高中地理新課程教學(xué)實(shí)踐中的疑難問題及應(yīng)對(duì)策略課件

高中地理新課程教學(xué)實(shí)踐中的疑難問題及應(yīng)對(duì)策略高中地理新課程教學(xué)實(shí)踐中的疑難問題及應(yīng)對(duì)策略高中地理新課程教學(xué)實(shí)踐中的疑難問題及應(yīng)對(duì)策略高中地理新課程教學(xué)實(shí)踐中的疑難問題及應(yīng)對(duì)策略浙江省湖州市湖州中學(xué)馮憑合理設(shè)置和實(shí)施活動(dòng)教育合理處理教材內(nèi)容科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)的策略四、新課程下教師的有效發(fā)展一、理論依據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念指出：1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力音樂審美指的是對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。2.強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興創(chuàng)編等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受和體驗(yàn)音樂。音樂音響隨著時(shí)間的流動(dòng)而展現(xiàn)，不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它又與人類的社會(huì)生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，這就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。同時(shí)，也要關(guān)注音樂藝術(shù)的實(shí)時(shí)間性、表演性和情感性特征，并在教學(xué)過程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。二、教學(xué)目標(biāo)我們通過對(duì)初中音樂唱歌綜合課、欣賞綜合課自主合作探究式課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究的不斷深入和拓展，探索如何通過教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，開創(chuàng)一個(gè)富有生命力的新的教育教學(xué)天地。通過課題研究，逐步減少教學(xué)的強(qiáng)制性和劃一性，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性和開放性；構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)習(xí)收集信息，資料等素材的方法，并學(xué)會(huì)整理和利用獲取的素材，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成音樂的基本素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。三、教學(xué)原則構(gòu)建模式應(yīng)體現(xiàn)課堂教學(xué)的原則是：三維目標(biāo)原則、創(chuàng)設(shè)情境原則、探究性原則、互動(dòng)合作原則、個(gè)性化原則和激勵(lì)評(píng)價(jià)原則。1.三維目標(biāo)原則三維目標(biāo)是指：情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能。三維目標(biāo)之間應(yīng)該有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在一節(jié)課內(nèi)有輕有重，不必生硬套上去。2.創(chuàng)設(shè)情景原則創(chuàng)設(shè)情境原則主要指用豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使之處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂。3.探究性原則探究性是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)歌曲，分析歌曲，設(shè)計(jì)演唱形式。4.互動(dòng)合作原則互動(dòng)合作主要是要體現(xiàn)師生、生生合作學(xué)習(xí)，教師要以民主平等的觀念對(duì)待學(xué)生。課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主地唱、自主地演奏、自主地表演上來。5.個(gè)性化原則整個(gè)課堂要承認(rèn)學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感等方面的差異性，從而使課堂教學(xué)在目標(biāo)確定、內(nèi)容安排、課堂設(shè)問、演唱、實(shí)踐與創(chuàng)造等方面體現(xiàn)出明顯的層次性，從而使課堂教學(xué)能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。6.激勵(lì)評(píng)價(jià)原則對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)用發(fā)展的眼光去看，善于發(fā)現(xiàn)其哪怕微小的進(jìn)步，多鼓勵(lì)，使其樹立信心，找到成功感。同時(shí)，要尊重事實(shí)，掌握分寸。四、教學(xué)策略1.創(chuàng)景導(dǎo)入，激發(fā)興趣興趣是引領(lǐng)學(xué)生的鑰匙和指南針。在上課時(shí)，用和課堂內(nèi)容有關(guān)的一首歌曲、一幅畫面、一個(gè)小故事或者相關(guān)的音樂知識(shí)等方式導(dǎo)入，學(xué)生的注意力會(huì)很快集中起來，從而進(jìn)一步引出新課的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。內(nèi)容不同，導(dǎo)入內(nèi)容、形式也隨之變化，可以讓學(xué)生每節(jié)課都有種新鮮感，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.聆聽歌曲，營(yíng)造氛圍音樂是通過聲音來傳達(dá)人類情感的聽覺藝術(shù)。聽是音樂獲得審美的前提，只有聽才能更好地理解音樂，才能更好地達(dá)到情感教育的最終目的。瑞士音樂家克羅茲出：“一切音樂教育都應(yīng)該建立在聽覺的基礎(chǔ)上”。通過聽覺作用于人的心靈，喚起人感官上的美感。通過聆聽學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這種欲望在不斷、不同的聽中得到增強(qiáng)。在聽的過程中結(jié)合體態(tài)律動(dòng)等各種方式，幫助學(xué)生發(fā)展聽覺記憶能力。3.科學(xué)評(píng)價(jià)，樹立信心音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹新課標(biāo)的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。0.引言在教育體制改革不斷深入的現(xiàn)代社會(huì)里，對(duì)美術(shù)教育越來越重視，美術(shù)教育在培養(yǎng)我國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才中有著不可替代的作用，故此，美術(shù)已經(jīng)被列入素質(zhì)教育課程體系。然而就我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村初中美術(shù)教育來看，受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)美術(shù)教育不夠重視，在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的作用，再加上經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村初中美術(shù)教育很不樂觀，出現(xiàn)了許多問題，不利于學(xué)生的發(fā)展。在素質(zhì)教育中，提高教?W的有效性是我國(guó)素質(zhì)教育的核心，在農(nóng)村初中美術(shù)教育中，為了提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須加大教學(xué)改革，要結(jié)合美術(shù)這門課程的特點(diǎn)來進(jìn)行教育，進(jìn)而為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。1.美術(shù)教育的重要性美術(shù)教育是我國(guó)素質(zhì)教育課程體系的重要組成部分，加強(qiáng)美術(shù)教育不僅有助于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，同時(shí)也有助于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)作力和想象力。美術(shù)是藝術(shù)的化身，是藝術(shù)最直接的表現(xiàn)形式，加強(qiáng)美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和邏輯思維能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造和技術(shù)技巧意識(shí)的形成，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化以及全面發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)里，人們對(duì)美的追求越來越高，為了滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)性美術(shù)人才，就必須從小打好美術(shù)基礎(chǔ)，注重美術(shù)教育工作。2.農(nóng)村初中美術(shù)教育中存在的問題2.1對(duì)美術(shù)教育的不重視受應(yīng)試教育的影響，就我國(guó)農(nóng)村初中教學(xué)來看，教育工作中偏重于主課教育，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科，對(duì)美術(shù)沒有引起足夠的重視，將美術(shù)課程當(dāng)作是一門副課，雖然設(shè)置了課程，有任課安排，但是，美術(shù)課程形同虛設(shè)，往往會(huì)被其他主課給霸占，影響到美術(shù)教育的發(fā)展，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。2.2專業(yè)教師匱乏就農(nóng)村初中美術(shù)教育工作來看，受經(jīng)濟(jì)條件的制約，教師的待遇較城市教師的待遇要差很多，許多教師不愿意深入到農(nóng)村教育，尤其是那些專業(yè)教師，他們更愿意進(jìn)入到那些待遇較好的城市教學(xué)，進(jìn)而造成農(nóng)村教師比較匱乏。而美術(shù)專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)教師的要求非常嚴(yán)格，農(nóng)村初中現(xiàn)有的教師幾乎都不是科班出身，農(nóng)村初中美術(shù)的任課教師大多是其它任課教師老擔(dān)任，專業(yè)知識(shí)和能力不足，難以滿足美術(shù)教育的需要。2.3教學(xué)觀念落后在我國(guó)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)觀念的影響，教學(xué)依然采用以老師為主，學(xué)生處在被動(dòng)的接受知識(shí)的方式，這種教學(xué)方式不僅抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生在課堂有話不能講，不敢講，同時(shí)也使得課堂氛圍沉重，影響到了課堂教學(xué)有效性的提高。另外，許多老師大都是照本宣科，與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，這種以本為本的方式不僅使得學(xué)習(xí)乏味，同時(shí)也影響到了教學(xué)的有效性。2.4條件落后美術(shù)教育是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要結(jié)合相應(yīng)教學(xué)器材進(jìn)行親身體驗(yàn)和感悟才能提高教學(xué)的有效性。然而就目前來看農(nóng)村初中的條件很不樂觀，由于經(jīng)濟(jì)條件有限，學(xué)校沒有配備相應(yīng)教學(xué)器材，影響到了教學(xué)質(zhì)量。另外，一副完美的美術(shù)作品是通過紙和筆來完成，是需要經(jīng)過反復(fù)的畫才能完成的，而這些都需要經(jīng)費(fèi)，受家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約，學(xué)生沒有余錢去購(gòu)買美術(shù)教育所需要的畫筆、紙等。3.農(nóng)村初中美術(shù)教育發(fā)展的對(duì)策3.1提高認(rèn)識(shí)在素質(zhì)教育課堂體系中，美術(shù)教育占據(jù)著一定的比重，美術(shù)教育不僅有助于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全美發(fā)展，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維能力，可以為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的美術(shù)人才。故此，作為教育工作者，必須高度重視美術(shù)教育工作，學(xué)校要將美術(shù)教育落實(shí)到實(shí)處，要安排專業(yè)的教師進(jìn)行授課，要結(jié)合美術(shù)教材制定教學(xué)計(jì)劃，并按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，要將美術(shù)課與其他課程一樣等同對(duì)外，不能隨便霸占美術(shù)課的時(shí)間[1]。3.2重視專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，專業(yè)的教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。故此，在農(nóng)村初中美術(shù)教育中，為了提高教學(xué)的有效性，就必須注重專業(yè)教師的培養(yǎng)。作為政府，要積極的鼓勵(lì)那些專業(yè)的美術(shù)教師深入到農(nóng)村支教，要給予政策優(yōu)惠，給予幫助和鼓勵(lì)；其作為學(xué)校，要對(duì)外引進(jìn)專業(yè)的教師，為美術(shù)教育工作提供保障，要注重教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)老師的責(zé)任心和責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；最為教師，更要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在，要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)能力，進(jìn)而為學(xué)生解疑答惑，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。另外，學(xué)校還必須調(diào)整教師薪資待遇，可采用績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式來激發(fā)教師的工作積極性，穩(wěn)定教師隊(duì)伍[2]。3.3教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?cè)诮逃w制改革的現(xiàn)代化社護(hù)理，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，教學(xué)改革已經(jīng)破在媒介。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生處在被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生接受的知識(shí)大多帶有教師的主管色彩和意念，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。故此，在農(nóng)村初中美術(shù)教育中，要想提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)生，就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課程的主體，進(jìn)而更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性[3]。如，在人教版初中七年級(jí)下冊(cè)第一單元《藝術(shù)――生命與自然和諧交融》中，我先讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)進(jìn)行解讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，讓學(xué)生畫出自己嚴(yán)重的藝術(shù)，整個(gè)過程我知識(shí)起到引導(dǎo)性的作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。針對(duì)學(xué)生的作品，我給予肯定，并指出一些不足，如色彩的搭配、線條的粗細(xì)等。通過這種方式，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，避免了那種教師說教方式帶來的弊端，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)在興趣。3.4加大投入在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中，解決農(nóng)村教育問題是我國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)，針對(duì)農(nóng)村初中美術(shù)教育問題，為了更好地促進(jìn)農(nóng)村初中美術(shù)教育的發(fā)展，政府就必須極大投入，為農(nóng)村初中美術(shù)教育創(chuàng)造良好的條件；作為學(xué)校，一方面要利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)資源的利用效率，另一面要多種渠道引進(jìn)資金，為美術(shù)教育配備齊全的設(shè)施[4]。3.5營(yíng)造環(huán)境環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的?d體，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)創(chuàng)新有著不可替代的作用。隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的不斷深入，對(duì)教學(xué)要求也越來越高。以環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)既符合了新課程的要求，有有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，首先，老師要積極的將學(xué)生引入到教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生感受美，欣賞美，通過對(duì)美術(shù)作品的觀賞來提高學(xué)生對(duì)美的欣賞能力。另外，老師還可以利用多媒體教學(xué)方法，通過不同的色彩、音樂為學(xué)生帶來視覺沖擊和感官認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的欣賞[5]。3.6培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生作為美術(shù)教育的對(duì)象，為了提高教學(xué)的有效性，教師就必須積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，開展符合中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來；另一方面，要充分發(fā)掘鄉(xiāng)村美術(shù)素養(yǎng)，如剪紙、刺繡等，讓學(xué)生感受到美術(shù)無處不在，并讓學(xué)生從生活中去感受美、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)造[6]。4.結(jié)語(yǔ)美術(shù)作為我國(guó)素質(zhì)教育體系的重要組成部分，加強(qiáng)美術(shù)教育有助于促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在我國(guó)農(nóng)村初中，受多種條件的制約，美術(shù)教育存在許多問題，不利于學(xué)生的發(fā)展。而本文針對(duì)農(nóng)村初中美術(shù)教育問題，提出了一些應(yīng)對(duì)策略，通過這些策略可，可以有效地解決農(nóng)村初中美術(shù)教育問題，促進(jìn)農(nóng)村初中美術(shù)教育的發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的美術(shù)人才?！靖咧械乩硇抡n程教學(xué)實(shí)踐中的疑難問題及應(yīng)對(duì)策略浙江省湖州市湖州中學(xué)馮憑合理設(shè)置和實(shí)施活動(dòng)教育合理處理教材內(nèi)容科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)設(shè)計(jì)的策略四、新課程下教師的有效發(fā)展湘版高中地理選修教科書活動(dòng)欄目統(tǒng)計(jì):思考實(shí)踐探究模塊活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)選修地理425選修地理626)活動(dòng)教育的合理設(shè)置1、合理安排“活動(dòng)”的數(shù)量。2、“活動(dòng)”的選擇要突出思維性。對(duì)教材設(shè)置的活動(dòng)重新進(jìn)行評(píng)估。舍棄思維價(jià)值不高、操作性不強(qiáng)的活動(dòng)。明確“活動(dòng)”的目標(biāo)地理性不夠強(qiáng)問題簡(jiǎn)單,答案顯而易見活動(dòng)提供材料內(nèi)容直接呈現(xiàn)答案鞏固練習(xí)式活動(dòng)探究過程難于在課堂內(nèi)完成案例1:必修1第一章P6計(jì)算并回答問題:1、人類已經(jīng)觀測(cè)到的宇宙半徑有多少千米?、面對(duì)這個(gè)天文數(shù)字你有什么感慨?活動(dòng)的地理性不強(qiáng)案例2:選修6第4頁(yè)思考活動(dòng)環(huán)境問題就是環(huán)境污染嗎?請(qǐng)