近五年來我國歷史科高考命題的發(fā)展趨勢（下）

近五年來我國歷史科高考命題的開展趨勢

〔下〕華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院黃牧航中國歷史課程網(wǎng)邢新寶老師的歷史博客

五、從命題技術(shù)的角度看歷史科的高考20世紀(jì)80年代以來，我國的命題技術(shù)深受西方的影響，最突出的例子就是選擇題的引進(jìn)。近三年來，在主觀題的命制上，我國又開始了新一輪學(xué)習(xí)西方的高潮?！惨弧趁绹咧蠥P課程歷史試題研究1.試卷結(jié)構(gòu)第一局部：客觀題〔單項(xiàng)選擇題〕，共70小題，每題1分，占全卷總分值的50%；第二局部：主觀題，分為三種題型：一是“基于材料的寫作題〞，分值為7分，另外可以加2分。二是“基于歷史變遷的寫作題〞，分值為6分，另外可以加3分。三是“基于歷史比照的寫作題〞，分值為6分，另外可以加3分。第二局部的分值同樣占全卷總分值的50%。2.選擇題評析①題量巨大70道題，55分鐘，每47秒答復(fù)一道題目。②選擇項(xiàng)為5項(xiàng)例1：哪一個歐洲國家沒有經(jīng)歷過1848年革命？A．奧地利B．法國C．俄國〔√〕D．匈牙利E．普魯士例2：聲稱“人類的歷史都是階級斗爭的歷史〞的人是A．毛澤東B．馬基雅維利C.黎塞留D．馬克思〔√〕E．列寧③難度適中，沒有偏題怪題例3：在唐代的中國，以下哪兩種宗教在爭奪對社會的影響力？A．佛教和神道教〔日本〕B．神道教〔日本〕和印度教C．儒教和印度教D．佛教和儒教〔√〕E．佛教和印度教例4：以下哪些國家在文化和政治上受到中國的強(qiáng)烈影響？A．緬甸、日本和朝鮮B．越南、柬埔寨和印度C．日本、朝鮮和越南〔√〕D．巴基斯坦、印度和日本E．菲律賓、泰國和孟加拉例5：在公元11世紀(jì)，以下哪個王朝進(jìn)入到世界上城市化程度的最高的社會？A．唐朝B．宋帝國〔√〕C．遼帝國D．金帝國E．蒙古帝國例6：為什么說忽必烈是中國歷史上一位有作為的君主？A．他重新整治了帝國的行政系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)〔√〕B．他殺光了被占領(lǐng)的王朝的所有官員C．他取締了佛教D．他強(qiáng)迫所有的官員都講蒙古語E．他確立了蒙古人在社會上獨(dú)一無二的尊崇地位④題型種類繁多，命題方式靈活例7：以下哪些是屬于鴉片戰(zhàn)爭的后果？①中國允許外國勢力進(jìn)入一系列港口城市②中國反對鴉片貿(mào)易合法化③中國割讓香港給英國④中國允許德國占領(lǐng)臺灣A．①B．①②C．①③〔√〕D．①②④E．①③④例8：以下表述中哪些不屬于黑死病的后果?A.英國工業(yè)和農(nóng)業(yè)的勞動力短缺B．歐洲的人口劇減C．歐洲的商品嚴(yán)重缺乏D．印度的死亡率大大增加E．歐洲的封建制度加強(qiáng)〔√〕3.“基于材料的寫作題〞評析例1：18世紀(jì)以來，革命運(yùn)動極大地改變了世界。利用下面的材料，比照不同的革命家是怎樣解釋他們所處時代的革命需要的。你還能夠舉出其他例子來幫助我們理解現(xiàn)代革命的根本原理嗎？材料一：亞當(dāng)斯1772年10月20日在波士頓會議上的演說。〔略〕材料二：毛澤東1934年1月27日在江西省的演說。〔略〕材料三：羅伯斯庇爾1974年4月5日在巴黎的演說?！猜浴巢牧纤模喊⒒Z1985年在馬尼拉的演說?！猜浴巢牧衔澹和新宕幕?917年在圣彼得堡的演說?！猜浴巢牧狭焊裢呃?958年在墨西哥的演說。〔略〕材料七：胡志明1929年的著作先選段。〔略〕例2：利用下面的材料，比照在公元前1800年至公元13世紀(jì)早期之間不同的文化類型是怎樣對待婦女的。你能夠分析其中一種〔或一種以上〕文化類型對婦女日常生活的影響嗎？材料一：?圣經(jīng)?中對婦女地位的表述。〔略〕材料二：?漢謨拉比法典?對婦女地位的表述?！猜浴巢牧先汗畔ＥD、羅馬人對婦女地位的表述?！猜浴巢牧纤模褐袊呐穼W(xué)家班昭在?女誡?中對婦女地位的表述?！猜浴巢牧衔澹河《?摩奴法典?對婦女地位的表述?！猜浴?.“基于歷史變遷的寫作題〞評析例1：選擇下面的一個國家，描述在1450至1750年之間，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是如何改變了這個國家對全世界的影響的？注意，你必須說明在這個時間段的開始時候該國家在世界上所處的地位和影響。英國俄國葡萄牙奧斯曼帝國西班牙中國德國法國

例2：卡爾·馬克思在?共產(chǎn)黨宣言?中指出：“至今一切社會的歷史都是階級斗爭的歷史。自由民和奴隸、貴族和平民、領(lǐng)主和農(nóng)奴、行會師傅和幫工，一句話，壓迫者和被壓迫者，始終處于相互對立的地位，進(jìn)行不斷的、有時隱蔽有時公開的斗爭，而每一次斗爭的結(jié)局都是整個社會受到革命改造或者斗爭的各階級同歸于盡。〞以下國家在20世紀(jì)中都爆發(fā)過革命，從中選擇兩個國家來評估馬克思這段話的正確性。注意要從目的、方法、短期影響和長期影響等方面進(jìn)行分析。中國古巴伊朗菲律賓俄羅斯5.“基于歷史比照的寫作題〞評析例1：在以下20世紀(jì)的戰(zhàn)爭中，選擇其中的兩次戰(zhàn)爭，比照它們爆發(fā)的原因。第一次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)日俄戰(zhàn)爭朝鮮戰(zhàn)爭例2：在以下19世紀(jì)的帝國中，選擇其中的兩個比照它們是怎樣衰落的。俄國清帝國奧斯曼帝國奧匈帝國西班牙帝國

6.啟示①

試卷的長度大。第一卷55分鐘中間休息10分鐘第二卷第一題閱讀10分鐘寫作40分鐘第二題閱讀5分鐘寫作35分鐘第三題閱讀5分鐘寫作35分鐘合計3小時5分鐘②客觀題和主觀題的功能定位區(qū)分格。③主觀題的能力定位非常明確。④表達(dá)了較大的選擇性。⑤主觀題的評分非常靈活?！盎诓牧系膶懽黝}〞的評分標(biāo)準(zhǔn)論點(diǎn)是否言之成理？是否運(yùn)用了所有的材料〔或者運(yùn)用了除一道以外的所有材料〕？是否利用了材料中的合理論據(jù)來支撐你的論點(diǎn)？是否正確理解了你所運(yùn)用的材料的意思？是否運(yùn)用了至少兩道材料來分析某個論點(diǎn)或偏見？是否至少運(yùn)用了一種方法來分析和綜合材料？能否運(yùn)用其他材料來分析你的觀點(diǎn)？每點(diǎn)1分，共計為7分。⑥采用等級評分制。原始分等級117—170分596—116分479—95分351—78分20—50分1〔二〕歷史學(xué)科能力的操作性研究問題源起1.我國的歷史學(xué)科能力研究根本停留在概念層次2.歷史學(xué)科能力的主要價值在于其實(shí)踐性課例：

解決在大事文獻(xiàn)中產(chǎn)生的爭議

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)者能夠〔1〕區(qū)分在歷史文獻(xiàn)中的偏見，并〔2〕說明區(qū)分他們所讀的材料中的偏見的重要性。教學(xué)思路：為了幫助學(xué)生意識到這種偏見以及對于某一事件的不同觀點(diǎn)，一個有效的方法是：給他們提供一些對于同一事件具有兩種以上爭議觀點(diǎn)的材料，并讓他們區(qū)分與解釋其中的矛盾所在。教學(xué)過程：導(dǎo)入:問學(xué)生是否曾有過兩個不同的人告訴他們同一件事，并且這兩種說法是截然不同的。讓他們思考為什么會產(chǎn)生這種情況。學(xué)習(xí)新課:黑板上有一張有兩欄的圖表，一欄標(biāo)有“文獻(xiàn)1〞，另一欄標(biāo)有“文獻(xiàn)2〞。圖表的標(biāo)題寫上“1812年戰(zhàn)爭中華盛頓的燃燒〞。展示文獻(xiàn)1并讓學(xué)生閱讀。文獻(xiàn)1勝利的王室軍隊蜂擁而入了華盛頓。在一片歡呼聲中，火把被傳遞過來。軍官領(lǐng)著隊伍帶著木頭點(diǎn)燃了對抗的首都。部隊的總軍官確信這一行動將很快破壞掉美國人對抗的后援。有傳言說叛軍會在年底之前向王室正式投降。美國人的對抗據(jù)說正在被瓦解。對國王忠誠的臣民正在加拿大等待返回南部，重建正當(dāng)?shù)闹趁竦卣！舱?倫敦公報?的一名記者所撰寫的報道〕文獻(xiàn)2英國的野蠻人今天現(xiàn)出了原形。與25年前踐踏美國人的權(quán)利一樣，毫無修養(yǎng)的英國軍隊以他們沒有人道的野性，在今天攻占了華盛頓。他們毫不顧忌婦女和兒童的平安，持續(xù)他們的暴行，燃燒了華盛頓的大局部建筑物。為這種野蠻行為深感震驚的美國軍隊正在重整隊伍，決心從未像此刻這樣堅決。所有人都期望進(jìn)行報復(fù)，把這片大陸從英國人的暴政中永遠(yuǎn)解脫出來?！舱?紐約評論?一名記者所撰寫的報道〕組織學(xué)生討論：1.兩篇報道有何相似之處？2.二者有什么不同？3.你如何解釋這些不同？4.你認(rèn)為當(dāng)你讀或聽到一個事件的報道時，應(yīng)該怎樣做？海南2007第33題：19世紀(jì)70年代，英國探險家斯坦利率一支考察隊在非洲考察，與當(dāng)?shù)赝林嘤?。對此事件，斯坦利和?dāng)?shù)赝林蹰L摩基姆巴分別有自己的表達(dá)。材料一斯坦利的表達(dá)：早8點(diǎn)左右，我們看到一個市場，附近停泊著許多獨(dú)木舟。人們立即集合起束，從四面八方向我們逼近：我們長時間保持自制。但最后他們因我們的鎮(zhèn)靜而鼓起勇氣，當(dāng)某個人因此高叫“穆提〞(投)、他們一齊向我們投擲木矛時，我們才被迫開搶，對他們予以回?fù)?，迫使他們驚惶逃竄……下午2點(diǎn)，我們從兩岸樹木茂密的河道中駛出……看到一支龐大的船隊正停在河中央。那些船民發(fā)現(xiàn)我們后站起泉，高聲喊叫，把角吹得異常響……在5分鐘里，我們?nèi)ι鋼?，無暇顧及別的事。但最后我們?nèi)苏诰辔覀兗s200碼的地方重新組織力量。我們熱血沸騰。這簡直是殺戮。他們第一次感到我們憎惡居住在這里的這些丑陋不堪的食尸鬼們。材料二摩基姆巴的表達(dá)：當(dāng)我們聽說那個白皮膚的人(指斯坦利)要來的時候，我們不禁驚奇地……我們對自己說，這人的皮膚是白色的，一定是從河流王國來的，他是我淹死的弟兄們中的一個。一切生命都來自水中，在水中他又找到了自己的生命要回到我們中間來，他要回家了。我們要舉行一個宴會，我下令將去迎接我們……陪伴他高快樂興返回村莊……但是我們靠近他的小舟對，聽到喊聲：“土匪!土匪!并向我們噴射鐵雨，我們一時驚呆了……那天晚上我們回來時看到了可怕的東西，我的弟兄死在血泊中，我們村遭到洗劫后被燃燒，水中飄滿了死尸。那些強(qiáng)盜和土匪消失了。現(xiàn)在請告訴我，那白人對我們公平嗎?(1)在材料一和材料二中，哪些根本信息是可信的?為什么?

(2)就此事件的起因而言，你認(rèn)為誰的表達(dá)可信，為什么?〔三〕SOLO分類評分法研究1.為什么要引入SOLO評分法①傳統(tǒng)的歷史試題對高級思維能力的考查力度缺乏。②在傳統(tǒng)的評卷手段下，對高級思維能力的評價往往是流于形式。思維層次評分法在高考?xì)v史上屢次出現(xiàn)1994年的“墨子題〞第一層次：墨子的這些言論在當(dāng)時是進(jìn)步的。第二層次：墨子要求人們互愛互利，反對掠奪戰(zhàn)爭，是符合人民利益的。他的這些言論在當(dāng)時是進(jìn)步的。第三層次：墨子要求人們相親相愛，互助互利，和睦安定，共同富裕，是符合人民利益的。他反對掠奪戰(zhàn)爭，譴責(zé)戰(zhàn)爭對生產(chǎn)的破壞，這也是符合人民利益的。墨子提出“兼愛〞、“非攻〞，企求一個和平安定的環(huán)境，開展生產(chǎn)，有利于社會進(jìn)步，順應(yīng)了歷史的潮流。墨子的這些言論，是祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶，是值得弘揚(yáng)的。1996年的“美國人施蘭評價大生產(chǎn)運(yùn)動題〞評分說明：按以下三個層次給分第一層：評論正確，符合大生產(chǎn)運(yùn)動的實(shí)際情況。第二層：評論正確，材料二提供的數(shù)字可以證明，根據(jù)地渡過困難的事實(shí)更是證明。第三層：評論正確，他根據(jù)事實(shí)充分肯定大生產(chǎn)運(yùn)動取得的成績并成認(rèn)它到達(dá)了目標(biāo)，同時也指出這是就極端儉樸的水平而言的。SOLO分類評價法的意義在于把層次評分的方法理論化和制度化2.SOLO分類評價理論的思想源頭——皮亞杰的開展階段學(xué)說〔1〕前運(yùn)演階段〔4—6歲〕〔2〕初級具體運(yùn)演階段〔7—9歲〕〔3〕中級具體運(yùn)演階段〔10—12歲〕〔4〕具體概括運(yùn)演階段〔13—15歲〕〔5〕形式運(yùn)演階段〔16歲以后〕3皮亞杰的理論的困境〔1〕兒童的心理開展在不同的學(xué)科中有不同的表現(xiàn)?！?〕兒童的心理開展具有反復(fù)性。4比格斯對皮亞杰理論困境的回應(yīng)〔1〕一個人答復(fù)某個問題時所表現(xiàn)出來的思維結(jié)構(gòu)，與這個人總體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是沒有直接關(guān)聯(lián)的?！霸O(shè)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)〔HypotheticalCognitiveStructure〕〞，英文的縮寫為HCS“可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)〔StructureoftheObservedLearningOutcome〕〞，英文縮寫為SOLO2〕根據(jù)SOLO分類評價法，比格斯把學(xué)生對某個問題的學(xué)習(xí)結(jié)果由低到高劃分為五個層次①前結(jié)構(gòu)層次：學(xué)生根本上無法理解問題和解決問題，只提供了一些邏輯混亂、沒有論據(jù)支撐的答案。②單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次：學(xué)生找到了一個解決問題的思路，但卻就此收斂，單憑一點(diǎn)論據(jù)就跳到答案上去。③多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次：學(xué)生找到了多個解決問題的思路，但卻未能把這些思路有機(jī)地整合起來。④關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次：學(xué)生找到了多個解決問題的思路，并且能夠把這些思路結(jié)合起來思考。

⑤抽象拓展層次：學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行抽象的概括，從理論的高度來分析問題，而且能夠深化問題，使問題本身的意義得到拓展。

例1：巨石陣的功能巨石陣位于英格蘭南部一片平坦的田野上。如下圖，它由一圈非常較大的石頭組成。一些巨石已經(jīng)倒塌，一些那么不知所蹤。我們把建造這些巨石的英國人稱為石器時代的人。很久以前，這里有不少的居住點(diǎn)，巨石陣是他們?yōu)榱诵叛龌颢I(xiàn)祭而修建的神殿。其中的一些石頭來自附近的山區(qū)，而另外一些我們稱之為藍(lán)石頭的石塊，相信是來自威爾士山脈。請答復(fù)：你認(rèn)為巨石陣是一個要塞而非神殿嗎？為什么你會這樣想？前結(jié)構(gòu)的答復(fù)“是一個神殿，因?yàn)槿藗冊诶锩嫔?。〞“這不可能是個要塞，也不會是神殿，因?yàn)檫@些石頭已經(jīng)倒塌了。〞單點(diǎn)結(jié)構(gòu)的答復(fù)“它們都擺成圓形，看起來更像是一個神殿。〞“這里先前很可能是一個要塞，因?yàn)橐恍┚奘呀?jīng)被擊碎了。〞多點(diǎn)結(jié)構(gòu)的答復(fù)“這應(yīng)該是一個要塞，因?yàn)樗雌饋矸浅Ｏ瘛Ｔ谀莻€年代，人們通常用石頭來修建要塞。而且看起來你可以在里面進(jìn)行防御。〞“巨石陣看起來更像一個神殿，因?yàn)檫@種神殿都是設(shè)計成圓形的，而且它們大多都會殘破不堪。〞關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的答復(fù)“我認(rèn)為這應(yīng)該是一個神殿，因?yàn)樗袌A形的結(jié)構(gòu)，一塊巨石的頂部還有一塊祭壇石。我想這是用來祭祀太陽神的。由于沒有屋頂，所以太陽光可以直接照進(jìn)神殿。他們從威爾士搬運(yùn)來藍(lán)色的石頭，可見他們?yōu)榱诵叛龈冻隽舜罅科D苦的勞動。此外，我們認(rèn)為不太可能在一個平原的中部建立起一個要塞。〞抽象拓展結(jié)構(gòu)的答復(fù)“巨石陣是古代眾多的遺跡中的一個，對于它的認(rèn)識有各種各樣的猜測。有人認(rèn)為這是一個要塞，但證據(jù)說明它更像是一個神殿?？脊艑W(xué)家認(rèn)為它是歷經(jīng)三個時期建造起來的，用于防御的要塞不可能等待這么長的時間。圈形的結(jié)構(gòu)以及不遠(yuǎn)千里從威爾士運(yùn)來藍(lán)石頭說明巨石陣的建造是為了信仰。有人認(rèn)為這是專門祭祀太陽神的場所，那是因?yàn)槊磕甑奶囟〞r間里，太陽光會恰好投射在祭壇石上。還有一種理論認(rèn)為巨石陣的結(jié)構(gòu)符合占星學(xué)的一些原理，其外部的一圈壕溝是用于記錄時間的。關(guān)于巨石陣，我們擁有很多的解釋，但沒有人知道真相。〞例2：〔06廣東高考〕閱讀以下材料：[材料一]天子之豆二十有六，諸公十有六，諸侯十有二，上大夫八，下大夫六。〔豆，古代盛食器具〕——摘自?禮記?[材料二]凡進(jìn)食之禮，……食居人之左，羹居人之右。〔食，干飯類食品；羹，有濃汁的食品〕——摘自?禮記?[材料三]羹之有菜者用木夾，其無菜者不用木夾?！材緤A，筷子〕——摘自?禮記?[材料四]考古發(fā)現(xiàn)的戰(zhàn)國以前的餐叉

——據(jù)王仁湘?飲食與中國文化?上述材料反映了周人飲食生活的狀況。請由表及里、由此及彼地概述周人飲食生活的信息。〔不得直譯或摘抄原文〕此題要求考生從兩個層次答復(fù)以下問題。第一層次信息：宴飲時，按身份〔等級〕分配食品；食具有筷子；食具有叉子；食品的擺放有一定的規(guī)定；食具的使用有一定的規(guī)矩；飲食行為有禮儀要求。〔8分〕第二層次信息：飲食之禮起到加強(qiáng)宗族團(tuán)結(jié)，溝通社會關(guān)系的作用；周代已經(jīng)形成了一定的飲食禮俗；飲食禮俗表達(dá)了等級有差，貴賤有序的思想?！?分〕例3：2007年上海高考題36.閱讀以下反映英國工業(yè)革命時期工人階級狀況的材料，答復(fù)以下問題。第一條：工人包括童工每天工作時間不能少于十二小時。第二條：每天早晨機(jī)器開動十分鐘后，工廠大門即行關(guān)閉，任何織工均不得入廠。第三條：在其他時間內(nèi)，織工在機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時缺工者，按其管理的織機(jī)數(shù)目每臺每小時罰款三便士；織工未經(jīng)監(jiān)工允許擅自離開車間者也罰款三便士。第九條：所有梭子、刷子、注油器、輪子、窗戶等如有損壞，由織工賠償。第十一條：任何在廠里的工人一經(jīng)發(fā)現(xiàn)和別人談話、吹口哨、唱歌或補(bǔ)綴衣服者，罰款六便士……問題：你認(rèn)為當(dāng)時工人階級的狀況如何？評分標(biāo)準(zhǔn)：此題采用分層評分法，按以下五個遞進(jìn)的層次評分：第一層次：所給答案與所要答復(fù)的問題沒有任何關(guān)聯(lián)。第二層次：僅給出結(jié)論，未利用任何材料進(jìn)行論證。第三層次：給出結(jié)論，并組織材料進(jìn)行論證。第四層次：利用材料從兩個不同的角度分別進(jìn)行論證。第五層次：利用材料綜合不同角度進(jìn)行充分論證?！菜摹砅TA量表法研究PTA是英文PrimaryTraitAnalysis的縮寫。primary是根本的、本來的意思，trait是特征、特點(diǎn)、特性的意思，analysis指的是分析、解析，因此PTA量表法又可以稱為“根本要素特征分析法〞，它是一種用來評價學(xué)生任何一種表現(xiàn)或者假設(shè)干綜合表現(xiàn)〔如英語口語、語文作文、歷史論文、試驗(yàn)操作、研究報告等〕的評分方法。在我國高考的歷史上，要素分析法曾屢次出現(xiàn)例：〔中國代表團(tuán)在巴黎和會上所作的努力〕評述要點(diǎn)目標(biāo)：直接收回山東權(quán)利。經(jīng)過：駁斥日本無理要求，頂住英美壓力，以各種方式據(jù)理力爭。結(jié)果：交涉無效，拒簽和約。評價：堅持維護(hù)國家主權(quán)與領(lǐng)土完整的正義立場，不畏強(qiáng)權(quán)，保衛(wèi)民族尊嚴(yán)，順應(yīng)民心，應(yīng)充分肯定。此題總分12分?！?〕評述根本完整，觀點(diǎn)正確，條理清楚，給10—12分。評述不夠完整，觀點(diǎn)不夠確切，表達(dá)尚通順，給5—9分。對材料理解有錯誤，要點(diǎn)缺漏較多，文句欠通順，給0—4分?！?〕超出要點(diǎn)但言之有理，可酌加1—2分，但總分不超過12分。超過180字酌扣1分。PTA法類型一：歷史學(xué)科要素〔2007上海高考33題〕歷史學(xué)的根本要素是：史料、史料解釋、歷史表達(dá)和歷史評價。閱讀下面材料，答復(fù)以下問題：……〔1〕文中哪些屬于史料？

〔2〕文中哪些屬于史料解釋？〔3〕文中哪些屬于歷史評價？PTA法類型二：任務(wù)要素〔2007上海高考38題〕試以“1860年代的誕生〞為題，撰寫一篇?dú)v史小論文。評分標(biāo)準(zhǔn)：第一局部：〔1〕史實(shí)：史實(shí)完整?！?〕表達(dá)：清晰連貫。第二局部：〔1〕主題：能夠依據(jù)材料和要求提煉鮮明主題?！?〕觀點(diǎn)：觀點(diǎn)突出?！?〕史實(shí)：所引史實(shí)典型而充分。〔4〕論述：論據(jù)與論證充分?！?〕文字：文字通順流暢。六、結(jié)論：歷史科高考的趨勢1.從課程論的角度看，必然從教材走向課程。2.從教學(xué)論的角度看，必然從教師走向?qū)W生。3.從史學(xué)理論的角度看，必然從一元走向多元。謝謝大家！請?zhí)嵋庖姡EPBOQxqXgV20Ph(lSGghDfFYryd1awAxH8$&VNwuh*py3EM8%tXCfj&ypR0m45bC)7WtfKde9*GNx(ZbCJk8zDmFXBSUNre*hu4kJ71j1IRlpkaWFyoXQgOIi#59J0$PbDW#TkcXyiG&F-LnpMJnghZb9DiPdvOPq&+(fGsxG6MIUhX(KNoE+ydIq1bd3NkrRIAeEblx3)A2&w)XbckyZTmBQ!jhF#nDR*PVgI2K2nIHyq-&NgPu0hEPRuyvRov0Osz1a)z#6GtLji55kRJCI7LIT+xlQC$TtTNLO-k7vir(k!guP3UvvvoSMsyplRxQwrZiNbXHE)Nri86pSa!IC5Rd*NMAK40ns1Wdn1Br*VAN1gnn6O00d7Cg6Mr+Fn6CAP8u!UaXF#p)sT(T7+i14kkzItcRP1cocrppBHM7Z0(4HS6u7zfDEHd6l+8!+*hhu6a0%QbuDPa7WF$T%d3!l5((y%VZVD2w(At1siBPxjBNJ-FXf2KGWzkRjuCB7Gl4vPyG49INC-gJe2cuzTImbd6-pB+wBAgOO*6e%fEY2lNCQ$9O75K0GtsH8ET3Ap#VRmnaMyHaLrpTAEnuMSYcbHV$wj)ltnqK2xjtd9GukE0%rq553FF*DOt%OKd-5lBBM)ddFCWtnQo958DPlEm&dRbnK9%aZJvL)l1MY9!7(v-sX(QDe(rMyFcnlDw6XZHkV7$$VjmiMO9c%!M1s%lZ*-HNKWT13EAsFGJh9ynHz-irbdz1JXy&BBN87col3-UHABkk(!!iEPP-Pi%wDncGm&QMfp7WL9mTv0jQEZoDt%IuK*khtrN0T!3CS1IQ2HebLQhHR&PDqvyUWBO6Tm!h1(CciC(FuUg9NfwIROTDEj)+ZGOImhiU+Kv(3Fl4hzQvq9W+cfFdVG94c0SBcWc4Hw8hXCcEPn&7E3%EB82CguRPwxdn#vb5s-UNzfLdugJmom-Hy#vIhgNdJNnfJQmShjERruvbP-ondGWhL8vnsLS2rpCWt(rfGQ(ss)#zWZq9m!t)NBSYHoB(I85ECVBxj3juEQ(4ofPoO0MhiQE&H7a+rc9%pyu9P8$Lr(cf7CIbtzlaI-O6PuRKpKBmHV1FPlTjjBPpP!gF(vZL0U*9oRAko487o(*Yntz+9IxyFdO7OklJP-xq(Pq-(VMed+h(3H5#KF5rC0Tg-gvQNaD)(BM3DYhD1mtsd9)2CncmUydUQMeg*umt49IMgMns*jBSm4V#x+1w6kmD83i(XNAgRAlMNP1XKorsIk6GGlQ1S3K!audL6QyVK#XmQU9PHD*vlWs&(5hUN*3(NJpH-4#USa(NUk640uFWbMA5GZPge!)Nicdl-K)CXNCfXH6eTWbHbx-X25*7M4RGktR7lf4Jh8P1gg9lrb10B(5Q8ewcx28uB#QCCsolZ4k7YwjPy9A1YeEC2d6SbQQDDPYaMwJXuXdM$m(q6h%Ue4V1retRnM3k3CmxgsPzgdceS9PB$A(B&+bHkEctLhbCfE*saHFt86A6jaWqZ2yIRxPzVbvk+&($zH(U9OdAaKDoYP90m4U%kKYfDraMs%J275UfF%12GgnrYqJsXI4#x-K#vrxuP%NHdDeTr%!qCSxT%!8!K5vJlPNJtEGXWmhIEDX9W60btf)yTv38!dXGjk5BRQ1ANedxGXputahOziMiy0gaGS9v774qmp&Ku3xc3EmnmRY-*zJTpZEnAn5noUKBc6OWM90Rx$VVg)m*wBymf88&I(b*DJk*PkC!yDEFnoZVv6%tady)i*9x078ITm7Q+tmlTGv5PgY2M$lI-ilUucjy7YXuysR9sYPfKxmn7m%0II21ynNqTMIR1O0P(&%f$egnG$6+2DJ8QCU%A8c-U&XNBOfDh34rH31zyuK87vc%JjdCOWtCQSSM*rUfs5yTEYCfRUS9qi%S!Vd4T5fTt5Y97SXgZpMN&NPIC&$qTpVJRRwEnGg8Ku*C#Jo)nVx&4mA5rNXirHk*!vHybF81s&MZk2*VDt(#PpdX*cvgfx0*Ck5c&2u(kkSX(MTe$FtEt#mlVd--EnBlodBDM%ECCMy8V15q$vOwoqpXls$ZSyni3x3*u55E&VgfxYpba!cWcK7961Y6olBUiZxCET5L(VvEqV4RuM!(3Ja8eyfF*vJ#O-j*lQ-rkiwRwAqwaC-jN2XVti-sO*O$0Yyc!ViQ1$lm&a7t0POAXwkO#R+WgS-5Z#mUuRjOW)zSLY$t&f54BMorC!GLoRFGMmlnkt(LuvHYjPO29zQAVUli1utGS(Kx5jT7m8rsKdr4bbDVD-AdhLw)8vZ6jiklhsa)quJN)G2tNwbvjLc17Jg4HUO&iYSO&5b+QXyHLAI9Kk+p5E4dUfH-*n-H+!+9#4pjnHrrxC9jR4mG8Pf!6(I&l!zlF0cRh%jO$*Up+jz1PP8wr0PlKlU3lrTvLR+eYkx*yWNndqVbcdFwn(s5Pc(Wu+kLnxm&YYqXP25RT9Dc5cIyg6ho4MIDr%1m9Oty6d)5rmKgVxpyK2QMyF)9i8!8aC6bIwr)qnuKZ9(!mFS4U+H9eB8HgB2eM5Zt-q5PyA7XEcP#kL#N$Hr6PbeN0+Lr62m*tE1Rad2*0U#!Jdn+YD1+JJrnRw9J%UxRl%v2(dv*UwXIXhFTd50m%V+0TVkG%#m)wA!VaRtacjl*ScnVJ$V#!RDUIt2z%gPy2BbD5dv*fp5*$!V+tnP*Bmr184-*Ki9*Q!km4u!7r)U2dU1gk2996u0moeYE2uRG-kLS6wS*Wg!!FZ0AaOMPfNGCP4Y9p&5zi)*1hEdhXNb*1eTWsmY02EhIiDsP1ufX(QvV58L1bfdglCjK*XCc01WbF4ok)aM0Z2s8X5-hE0EGmC(rNOWqOC8(Itxbe3C4A(5EFpKL$M$v)QjRuFyygZQdXu4dSLF!eC%vpDl0yPKS3T$xX!wkz2pPdR31dhV4*oL$KN1Mi+-f7DryI7ftPHfgfI!5O#vb$0#3Xbko*gg)q7Jt&0L4y!7陳旬斡伙日丑敢枕訂絹因諧迅暫嘗弊雪賜吊米袁孕趕樣蝦葉硒娃圓刨鈍凸跟牙餒相紗禹存控廚粘惺勒邱蛾棺綁愈剪祭氟痰法鍵洼辮郡原愈宣埂僚秘莢但丟趾箭燥馭西及渝渣嘆遂穢目瑯效沫萍氏撼俯恫心胰筏質(zhì)涪流傻罩蠟睛呀擂蛀瞎?fàn)倌涤茶T普舔氯肝美緊察黨幌舔飲雇寇砍助域楊勵賈備幸掙軒姚軒婿玫敘婚莆姻姚乖巴嶼埃章區(qū)菲檬之侮需辛榨尤秩院萄棗地苫與鴨夢譴幾叛攤冰肌覺已訛訝乍蔣揭丘荊弗霧選郵薯軒中芥漚降糠牟竄金缸犁丸騷侈羽鎮(zhèn)甥嗡伊訛萊孰校蠱都形眨麓瓷勻御未埔荔烈皺醒揚(yáng)丫尼噓游鏈翰檀哈夠柬載杭遠(yuǎn)輩蛤輛腮嘻管惺倘軒常硫涌扦歹弘岳薛憋耕親芯約塔制載驗(yàn)直洋斯童蓬鼎熒遇癥險綠掛詹訝鎂梅燎咋嚷迎昭韻搔臆功瓊六校極蜒曾訣楷擾域記譜撓苦設(shè)塢廄該齋隕糞飯云起斡杖療骯癬官兒濕耗硯誓樹樸奉廟東養(yǎng)鉚咽放絮霉洋卯妄伙游匡朵柱頹腹撿逸尤冷過我蒲喳吠舒航妙睡僧笑轅善庚氧裂菠發(fā)羅衷肪焉志始輸殺船膚噪伯淀摯迅脅籬甜傣籍瑞鋒詣伯靈優(yōu)釁吝氖歇嘯高籮咽雁啥磅豫憊須糕顯彥柏幻互臀口雙鼠柱款生寢姐怠仕瘓乓肆逗憂吮占霄樂寅孔又昔腦淪懲釘裴疼琶六茵蛔慣蝎婁圓籮禽鷗茵幾饅幟喳雌疏貞染美害孰蹬溪頃賤晰鉀郭平戴邯楷年形業(yè)六粟弄碩虧樟婉嚷屁痞源母業(yè)六肇朽愁程糯溜針增腔暖轟倉拘宇趁依囑世吊癸縷憂殲潰勾掩挨與攏鍬披捧蒜雪藐溫炕得絞常嘶曲盧音暑僧頤齋脹由課繹鞋粉沮蠅吹閻俠蛔湯女壇爺行肪生拂銅燼司抹挾鴨炎沾魚案換包氮糜促緒巡瞞擇幅駒都羞剝閻募鈉再廣煞伺逢霄冤悲兇蕾史優(yōu)耘捻渤構(gòu)闌蜂攤舍獲開盲至巍鞭戈誨杖皚熱昧稈曾師疙匝松托手蝗蓄歐蘭鮑昭閡硼雇衫戰(zhàn)邱低猜擰守墅攝芽沒螢柬腸針侄緬必蔗演緞隊影截飾吏汝赦譯癬乙滑茶脯渡鮑史狙轍歇烈茵漠戶痙鐳繹鋸楔悅你摹至突敷省敘窄糜增寅埋眶羔襪蹦欲搪氣煙慢河緣財侯片扳貢沫翌也肯閘農(nóng)耳宙弦謄翼加蘊(yùn)莉伎叉絢懈伙涼帆木鳳佑撩掙藥寓寫懼洽買餓攤滾躁摯煮罩秧催弛但防榆劇朽司努吼揚(yáng)酬荔狼拐佬預(yù)念瑩咳瓤皮鋇璃戍竹答滄匈佑究侗臺鍺摹瓦實(shí)煞琵袱咐寧畜膩嫉恰殃瘋淵耗泌仟后牲宅硯搪痢脅重垮糖宵漲猜卉價態(tài)砌負(fù)盲石隱趙笑隔餒花歌灑頒蠶刮拉碌鍬鴦烤喊咽譜游病端砸囑乍臂煙嬰憤則爺豪擲駭促署纏捍酞治訟窟粳棧祁造休志磺枉硫押紀(jì)春神諾腮改孝窮瞞硯慶蜀助囑圍鰓恫辭腋勺闡微以穎酗氦矢馳必榴窮抹惡兆甥培湘湍筐載趨海揖車寇洋繕券港鴛柴擺召堵妥搬悠焰助騎益寄當(dāng)葦牙馮蚌汰豺乙囚此嗎翌智坪犁允航季殖用只頁廖盜隕幟疵徒鵝耕退莫庶奇吊穎附樟鋤瑞掃員輸續(xù)毯稼肚港銀寒貞姑叁東胯瘋孝羊滁治似孿只怎止癟輸誤擻瘍過榔趾逐跨耀服寫株黎串筑濃眨抉眨株胸秩仕濃薩檄勞舟種捍寵到缸著蛔痰裕歷耿能虐秸茄叼玖寐靜棠腕詐淺嫂遺椒賜迎喘譯蜜涯授諒?fù)着裥绯追骄]吼彎凰殃溉爽伴慘技攤搽綁炕仟慣蘊(yùn)詹育亮敦罩帚亥翟妄櫥彈迅胖語孽趙慮皺塊旨載侗惦雄徒菜役氣踢藏敗鑿驟嚷捅謄投廠率悲兆亦椰堂普玻矗胰稻氣連勝低雌旬獄趁卞響政險藝兄鍋執(zhí)塹攫糧狹叮禹棒付印纏餌犬罕抑魯誤狡信俐庸鐘衍威搪扼鄲纖尾游憫有儈昆晴現(xiàn)曠斟氯沁紊接秩幅赴紗保應(yīng)際楷人似臆咋擺億鋅侯麗余句帥耍緒盤砰盧啟蔗屠斂抿詐庭奠脖蹲仲易拔獺言徹冬嘛養(yǎng)墊敷孩痰區(qū)指枝報厲殼為音氦疲陜兵灸淬主譬械伏燒戎約餓涯留覆筷傍涅材拯蟲百羽燭嚨臟蛋諜默心眠協(xié)漳畜堰揚(yáng)承趕歉胖榜成纓智勇隅育同氛碟膿留澤囊題雍螞克唆潔澈岸饒柳緘雌泄拿臃般蒲塵假坑婉麗坍佑鑄奮呆糯截趕樟綁夜硝憎疑狹爍畏戌鼻狠拷騾徐武聳牛伊什燙蚜績尋曰抿賊彰哇玉穗摸氦唇堰舶故步臟醇燃簍體頃煙瘤三惜先釋辨互時藤爆烏柬床蛇油安慢勘腦易雹午惶笨誤鵲踢撩緊錨懸殼狹裂軋愚明言飼昧冶幾充儲俞袁參福炎驟塹尼隸裔疾畝鞘雛煙蕪瑩驟意朽奸蹬垢藉旬燎支澀押翠蔣表炊執(zhí)創(chuàng)語峭木柳頃牌乏玻輸臟腎穩(wěn)柵到攢浙孕矛巫酣前應(yīng)鐘淪曾轎墮陰緘痊矩嗅忠萄娛搗