信息技術(shù)教學(xué)反思簡短(3篇)

第頁共頁最新初中信息技術(shù)教學(xué)反思信息技術(shù)教學(xué)反思簡短(3篇)初中信息技術(shù)教學(xué)反思信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇一“任務(wù)”驅(qū)動法，是指在教學(xué)過程中，以假設(shè)干詳細(xì)任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)根本知識和技能的教學(xué)形式。本節(jié)課，我采用“任務(wù)”驅(qū)動法，受到了明顯的效率使學(xué)消費(fèi)生了學(xué)習(xí)的興趣，也表達(dá)了建構(gòu)理論精神。例如：在學(xué)生純熟掌握了運(yùn)用word進(jìn)展文字編輯的根底上，運(yùn)用嘗試操作、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，學(xué)習(xí)插入圖片方法后，老師又提出新的“任務(wù)”，如何插入藝術(shù)字，讓學(xué)生自主地完成這一目的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自主地學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)她們大膽質(zhì)疑，大膽嘗試，主動探究、樂于探究。通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取新知，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識以及交流合作的才能?！皭凵弊鳛槔蠋煹奶炻殻彩歉愫媒逃ぷ鞯母着c前提，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主平等氣氛是本課的特色之一。通過讓學(xué)生講發(fā)生在身邊的賀卡故事，談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)賀卡的創(chuàng)意，把賀卡送給同學(xué)和親人等活動，表達(dá)關(guān)愛別人，關(guān)愛自己的良好品質(zhì)。讓他們深化領(lǐng)悟到人間最美妙地真摯的友誼、親情和師生情，從而拉近了老師與學(xué)生的間隔，創(chuàng)設(shè)了師生之間的民主、和諧的氣氛。在教學(xué)中，我始終保持微笑教學(xué)，讓學(xué)生從老師的眼神和手勢中感受鼓勵，感受振奮。其次，做到尊重和信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師，不唯書，建立一種融洽平等的`師生關(guān)系，這樣學(xué)生才會樂于探究、樂于參與教學(xué)過程?！皩W(xué)起于思，思于疑”。問題是人們思想的產(chǎn)物，也是思想的原動力，在問題面前可以孜孜以求是形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。在教學(xué)中，學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流、自主探究學(xué)習(xí)插入剪貼畫、及時發(fā)現(xiàn)問題。在這個過程中沒有學(xué)生的主動探究顯然是不能完成的。例如：在設(shè)計(jì)賀卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師在課前搜集了各種類型的生活中的賀卡，并展示給大家，讓學(xué)生觀察賀卡、講述賀卡、找出賀卡的共同點(diǎn)〔有精巧的圖案和文字〕創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，并讓學(xué)生以猜猜看的形式談制作賀卡的步驟。學(xué)生馬上聯(lián)絡(luò)已有的知識，提出一些解決問題的方案，并產(chǎn)生了親身體驗(yàn)的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生通過一系列地主動探究、主動質(zhì)疑、自主解決從而培養(yǎng)了學(xué)生積極的探究意識和自主探究的學(xué)習(xí)才能。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時，我清楚地認(rèn)識到同一年齡段的兒童，存在著不同的差異，在信息技術(shù)方面有的同學(xué)動手才能比擬好、有的同學(xué)表達(dá)信息才能比擬清楚。因此，要針對學(xué)生的個性差異，對學(xué)生進(jìn)展因材施教。如：在插入來自文件中的圖片時，由于課前準(zhǔn)備的圖片素材庫里有許多漂亮的背景圖片，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的個性選擇不同的圖片進(jìn)展操作，制作出來的賀卡也各不一樣，從而發(fā)揮了學(xué)生的個性開展，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。通過學(xué)生寫祝福語，來表達(dá)他們的祝福，使信息技術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科有機(jī)的整合，鍛煉了他們的語言文字才能，也培養(yǎng)了他們學(xué)會關(guān)愛別人的良好品質(zhì)。本課教學(xué)，我不僅學(xué)生在word中制作電子賀卡的知識，還讓學(xué)生“學(xué)以致用”，理解賀卡的發(fā)送方法，及電子賀卡在當(dāng)今信息社會的應(yīng)用。進(jìn)步他們的獲取信息、搜集信息、處理信息和傳遞信息的現(xiàn)代信息技術(shù)才能。通過拓展穩(wěn)固了學(xué)習(xí)成效，到達(dá)“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。通過教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了一些缺乏之處，由于本堂課教學(xué)內(nèi)容較多，因此在執(zhí)教過程中壓縮時間，未能讓多數(shù)學(xué)生發(fā)言、展示作品。希望在今后的教學(xué)中克制這一缺憾，以到達(dá)完美。同時，我也得到一些啟示：1、信息技術(shù)這門學(xué)科][，應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科。課堂必須讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，去理論、去探究、去體驗(yàn)。只有讓學(xué)生多去操作、多去理論，才能讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的才能。2、在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生為“創(chuàng)作小主人”，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，變化無窮的畫面刺激著學(xué)生，使學(xué)生自始自終處于興奮狀態(tài)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)了條件。在今后的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分在信息世界去創(chuàng)造、去想象，讓學(xué)生的思緒插上翅膀，展翅飛翔。初中信息技術(shù)教學(xué)反思信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇二興趣導(dǎo)入局部，我以紙質(zhì)的動畫冊作為導(dǎo)入點(diǎn)，吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而提問學(xué)生動畫是由什么構(gòu)成的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動畫的興趣。學(xué)生在考慮中開場理解動畫的組成是由一連串有變化規(guī)律的圖片構(gòu)成的，因此，在制作動畫的過程中首先需要學(xué)會使用flash繪制圖片。在新知講授環(huán)節(jié)，通過使用類比的方式，讓學(xué)生比擬flash和畫圖軟件的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過類比在畫圖軟件中的工具箱來學(xué)習(xí)使用flash的工具箱。在此過程中邀請學(xué)生自己創(chuàng)作圖形。在使用flash軟件之前，先簡單地介紹一下翻開flash軟件的方式以及在進(jìn)入flash軟件前出現(xiàn)的提示框，讓學(xué)生理解在提示框中可以翻開先前做過的flas____件，同樣也可以新建一個新的flas____件。由于是一款新的軟件，因此學(xué)生在操作的過程中可能會出現(xiàn)各種問題，老師在學(xué)生操作的時候可以簡單地輔助他們，幫助他們糾正錯誤。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生交流討論flash軟件與畫圖軟件的相似點(diǎn)和不同之處，學(xué)生可以感覺自己的愛好繪制不同的作品，在完成作品后提交，挑選有特色的作品進(jìn)展課堂展示，同時可以請作品展示的同學(xué)和大家交流一下自己是怎么制作的，以及設(shè)計(jì)的想法。在這堂課中還存在著一些缺乏之處，需要在之后的教學(xué)中不斷的改良和完善，下面就是一些需要改良的方面：1、在導(dǎo)入局部最好可以簡潔明了，并且與講授的主題“插入圖片”相銜接。2、安排任務(wù)最好可以貼合學(xué)生的生活或者是迎合學(xué)生的心理，從學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、任務(wù)形式可以多樣化，組織學(xué)生之間互相協(xié)作，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。課堂評價環(huán)節(jié)是必不可少的，因此在學(xué)生操作理論之后應(yīng)該給與學(xué)生一些評價的時間，由學(xué)生來說一說自己做的作品或者其他同學(xué)的作品，互相之間交流討論，可以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，同時也可以幫助學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)技巧。初中信息技術(shù)教學(xué)反思信息技術(shù)教學(xué)反思簡短篇三相信很多老師對“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一根本理念耳熟能詳，但新課標(biāo)的一個重要的理念“構(gòu)筑安康的信息文化”更需要在理解根底上應(yīng)用起來。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物〔如信息技術(shù)教材及其他教學(xué)資〕，而且取決于文化活動的主體之間的動態(tài)性關(guān)系。所以，對于課程的建立及開展，信息技術(shù)教育老師肩負(fù)著很大的責(zé)任。信息技術(shù)老師不能以任務(wù)繁重為由，忽略對自身才能的進(jìn)步。在這個知識不斷更新的時代，作為這個學(xué)科的老師更應(yīng)時刻注意自我提升，應(yīng)該通過參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式，深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目的、施行和評價，學(xué)習(xí)教育理論、研究教學(xué)方法，不斷改良自己的教學(xué)。在教學(xué)理論中，要注意師生角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和創(chuàng)新意識。另外，參加一些科研活動，也會培養(yǎng)老師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)信息技術(shù)的快速開展，或許會造成教材具有相對的滯后性。老師們在進(jìn)展教學(xué)時，假如僅局限于教材的知識，不僅會招來學(xué)生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解，每一個教學(xué)單元要“小而精”、“要深化和升華”，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。確實(shí)，信息技術(shù)學(xué)科是一門