翰德人力資源服務(wù)公司模板教學(xué)課件

翰德人力資源服務(wù)公司PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。翰德人力資源服務(wù)公司PPT模板翰德人力資源服務(wù)公司PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。LOGO公司標(biāo)志替代位置翰德人力資源服公司PPT模板適用于公司宣傳、產(chǎn)品介紹、品牌推擴(kuò)、銷售報(bào)告、項(xiàng)目計(jì)劃WELCOME在此處添加您的文本內(nèi)容,語言盡可能精煉,可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整文本框大小,或者字體的大小。在此處添加您的文本容,語言盡可能精煉,可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整文本框大小或者字體的大小。在此處添加您的文本內(nèi)容,語言盡可能精煉,可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)墊文本框大小,或者字體的大小。在此處添加您的文本內(nèi)容,語言盡可能精煉,可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整文本框大小,或者字體的大小。在此比處添加您的文本內(nèi)容,語言盡可能精煉,可根據(jù)實(shí)際情況凋整文本框大小,或在此處添加您的文本內(nèi)容,語言盡可能精煉,可根實(shí)際情況調(diào)塋文本框大小,或者字體的大小,在此處添加您的文本容,語言盡可能精煉,可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整文本框大小或者字體的大小。在此處添加您的文本內(nèi)容,語言盡可能精煉,可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整文本框大小,或者字體的大小。在此處添加您的文本內(nèi)容,語言盡可能精煉練,可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)鍪文本框大小,或者字體的大在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，初中語文教師對(duì)于學(xué)生缺乏閱讀方面的深入訓(xùn)練與培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生不具有很強(qiáng)的語文閱讀能力，不具有廣泛的知識(shí)視野，不具有對(duì)語文課堂知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。同時(shí)，對(duì)于閱讀與寫作方面的聯(lián)系也沒有很深的理解與感悟，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)沒有把閱讀積累的知識(shí)有效利用。因此，我們需要對(duì)這些問題進(jìn)行認(rèn)真研究，以便在今后的初中語文教學(xué)中對(duì)閱讀與寫作一體化教學(xué)進(jìn)行有效的應(yīng)用。一、初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)應(yīng)用的意義1.優(yōu)化教學(xué)資源優(yōu)化教學(xué)資源是初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)應(yīng)用的重要意義。通過閱讀寫作一體化的教學(xué)方法可以把閱讀寫作教學(xué)的資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合，對(duì)于許多知識(shí)可以進(jìn)行綜合性的講解與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作的興趣，提高閱讀與寫作的能力都具有重要的作用。2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)應(yīng)用的另一個(gè)意義是培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感。語文寫作的核心在于作者通過一些文學(xué)性的手法與文字把文章真實(shí)內(nèi)涵情感表達(dá)出來。而通過閱讀這種方式可以進(jìn)行大量語文知識(shí)與語文素材的積累，為語文寫作打下良好的基礎(chǔ)。二、初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)應(yīng)用的方法1.閱讀與寫作題材的一體化初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)應(yīng)用的一個(gè)方法是閱讀與寫作題材的一體化。在初中語文寫作中，運(yùn)用合適的題材是進(jìn)行文章表達(dá)的一個(gè)重要方面。而這種合適的題材是通過大量的課本閱讀與課外閱讀來實(shí)現(xiàn)的。比如，我們想寫一篇具有諷刺意義的文章，那么通過閱讀安徒生的童話故事進(jìn)行寫作題材的積累就是一個(gè)不錯(cuò)的方法。人教版語文七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》就是一個(gè)具有典型諷刺意味與發(fā)人深省的題材。文章通過對(duì)皇帝對(duì)新服裝的渴求與穿著游行的諷刺性、荒唐性描寫，深刻揭示出一些人，尤其是大人對(duì)于一些事情因?yàn)榉N種的原因不敢直言表達(dá)的情況，發(fā)人深省。而進(jìn)行一些具有人類的偉大精神題材的寫作時(shí)，大量的閱讀更是這類寫作的內(nèi)容來源。2.閱讀與寫作思想的一體化閱讀與寫作思想的一體化是初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)應(yīng)用的另一個(gè)重要方法。寫作技巧的表達(dá)固然重要，優(yōu)美的文字、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)也非常重要。但是，寫作的精髓在于文章中蘊(yùn)含的思想精神。當(dāng)年毛澤東同志考取湖南省第一師范學(xué)校時(shí)寫了一篇文章《普勝法，毛奇謂當(dāng)歸功于小學(xué)教師，其故安在？》，當(dāng)時(shí)的主考官楊昌濟(jì)先生對(duì)這篇文章有著深刻的評(píng)價(jià)?！按宋囊孕W(xué)教育之優(yōu)劣，見戰(zhàn)爭之成敗，國家之興衰。縱橫馳騁間豪氣沖天，立意高遠(yuǎn)而膽識(shí)過人。文采華章，固屬難能，而氣勢與膽識(shí)，才是天縱奇才之征兆。此子筆下雖粗糙，然胸中有丘壑，如璞中美玉，似待磨金剛，假以時(shí)日，當(dāng)成非凡大器?！笨梢?，文章的精髓是文章的思想與內(nèi)涵。所以，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課內(nèi)與課外的閱讀，進(jìn)行文章表達(dá)思想的積累與實(shí)踐，假以時(shí)日也可以寫出具有深刻思想的文章。3.閱讀與寫作應(yīng)用方法的一體化初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)應(yīng)用的另一個(gè)方法是閱讀與寫作方法的一體化。初中語文寫作過程中需要運(yùn)用各種各樣的寫作方法。比如，從文章的修辭方法來講有擬人、夸、比喻、對(duì)比等。從寫作的技巧來講有倒敘、插敘、議論、評(píng)價(jià)等。這些寫作方法的合理運(yùn)用需要在日常的語文教學(xué)中通過大量的閱讀教學(xué)進(jìn)行積累、思考、探究，最后形成自己的表達(dá)方法。比如，初中教學(xué)中無論是魯迅的文章還是大量的古詩詞都運(yùn)用了很多修辭方式與文章寫作技巧，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行積累，并進(jìn)行寫作實(shí)踐活動(dòng)，并且在這種實(shí)踐活動(dòng)中寫作技巧與寫作方法也不斷的完善，全面提升學(xué)生閱讀寫作的綜合水平。對(duì)初中語文教學(xué)中閱讀寫作一體化教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)研究，有利于學(xué)生語文閱讀寫作綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)，這種一體化的教學(xué)方法對(duì)于初中其他學(xué)科的教學(xué)工作也有一定的啟示作用。近年來，我國政府采取多種措施，調(diào)整和優(yōu)化教師隊(duì)伍，促使農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍整合。隨著教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程的加快，農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)又出現(xiàn)了新的問題和矛盾。農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍老齡化問題嚴(yán)重，且農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)科研、師德、信息化等問題的意識(shí)不強(qiáng)，為農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍的整體發(fā)展形成了一層阻礙。為此，深入研究農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍存在的問題及影響，分析問題產(chǎn)生的原因，探究解決問題需要做出的努力，不僅具有必要的實(shí)踐意義，而且具有一定的理論價(jià)值。一、關(guān)師德建設(shè)的研究國外探討“教學(xué)中道德維度”的研究始于20世紀(jì)90年代，使教學(xué)過程中所蘊(yùn)含的道德意義得以發(fā)現(xiàn)與展開。教學(xué)道德結(jié)果是關(guān)注的焦點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)者都致力于考察教學(xué)發(fā)揮道德影響的方式。研究者立足于教學(xué)實(shí)踐的道德維度來研究教學(xué)活動(dòng)，使得長期被遺忘且被教學(xué)有效性研究所遮蔽的道德維度得以重新彰顯。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師進(jìn)行反省自己、轉(zhuǎn)化自己、塑造自己、教育自己的過程，是教師必備的素質(zhì)之一，是教師在職業(yè)生涯中感悟總結(jié)形成的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師品德在價(jià)值理念方面的改變是推動(dòng)人們重視師德素質(zhì)的深刻因素，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)使師德建設(shè)與人性的基本需要相結(jié)合，也使部分教師價(jià)值傾向于功利主義和實(shí)用主義，使部分教師的職業(yè)道德退化和失真。二、關(guān)于教師專業(yè)化水平的研究RobinsonB.以中國西部的甘肅為例研究發(fā)現(xiàn)中國優(yōu)秀教師不愿意去貧困地區(qū)授課，并從代課教師的角色、特點(diǎn)及其非正式地位做出討論。雖然代課教師可短期內(nèi)有效解決教師短缺等問題，但也會(huì)引發(fā)教學(xué)質(zhì)量低和教學(xué)缺乏專業(yè)化等問題。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OSCD）表明教師專業(yè)化發(fā)展的核心是教師職業(yè)知識(shí)的發(fā)展，其與教師背景、教學(xué)過程和課堂氛圍緊密相關(guān)。中國在1993年通過的《教師法》規(guī)定：“教師是專門從事教育教學(xué)的工作人員?！边@是從法律角度，在中國歷史上首次明確了教師的專業(yè)狀態(tài)。當(dāng)前，農(nóng)村教師首先要提高自己的教學(xué)能力和科研能力，把自己培養(yǎng)成一名合格的管理者和推動(dòng)者。教師專業(yè)化就是平凡人變成專門從事教育的人的過程，即指教師經(jīng)過專門機(jī)構(gòu)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)專業(yè)教學(xué)技能，從各個(gè)方面提升自己的專業(yè)素質(zhì)，成為專業(yè)教育工作者的過程就是教師專業(yè)化。三、關(guān)于教師權(quán)益和待遇的研究世界經(jīng)濟(jì)與合作發(fā)展組織表明芬蘭通過提高入職標(biāo)準(zhǔn)、給予教師高度的權(quán)責(zé)、使教師成為“行動(dòng)研究者”，使教師成為了廣受歡迎的職業(yè)。美國為了吸引高質(zhì)量教師到薄弱學(xué)校，設(shè)置了專項(xiàng)資金，并制定政策對(duì)學(xué)校高質(zhì)量教師提出硬性要求或通過間接的政策調(diào)控迫使薄弱學(xué)校吸引和穩(wěn)定高質(zhì)量教師。SanettiL.M.研究表明績效工資是提高教師課堂教學(xué)的重要因素，內(nèi)部顧問能夠評(píng)估和簡要提高教師待遇的完整性與績效反饋。雖然，低報(bào)酬會(huì)造成教師流失，但也有少數(shù)教師并不注重報(bào)酬；而過高的退休金會(huì)造成年齡較大的教師因提前退休而流失。教師待遇在一定程度上反映了各類教育財(cái)政對(duì)教師的公平性及國家對(duì)農(nóng)村教育的重視程度。當(dāng)前我國部分城市和農(nóng)村教師工資福利有一定差距，農(nóng)村學(xué)校教師的待遇遠(yuǎn)低于城市，且收益作用機(jī)制不完善。四、關(guān)于教師管理制度的研究美國教師招聘的決定權(quán)在于校長，地方學(xué)區(qū)董事會(huì)只負(fù)責(zé)篩選面試人員。在招聘過程中，校長擁有絕大部分的決定權(quán)，只有42.1%的學(xué)校不是由校長決定。教師的就業(yè)決定權(quán)在日本比較集中，主要由教育委員會(huì)負(fù)責(zé)；相比而言，美國教師準(zhǔn)入系統(tǒng)不完善，存在教師就業(yè)問題。曾曉東在分析現(xiàn)行管理模式、組織結(jié)構(gòu)特征和問題的基礎(chǔ)上，提出了專業(yè)人員框架下教師管理的組織架構(gòu)原則和具體的組織結(jié)構(gòu)，特別提出授權(quán)、績效評(píng)價(jià)和激勵(lì)三大要素組成的三角凳模型構(gòu)想。當(dāng)前，城鎮(zhèn)小學(xué)的師資編制能夠很好地適應(yīng)《關(guān)于制定中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)的意見》的編制標(biāo)準(zhǔn)，而農(nóng)村小學(xué)的教師編制實(shí)際情況卻與此標(biāo)準(zhǔn)相違背，農(nóng)村小學(xué)教師面臨著更大的教學(xué)負(fù)擔(dān)。優(yōu)化農(nóng)村教師資源配置可以通過改革農(nóng)村教師人事分配制度、增加農(nóng)村教師津貼補(bǔ)助、加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)等方面進(jìn)行。五、結(jié)論與展望綜上所述，國內(nèi)外對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行了深入研究，這些研究成果對(duì)于我國農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的研究具有較大的啟示和借鑒意義。我國農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍無疑存在專業(yè)技能欠缺，師德有待提高等問題。國家政策如若向農(nóng)村教師傾斜，如加強(qiáng)對(duì)代課教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高農(nóng)村地區(qū)教師的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助等措施將有利于提升農(nóng)村教師整體素質(zhì)。LOGO公司標(biāo)志替代位置翰德人力資源服公司PPT模板適用于公司宣傳、產(chǎn)品介紹、品牌推擴(kuò)、銷售報(bào)告、項(xiàng)目計(jì)劃WELCOME在此處添加您的文本內(nèi)容,語言盡可能精煉,可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整文本框大小,或者字體的大小。在此處添加您的文本容,語言盡可能精煉,可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整文本框大小或者字體的大小。在此處添加您的文本內(nèi)容,語言盡可能精煉,可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)墊文本框大小,或者字體的大小。在此處添加您的文本內(nèi)容,語言盡可能精煉,可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整文本框大小,或者字體的大小。在此比處添加您的文本內(nèi)容,語言盡可能精煉,可根據(jù)實(shí)際情況凋整文本框大小,或在此處添加您的文本內(nèi)容,語言盡可能精煉,可根實(shí)際情況調(diào)塋文本框大小,或者字體的大小,在此處添加您的文本容,語言盡可能精煉,可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整文本框大小或者字體的大小。在此處添加您的文本內(nèi)容,語言盡可能精煉,可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整文本框大小,或者字體的大小。在此處添加您的文本內(nèi)容,語言盡可能精煉練,可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)鍪文本框大小,或者字體的大y●4●g6939L口人口09②Q00口自wB出量831日=》》》06004066=502030。目錄CONTENTS0203公司介紹產(chǎn)品及服務(wù)文化及榮譽(yù)規(guī)劃及未來公司介紹公司概述·發(fā)展歷程·分支機(jī)構(gòu)·團(tuán)隊(duì)介紹·業(yè)務(wù)介紹公司介紹LOGO某某集團(tuán)有限公司點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)翰入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字點(diǎn)擊請(qǐng)輸入公司簡介文字發(fā)展歷程2003年2010年16年可通過右鍵選擇只保留文可通過右鍵選擇只保留文過右鍵選擇只保留文本來粘貼您的內(nèi)容。本來枯貼您的內(nèi)容本來粘貼您的內(nèi)容某某集團(tuán)有限公司請(qǐng)輸入您的內(nèi)容,或通過右鍵選擇只保留文本來粘貼您的內(nèi)容2001年2007年2013年可通過右鍵選擇只保留文通過右鍵選擇只保留文可通過右鍵選擇只保留文本來粘貼您的內(nèi)容本來粘貼您的內(nèi)容本來粘貼您的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)請(qǐng)?zhí)砑幽膬?nèi)容地產(chǎn)可通過右鍵選擇只保留文本來枯貼您的內(nèi)容。請(qǐng)?zhí)砑幽膬?nèi)容金融通過右鍵選擇只保留文本來請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容粘貼您的內(nèi)容可通過右鍵選擇只保留文本來粘貼您的內(nèi)請(qǐng)?zhí)砑幽膬?nèi)容娛樂可通過右鍵選擇只保留文本來請(qǐng)?zhí)砑幽膬?nèi)容汽車可通過右鍵選擇只保留文本來分支機(jī)構(gòu)請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容請(qǐng)?zhí)砑觾?nèi)容可通過右鍵選擇只保留文可通過右鍵選