貝倫斯及其弟子們教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。貝倫斯及其弟子們貝倫斯及其弟子們61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。貝倫斯及其弟子們貝倫斯和他的弟子們Behrensanditsfollowers人物簡介1德國現(xiàn)代主義設(shè)計的重要奠基人之2,著名建筑師3,工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的先驅(qū)4:“德國工業(yè)同盟”的首席設(shè)計師5德國工業(yè)同盟最著名的設(shè)計師,被譽為“第一位現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計師主要成就1建筑設(shè)計2.工業(yè)設(shè)計194教有3.平面設(shè)計預(yù)習(xí)在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它可以幫助學(xué)生在課前掃清閱讀障礙，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在高效課堂模式中，預(yù)習(xí)展示已作為一個獨立的課堂環(huán)節(jié)被提到了空前的高度，這充分顯示了預(yù)習(xí)在語文課堂教學(xué)中的重要地位和在提高教學(xué)效率方面的重要作用。為了準(zhǔn)確掌握我校學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，加強教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)的針對性和實效性，現(xiàn)就我校學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查與分析。一、調(diào)查目的和方法通過調(diào)查，全面掌握我校學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀，為我校重點研究的課題《小學(xué)中高年級語文課前預(yù)習(xí)有效性研究》的順利進(jìn)展提供最直接的資料，及時調(diào)整教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)的策略，進(jìn)而為課堂的高效和學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)探尋更為科學(xué)有效的途徑。為了準(zhǔn)確掌握我校中高年級學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，探索提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力的方法、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為本校三年級1-10班、四年級1-10班、五年級1-10班、六年級1-10班學(xué)生及家長發(fā)放了調(diào)查問卷，每班5人發(fā)放調(diào)查表共計200份，收回200份，有效率100%；向每班3名學(xué)生家長發(fā)放調(diào)查表共計120份，收回120份，收回率100%。要求學(xué)生和家長根據(jù)自己實際情況如實填寫。二、調(diào)查結(jié)果分析1.預(yù)習(xí)的目的性調(diào)查結(jié)果顯示：大部分學(xué)生認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是有必要的，約63%的學(xué)生對預(yù)習(xí)重視不夠；只有31.4%的學(xué)生在上新課前會主動預(yù)習(xí)，而大部分學(xué)生對預(yù)習(xí)重視不夠，還沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2.預(yù)習(xí)的主動性在有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生中，有26.6%的學(xué)生預(yù)習(xí)意識、預(yù)習(xí)目的是積極的，是為了在課堂上更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力；有23.4%的學(xué)生預(yù)習(xí)是為了完成教師布置的作業(yè)；有46.9%的學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)是為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。3.預(yù)習(xí)的獨立性37.5%的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，即使教師沒有布置預(yù)習(xí)作業(yè)，他們也能主動問或主動預(yù)習(xí)，而37.5%的學(xué)生沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣；有17.2%的學(xué)生在預(yù)習(xí)時會得到父母的指導(dǎo)，說明這些學(xué)生的家長對學(xué)生的預(yù)習(xí)是十分重視的，從另一個角度也說明這些學(xué)生還沒有形成自主解決學(xué)習(xí)中遇到的困難的能力。三、調(diào)查結(jié)論1.學(xué)生未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣如果教師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)，有的學(xué)生就不預(yù)習(xí)，有的雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動地完成教師布置的任務(wù)。重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2.學(xué)生不講究預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一；學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的，在預(yù)習(xí)時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的，只是被動地接受教師的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。3.學(xué)生不善于合作學(xué)習(xí)學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)不能通過同伴互助合作來解決的問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞。四、現(xiàn)狀的成因分析1.鞏固性作業(yè)量大，缺少預(yù)習(xí)時間雖然很多家長、學(xué)生認(rèn)為語文課前預(yù)習(xí)是很有必要的，但由于學(xué)生晚上要完成的鞏固性作業(yè)量較大，所用時間太多，造成學(xué)生根本沒有預(yù)習(xí)新課的時間，加上預(yù)習(xí)作業(yè)的彈性較大，學(xué)生便敷衍了事。有相當(dāng)一部分?W生處于被動狀態(tài)，行為表現(xiàn)極為消極，很多學(xué)生為了應(yīng)付教師的檢查，往往只是把課文讀兩遍，劃劃詞語什么的。更有甚者，干脆一動不動，不把預(yù)習(xí)當(dāng)成作業(yè)。久而久之，自然違背了預(yù)習(xí)的初衷，更沒養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2.教師指導(dǎo)隨意化，缺乏預(yù)習(xí)方法方法就是達(dá)到目的的途徑。只要有好的方法，不管什么事情都會變得非常容易，預(yù)習(xí)也一樣。然而，教師在指導(dǎo)時，往往輕描淡寫地一筆帶過，很少給出具體、有效、富有個性化的預(yù)習(xí)單，大而空的要求令學(xué)生茫然無措、望而卻步。可見，在沒有教師的指導(dǎo)下或指導(dǎo)不到位的情況下進(jìn)行的預(yù)習(xí)，常常流于形式，變成走馬觀花。五、應(yīng)對問題的策略設(shè)想1.改變家庭作業(yè)內(nèi)容通過以“高質(zhì)量的、富有個性化的預(yù)習(xí)單”為主要形式的語文作業(yè)改革，力爭將學(xué)生從大量的、機(jī)械重復(fù)的、抄抄寫寫的語文作業(yè)中解放出來，保證學(xué)生預(yù)習(xí)新課的時間，從而減少學(xué)生預(yù)習(xí)的隨意性、盲目性與無效性，真正實現(xiàn)語文教學(xué)的減負(fù)增效。2.分學(xué)段設(shè)計預(yù)習(xí)單的內(nèi)容和指導(dǎo)策略教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和自學(xué)能力，分學(xué)段設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整預(yù)習(xí)作業(yè)的難度和強度，讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)。并給予學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深、由易到難地進(jìn)行預(yù)習(xí)。3.通過多種手段激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣檢查、評價的目的是改進(jìn)工作，沒有檢查、評價便沒有進(jìn)步。課外完成的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師應(yīng)進(jìn)行有效地檢查、評價，通過恰當(dāng)?shù)莫剳褪侄渭ぐl(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣?？茖W(xué)教育家劉知新認(rèn)為，實驗應(yīng)具有以下教學(xué)功能：它是科學(xué)認(rèn)識之源泉，是訓(xùn)練科學(xué)方法的有效途徑，是養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的必由之路.在創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，每一位物理教師應(yīng)充分利用科學(xué)實驗在整個教學(xué)中獨特的作用，在安全第一的前提下，適當(dāng)優(yōu)化物理實驗內(nèi)容和方式，以實驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，充分調(diào)動其創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在實驗中獲取真知，收獲樂趣，如何有效的優(yōu)化實驗，通過一系列的方法和手段，較好地發(fā)展學(xué)生的智能，是至關(guān)重要的.總的來說，我覺得有以下幾個方面：一、做好實驗課前準(zhǔn)備工作教師作為組織教學(xué)的先行者，在進(jìn)行實驗課教學(xué)前，應(yīng)根據(jù)實驗?zāi)康?、步驟、要求，作好充分的理論知識準(zhǔn)備和實驗器材的準(zhǔn)備.一是加強學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平.實驗教師承擔(dān)著教書育人的重任，必須有廣搏的知識、熟練的操作技能，正如俗語所言：“名師出高徒，教師博學(xué)多識，學(xué)生識多學(xué)博”，“要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水”.教師要不斷更新觀念、更新知識，使自己成為學(xué)生獲得知識的寶庫，成為一部活的教科書.二是加強設(shè)備的管理.充分利用實驗室現(xiàn)有設(shè)備，把它們管理好、維護(hù)好、修復(fù)好、配套好.根據(jù)實驗?zāi)康?、步驟、要求，自己先行演示一遍.二、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是人們獲得感性認(rèn)識的首要步驟，是形成概念的前提、獲得知識的向?qū)?所以，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力.一是充分利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生多進(jìn)行實驗觀察的練習(xí)訓(xùn)練，啟發(fā)他們觀察的興趣.例如，進(jìn)行演示實驗時，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并把觀察到的現(xiàn)象和過程用科學(xué)語言正確地描述出來，再加以概括.如果儀器條件許可，有些新課可以改用教師邊講、學(xué)生邊操作邊觀察的方式進(jìn)行.二是努力培養(yǎng)學(xué)生良好的課外觀察習(xí)慣.有計劃、有目的的課外觀察活動也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的一種途徑.在教學(xué)中，教師可以布置一些預(yù)習(xí)性的課前觀察和復(fù)習(xí)性的課后觀察（如觀察性、實驗性、實踐性作業(yè)），不但要求學(xué)生細(xì)心觀察，還要求他們“做一做”、“想一想”，從而引起學(xué)生對日常生活現(xiàn)象細(xì)心觀察的濃厚興趣，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的觀察習(xí)慣.例在，冬天水結(jié)冰的過程中，可讓同學(xué)們測量觀察一下冰水混合物的溫度的變化情況，從中讓他們自己得出結(jié)論.三是教給學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確、靈活的觀察方法.教師應(yīng)當(dāng)充分重視教材中有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的知識，并圍繞教材內(nèi)容和培養(yǎng)要求對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握和改進(jìn)觀察的方法，做到：一要對事物觀察得全面，二要從觀察中發(fā)現(xiàn)問題.例如，做“水的沸騰”實驗時，要引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有目的地細(xì)致觀察點燃酒精燈后水受熱出現(xiàn)的現(xiàn)象和溫度計示數(shù)的變化.學(xué)生從觀察中可以看到：（1）當(dāng)溫度計示數(shù)升到一定溫度時（在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，從溫度計的讀數(shù)可知此時水的溫度為100℃，水中就會產(chǎn)生大量的氣泡，氣泡上升到水面時就破裂，這就是沸騰現(xiàn)象；（2）水在沸騰過程中，雖然對它繼續(xù)加熱，溫度計的示數(shù)（即水的溫度）卻保持不變；（3）燒瓶里液面以上部分是透明的，“白氣”離燒瓶口上還有一段距離.有些學(xué)生還會聯(lián)想到平時觀察燒開水的水壺：“白氣”離水壺口有一段距離，而且天氣愈冷，這個距離愈短.教師要抓住這個細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生全面而細(xì)致的觀察能力，并使學(xué)生通過觀察認(rèn)識到：沸騰就是液體內(nèi)部和表面同時進(jìn)行的汽化現(xiàn)象，水蒸汽是無色透明的氣體.三、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題在實驗教學(xué)中，要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神.首先，教師是否善于提問，影響著學(xué)生是否善于提問.教師可以用設(shè)問、反問作示范，讓學(xué)生帶著問題探究，隨著問題深入探究.比如，在探究“電流與電壓和電阻的關(guān)系”時，先設(shè)問：“電流與電壓和電阻有什么定量關(guān)系嗎？”學(xué)生猜想后再反問：“如何設(shè)計實驗電路？”實驗完成后再問：“是否能用圖像把實驗結(jié)論表示出來？”教師善于提問，會幫助學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣，進(jìn)而使他們不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題.其次，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題是求知的開始，在堅持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必要的時候還應(yīng)加以啟發(fā)和誘導(dǎo).對學(xué)生提出的問題即使由于知識、經(jīng)驗不足而顯得幼稚，甚至是錯誤的，也應(yīng)當(dāng)保護(hù)這種積極性，指出其積極合理的成分，使他們看到自己的成績，增強參與的勇氣.如果學(xué)生提出的問題很有價值，就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用實驗探究、調(diào)查訪問、展開聯(lián)想等方法學(xué)習(xí)知識、提高能力.在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”時，有學(xué)生問：“滑動摩擦力的大小與受力面積有關(guān)嗎？”我們可以通過實驗來探究是否有關(guān).還有學(xué)生問：“如果沒有摩擦力世界將會是怎樣的？”教師可以借助這些問題，讓大家充分發(fā)揮想象力.四、注意培養(yǎng)學(xué)生的分析能力觀察只能獲得感性認(rèn)識，要使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對觀察到的材料進(jìn)行思考、分析，找出其中反映事物本質(zhì)的規(guī)律性的東西.這就要求教師在實驗的各個階段相應(yīng)地提出一系列富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行分析并加以解決，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的分析方法，提高其分析能力.例如，“電功率”中的一個問題：把兩個標(biāo)有“220V40W”、“220V100W”的燈泡串聯(lián)或并聯(lián)后接在220V的電路上，問兩燈的明暗情況.通過實驗演示，學(xué)生可以看到兩燈并聯(lián)時“220V100W”的燈較亮，而兩燈串聯(lián)時卻是“220V40W”的燈較亮.為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的“電功”知識，明白燈泡的亮暗是由電流對燈絲做功多少來決定的，據(jù)此，比較各燈絲消耗的實際功率是解決此題的最佳方案.在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步分析如何求出這兩種情況下各燈消耗的功率，最后得出正確的答案.五、注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，不僅要按大綱規(guī)定做好演示實驗與學(xué)生分組實驗，還要積極創(chuàng)造條件使學(xué)生多動手，把教學(xué)活動從室內(nèi)擴(kuò)展到課外，使學(xué)生吸收大量新知識，充分發(fā)揮自己的興趣愛好，在更大范圍內(nèi)培養(yǎng)自己的各種能力.例如，指導(dǎo)學(xué)生自制“橡皮筋測力計”、“土天平”、“簡易量筒”、“水位計”、“小電機(jī)”、“望遠(yuǎn)鏡”等，還可以師生一起改造教具，自制教具等.檢修照明電路，查看電度表也是學(xué)生很感興趣的事.總之，我們必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，全面領(lǐng)會教學(xué)大綱規(guī)定的任務(wù)、目的和要求，從而深領(lǐng)會實驗教學(xué)在提高初中物理教學(xué)質(zhì)量中的地位和作用，把搞好實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，作為初中物理教學(xué)的關(guān)鍵抓緊抓好.貝倫斯和他的弟子們Behrensanditsfollowers人物簡介1德國現(xiàn)代主義設(shè)計的重要奠基人之2,著名建筑師3,工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的先驅(qū)4:“德國工業(yè)同盟”的首席設(shè)計師5德國工業(yè)同盟最著名的設(shè)計師,被譽為“第一位現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計師主要成就1建筑設(shè)計2.工業(yè)設(shè)計194教有3.平面設(shè)計貝倫斯早年在漢堡的藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)1897年赴慕尼黑1900年黑森大公召他到達(dá)姆施塔特藝術(shù)新村,在那里他由藝術(shù)轉(zhuǎn)向了建筑1903年他被任命為迪塞爾多夫藝術(shù)學(xué)校的校長。1904年參加了德國工業(yè)同盟的組織工作1907年德國工業(yè)同盟在穆特修斯的大力倡導(dǎo)與組織下宣告成立,工業(yè)同盟的目的首先是要在各界推廣工業(yè)設(shè)計思想,規(guī)勸美術(shù)、產(chǎn)業(yè)、工藝、貿(mào)易各界人士,共同推進(jìn)“工業(yè)產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)化”,工業(yè)同盟的口號就是“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”。1907年他被德國通用電氣公司AEG聘請擔(dān)任建筑師和設(shè)計協(xié)調(diào)人,開始了他作為工業(yè)設(shè)計師的職業(yè)生涯。這是世界上第一家公司第一次聘用一位藝術(shù)家來監(jiān)督整個的工業(yè)設(shè)計,以及讓一位藝術(shù)家擔(dān)任董事,并成為藝術(shù)設(shè)計史上第一個擔(dān)任工業(yè)公司藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的人。1909-1912年參與建造公司的廠房建筑群,其中他設(shè)計的透平機(jī)(即渦輪機(jī))車間成為當(dāng)時德國最有影響的建筑物,被譽為第一座真正的“現(xiàn)代建筑”。Peterbehrens主要主張:他主張對造型規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)分析。他拒絕復(fù)制歷史風(fēng)格,而在研究植物、花卉的造型和動物界、植物界線條的基礎(chǔ)上堅持理性主義美學(xué)原則。他的風(fēng)格接近幾何圖形,因而易于轉(zhuǎn)向純工業(yè)形式的創(chuàng)作。貝倫斯還指出,在關(guān)于藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系中,與藝術(shù)家所堅持的傳統(tǒng)相比,技術(shù)更能夠確定現(xiàn)代風(fēng)格,同時通過批量生產(chǎn)符合審美要求的消費品可以逐漸改善人們的趣味。技術(shù)和文化的結(jié)合是文化的新源泉,與其說它服務(wù)于生活的審美改造,不如說它服務(wù)于全民的社會利益。因此貝倫斯在考察藝術(shù)形式時,力圖表明視覺形式對于作為人類文化一部分的物質(zhì)環(huán)境而形成的意Peterbehrens建筑設(shè)計主要建筑理念1民族精神與時代精神的回應(yīng)。2工業(yè)技術(shù)與建筑結(jié)合,回應(yīng)工業(yè)文明所要求的建筑形態(tài)貝倫斯1908-1909年設(shè)計AEG的渦輪機(jī)制造工場與機(jī)械工場這座建筑位于柏林,它在功能上可以分成兩部分主題車間和一個附屬建筑,由于機(jī)器制造過程要有充足的光線,所以建筑設(shè)計要滿足采光要求。它的里面,如實的表現(xiàn)出這種需求,在主墩之間開足了大玻璃窗。車間的屋頂有三鉸拱構(gòu)成,這就免去了內(nèi)部的柱子,為開敞的大空間創(chuàng)造了條件。側(cè)立面山墻的輪廓與它的多邊形大跨度鋼屋架相