發(fā)展心理學(xué)專題研究智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年浙江師范大學(xué)

發(fā)展心理學(xué)專題研究智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年浙江師范大學(xué)青少年在即時(shí)通訊的使用過(guò)程中可以獲得維持個(gè)人友誼的需要以及同伴歸屬的需要。（）

答案:對(duì)發(fā)展心理學(xué)有廣義和狹義兩個(gè)定義。（）

答案:對(duì)隨著影像技術(shù)的發(fā)展，大量的研究采用ERP、EEG以及fMRI技術(shù)，基于經(jīng)典的認(rèn)知重評(píng)范式，探討情緒調(diào)節(jié)的神經(jīng)機(jī)制問(wèn)題。（）

答案:對(duì)性別圖式理論的提出者是柯爾伯格。（）

答案:錯(cuò)思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性的直接的、概括的反映。（）

答案:錯(cuò)寵物不能夠充當(dāng)或替代某些人類的社會(huì)關(guān)系。（）

答案:錯(cuò)伊扎德認(rèn)為嬰兒出生時(shí)已具有五種面部表情跡象，分別是驚奇、傷心、厭惡、最初步的微笑和興趣。（）

答案:對(duì)嬰兒絕大多數(shù)早期的微笑都屬于自發(fā)性的，并且大多與嬰兒的外部狀態(tài)有關(guān)。（）

答案:錯(cuò)皮亞杰的相互作用理論認(rèn)為兒童可以通過(guò)自己的行為影響環(huán)境，環(huán)境也對(duì)兒童的行為產(chǎn)生影響。（）

答案:對(duì)性別刻板印象包括兩種，第一種外形刻板印象，比如發(fā)型、衣著等；第二種內(nèi)在刻板印象，比如性格、身體素質(zhì)等。（）

答案:錯(cuò)手機(jī)依賴，又名手機(jī)依賴綜合征、手機(jī)成癮。指的是一種個(gè)體因使用手機(jī)而導(dǎo)致的個(gè)體行為失控，不能自制，生理和心理功能受損的癡迷狀態(tài)。（）

答案:對(duì)語(yǔ)言和言語(yǔ)是同樣的。（）

答案:錯(cuò)根據(jù)布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論，父母的工作環(huán)境屬于宏觀系統(tǒng)。（）

答案:錯(cuò)校園欺凌和校園暴力這兩個(gè)概念的一樣的。（）

答案:錯(cuò)好奇心強(qiáng)、好問(wèn)問(wèn)題，是兒童理智感的特殊表現(xiàn)。（）

答案:對(duì)非言語(yǔ)溝通可以用來(lái)進(jìn)行印象管理，傳遞情緒。（）

答案:對(duì)積極的同伴關(guān)系可以幫助幼兒擺脫“自我中心”，發(fā)展出親社會(huì)行為。（）

答案:對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的去抑制性指空間距離因素對(duì)行為的影響力在網(wǎng)絡(luò)空間被大大減弱。（）

答案:錯(cuò)學(xué)前期兒童的美感與道德感密切相關(guān)，常常以美感代替道德感。（）

答案:錯(cuò)根據(jù)富者更富模型，在現(xiàn)實(shí)世界中能夠掌握更多社會(huì)資源的人，同樣能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得更多的好處。（）

答案:對(duì)非言語(yǔ)溝通的影響因素有（）。

答案:眼神;距離;性別網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)包括（）。

答案:符號(hào)化;數(shù)字化;混雜化;字母化網(wǎng)絡(luò)情緒的理論基礎(chǔ)包括（）。

答案:情緒感染理論;群際情緒理論;情緒社會(huì)分享理論校園欺凌的定義中包括了三個(gè)特點(diǎn)，分別是（）。

答案:力量不平衡性;反復(fù)性;故意傷害性下列什么樣的人群容易產(chǎn)生情緒傳染現(xiàn)象？（）。

答案:能意識(shí)到自己的情緒反應(yīng)的人;密切關(guān)注他人的人;傾向于模仿面部、聲音和文化表達(dá)的人;能夠讀懂他人情緒表達(dá)的人家庭是一個(gè)互動(dòng)系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中成員之間同時(shí)互相發(fā)生影響，需要達(dá)到一個(gè)穩(wěn)態(tài)，家庭才能夠發(fā)展和實(shí)現(xiàn)家庭目標(biāo)。家庭互動(dòng)的因素包括（）

答案:父母教養(yǎng)行為;父母榜樣作用;家庭整體氛圍皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段有（）。

答案:前運(yùn)算階段;具體運(yùn)算階段;感知運(yùn)動(dòng);形式運(yùn)算階段同伴關(guān)系包含的三個(gè)要素分別是（）。

答案:雙向互動(dòng);人際關(guān)系;年齡或心理發(fā)展水平相同或相近具身認(rèn)知的特性有（）。

答案:情境性;具身性;動(dòng)力性;生成性頻繁的使用手機(jī)可能會(huì)（）

答案:影響學(xué)業(yè)成績(jī)、引起學(xué)習(xí)倦怠;造成正常社交功能受損;增加睡眠障礙和抑郁的風(fēng)險(xiǎn)情緒和情感是由獨(dú)特的（）組成的。

答案:外部表現(xiàn);主觀體驗(yàn);生理喚醒攻擊行為的影響因素都有哪些？（）

答案:厭惡事件;攻擊線索;媒體;喚醒按照競(jìng)爭(zhēng)是否有規(guī)章制度，可以將其分為（）。

答案:無(wú)序競(jìng)爭(zhēng);有序競(jìng)爭(zhēng)下列屬于網(wǎng)絡(luò)欺凌受害者后果的是（）

答案:抑郁;自殺;焦慮;孤獨(dú)幼兒自我情緒體驗(yàn)的特點(diǎn)主要有（）

答案:由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，由生理性情緒體驗(yàn)向社會(huì)性情緒體驗(yàn)發(fā)展;幼兒自我情緒體驗(yàn)還表現(xiàn)出易變性;幼兒自我情緒體驗(yàn)還表現(xiàn)出受暗示性情緒感染至少通過(guò)三種機(jī)制發(fā)生，分別是（）。

答案:模仿;社會(huì)評(píng)估;類別激活自我報(bào)告法有哪些（）。

答案:問(wèn)卷法;訪談法;日記法幼兒期的自我評(píng)價(jià)有哪些特點(diǎn)（）

答案:從帶有極大主觀情緒性的自我評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)；開始以道德行為的準(zhǔn)則進(jìn)行評(píng)價(jià);從輕信成人的評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立評(píng)價(jià);從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)到比較細(xì)致的評(píng)價(jià);從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)青少年使用社交網(wǎng)站的主要?jiǎng)訖C(jī)包括（）

答案:與異地朋友保持聯(lián)系;組織線下社交活動(dòng);建立新的人際關(guān)系安斯沃思使用陌生情境測(cè)驗(yàn)，根據(jù)嬰兒的表現(xiàn)，將嬰兒的依戀劃分為（）。

答案:安全型依戀;反抗型依戀;回避型依戀網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言最具有創(chuàng)造力的類型是（）。

答案:符號(hào)型（）大約出現(xiàn)在嬰兒5周大左右，是嬰兒情緒社會(huì)化的開端。

答案:社會(huì)性微笑由于網(wǎng)絡(luò)的影響，最近出現(xiàn)了一些新詞，例如“運(yùn)費(fèi)過(guò)敏”“民不聊生”“野性消費(fèi)”，這體現(xiàn)了語(yǔ)言的（）。

答案:創(chuàng)造性鮑爾比根據(jù)依戀的形成狀態(tài)將依戀的發(fā)展階段分為四個(gè)部分，產(chǎn)生陌生人焦慮的部分是（）。

答案:特殊的情感聯(lián)結(jié)階段小學(xué)兒童的自我意識(shí)的發(fā)展處于（）

答案:客觀化時(shí)期/社會(huì)自我時(shí)期（）是指欺凌者利用身體動(dòng)作直接對(duì)特定對(duì)象實(shí)施的攻擊。

答案:身體欺凌新興類研究屬于（）。

答案:融于網(wǎng)絡(luò)的研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)記憶的一項(xiàng)有利影響是，由于個(gè)體長(zhǎng)期在網(wǎng)絡(luò)使用中進(jìn)行多任務(wù)處理，因此（）將相應(yīng)地提高。

答案:工作記憶能力有些兒童相比于同齡兒童，只能發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞，并且詞匯十分貧乏，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)速度也很慢，常比正常兒童慢2-3倍，出現(xiàn)這些情況，基本可以診斷為（）。

答案:語(yǔ)言發(fā)育遲緩（）是學(xué)習(xí)適應(yīng)的核心指標(biāo)。

答案:學(xué)業(yè)成績(jī)“眼觀六路，耳聽八方”屬于（）。

答案:注意的廣度苗苗不喜歡回家，因?yàn)槊缑缯J(rèn)為她的媽媽很霸道，就是一個(gè)獨(dú)裁者，總是忽略苗苗的感受，要求苗苗絕對(duì)服從指令。苗苗媽媽的家庭教養(yǎng)方式屬于（）

答案:專制型教養(yǎng)方式網(wǎng)絡(luò)自我表露指的是個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)用多種方式向他人傳遞信息，以達(dá)到維持網(wǎng)絡(luò)溝通或獲得個(gè)人需求的網(wǎng)絡(luò)行為，以下哪種行為是網(wǎng)絡(luò)自我表露（）

答案:微博換頭像社交的距離是（）。

答案:1.2m～3.6m隨著青春期的到來(lái)，青少年的消極情緒體驗(yàn)（）

答案:增多Russell提出的效價(jià)-喚醒模型認(rèn)為，用來(lái)衡量情緒主體所體驗(yàn)到的情緒強(qiáng)度是（）。

答案:喚醒度小明認(rèn)識(shí)到規(guī)則是人為的、民主的、契約性質(zhì)的東西，當(dāng)法律不符合公眾的利益時(shí)，就應(yīng)該修改。小明處于科爾伯格道德發(fā)展理論的哪個(gè)階段？（）

答案:社會(huì)契約的道德定向階段精神分析理論認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)可分為本我、自我和超我，其中自我遵循（）。

答案:現(xiàn)實(shí)原則小學(xué)兒童的情感發(fā)展具有不平衡性，表現(xiàn)為（）。

答案:義務(wù)感最強(qiáng)，榮譽(yù)感次之，愛國(guó)主義再次之，幸福體驗(yàn)最差個(gè)體對(duì)性別不可改變這一現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知和接受是（）。

答案:中心性別認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展只有好處。（）

答案:錯(cuò)網(wǎng)絡(luò)交往對(duì)青少年友誼質(zhì)量的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。（）

答案:對(duì)網(wǎng)絡(luò)給我們提供了更加豐富多樣的行為方式，阻礙了人類社會(huì)的發(fā)展。（）

答案:錯(cuò)以下哪個(gè)不是網(wǎng)絡(luò)成癮的影響因素？（）

答案:游戲水平青少年使用即時(shí)通訊可以滿足那些需要？（）

答案:個(gè)人歸屬的需要;友誼的需要以下那個(gè)不是兒童階段的友誼具有什么特點(diǎn)呢？（）

答案:存在性別差異校園欺凌的主要形式？（）

答案:身體欺凌;關(guān)系欺凌;言語(yǔ)欺凌對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，師生關(guān)系親密程度呈現(xiàn)隨著年級(jí)增長(zhǎng)而下降的趨勢(shì)。（）

答案:對(duì)個(gè)體減少攀比的方法之一是盡可能地進(jìn)行橫向比較。（）

答案:錯(cuò)學(xué)校氛圍單向影響青少年的情緒。（）

答案:錯(cuò)下面那個(gè)是兒童情緒性社會(huì)發(fā)展的影響因素？（）

答案:家庭整體氛圍;父母榜樣水平;父母教養(yǎng)行為父母的榜樣作用對(duì)兒童心理發(fā)展有關(guān)鍵性影響。（）

答案:錯(cuò)生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為家庭環(huán)境是影響個(gè)體發(fā)展最持久和最重要的系統(tǒng)。（）

答案:對(duì)雙減政策的目的是促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。（）

答案:對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)地位對(duì)兒童的影響能夠通過(guò)哪兩個(gè)模型來(lái)解釋？（）

答案:家庭投資模型;養(yǎng)育壓力模型畢生發(fā)展觀中幼兒的視角存在哪些特點(diǎn)？（）

答案:片面性;表面性;具體形象性皮亞杰的道德發(fā)展理論中第二階段稱為（）

答案:權(quán)威階段當(dāng)求助者為女性時(shí)，個(gè)體更可能會(huì)做出親社會(huì)行為。（）

答案:對(duì)天氣是否炎熱會(huì)影響一個(gè)人做出攻擊行為。（）

答案:對(duì)精神分析理論認(rèn)為超我遵循（）原則。

答案:道德性別圖示理論是（）提出的。

答案:馬丁和哈弗森性別刻板印象的分類包括（）

答案:外形刻板印象;內(nèi)在刻板印象網(wǎng)絡(luò)色情成癮是網(wǎng)絡(luò)成癮和性成癮的綜合。（）

答案:對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)性別認(rèn)同有哪些影響？（）

答案:改變了傳統(tǒng)的性別認(rèn)同觀;網(wǎng)絡(luò)有助于性別建構(gòu);網(wǎng)絡(luò)弱化了性別刻板印象;網(wǎng)絡(luò)有助于女性社會(huì)角色的塑造男性和女性在大腦的結(jié)構(gòu)和發(fā)育上不具有明顯的差異。（）

答案:錯(cuò)青少年自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)不包括（）。

答案:主觀性自我控制的發(fā)展不包括哪個(gè)階段（）。

答案:內(nèi)部控制階段幼兒期的自我評(píng)價(jià)包括（）。

答案:從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià);開始以道德行為的準(zhǔn)則進(jìn)行評(píng)價(jià);從帶有極大主觀情緒性的自我評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià);從輕信成人的評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立評(píng)價(jià);從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)到比較細(xì)致的評(píng)價(jià)自尊的發(fā)展受到哪些因素影響（）。

答案:歸因風(fēng)格;社會(huì)比較;他人的評(píng)價(jià)與態(tài)度;自我知覺判定嬰兒自我概念產(chǎn)生的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是鏡子測(cè)試。（）

答案:對(duì)分離焦慮大概在嬰兒6~7個(gè)月時(shí)產(chǎn)生。（）

答案:對(duì)依戀形成階段（）。

答案:8~18個(gè)月同伴依戀對(duì)個(gè)體內(nèi)部因素的影響包括（）。

答案:建立自我價(jià)值感;促進(jìn)積極自尊依戀發(fā)展階段包括（）。

答案:無(wú)差別的社會(huì)反映階段;目標(biāo)調(diào)整伙伴關(guān)系階段;特殊的情感聯(lián)結(jié)階段;有差別的社會(huì)反映階段依戀這個(gè)概念是誰(shuí)提出的（）。

答案:鮑爾比本章節(jié)學(xué)習(xí)了哪些網(wǎng)絡(luò)情緒的基礎(chǔ)理論（）

答案:網(wǎng)絡(luò)基本情緒理論;情緒社會(huì)分享理論;情緒感染理論情緒傳染中會(huì)不會(huì)也出現(xiàn)性別差異呢？（）

答案:女生更容易發(fā)生情緒傳染。情緒調(diào)節(jié)的過(guò)程主要分為_________主要的階段。（）

答案:情景選擇、情景修正、注意分配、認(rèn)知改變、反應(yīng)調(diào)整情緒具有外顯性，情感則具有內(nèi)隱性。（）

答案:對(duì)兒童和成年人都能夠依靠認(rèn)知控制資源來(lái)進(jìn)行認(rèn)知重評(píng)成功下調(diào)負(fù)性情緒的強(qiáng)度。（）

答案:錯(cuò)著名識(shí)謊專家保羅.艾克曼認(rèn)為，人類的非言語(yǔ)溝通有多少種行為和方式（）

答案:5種口吃臨床表現(xiàn)主要分為兩大類：發(fā)育性口吃、社會(huì)性口吃。（）

答案:錯(cuò)詞語(yǔ)的_____是嬰兒真正掌握詞語(yǔ)、獲得概念的重要途徑。（）

答案:去場(chǎng)合限制性人類是如何獲得語(yǔ)言的呢？最開始心理學(xué)家們就這個(gè)問(wèn)題分成了哪些派別？（）

答案:后天論;先天論維果斯基認(rèn)為語(yǔ)言能力本質(zhì)上是一種社會(huì)產(chǎn)物，語(yǔ)言是在交際活動(dòng)中形成的。（）

答案:對(duì)注意的品質(zhì)有哪些（）。

答案:注意的穩(wěn)定性;注意的轉(zhuǎn)移;注意的分配;注意的廣度如果已知A大于B，小學(xué)兒童就能知道B小于A，這說(shuō)明小學(xué)兒童的思維的特征是（）。

答案:可逆性做選擇題時(shí)，迅速選擇出正確答案是記憶的哪種表現(xiàn)形式？（）。

答案:再認(rèn)按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，物體“守恒”的概念是在哪個(gè)階段獲得的（）。