山川之美-晨誦課件

山川之美--晨誦怎樣思想，就有怎樣的生活山川之美--晨誦山川之美--晨誦怎樣思想，就有怎樣的生活晨誦五年級(jí)師:親愛(ài)的同學(xué)們,早上好!生:敬愛(ài)的陳老師,早上好!師:輕叩古典詩(shī)文的大門,我們賑前長(zhǎng)現(xiàn)的是一個(gè)五彩嬪紛的世界。男生:誦讀古典詩(shī)文的春夏秋冬,領(lǐng)略中華文明的千年積淀,女生:欣古典詩(shī)文的山川勇美,陪伴我們一生的快樂(lè)成長(zhǎng)。師生:晨誦,我們與黎明共舞,晨誦,我們與快樂(lè)同行?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是完成化學(xué)教學(xué)的目的和手段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和掌握化學(xué)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)新思維、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索、追求真理的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，有利于學(xué)生形成綠色化學(xué)思想與可持續(xù)性發(fā)展思想。所以化學(xué)教學(xué)中一定要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在首位。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)大部分為演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)較少。演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是：實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。然后再把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識(shí)作對(duì)應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。觀察實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和鞏固，是為了進(jìn)一步掌握已學(xué)的知識(shí)。做完實(shí)驗(yàn)的概括、小結(jié)等也是為了更好地進(jìn)行知識(shí)的整理、歸納，以便構(gòu)成相關(guān)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，使之更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。在這些過(guò)程中，學(xué)生一般只是被動(dòng)地接受、鞏固和檢驗(yàn)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)起的僅是幫助學(xué)生鞏固和檢驗(yàn)知識(shí)的目的。條件差的一些學(xué)校，化學(xué)教師甚至采取講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的方法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而考試成績(jī)卻不一定差。評(píng)價(jià)學(xué)校及化學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)也主要是考試分?jǐn)?shù)，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于次要地位，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不只是停留在觀察豐富多彩的各種表觀化學(xué)現(xiàn)象上，而且可以引導(dǎo)他們親手實(shí)驗(yàn)和進(jìn)一步探索、思考，激發(fā)他們的求知欲，形成高層次化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。下面就如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性淺談幾點(diǎn)做法。一、保證演示實(shí)驗(yàn)效果，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯如“人教版第二章氧氣的制取，分別用過(guò)氧化氫，過(guò)氧化氫和二氧化錳，加熱過(guò)氧化氫；分別加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，通過(guò)比較現(xiàn)象就不同。這樣就可以極大地喚起了學(xué)生的求知欲和探究欲望。二、將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性如氧氣的有關(guān)性質(zhì)，鎂燃燒、硫燃燒；鋅跟稀硫酸反應(yīng)、大理石跟稀鹽酸反應(yīng)、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較容易操作的實(shí)驗(yàn)，邊講邊指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變“看實(shí)驗(yàn)演示”為“親自實(shí)踐”，給同學(xué)們更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，使他們感受到成功的喜悅或在失敗中鍛煉自己，培?B和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性和可見(jiàn)度，全面提高教學(xué)效果在教學(xué)中合理地選擇電教媒體可以加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)演示的不足。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往只有前面幾排學(xué)生看清。如：第四單元電解水實(shí)驗(yàn)中氣體的檢驗(yàn)因氣體是微量的，檢驗(yàn)不易觀察，但改用投影實(shí)驗(yàn)或改為動(dòng)畫視頻，現(xiàn)象就清晰直觀地展現(xiàn)于屏幕上，便于全體學(xué)生觀察，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。還有些實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)，例如：（1）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)。（2）易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，多媒體模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生親眼感受錯(cuò)誤操作的危險(xiǎn)性，從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生；（3）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，有時(shí)通過(guò)語(yǔ)言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對(duì)微觀世界的理解，有利于空間想像能力的培養(yǎng)。在課堂上不易演示，可以采用多媒體教學(xué)。運(yùn)用幻燈片將某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行比較和歸納。如：列表比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳的原理、裝置、驗(yàn)證方法、性質(zhì)及其用途，使學(xué)生對(duì)它們有一個(gè)完整、系統(tǒng)的掌握，教給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法，變“教學(xué)生學(xué)會(huì)”為“教學(xué)生會(huì)學(xué)”。四、設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自覺(jué)性其實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具有趣味性的例子很多，像根據(jù)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制取二氧化碳；一只充滿二氧化碳?xì)怏w的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時(shí)間后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再如設(shè)計(jì)燒不壞手帕的趣味實(shí)驗(yàn)。只要仔細(xì)琢磨研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)趣味化學(xué)存在我們的身邊。上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生往往積極性都明顯很高，說(shuō)明學(xué)生還是喜歡實(shí)驗(yàn)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，提高課堂效率?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性、探索性和趣味性的教學(xué)符合當(dāng)前提倡推行的高效課堂的基本要求，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門科學(xué)精神動(dòng)力的需要，提高他們動(dòng)手動(dòng)腦能力，理論聯(lián)系實(shí)際的需要。五、適當(dāng)增設(shè)一部分設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合思維能力設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)提供能力基礎(chǔ)。教學(xué)中，我會(huì)適量安排一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。例如初三化學(xué)教材中，沒(méi)有設(shè)計(jì)到驗(yàn)證三種金屬的活潑性順序，在這部分教學(xué)中，我通常會(huì)讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證金屬鎂、鐵、銅這三種金屬的活潑性。當(dāng)我把這一題目一拋出，同學(xué)們就展開(kāi)了熱烈的討論，緊接著我把學(xué)生分成若干組，讓每組根據(jù)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，觀察現(xiàn)象并分析自己的實(shí)驗(yàn)是否可行。然后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及總結(jié)。這樣比教師直接演示或者只講效果要好得多?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生觀察和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官于化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣教學(xué)效果會(huì)比較好，因此應(yīng)讓實(shí)驗(yàn)成為化學(xué)教學(xué)中的星星之火。我們做老師的，能做的就是把我們自己所知道的知識(shí)都教會(huì)給學(xué)生，同時(shí)利用好有限的時(shí)間和有限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無(wú)限的知識(shí)技能與做人的道理。一、激發(fā)興趣，活躍課堂氛圍數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何設(shè)計(jì)或者選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題等都將是決定一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。問(wèn)題都是產(chǎn)生在一定的情境之中的，多媒體技術(shù)的形象直觀、圖文并茂、聲像并舉等特點(diǎn)正好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境提供了便利，多媒體課件的使用能夠豐富課堂的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)的積極性，進(jìn)而還能夠激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。此外，教師可以結(jié)合多媒體課件，增設(shè)必要的疑問(wèn)，巧設(shè)一些問(wèn)題懸念，把知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程重現(xiàn)給學(xué)生們，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，為提高課堂的教學(xué)效率服務(wù)。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合多媒體課件進(jìn)行平移、重合等方法，將平行四邊形的一組對(duì)邊先移動(dòng)、重合，向?qū)W生證明一下平行四邊形的兩組對(duì)邊分別是平行的且還是相等的，然后再平行移動(dòng)鄰邊，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有重合的可能，進(jìn)而再得出平行四邊形的兩組對(duì)邊平行且相等的規(guī)律。這樣可以使得教學(xué)更加具有形象性和直觀性，加深學(xué)生對(duì)平行四邊形特征的認(rèn)識(shí)與理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還能夠一目了然，加快他們吸收知識(shí)的速度。二、因材施教，響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)角數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是面向全體學(xué)生的，這是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的。義務(wù)教育是教育的基礎(chǔ)階段，也是全民族的教育，義務(wù)教育不是選拔教育或者精英教育，因此，這就決定了在課堂教學(xué)中，教學(xué)的對(duì)象不是少數(shù)的個(gè)體而是全體學(xué)生，以此來(lái)謀求全體學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)行人人均等的教育原則。這也就決定了，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，因材施教，讓學(xué)困生能夠吃飽，優(yōu)等生吃好，切記不可一刀切，要保證人人都能學(xué)有所得。要達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)上就要有層次性。對(duì)于中等生來(lái)說(shuō)，在指導(dǎo)鞏固其所學(xué)新知識(shí)之后，教師要讓他們嘗試思考與解決稍深的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題;對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要進(jìn)一步地指導(dǎo)他們理解與鞏固所學(xué)知識(shí)中的最基本部分，及時(shí)地鞏固他們的基礎(chǔ)知識(shí);對(duì)于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，要求他們?cè)谡莆账鶎W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，解決綜合性更強(qiáng)、條件更復(fù)雜、難度更大的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐漸地提高他們自我發(fā)展的能力。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一套可行的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能對(duì)知識(shí)進(jìn)行不同層次的概括和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，逐漸地提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持教學(xué)的民主化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松以及充滿信任的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到活動(dòng)中來(lái)，而且還能夠無(wú)所顧忌地把自己的創(chuàng)意表達(dá)出來(lái)。比如，教師在教學(xué)中，可以由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知心朋友或者幫助者與合作者，與學(xué)生一起探究知識(shí)，這樣可以拉近師生間的距離。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)度單位》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以轉(zhuǎn)變自己的角色，與學(xué)生們打成一片，與學(xué)生一起比身高、度量身高等活動(dòng)，把所有人的身高都記錄下來(lái)，然后再比一比，看看誰(shuí)最高，高多少，這樣，課堂教學(xué)氣氛也會(huì)非?；钴S。此時(shí)，教師可以抓住時(shí)機(jī)，在歡快的課堂氛圍中切入到新課的講解當(dāng)中，學(xué)生也會(huì)在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)接受新知識(shí)的洗禮。四、課外活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有效地相結(jié)合，且相輔相成，也是有效地培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的渠道之一。因此，授課時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。這也正好迎合了小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，課外活動(dòng)的有效開(kāi)展也為小學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)玩的樂(lè)園，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。在豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)中，小學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地去探索一些問(wèn)題，他們的積極性和主動(dòng)性也空前地高漲起來(lái)，思維敏捷且不受拘束，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生合理想象的能力。比如，教師可以開(kāi)展諸如“小發(fā)明、小制作……”等活動(dòng)，再適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，促使小學(xué)生的好奇心與求知欲望得到進(jìn)一步的滿足和鍛煉，這樣，學(xué)生的獨(dú)立思考能力與動(dòng)手實(shí)踐的能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高，進(jìn)而更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一潭活水，創(chuàng)新教學(xué)是推動(dòng)課堂順利開(kāi)展的動(dòng)力和源泉，創(chuàng)新是知識(shí)的力量。作為一名數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中，要始終牢記樹(shù)立“博學(xué)、善導(dǎo)、創(chuàng)新”的教學(xué)意識(shí)。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡個(gè)性特征，準(zhǔn)確地把握知識(shí)與創(chuàng)新能力的結(jié)合點(diǎn)，并且還要適時(shí)適度地引導(dǎo)鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中不斷地鍛煉自己的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生的創(chuàng)新精神與具體的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐的能力，為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。晨誦五年級(jí)師:親愛(ài)的同學(xué)們,早上好!生:敬愛(ài)的陳老師,早上好!師:輕叩古典詩(shī)文的大門,我們賑前長(zhǎng)現(xiàn)的是一個(gè)五彩嬪紛的世界。男生:誦讀古典詩(shī)文的春夏秋冬,領(lǐng)略中華文明的千年積淀,女生:欣古典詩(shī)文的山川勇美,陪伴我們一生的快樂(lè)成長(zhǎng)。師