動(dòng)物疫病防控基本教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝動(dòng)物疫病防控基本動(dòng)物疫病防控基本時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝動(dòng)物疫病防控基本動(dòng)物疫病防控基本技術(shù)張管社安康市畜牧獸醫(yī)中心動(dòng)物疫病防控基本知識(shí)內(nèi)動(dòng)物疫病的發(fā)生與流行容提「動(dòng)物疫病防治措施G633.96大課間體育活動(dòng)時(shí)間通常為一小時(shí)，是落實(shí)“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”和“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”工程的重要舉措。與傳統(tǒng)課間操相比，大課間體育活動(dòng)內(nèi)容豐富、時(shí)間長(zhǎng)、形式多樣，趣味性高。很多學(xué)校因地制宜地開展起一些頗具特色的大課間體育活動(dòng)，比如舞蹈、武術(shù)等各項(xiàng)體育游戲。體育大課間活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)到熱愛集體，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神理念，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，對(duì)發(fā)展體能素質(zhì)，增進(jìn)身體健康，更是對(duì)消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂學(xué)習(xí)壓力起著重要作用。一、大課間體育活動(dòng)現(xiàn)狀分析1.活動(dòng)形式枯燥乏味，內(nèi)容過(guò)為單一經(jīng)過(guò)調(diào)查，很多學(xué)校的大課間體育活動(dòng)的項(xiàng)目開展的非常單一，廣播體操、跑操等，雖然比較簡(jiǎn)單、有效、易于管理，但是長(zhǎng)時(shí)間單一的內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)疲乏性，導(dǎo)致學(xué)生們參與興趣減少，做操時(shí)敷衍了事，跑操時(shí)，找各種理由請(qǐng)假逃避。而有些學(xué)校比較新穎的廣場(chǎng)舞之類的，不與時(shí)俱進(jìn)，更新?lián)Q代，同樣會(huì)失去新鮮感，從而導(dǎo)致大課間活動(dòng)是去了本來(lái)的運(yùn)動(dòng)意義。2.形式表面化，活動(dòng)沒有時(shí)效為了追求形式統(tǒng)一，好管理模式，很多學(xué)校會(huì)安排集體運(yùn)動(dòng)，如課間操、健身操、或者武術(shù)拳之類，這樣學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，觀賞性也有了，但是其中的自主性創(chuàng)新性沒了，這樣的大課間活動(dòng)確實(shí)很有特色，但是如果音樂幾年不換一次，動(dòng)作來(lái)來(lái)去去都一個(gè)樣，學(xué)生也會(huì)失去一開始的興趣，這不過(guò)程了另一個(gè)課間操模式。而有些活動(dòng)則沒有充分的考慮到每一個(gè)學(xué)生的體能素質(zhì)，有的學(xué)生活動(dòng)能力強(qiáng)，有一些體質(zhì)較差則望而興嘆，活動(dòng)流于形式表面化，而不是真正為學(xué)生們服務(wù)，隨著時(shí)間的流轉(zhuǎn)，學(xué)生們興趣消失，活動(dòng)也就變得沒有任何意義。3.管理不到位，考評(píng)不完善現(xiàn)在的大課間活動(dòng)隨意性強(qiáng)，沒有詳細(xì)的活動(dòng)方案，都有哪些活動(dòng)？活動(dòng)如何開展？哪些教師管理？這些問(wèn)題都不清楚，各類考評(píng)也跟不上，學(xué)生們?nèi)齼蓛傻膮⒓樱瑳]有嚴(yán)格的要求和評(píng)論體系；老師們睜一只眼閉一只眼的看管，活動(dòng)質(zhì)量得不到監(jiān)督，這就阻礙了大課間體育活動(dòng)的發(fā)展和進(jìn)步，很難得到突破性發(fā)展，如果學(xué)校在大課間體育活動(dòng)這一項(xiàng)目上無(wú)方案無(wú)策略，那也就造成了學(xué)生們無(wú)興趣不主動(dòng)的參與態(tài)度。沒有目標(biāo)、沒有計(jì)劃、沒有考核、沒有執(zhí)行，這四個(gè)要素，才是現(xiàn)在學(xué)校大課間體育活動(dòng)流于表面化形式化的主要原因。二、大課間體育活動(dòng)提升的探討策略1.形式多變，豐富內(nèi)容開展有特色的大課間體育活動(dòng)的關(guān)鍵，就在于如何能最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性還有創(chuàng)新新。那么形式單一必然制約著孩子們活動(dòng)中的創(chuàng)新性和積極性，要改變?cè)械哪Ｊ?，分為年?jí)、班級(jí)、項(xiàng)目、場(chǎng)地等，全面豐富大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容。改變?cè)械膫鹘y(tǒng)課間操，有助于引起學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生們積極參與響應(yīng)。例如宜昌市遠(yuǎn)安縣第一高級(jí)中學(xué)，作為山區(qū)學(xué)校，條件設(shè)施有限，學(xué)校豐富鍛煉內(nèi)容，組織學(xué)生自由分配，有籃球、羽毛球、乒乓球、足球、健美操等運(yùn)動(dòng)選擇，學(xué)生們?cè)诎凑张d趣選擇之后，每日大課間時(shí)間進(jìn)行鍛煉，項(xiàng)目每學(xué)期輪換，保證了學(xué)生的積極心態(tài)，之前學(xué)校也是進(jìn)行了跑操項(xiàng)目，結(jié)果發(fā)現(xiàn)超出60%的學(xué)生心理抵觸，并沒有起到健身作用，而在宜昌市遠(yuǎn)安縣第一高級(jí)中學(xué)改良了有特色的大課間體育活動(dòng)之后，超出80%的學(xué)生都在積極參與，有效的提升了健身質(zhì)量。所以在針對(duì)學(xué)生們的求新心理，必?站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。對(duì)于大課間體育活動(dòng)的內(nèi)容，老師們則要多多創(chuàng)新改變，方式方法經(jīng)常補(bǔ)充，引起學(xué)生們的興趣關(guān)注，不至于產(chǎn)生厭倦心理。2.理性活動(dòng)，點(diǎn)面結(jié)合尊重每一個(gè)學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生有不同的興趣愛好，傳統(tǒng)的大課間體育活動(dòng)讓學(xué)生乏味，花哨的活動(dòng)難度也大，所以要根據(jù)不同年級(jí)，不同性格的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)內(nèi)容。主要以調(diào)解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張情緒為前提，緩解學(xué)習(xí)壓力。因?yàn)榛顒?dòng)的練習(xí)強(qiáng)度要適宜。教師們?cè)谡n間活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，一方面要考慮到活動(dòng)的內(nèi)涵性和實(shí)效性，另一方面也要起到一定的健身作用。創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情景，讓學(xué)生提高參與的興趣，既考慮到點(diǎn)又考慮到面，讓每個(gè)孩子都能參與到大課間體育活動(dòng)中來(lái)。兼顧學(xué)生求新的心理，提高練習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和適應(yīng)能力。結(jié)語(yǔ)：創(chuàng)設(shè)健全的有特色的大課間體育活動(dòng)，明確負(fù)責(zé)人的職責(zé)，讓孩子們能在每一項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)技能。學(xué)生和教師全員參與，滲透到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中去，既營(yíng)造了一種全民健身的和諧氣氛，又能增進(jìn)師生感情，提高學(xué)生之間的共同協(xié)作能力，教師們嚴(yán)格把控好每一個(gè)細(xì)節(jié)，有效完成學(xué)校的大課間體育活動(dòng)課程有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于體育健身的細(xì)節(jié)性認(rèn)知，激發(fā)起學(xué)生體育鍛煉的興趣，提高了運(yùn)動(dòng)水平。另一方面也是加強(qiáng)了學(xué)生們的行為習(xí)慣，身體的強(qiáng)健時(shí)學(xué)習(xí)的本錢。隨著社會(huì)和學(xué)校對(duì)大課間體育活動(dòng)的不斷重視和改進(jìn)，經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)查找不足，大課間體育活動(dòng)將會(huì)日益完善。一、引言我們的學(xué)校地處城鄉(xiāng)交接處，學(xué)生有百分之九十是來(lái)自五湖四海的民工的孩子，他們的生活狀況大多中偏下，學(xué)生成績(jī)良莠不齊。究其原因，主要問(wèn)題在于父母忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及，從小忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，一般的教學(xué)方式在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，效果甚微。二、初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題語(yǔ)文是影響學(xué)生一生的一門學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在整個(gè)教學(xué)中的地位可想而知。在新課改的大力推動(dòng)下，初中語(yǔ)文在課程定位、教學(xué)管理、課堂教學(xué)等方面均取得了顯著進(jìn)步，但仍存在著許多不盡人意的地方。如現(xiàn)在的學(xué)校普遍受應(yīng)試教育的影響，其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、教學(xué)要求等都圍繞著中考指揮棒轉(zhuǎn)，把抓成績(jī)、出成績(jī)作為教育教學(xué)的第一目標(biāo)；教師則對(duì)新課改要求下的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)理解不夠透徹，不懂得通過(guò)改變教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性，以致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到壓制，創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。三、分組教學(xué)在課堂教學(xué)中的實(shí)踐（一）分組根據(jù)需要把學(xué)生分成4人、6人不等的小組，每組學(xué)生按學(xué)科成績(jī)ABC三類均勻搭配，以起到小組成員之間相互帶動(dòng)、學(xué)習(xí)和補(bǔ)充為目的，從中要求不同層次的學(xué)生充當(dāng)不同層次的角色，充分挖掘各自的自主學(xué)習(xí)能力，完成不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效避免學(xué)生過(guò)早的出現(xiàn)分化現(xiàn)象。（二）教學(xué)如教學(xué)古文《河中石獸》，通過(guò)多媒體投影展示，要求同學(xué)自主翻譯課文、解釋加點(diǎn)字的意思并完成一組題目。每一小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作，組員不懂的問(wèn)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)無(wú)法解決的，就把問(wèn)題寫到黑板上。完成后，各小組在老師的引領(lǐng)下展示本小組的學(xué)習(xí)成果，這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以質(zhì)疑、討論，共同探討疑難問(wèn)題，教師從中點(diǎn)拔。其間能夠幫助其他組解決問(wèn)題的小組可以加分，小組之間最后綜合評(píng)定哪組優(yōu)勝，予以獎(jiǎng)勵(lì)。（三）效果分組教學(xué)可以讓每個(gè)同學(xué)都有事做；因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生分派相應(yīng)的任務(wù)；每個(gè)小組的A類生幫助B類、C類生共同提高。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)了小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)了合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)了全體學(xué)生的整體發(fā)展。同時(shí)，符合新課改的要求，有利于新課標(biāo)的實(shí)施。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，原來(lái)上課不用心聽的孩子也參與起來(lái)了，在小組的帶動(dòng)下，逐漸掌握了學(xué)習(xí)古文的方法，自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，作業(yè)情況大有好轉(zhuǎn)，對(duì)古文學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)了。四、分組教學(xué)模式的觀念轉(zhuǎn)變（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，激發(fā)學(xué)生興趣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師在上面拼命講，學(xué)生在下面被動(dòng)聽，長(zhǎng)此以往容易造成學(xué)生厭聽、厭學(xué)的現(xiàn)象。現(xiàn)在在新課改之風(fēng)的吹拂下，這種情況雖有所改善，但教師也不至于在課堂上提幾十個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回答個(gè)遍。針對(duì)初中孩子比較活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，教師不如轉(zhuǎn)變一下教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)模式，把對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在如何激發(fā)和組織學(xué)生自主地探索解決問(wèn)題的積極性和創(chuàng)造性上。如在古文教學(xué)中，讓學(xué)生自己查閱字典，翻譯句子，互相合作，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，充分發(fā)揮他們的主體地位，讓他們體驗(yàn)到成功的樂趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！绷硗猓m當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其成為一種內(nèi)驅(qū)力。（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，發(fā)揮自身潛能大多數(shù)學(xué)生從小接受的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，他們的觀念還停留在“只聽講不探究，只練習(xí)不實(shí)踐”的階段中，依賴?yán)蠋?，被?dòng)接受。隨著新課程的實(shí)施，教學(xué)理念的更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，要意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體。所以，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，要學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自主解決問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的主人。如課堂上積極參與，互相配合，請(qǐng)教同學(xué)，勤于筆記，逐漸地從被動(dòng)到主動(dòng)，慢慢發(fā)揮自身的潛能，相信即使是落后的學(xué)生也很容易追趕上來(lái)。五、總結(jié)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教師作為課堂教學(xué)的總設(shè)計(jì)師、總指揮，面對(duì)不同的學(xué)生，不同的學(xué)情，在具體的教學(xué)過(guò)程中，如果能善于發(fā)現(xiàn)并改正出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)中不斷探索，在探索中不斷創(chuàng)新，更好地為教學(xué)服務(wù)。動(dòng)物疫病防控基本技術(shù)張管社安康市畜牧獸醫(yī)中心動(dòng)物疫病防控基本知識(shí)內(nèi)動(dòng)物疫病的發(fā)生與流行容提「動(dòng)物疫病防治措施單元一:動(dòng)物疫病的發(fā)生與流行、動(dòng)物疫病的特征二、動(dòng)物疫病發(fā)生的條件傳染病的分類四、動(dòng)物傳染病的發(fā)展階段·五、動(dòng)物疫病的流行過(guò)程4.換病程長(zhǎng)短分類最急性、急性、亞急性和慢性傳染病四種。5.按疾病的危害程度分類根據(jù)動(dòng)物傳染病對(duì)人和動(dòng)物危害的嚴(yán)重程度、造成經(jīng)濟(jì)損失的大小和囯家撲滅措施的需要,我囯政府將動(dòng)物傳染病分為一類、二類和三類。類動(dòng)物傳染病:一類動(dòng)物疫病(17種)口蹄疫、豬水泡病、豬瘟、非洲豬瘟、髙致病性豬藍(lán)耳病、非洲馬瘟、牛瘟、牛傳染性胸膜肺炎、牛海綿狀腦病、癢病、藍(lán)舌病小反芻獸疫、綿羊痘和山羊痘、髙致病性禽流感、新城疫、鯉春病毒血癥、白斑綜合征二類動(dòng)物傳病:二類動(dòng)物疫病(77種)多種動(dòng)物共患病(9種):狂犬病、布魯氏菌病、炭疽、偽狂犬病、魏氏梭菌病、副結(jié)核病、弓形蟲病、棘球蚴病、鉤端螺旋體病牛病(8種):牛結(jié)核病、牛傳染性鼻氣管炎、牛惡性卡他熱、牛白血病、牛出血性敗血病、牛梨形蟲病(牛焦蟲病)、牛錐蟲病、日本血吸蟲病綿羊和山羊病(2種):山羊關(guān)節(jié)炎腦炎、梅迪一維斯納病豬病(12種):豬繁殖與呼吸綜合征(經(jīng)典豬藍(lán)耳病)、豬乙型腦炎、豬細(xì)小病毒病、豬丹毒、豬肺疫、豬鏈球菌病、豬傳染性萎縮性舜炎、豬支原體肺炎、旋毛蟲病、豬囊尾蚴病、豬圓環(huán)病毒病、副豬嗜血桿菌病馬病(5種):馬傳染性貧血、馬流行性淋巴管炎、馬鼻疽、馬巴貝斯蟲病、伊氏錐蟲病禽病〔18種):雞傳染性喉氣管炎、雞傳染性支氣管炎、傳染性法氏囊病馬立克氏病、產(chǎn)蛋下降綜合征、禽白血病、禽痘、鴨瘟、鴨病毒性肝炎、鴨漿膜炎、小鵝瘟、禽霍亂、雞白痢、禽傷寒、雞敗血支原體感染、雞球蟲病、低致病性禽流感、禽網(wǎng)狀內(nèi)皮組織增殖癥兔病(4種):兔病毒性岀血病、兔粘液瘤病、野兔熱、兔球蟲病蜜蜂病(2種):美洲幼蟲腐臭病、歐洲幼蟲腐臭病魚類病(11種):草魚出血病、傳染性脾腎壞死病、錦鯉皰疹病毒病、刺激隱核蟲病、淡水魚細(xì)菌性敗血癥病毒性神經(jīng)壞死病、流行性造血器官壞死病、斑點(diǎn)*尾鮞病毒病、傳染性造血器官壞死病、病毒性岀血性敗血癥、流行性潰瘍綜合征甲殼類病(6種):桃拉綜合征、黃頭病、羅氏沼蝦白尾病、對(duì)蝦桿狀病毒病、傳染性皮下和造血器官壞死病、傳染性肌肉壞死病三類動(dòng)物傳染病:三類動(dòng)物疫病(63種)多種動(dòng)物共患病(8種)腸桿菌病、李氏桿菌病類鼻疽、放線菌病,肝片吸蟲病、絲蟲紅細(xì)胞體病、Q熱牛病(5種):牛流行熱、牛病腹瀉/粘病、牛生殖器彎曲桿菌病、毛滴蟲病、牛皮蠅蛆病綿羊和山羊病(6δ種):肺腺瘤病、傳染性膿皰、羊腸毒血癥、干酪性淋巴結(jié)炎、綿羊疥癬,綿羊地方產(chǎn)馬病(5種):馬流行性感冒、馬腺疫、馬鼻腔肺炎、潰瘍性淋巴管炎、馬媾疫豬病(4豬傳染性胃腸炎、豬流行性感冒、豬副傷寒、豬密螺旋體痢疾禽病(4種):雞病毒性關(guān)節(jié)炎、禽傳染性腦脊髓炎、傳染性鼻炎、禽結(jié)核病蠶、蜂病7種):蠶型多角體病、蠶白僵病、蜂螨病、瓦螨病、亮熱厲螨病、蜜蜂孢子蟲病、白堊病犬貓等動(dòng)物病(7和):水貂貂病毒性腸炎、犬瘟熱、犬細(xì)小病毒病、犬傳染性肝炎、貓泛白細(xì)胞減少癥、利什曼病。魚類病(7種):類腸敗血癥、遲緩愛德華氏菌病、小瓜蟲病、黏孢子蟲病、蟲病、指環(huán)蟲病、鏈球菌甲殼類病(2種):河蟹顫抖病、斑節(jié)對(duì)蝦杄狀病毒病貝類病(6種):鮑膿皰病、鮑立克次鮑病毒性死亡病、包納米蟲病、折光馬爾太蟲病、奧爾森派棽蟲病兩棲與爬行類病(2種):鱉腮腺炎病、蛙腦膜炎敗血金黃桿菌病動(dòng)物傳染病的發(fā)展階段·1.潛伏期由病原體侵入動(dòng)物機(jī)體到開始出現(xiàn)臨診癥狀,這段時(shí)間稱為潛伏期。一般來(lái)說(shuō),急性傳染病的潛伏期較短,且差異范圍較小;亞急性或慢性傳染病的潛伏期較長(zhǎng)且變動(dòng)范圍較大。潛伏期短的傳染病通常來(lái)勢(shì)兇猛、傳播迅速,疾病經(jīng)過(guò)常較嚴(yán)重;反之,潛伏期延長(zhǎng)時(shí),病程亦常較輕緩?！?.前驅(qū)期從最初的臨床癥狀出現(xiàn)到主要臨床癥狀出現(xiàn)之前的這個(gè)階段,前