2019版粵教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第二單元《動物的需求》全單元教案設(shè)計(jì)(2020出版精編版6課全)

2019版粵教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第二單元《動物的需求》全單元教案設(shè)計(jì)(2020出版精編版6課全)

【2020出版新教材】粵教版小學(xué)四年級科學(xué)下冊第二單元《動物的需求》全單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)目錄第二單元《動物的需求》2.8《動物需要空氣》2.9《動物需要水分》2.10《動物需要食物》2.11《動物的行為》2.12《動物的巢穴》2.13《專題研究：幫鳥兒建個家》2.8《動物需要空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo):1.了解動物需要呼吸；2.了解常見脊椎動物的呼吸系統(tǒng)的組成；3.了解常見的脊椎動物的呼吸系統(tǒng)各組成部分的功能。科學(xué)探究目標(biāo)：1.觀察金魚的呼吸現(xiàn)象，了解魚在水中的呼吸方式；2.觀察和了解更多的動物的呼吸現(xiàn)象，認(rèn)識它們的呼吸器官?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)與他人分享交流的樂趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究中以事實(shí)為依據(jù)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：了解常見動物的呼吸方式，能用科學(xué)詞匯和圖示的方法對所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、模擬實(shí)驗(yàn)等探究活動，理解動物對空氣的需求。課前準(zhǔn)備：PPT課件、魚缸、金魚、常見動物的圖片和視頻、科學(xué)活動手冊。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入老師問同學(xué)們是否養(yǎng)金魚并觀察過它們的行為。老師提出問題：金魚為什么總是張口閉口？學(xué)生回答后，老師引出本課題《動物需要空氣》。二、活動1：魚在水中的呼吸方式絕大多數(shù)動物都需要通過呼吸從環(huán)境中獲取氧氣，維持身體的需要。老師讓同學(xué)們觀察水中的金魚，了解它們在水中呼吸的特點(diǎn)。學(xué)生近距離觀察，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。小組討論魚的呼吸方式，并做交流匯報。老師引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目標(biāo)和順序，確定觀察的記錄內(nèi)容和形式，明確小組的分工。通過觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)金魚的嘴巴和腮蓋總是一張一合，推測金魚的呼吸應(yīng)該和這兩個結(jié)構(gòu)有關(guān)。老師通過一個小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個推測是否正確。實(shí)驗(yàn)過程：用滴管吸入一些色素水溶液，擠出色素水溶液，觀察染色的水從魚的口中吸入，經(jīng)過魚鰓從腮蓋流出的過程。學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)或經(jīng)驗(yàn)表達(dá)觀點(diǎn)。老師出示魚鰓示意圖，展示腮蓋和腮絲。三、活動2：了解其他動物的呼吸方式老師讓同學(xué)們觀察更多的動物，了解它們的呼吸器官。同學(xué)們可以觀察圖片和視頻，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。小組討論各種動物的呼吸方式，并做交流匯報。老師引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)詞匯和圖示的方法對所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析。四、活動3：呼吸的重要性老師讓同學(xué)們思考，如果沒有空氣，動物會怎樣？同學(xué)們可以用自己的語言表達(dá)出來。老師引導(dǎo)同學(xué)們明白呼吸對動物生存的重要性，了解空氣對動物的需求。五、活動4：合作學(xué)習(xí)老師讓同學(xué)們分組完成科學(xué)活動手冊中的任務(wù)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)與他人分享交流的樂趣。六、課堂小結(jié)老師對本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)們再次回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的主題是動物需要水分。我們將通過觀察和查閱資料等方法來認(rèn)識動物獲取水分的方式。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解動物能用不同的方法獲得水分來維持生存，認(rèn)識水是動物生存所必須的基本物質(zhì)之一。為了引入本節(jié)課的主題，我們通過情境導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生思考動物是否需要水來維持生存。我們將通過活動1來探究動物從哪里獲取水分。在這個活動中，我們將出示一些動物喝水的視頻，并讓學(xué)生觀察和分析這些動物喝水的方式。我們還將進(jìn)行一個實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解果實(shí)和葉子中是否含有水分。在活動2中，我們將討論水對動物生存的作用。我們將觀看一個視頻，并讓學(xué)生討論如果環(huán)境中缺乏水分，會對動物的生存有什么影響。學(xué)生將用簡圖、文字和數(shù)據(jù)對自己觀察到的信息進(jìn)行記錄、整理，并與同伴交流和分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。我們希望通過這些活動，讓學(xué)生能夠運(yùn)用觀察和查閱資料等方法，認(rèn)識動物獲取水分的方式。同時，我們也希望讓學(xué)生認(rèn)識到水是動物生存所必須的基本物質(zhì)之一。不同的動物有不同的食性，有的是肉食動物，有的是植食動物，還有的是雜食動物。請同學(xué)們分組，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識，列出不同動物所需要的食物種類，并在班級中分享。三、活動2：營養(yǎng)物質(zhì)的攝取動物從食物中攝取營養(yǎng)物質(zhì)來維持生存。請同學(xué)們觀察動物標(biāo)本，分析動物從食物中能獲得哪些營養(yǎng)物質(zhì)，并在科學(xué)活動手冊中記錄下來。四、活動3：動物園的適應(yīng)方式動物園中的動物需要適應(yīng)季節(jié)變化，以保證生存。請同學(xué)們通過查閱資料，了解動物園適應(yīng)季節(jié)變化的常見方式，以及這些方式對維持動物生存的作用，并在班級中進(jìn)行討論。五、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了不同動物所需要的食物種類和營養(yǎng)物質(zhì)的攝取方式，還了解了動物園適應(yīng)季節(jié)變化的常見方式。請同學(xué)們下課后通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺搜集更多的資料，并和同學(xué)交流分享。PPT展示身邊常見的動物，如鳥、青蛙、螞蟻和蝸牛等，并組成小組觀察它們的食性。鳥類的食性很雜，它們可以吃小米、麥粒、豆類和昆蟲等。雞喜歡吃麥麩、小米、菜葉、玉米、大米等，還需要吃小石子或沙子來幫助消化。青蛙主要以昆蟲為主要食物來源。螞蟻是雜食性的昆蟲，葷素同食，最喜歡吃甜的東西。蝸牛主要以植物莖葉、花果及根為食物。通過小組討論，學(xué)生了解到動物需要食物來生存，有些動物主要以植物為食，有些則以其他動物為食，還有一些動物食性較雜。教師引導(dǎo)學(xué)生到動物園進(jìn)行調(diào)查，了解各種常見動物的食性，并嘗試按照食性對它們進(jìn)行分類，如水牛、狼、蝸牛、斑馬等。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么動物需要食物？食物可以提供什么給動物？學(xué)生通過搜集、分析資料，了解食物中的營養(yǎng)成分，知道這些營養(yǎng)成分對動物生長發(fā)育的意義。教師提出問題：動物從不同的食物中攝取的營養(yǎng)物質(zhì)是否相同？學(xué)生了解到食物里含有一些主要的營養(yǎng)物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、維生素、無機(jī)鹽、水分等。PPT展示不同的動物攝取食物營養(yǎng)的照片或視頻，小組討論營養(yǎng)物質(zhì)對動物的生存有什么意義。教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料來理解相關(guān)的知識。在第四部分活動中，教師提醒學(xué)生當(dāng)季節(jié)變化時，動物的食物種類和數(shù)量也可能會發(fā)生變化。有些動物會向食物豐盛的地方遷移，減少季節(jié)變化帶來的影響；有些動物會在食物匱乏時減少活動，甚至休眠。學(xué)生分組查閱資料，了解動物有哪些適應(yīng)季節(jié)變化的常見方式，這些方式對維持動物生存有什么作用？例如，冬眠過冬。教師小結(jié)：1.長頸鹿用長長的脖子夠到樹葉，以滿足其食物需求；2.獵豹以快速奔跑的方式捕獵獵物；3.丹頂鶴用其長長的喙在水中捕捉魚類；4.獼猴和長臂猿利用靈活的手腳攀爬樹木，并以果實(shí)和樹葉為食物。通過觀察這些動物的行為，我們可以了解到它們與環(huán)境的互動關(guān)系，以及它們?nèi)绾瓮ㄟ^自身的運(yùn)動器官和運(yùn)動方式來滿足自己的生存需求。四、活動3：比較不同動物的運(yùn)動器官和運(yùn)動方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確要求：1.小組內(nèi)的成員做好分工，做好記錄；2.要求全員參與，每個人必須說出一種到兩種動物；動物名稱狗貓鳥魚運(yùn)動器官運(yùn)動方式教師小結(jié)：1.狗的四肢適合奔跑和追捕獵物；2.貓的身體柔軟，適合攀爬和跳躍；3.鳥的翅膀適合飛行，腳趾適合抓握；4.魚的鰓適合水中呼吸，鰭適合游動。不同的動物具有不同的運(yùn)動器官和運(yùn)動方式，這些特點(diǎn)使得它們能夠適應(yīng)不同的生存環(huán)境和方式。通過比較不同動物的運(yùn)動器官和運(yùn)動方式，我們可以更好地了解它們的生存方式和適應(yīng)能力。五、小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了動物的行為和攝食方式，觀察了不同動物的行為和運(yùn)動器官，學(xué)習(xí)了科學(xué)的方法對信息進(jìn)行整理、歸納和分析。希望同學(xué)們能夠繼續(xù)關(guān)注周圍的動物，探索大自然的奧秘。動物通過身體的移動或身體部位的活動來尋找食物、逃避敵害或繁殖后代，從而維持自身的生存和種族的延續(xù)。不同動物的運(yùn)動器官和運(yùn)動方式也不同，有的能飛翔、游泳，有的則依靠四肢行走、跳躍或奔跑。動物行為的共同特點(diǎn)包括動態(tài)過程、與環(huán)境密切相關(guān)以及由神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官、運(yùn)動器官和激素協(xié)調(diào)作用的結(jié)果。動物的行為可以分為先天性行為和后天性行為，前者是生來就有的本能行為，后者則是通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為活動。在動物行為中，巢穴也是一個重要的方面。觀察各種動物的巢穴，可以了解其形狀、構(gòu)造、材料等特征，同時也可以了解動物巢穴的特點(diǎn)與生活環(huán)境之間的聯(lián)系?；顒樱簩W(xué)生分小組討論并列舉出動物依賴植物筑巢或作為庇護(hù)所的實(shí)例，如螞蟻窩、蜜蜂巢、松鼠巢等。交流：小組代表進(jìn)行匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生比較不同動物巢穴的特點(diǎn)與生活環(huán)境之間的聯(lián)系。整理：不同動物的巢穴形狀、結(jié)構(gòu)、材料等特征與其生活環(huán)境密切相關(guān)，能夠提供保護(hù)、繁殖、儲存等功能。（三）歸納總結(jié)講述：在探究的過程中，我們學(xué)習(xí)了不同動物的巢穴特點(diǎn)以及它們與生活環(huán)境的聯(lián)系。問題：在探究的過程中，你們有哪些收獲？交流：學(xué)生分享個人的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了動物巢穴的特點(diǎn)及其與生活環(huán)境的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、探究和合作的能力。在校園里散步時，妍妍、波波和同學(xué)們看到了很多小鳥，他們開始討論能否為鳥兒建造一個鳥巢來過冬。在交流中，學(xué)生分享了他們的生活經(jīng)驗(yàn)和想法。（二）引導(dǎo)探究教師引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去設(shè)計(jì)探究任務(wù)，出示教科書中的示例或師生提前搜集的圖片或文字資料。任務(wù)要求學(xué)生查找資料，選擇幾種自己感興趣的動物進(jìn)行研究，了解它們通常在什么地方營造巢穴，以及這些巢穴有什么特點(diǎn)。觀察不同動物的巢穴，了解這些巢穴的材料、結(jié)構(gòu)、位置等有哪些特點(diǎn)。分小組進(jìn)行閱讀，并將有效信息進(jìn)行記錄和整理。教科書提供了幾組有代表性的動物及其巢穴的照片，幫助學(xué)生利用這些資源完成本項(xiàng)科學(xué)任務(wù)。（三）交流分享小組代表用科學(xué)的語言對觀察的信息進(jìn)行描述，若不完整，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充。動物們常會在棲息地尋找合適的地方來營造巢穴，例如山洞、樹洞等；或者利用容易找到的材料如樹枝、樹葉、雜草、土塊等來搭建巢穴。（四）討論探究學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論，并作記錄。討論的內(nèi)容包括動物的巢穴有什么作用以及巢穴與動物的生存有什么關(guān)系。（五）實(shí)踐活動在課后，學(xué)生與父母一起在校園或公園里仔細(xì)觀察，看看能否找到一些鳥巢，并進(jìn)行觀察。2.13專題探究：幫鳥兒建個家教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解不同鳥類的生活習(xí)性和建造鳥巢的特點(diǎn)，學(xué)會根據(jù)鳥類的食性、環(huán)境特點(diǎn)等因素為鳥兒設(shè)計(jì)人工鳥巢，并能對制作方案進(jìn)行反思、調(diào)整和完善。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)鳥類的食性、環(huán)境特點(diǎn)等因素為鳥兒設(shè)計(jì)人工鳥巢。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)調(diào)查，利用有利的條件進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，并能根據(jù)測試情況對制作方案進(jìn)行反思、調(diào)整和完善。教學(xué)準(zhǔn)備：木板、鐵釘、錘子、鋼絲鉗、彩筆、硬紙卡、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)課件、《科學(xué)學(xué)生活動手冊》。課時安排：1課時教學(xué)過程：（一）任務(wù)驅(qū)動學(xué)生在校園里觀察到很多小鳥，開始討論能否為鳥兒建造一個鳥巢來過冬。在交流中，學(xué)生分享了他們的生活經(jīng)驗(yàn)和想法。（二）引導(dǎo)探究教師引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去設(shè)計(jì)探究任務(wù)，出示教科書中的示例或師生提前搜集的圖片或文字資料。任務(wù)要求學(xué)生查找資料，選擇幾種自己感興趣的動物進(jìn)行研究，了解它們通常在什么地方營造巢穴，以及這些巢穴有什么特點(diǎn)。觀察不同動物的巢穴，了解這些巢穴的材料、結(jié)構(gòu)、位置等有哪些特點(diǎn)。分小組進(jìn)行閱讀，并將有效信息進(jìn)行記錄和整理。教科書提供了幾組有代表性的動物及其巢穴的照片，幫助學(xué)生利用這些資源完成本項(xiàng)科學(xué)任務(wù)。（三）交流分享小組代表用科學(xué)的語言對觀察的信息進(jìn)行描述，若不完整，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充。動物們常會在棲息地尋找合適的地方來營造巢穴，例如山洞、樹洞等；或者利用容易找到的材料如樹枝、樹葉、雜草、土塊等來搭建巢穴。（四）討論探究學(xué)生圍繞主題進(jìn)行討論，并作記錄。討論的內(nèi)容包括動物的巢穴有什么作用以及巢穴與動物的生存有什么關(guān)系。（五）實(shí)踐活動在課后，學(xué)生與父母一起在校園或公園里仔細(xì)觀察，看看能否找到一些鳥巢，并進(jìn)行觀察。學(xué)生還可以根據(jù)鳥類的食性、環(huán)境特點(diǎn)等因素為鳥兒設(shè)計(jì)人工鳥巢，并能對制作方案進(jìn)行反思、調(diào)整和完善?；顒犹骄浚涸谇锾?，氣溫變化明顯，野外鳥兒的食物也會逐漸減少。因此，我們可以考慮制作人工鳥巢，為鳥兒提供休息、繁殖的場所，幫助它們順利度過冬天。環(huán)節(jié)1：提出問題學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀點(diǎn)的介紹與分享，討論如果要幫助鳥兒建鳥巢，應(yīng)該要考慮哪些問題。學(xué)生分組進(jìn)行討論，并作記錄。學(xué)生代表陳述他們的觀點(diǎn)，教師及時給予肯定，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的語言進(jìn)行描述。環(huán)節(jié)2：作出假設(shè)學(xué)生圍繞主題展開討論活動，探討不同鳥兒的生活習(xí)性不同，它們建造的鳥巢形狀是否也不一樣。學(xué)生將小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)假設(shè)，設(shè)計(jì)人工