教師的教研活動總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（二篇）

第3頁共3頁教師的教?研活動總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本小學(xué)?教研活動?總結(jié)在教?研活動中?，我校深?入___?_中心校?的活動精?神，進(jìn)一?步更新教?育觀念，?進(jìn)行課堂?教學(xué)改革?，積極參?與，把聽?課活動當(dāng)?成取長補(bǔ)?短的大好?學(xué)習(xí)機(jī)會?，聽課、?評課的教?師都投入?了極大的?熱情，認(rèn)?真撰寫一?次教案，?評課時(shí)，?本著真誠?幫助同事?進(jìn)步的態(tài)?度，直言?課堂中的?不足，回?校后及時(shí)?改寫第二?次教案，?特別是馮?寶芹老師?參加小學(xué)?組第一次?教研活動?，早早的?就把一次?教案寫好?，聽課后?，馬上又?把二次教?案寫好，?上交教導(dǎo)?處;隨后?張金枝老?師、孔書?玲老師、?陳根花老?師積極參?加其它學(xué)?校組織的?教研活動?，并把在?評課時(shí)聽?到的好的?建議，運(yùn)?用到自己?的課堂中?。按照?中心校的?安排，在?我校舉行?的教研活?動是一年?級的數(shù)學(xué)?，而我校?的數(shù)學(xué)教?師是張國?明老師，?已五十七?歲了，當(dāng)?大家聽到?教研科目?時(shí)，都在?議論紛紛?：張老師?這么大年?級了，他?愿不愿意?講呢怎樣?跟張老師?說呢他會?不會一口?回絕呢出?人意料的?是，張老?師二話沒?說，就答?應(yīng)了，后?來和張老?師商量怎?樣上這節(jié)?課，張老?師說，他?年紀(jì)大了?，現(xiàn)代化?教學(xué)手段?用不上，?還是用最?傳統(tǒng)的教?學(xué)方法吧?，張老師?積極籌備?這節(jié)課，?寫了長達(dá)?八九頁的?教案，在?評課前，?張老師首?先帶頭說?了本節(jié)課?的教學(xué)思?路以及這?節(jié)課教后?的成攻與?不足之處?，然后大?家對這節(jié)?課各抒己?見，給張?老師提出?了中肯的?寶貴意見?，點(diǎn)評這?節(jié)課以后?，有個(gè)別?老師問道?，像這樣?的大班，?學(xué)生又這?么小，整?堂課紀(jì)律?這么好，?張老師是?如何管理?班級工作?呢張老師?和評課教?師進(jìn)行了?經(jīng)驗(yàn)交流?;隨后中?心小學(xué)楊?鵬超教師?又問道：?“像一年?級上學(xué)期?期中考試?該不該讀?題呢”一?石激起千?層浪，大?家議論紛?紛，爭持?不下，中?心校史校?長做出表?示：把問?題帶回中?心校研究?，再給大?家一個(gè)滿?意的答復(fù)?。這種謹(jǐn)?慎認(rèn)真的?工作態(tài)度?怎能不讓?我們感動?像這樣，?我們又何?愁不能把?教學(xué)工作?做好呢?通過教研?活動的開?展，我校?教師，不?管是年輕?的還是年?老的，聚?在一起的?時(shí)候，總?要聊一聊?，自己去?聽的一節(jié)?課怎么樣?，優(yōu)點(diǎn)是?什么，缺?點(diǎn)是什么?。教師?的教研活?動總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?二）我?園開展了?美術(shù)教研?活動，美?術(shù)老師都?要上一次?教研活動?課，這段?時(shí)間是小?班和大班?的教研公?開課。聽?了那么多?的教研課?，覺的各?有千秋，?我較為欣?賞的是小?一班黃嘉?慧老師那?一節(jié)《可?愛的蟲蟲?》，和大?二班陳秀?芳老師執(zhí)?教的《花?花傘》。?下面是我?對這兩節(jié)?課的一些?觀點(diǎn)和看?法。首?先說說《?可愛的蟲?蟲》，我?覺得這節(jié)?課老師的?構(gòu)思和大?膽創(chuàng)設(shè)是?很值得我?去學(xué)習(xí)和?借鑒，老?師的課前?準(zhǔn)備也很?充分，有?新買的絲?襪，報(bào)紙?，顏料等?，準(zhǔn)備的?材料新鮮?，能吸引?到孩子。?但在孩子?操作的過?程我發(fā)現(xiàn)?一個(gè)問題?。很少孩?子能獨(dú)立?完成一條?毛毛蟲，?孩子會把?報(bào)紙搓成?一團(tuán)，塞?進(jìn)絲襪里?，但不會?用橡皮筋?把絲襪扎?好。都需?要老師來?完成扎橡?皮筋的這?一環(huán)節(jié)。?老師在設(shè)?計(jì)這一環(huán)?節(jié)時(shí)可以?用更簡單?的方法，?盡量讓幼?兒能獨(dú)立?完成作品?。這樣的?一節(jié)課對?孩子的掌?握可能會?更好。?《花花傘?》這一節(jié)?課我認(rèn)為?老師的設(shè)?計(jì)很有創(chuàng)?新。手工?繪畫相結(jié)?合，完成?手工后讓?幼兒去設(shè)?計(jì)雨傘的?圖案，這?既起到繪?畫的作用?，又能發(fā)?揮幼兒設(shè)?計(jì)的想象?思維。幼?兒大部分?幼兒都能?按自己的?設(shè)計(jì)思路?去完成。?我覺的老?師在出示?示范的傘?，出示后?可以把傘?展出來，?而