如下表：他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀察到，海波第5min開(kāi)始熔化，第11min熔化完畢；石蠟第2min開(kāi)始變軟，第12min全部熔化完畢。n加熱時(shí)間n123456789海波的溫度石蠟的溫度(1)海波熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律是(2)石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律是。1.0℃;2.(1)海波熔化時(shí)溫度保持不變；(2)石蠟熔化時(shí)溫度不斷上升；3.冰。(一)引入新課(二)進(jìn)行新課 四、教學(xué)課時(shí)：2時(shí)(1復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用，2讀數(shù)及實(shí)驗(yàn))(一)前提測(cè)評(píng)(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)(三)進(jìn)行新課(1)能量：是物質(zhì)存在的一種基本形式。(2)電能：現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用最廣的一種能量形式。能量的國(guó)際單位：焦耳(焦)(J)(3)讀數(shù)：(四)達(dá)標(biāo)練習(xí)課本后32頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”3時(shí)(1電功率，2電功率的計(jì)算，3電功率的測(cè)量)(一)前提測(cè)評(píng)(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)即電功率=功/時(shí)間(2)單位：W--電流做的功-—焦耳(J)(3)功率的應(yīng)用、常見(jiàn)電器的功率例：我們說(shuō)洗衣機(jī)的功率是500W,其含義是例：課本34頁(yè)例題練習(xí)：課本36頁(yè)練習(xí)。則W--千瓦時(shí)(1課時(shí))3.怎樣測(cè)量功率學(xué)生討論：功率表示做功快慢，電功率的大小與電流、電壓大小有沒(méi)有關(guān)系?例題：課本35頁(yè)例題(三)隨堂練習(xí)練習(xí)：1.一只標(biāo)有“220V40W”的燈泡接在電路中，若電路的電壓為200V,求燈泡的實(shí)際功率?(利用本題解釋額定--實(shí)際)2.某電能表標(biāo)有“220V3A”字樣，這表最多可以在220V電壓下給多少只60W的燈泡供電?(利用本題解釋功率可以相加)3.達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。(四)小結(jié)根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。(一)前提測(cè)評(píng)(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)電壓--用電壓表測(cè)量(三)進(jìn)行新課(1)學(xué)生分析P=UI電流I(四)達(dá)標(biāo)練習(xí)(五)小結(jié)(六)課后活動(dòng)(一)前提測(cè)評(píng)(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)引入課題：電爐絲、電飯煲發(fā)熱的能量是哪里來(lái)的呢?(課本38頁(yè)如圖示)(三)進(jìn)行新課而導(dǎo)線基本不發(fā)熱?電流的熱效應(yīng)跟什么有關(guān)系?(學(xué)生閱讀39頁(yè)試驗(yàn))討論：熱效應(yīng)與電阻成正比?反比?例：把阻值為6歐、8歐的電阻串聯(lián)起來(lái)接在12V的4.達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后40頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”(四)小結(jié)(五)課后活動(dòng)(一)引入新課1.(羊城晚報(bào))2000年3月29日，河南焦作一影視廳發(fā)生罕見(jiàn)慘劇——"天堂"燒死74人。2.(羊城晚報(bào))2002年3月23日，一民房今晨失火死2人疑是家中電線短路引起3.(廈門(mén)日?qǐng)?bào))“用電不當(dāng)毀了世界文化遺產(chǎn)”20031月19日19時(shí)左右，世界文(二)進(jìn)行新課生：練習(xí)(屏幕投影)直徑(mm)額定電流(A)(四)小結(jié)(五)課后活