職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯理論

職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯理論第1頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯的概念

有關(guān)職業(yè)生涯的概念及內(nèi)涵，目前眾說(shuō)紛紜。但大多數(shù)職業(yè)心理學(xué)家較為認(rèn)同美國(guó)生涯理論專(zhuān)家薩柏（Super）的觀點(diǎn)，即認(rèn)為職業(yè)生涯是生活里各種事件的方向；它統(tǒng)合了個(gè)人一生中各種職業(yè)和生涯的角色，由此表現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)；它也是人生自青春期至退休所有報(bào)酬或無(wú)報(bào)酬職位的綜合。薩柏：“每個(gè)人都有獨(dú)特的生涯形態(tài)，而好的生涯形態(tài)，使事業(yè)獲得成功；不好的生涯形態(tài)，使事業(yè)一事無(wú)成。”

第2頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃的中西差異據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)僅30％的大學(xué)生自主選擇了自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，而70％多的大學(xué)生按他人期待發(fā)展或者處于自我探索、焦慮、迷失之中。中國(guó)的孩子在規(guī)劃未來(lái)的自主性比西方國(guó)家的孩子要低很多,父母和教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不了解。第3頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道進(jìn)行過(guò)《大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀》調(diào)查

在“你的第一份工作是你喜歡或者與目標(biāo)工作相近嗎”一題中，有36.6％的人選擇“先就業(yè)后擇業(yè)，能找到工作就不錯(cuò)了”；4％的人“找工作的時(shí)候并沒(méi)有明確的目標(biāo)”；只有26％的人“是經(jīng)過(guò)考慮和挑選才最終確定”的。在另一道題“你畢業(yè)多久之后就重新?lián)Q了一份工作”中，有23％的人回答在短短半年內(nèi)就換了工作；在1年內(nèi)跳槽的占18.3％；兩年內(nèi)換工作的人占24％；只有25％的人畢業(yè)后的第一份工作超過(guò)3年。第4頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月西方的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀在美國(guó)有“職業(yè)日”，父母親或老師可以在職業(yè)日帶領(lǐng)6～16歲的孩子參觀他們的工作環(huán)境，參與到這些工作里面去，讓孩子盡早地知道他們的父母從事什么樣的工作、目前有哪些職業(yè)等問(wèn)題。孩子上八年級(jí)以后就要請(qǐng)專(zhuān)家給孩子們做職業(yè)興趣分析。十幾歲的孩子職業(yè)興趣并沒(méi)有定型，但通過(guò)職業(yè)日、職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等，可以根據(jù)其暴露出來(lái)的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，達(dá)到以興趣定職業(yè)方向的目的。第5頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月感悟沒(méi)有規(guī)劃第6頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月感悟有了規(guī)劃第7頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月感悟1、生涯要規(guī)劃，更要經(jīng)營(yíng)，起點(diǎn)是自己，終點(diǎn)也是自己，沒(méi)有人能夠代勞。2、成功與失敗之間的差別不在于學(xué)歷、能力、環(huán)境，而在于是否有明確的目標(biāo)和詳細(xì)的規(guī)劃一份成功的職業(yè)生涯規(guī)劃第8頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月生涯規(guī)劃的基本理論，包含人職匹配理論、職業(yè)生涯發(fā)展理論、決策理論等等。自我探索：包括認(rèn)識(shí)自我的維度與方法、自我探索的重要性。職業(yè)傾向探索；職業(yè)社會(huì)認(rèn)知，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)工作等；生涯決策：包括決策的類(lèi)型分析、理性決策的有效方法和步驟、生涯決策阻力分析等；第9頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃理論人職匹配理論自我探索職業(yè)傾向探索職業(yè)生涯發(fā)展理論生涯決策理論決策類(lèi)型分析決策阻力分析決策方法步驟第10頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家帕森斯（PARSONS）

“特質(zhì)—因素”論最早的職業(yè)指導(dǎo)理論基本假設(shè)：一個(gè)人可以通過(guò)個(gè)人的特質(zhì)與工作要求條件的相互匹配，來(lái)找出理想的工作或職業(yè)該理論提出的職業(yè)指導(dǎo)由三步（要素）組成：自我分析、工作分析、人職匹配。該理論認(rèn)為個(gè)人特質(zhì)如：興趣、性向、能力、人格等，都可以用心理測(cè)驗(yàn)等客觀的方法測(cè)量出來(lái)，從而勾勒出一個(gè)人的潛能。同樣地，職業(yè)也可以依照它需要多少個(gè)人特質(zhì)的“量”，從而描述出此工作的側(cè)面圖。職業(yè)指導(dǎo)就是根據(jù)這兩方面資料來(lái)指引求職者進(jìn)入職業(yè)。第11頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月人職匹配興趣能力人格企業(yè)需要

崗位需要職業(yè)需要自我分析工作分析人職匹配興趣能力人格自我分析工作分析人職匹配第12頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月該理論將個(gè)人特質(zhì)與工作要求視為靜態(tài)的關(guān)系，低估了一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的潛能，以及若干年后工作要求改變的可能性。有如下缺點(diǎn)：——忽略人格動(dòng)態(tài)的發(fā)展，缺乏個(gè)人動(dòng)機(jī)、需求及社會(huì)因素的考慮?！捎诼殬I(yè)所需要的條件存在很大分歧，不易按個(gè)人特質(zhì)進(jìn)行明確的區(qū)分?！獜?qiáng)調(diào)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，而忽略了個(gè)人主觀性及創(chuàng)造潛能——性向測(cè)驗(yàn)對(duì)職業(yè)成功的預(yù)測(cè)力偏低。第13頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月金斯伯格（EliGinzberg）的職業(yè)生涯發(fā)展理論金斯伯格的研究重點(diǎn)是從童年到青少年階段的職業(yè)心理發(fā)展過(guò)程。主要包括三個(gè)方面：——職業(yè)選擇是一種發(fā)展性過(guò)程。職業(yè)選擇不是單一的決定，而是在幾年之間做出的一系列決定，在這一過(guò)程中，相鄰步驟之間存在著有意義的聯(lián)系?！殬I(yè)選擇過(guò)程中的大部分決定是不可逆轉(zhuǎn)的，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中做出的每一個(gè)決定都與個(gè)人的年齡和發(fā)展密不可分?！殬I(yè)選擇過(guò)程以一種妥協(xié)的方式結(jié)束。個(gè)人作出的決定受一系列外部環(huán)境因素的影響，必須在影響擇業(yè)的主要因素之間取得平衡。第14頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月金斯伯格的職業(yè)意識(shí)和追求的三階段理論

現(xiàn)實(shí)期17歲以后嘗試期11-17歲幻想期11歲以前第15頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1．幻想期（Fantasy,11歲以前）兒童們對(duì)大千世界，特別是對(duì)于他們所看到或接觸到的各類(lèi)職業(yè)工作者，充滿(mǎn)了新奇、好玩的感覺(jué)。此時(shí)期職業(yè)需求的特點(diǎn)是：?jiǎn)渭儜{自己的興趣愛(ài)好，不考慮自身的條件、能力水平和社會(huì)需要與機(jī)遇，完全處于幻想之中。2．嘗試期（Tentative,11～17歲）人們初步懂得社會(huì)生產(chǎn)和生活的經(jīng)驗(yàn)。有職業(yè)興趣，開(kāi)始更多、客觀地審視自身各方面的條件和能力；開(kāi)始注意職業(yè)角色的社會(huì)地位、社會(huì)意義，以及社會(huì)對(duì)該職業(yè)的需要。3．現(xiàn)實(shí)期（Realistic,17歲以后）即將步入社會(huì)勞動(dòng)，能夠客觀地把自己的職業(yè)愿望或要求，同自己的主觀條件、能力，以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需要緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來(lái)，尋找合適于自己的職業(yè)角色。此期已有具體的、現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)。表現(xiàn)出的最大特點(diǎn)是客觀性、現(xiàn)實(shí)性、講求實(shí)際。金斯伯格的職業(yè)發(fā)展論，事實(shí)上是前期職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，也就是說(shuō)實(shí)際上揭示了初次就業(yè)前人們職業(yè)意識(shí)或職業(yè)追求的發(fā)展變化過(guò)程。金斯伯格的職業(yè)生涯理論對(duì)實(shí)踐活動(dòng)曾產(chǎn)生過(guò)廣泛的影響

第16頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月美國(guó)著名職業(yè)生涯管理專(zhuān)家埃德加·施恩（EdgarShein）三周期九階段理論他指出在一個(gè)人的一生中通常要經(jīng)歷3個(gè)生命周期，即生物社會(huì)生命周期、家庭生命周期和工作職業(yè)生命周期。而在人的總生命空間中，人們將最為寶貴的幾十年都獻(xiàn)給了工作。通過(guò)工作，養(yǎng)活了自己和家庭，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，因此可以說(shuō)在人的一生中最為重要的、有決定作用是工作職業(yè)生命周期。并且將職業(yè)生涯根據(jù)年齡分為九階段第17頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月“職業(yè)錨”理論與實(shí)施

職業(yè)錨是個(gè)人的長(zhǎng)期職業(yè)定位，由三部分構(gòu)成：第一部分是自己認(rèn)識(shí)到的自己的才干和能力（以實(shí)際成功經(jīng)歷為基礎(chǔ)）；第二部分是自己認(rèn)識(shí)到的自我動(dòng)機(jī)和需要（以自我感知和他人反饋為基礎(chǔ)）；第三部分是自己認(rèn)識(shí)到的自己的態(tài)度和價(jià)值觀。第18頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月技術(shù)職能職業(yè)錨管理能力職業(yè)錨創(chuàng)造型職業(yè)錨安全型職業(yè)錨自主型職業(yè)錨挑戰(zhàn)型職業(yè)錨服務(wù)型職業(yè)錨生活型職業(yè)錨才干能力動(dòng)機(jī)需要態(tài)度價(jià)值觀第19頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)錨理論職業(yè)錨(CareerAnchor)是職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)另一個(gè)必須考慮的要素。職業(yè)錨是指當(dāng)一個(gè)人做出職業(yè)選擇時(shí)，最難以舍棄的選擇因素，也就是一個(gè)人選擇和發(fā)展一生的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。

職業(yè)錨的概念是由美國(guó)施恩教授提出的，這一概念最初產(chǎn)生于美國(guó)麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院的專(zhuān)門(mén)研究小組，是從斯隆管理學(xué)院畢業(yè)生的跟蹤研究中提煉而成的。

施恩教授在1978年時(shí)提出了五種類(lèi)型的職業(yè)錨，隨后大量的學(xué)者對(duì)職業(yè)錨進(jìn)行了廣泛的研究，并在九十年代將職業(yè)錨確定為八種類(lèi)型：第20頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第21頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月１、技術(shù)/職能型：

技術(shù)/職能型的人追求在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成長(zhǎng)和技能的不斷提高，以及應(yīng)用這種技術(shù)/職能的機(jī)會(huì)。他們對(duì)自己的認(rèn)可來(lái)自于他們的專(zhuān)業(yè)水平，他們喜歡面對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。他們通常不喜歡從事一般的管理工作，因?yàn)檫@意味著他們不得不放棄在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成就。第22頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月２、管理型：管理型的人追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理，獨(dú)立負(fù)責(zé)一個(gè)部分，可以跨部門(mén)整合其他人的努力成果。他們想去承擔(dān)整體的責(zé)任，并將公司的成功與否看成自己的工作。具體的技術(shù)/職能工作僅僅被看作是通向更高、更全面管理層的必經(jīng)之路。第23頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月３、自主/獨(dú)立型：

自主/獨(dú)立型的人希望隨心所欲安排自己的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式。追求能施展個(gè)人能力的工作環(huán)境，最大限度地?cái)[脫組織的限制和制約。他們寧愿放棄提升或工作發(fā)展機(jī)會(huì)，也不愿意放棄自由與獨(dú)立。第24頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月４、安全/穩(wěn)定型：安全/穩(wěn)定型的人追求工作中的安全與穩(wěn)定感.他們因?yàn)槟軌蝾A(yù)測(cè)到穩(wěn)定的將來(lái)而感到放松。他們關(guān)心財(cái)務(wù)安全，例如退休金和退休計(jì)劃。穩(wěn)定感包括誠(chéng)實(shí)、忠誠(chéng)、以及完成老板交待的工作.盡管有時(shí)他們可以達(dá)到一個(gè)高的職位，但他們并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容。第25頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月５、創(chuàng)業(yè)型：

創(chuàng)業(yè)型的人希望用自己能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或創(chuàng)建完全屬于自己的產(chǎn)品(或服務(wù))，而且愿意去冒風(fēng)險(xiǎn)，并克服面臨的障礙。他們想向世界證明公司是他們靠自己的努力創(chuàng)建的。他們可能正在別人的公司工作，但同時(shí)他們?cè)趯W(xué)習(xí)并尋找機(jī)會(huì)。一旦時(shí)機(jī)成熟了，他們便會(huì)走出去創(chuàng)立自己的事業(yè)。第26頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月６、服務(wù)型：服務(wù)型的人一直追求他們認(rèn)可的核心價(jià)值，例如幫助他人，改善人們的安全，通過(guò)新的產(chǎn)品消除疾病等。他們一直追尋這種機(jī)會(huì)，這意味著即使變換公司，他們也不會(huì)接受不允許他們實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值的變動(dòng)或工作提升。第27頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月７、挑戰(zhàn)型：挑戰(zhàn)型的人喜歡解決看上去無(wú)法解決的問(wèn)題,戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)硬的對(duì)手，克服無(wú)法克服的困難障礙等。對(duì)他們而言，參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能。他們需要新奇、變化和困難，如果事情非常容易，它馬上會(huì)變得非常令人厭煩。第28頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月８、生活型：

生活型的人希望將生活的各個(gè)主要方面整合為一個(gè)整體，喜歡平衡個(gè)人的、家庭的和職業(yè)的需要，因此，生活型的人需要一個(gè)能夠提供“足夠彈性”的工作環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。他們將成功定義得比職業(yè)成功更廣泛。相對(duì)于具體的工作環(huán)境、工作內(nèi)容，生活型的人更關(guān)注自己如何生活、在哪里居住、如何處理家庭事情等。第29頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)錨實(shí)際上是內(nèi)心中個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀和態(tài)度等相互作用和逐步整合的結(jié)果。在實(shí)際工作中，通過(guò)不斷審視自我，逐步明確個(gè)人的需要與價(jià)值觀，明確自己擅長(zhǎng)所在及今后發(fā)展的重點(diǎn)，最終在潛意識(shí)里找到自己長(zhǎng)期穩(wěn)定的職業(yè)定位即職業(yè)錨。

對(duì)于有工作經(jīng)驗(yàn)的人而言，明確自己的職業(yè)錨是職業(yè)選擇的最佳參考。而對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的人而言，因?yàn)椴涣私飧鱾€(gè)職位的內(nèi)涵，所以其職業(yè)錨還沒(méi)有清晰形成。

第30頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月薩柏（Super）的“終生發(fā)展”理論

薩柏把人的職業(yè)生涯劃分為五個(gè)主要階段成長(zhǎng)階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段。薩柏的分類(lèi)中有三個(gè)階段與金斯伯格的分類(lèi)相近，只是年齡與內(nèi)容稍有不同，此外，還增加了就業(yè)以及退休階段的生涯發(fā)展。第31頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論的核心觀點(diǎn)：——職業(yè)生涯具體情況由個(gè)體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平、智力、受教育程度、技能、個(gè)性特質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及機(jī)遇所決定；——個(gè)體能否妥善處理自己在職業(yè)生涯各個(gè)階段的問(wèn)題，主要取決于他的職業(yè)成熟度，即身體、心理、社會(huì)化等方面的發(fā)展?fàn)顩r；——人們從工作中獲得的滿(mǎn)意程度與其體驗(yàn)到的自我實(shí)現(xiàn)程度成正比例關(guān)系。第32頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月彩虹圖

第33頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（1）橫貫一生的彩虹——生活廣度在一生生涯的彩虹圖中，橫向?qū)用娲淼氖菣M跨一生的生活廣度。彩虹的外層顯示人生主要的發(fā)展階段和大致估算的年齡：成長(zhǎng)期（約相當(dāng)于兒童期），探索期（約相當(dāng)于青春期），建立期（約相當(dāng)于成人前期），維持期（約相當(dāng)于中年期）以及衰退期（約相當(dāng)于老年期）。在這五個(gè)主要的人生發(fā)展階段內(nèi)，各個(gè)階段還有小的階段，薩柏特別強(qiáng)調(diào)各個(gè)時(shí)期年齡劃分有相當(dāng)大的彈性。應(yīng)依據(jù)個(gè)體不同的情況而定。（2）縱貫上下的彩虹——生活空間在一生生涯的彩虹圖中，縱向?qū)用娲淼氖强v貫上下的生活空間，是由一組職位和角色所組成。薩柏認(rèn)為人在一生當(dāng)中必須扮演九種主要的角色，依序是：兒童、學(xué)生、休閑者、公民、工作者、夫妻、家長(zhǎng)、父母和退休者。第34頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月霍蘭德的職業(yè)傾向理論

霍蘭德（Holland）提出了職業(yè)性向理論，把人按照適合從事的職業(yè)分成六種類(lèi)型，即現(xiàn)實(shí)型、研究型、社會(huì)型、傳統(tǒng)型、企業(yè)型和藝術(shù)型。職業(yè)環(huán)境也可以分成相應(yīng)的同樣名稱(chēng)的六大類(lèi)，人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿(mǎn)意度、成就感的基礎(chǔ)。他認(rèn)為，同一類(lèi)型的人與同一類(lèi)型的職業(yè)互相結(jié)合，才能達(dá)到適應(yīng)狀態(tài)。第35頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月興趣島——霍蘭德職業(yè)類(lèi)型論第36頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月課堂小游戲：興趣島

你正在駕駛著一架小型飛機(jī)（沒(méi)錯(cuò)，假設(shè)你有）橫跨太平洋。忽然飛機(jī)的引擎冒煙；顯然就要墜毀，按照國(guó)際環(huán)保條約，15秒后就會(huì)自動(dòng)爆炸以免產(chǎn)生廢物；換言之，你只能跳傘；而且你可能會(huì)在某個(gè)島上生活一輩子。你看了看地圖，下面有六個(gè)島嶼：你有15秒的時(shí)間決定三個(gè)問(wèn)題：

1、哪個(gè)島是你最想降落的？

2、其次以及再次是哪個(gè)島嶼？

3、哪個(gè)島是你最不想去的，甚至于你情愿自殺也不愿意去？第37頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月興趣島

R島—自然原始。自然生態(tài)完好，多見(jiàn)動(dòng)物園、植物園、水族館。島民以手工見(jiàn)長(zhǎng)，種植花果蔬菜、修繕?lè)课?、打造器物、制作工具?/p>

I島—深思冥想。多見(jiàn)天文館、科博館、科學(xué)圖書(shū)館。島民喜好沉思、追求真知，喜歡和來(lái)自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家交換心得。

A島—美麗浪漫。多見(jiàn)美術(shù)館、音樂(lè)廳。彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。島民保留傳統(tǒng)的舞蹈、音樂(lè)與繪畫(huà)，文藝界的朋友都喜歡來(lái)這里找尋靈感。

S島—溫暖友善。島民個(gè)性溫和、十分友善、樂(lè)于助人，互助合作，重視教育，弦歌不輟，充滿(mǎn)人文氣息，社區(qū)自成一個(gè)密切互動(dòng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)

E島—顯赫富庶。島民熱情豪爽，善于企業(yè)經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，多見(jiàn)高級(jí)飯店、俱樂(lè)部、高爾夫球場(chǎng)。來(lái)往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。

C島—現(xiàn)代井然。建筑十分現(xiàn)代化，是進(jìn)步的都市形態(tài)，以完善的戶(hù)政管理、地政管理、金融管理見(jiàn)長(zhǎng)。島民個(gè)性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃。第38頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月霍蘭德所劃分的六大類(lèi)型，并非是并列的、有著明晰的邊界的，而是每一種類(lèi)型與其他類(lèi)型之間存在不同程度的關(guān)系現(xiàn)實(shí)型R研究型I藝術(shù)型A社會(huì)型S企業(yè)型E傳統(tǒng)型C第39頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月興趣島R島：現(xiàn)實(shí)型（Realistic）

喜歡的活動(dòng)：愿意從事事務(wù)性的工作，喜歡戶(hù)外活動(dòng)或操作機(jī)器，而不喜歡在辦公室工作。

喜歡的職業(yè)：制造業(yè)、漁業(yè)、野外生活管理業(yè)、技術(shù)貿(mào)易業(yè)、機(jī)械業(yè)、農(nóng)業(yè)、技術(shù)、林業(yè)、特種工程師和軍事工作。第40頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月興趣島I島：研究型（Investigative）

喜歡的活動(dòng)：處理信息（觀點(diǎn)、理論），喜歡探索和理解、研究那些需要分析、思考的抽象問(wèn)題。喜歡獨(dú)立工作。

喜歡的職業(yè)：實(shí)驗(yàn)室工作人員、生物學(xué)家、化學(xué)家、工程師、物理學(xué)家和程序設(shè)計(jì)員。第41頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月興趣島A島：藝術(shù)型（Artistic）

喜歡的活動(dòng)：創(chuàng)造，喜歡自我表達(dá)，喜歡寫(xiě)作、音樂(lè)、藝術(shù)和戲劇。

喜歡的職業(yè)：作家、藝術(shù)家、詩(shī)人、漫畫(huà)家、演員、室內(nèi)裝潢人員S島：社會(huì)型（Social）

喜歡的活動(dòng)：幫助別人，喜歡與人合作，熱情關(guān)心他人的幸福，愿意幫助別人解決困難。

喜歡的職業(yè)：教師、社會(huì)工作者、牧師、心理咨詢(xún)員、服務(wù)性業(yè)

第42頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月興趣島E島：企業(yè)型（Enterprising）

喜歡的活動(dòng)：喜歡領(lǐng)導(dǎo)和影響別人，或?yàn)榱诉_(dá)到個(gè)人或組織的目的而善于說(shuō)服別人。希望成就一番事業(yè)。

喜歡的職業(yè)：商業(yè)管理、律師、政治運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖、營(yíng)銷(xiāo)人員、市場(chǎng)或銷(xiāo)售經(jīng)理、公關(guān)人員、采購(gòu)員、投資商、電視制片人和保險(xiǎn)代理。第43頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月興趣島C島：傳統(tǒng)型（Conventional）

喜歡的活動(dòng)：喜歡固定的、有秩序的工作或活動(dòng)，希望確切地知道工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)。愿意在一個(gè)大的機(jī)構(gòu)中處于從屬地位。

喜歡的職業(yè)：會(huì)計(jì)師、銀行出納、簿記、行政助理、秘書(shū)、檔案文書(shū)、稅務(wù)專(zhuān)家和計(jì)算機(jī)操作員。第44頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月德?tīng)枺–BrooklynDerr,1988）曾經(jīng)把公司雇員職業(yè)生涯成功的標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)為五個(gè)方面：安全型——追求認(rèn)可、工作安全、尊敬和成為“圈內(nèi)人”

進(jìn)取型——使其達(dá)到集團(tuán)和系統(tǒng)的最高地位

自由型——在工作過(guò)程中得到最大的控制而不是被控制

攀登型——得到刺激、挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)“擦邊”的機(jī)會(huì)

平衡型—在工作家庭關(guān)系和自我發(fā)展之間取得有意義的平衡第45頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)取型安全型攀登型平衡型自由型第46頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月中國(guó)五階段理論模型

退離階段55以后立業(yè)階段24~45

基礎(chǔ)教育階段7~16

維持階段45~55

職業(yè)初探階段17~23

第47頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛需求層次理論第48頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

職業(yè)生涯決策是綜合考慮自己的價(jià)值觀、興趣取向、技能及其信息、教育、工作環(huán)境等方面的信息并進(jìn)行分析，進(jìn)行職業(yè)選擇或探索的過(guò)程。

職業(yè)生涯決策第49頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月個(gè)人職業(yè)生涯管理職業(yè)生涯準(zhǔn)備期階段管理（20歲以前）

職業(yè)生涯早期階段管理（20-30歲）職業(yè)生涯中期階段管理（30-50歲）職業(yè)生涯的晚期階段管理（50歲至退休）第50頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的原則與方法興趣原則勝任原則獨(dú)立原則特長(zhǎng)原則發(fā)展原則可行性原則第51頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯設(shè)計(jì)步驟組織因素分析：組織特征組織發(fā)展戰(zhàn)略人力資源需求生涯機(jī)會(huì)評(píng)估確定職業(yè)生涯目標(biāo)選擇職業(yè)生涯道路制定教育培訓(xùn)計(jì)劃生涯評(píng)估與反饋?zhàn)晕以u(píng)估：職業(yè)發(fā)展階段職業(yè)傾向個(gè)性心理特征社會(huì)因素分析：政治環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境第52頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月個(gè)人優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)個(gè)人的需求（愿望）能力興趣性格氣質(zhì)職業(yè)動(dòng)機(jī)、職業(yè)期望職業(yè)發(fā)展自我評(píng)估職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的步驟第53頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月影響職業(yè)生涯的因素第54頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我想往哪一條路線出發(fā)我能往哪一條路線出發(fā)我可以往哪一條路線出發(fā)選擇職業(yè)生涯道路時(shí)考慮第55頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月?tīng)I(yíng)銷(xiāo)代表其他營(yíng)銷(xiāo)主管市場(chǎng)經(jīng)理客服主管銷(xiāo)售主任客服經(jīng)理銷(xiāo)售經(jīng)理市場(chǎng)總監(jiān)銷(xiāo)售總監(jiān)自主創(chuàng)業(yè)銷(xiāo)售副總總裁（總經(jīng)理）第56頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月小練習(xí)：寫(xiě)出你到目前為止曾經(jīng)從事過(guò)的工作職位寫(xiě)出你的天賦與特長(zhǎng)（要求不少于8項(xiàng)）寫(xiě)出你目前最想從事的工作職位名稱(chēng)（不少于3個(gè)）嘗試畫(huà)出你未來(lái)的職業(yè)發(fā)展路線第57頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月幫助咨詢(xún)對(duì)象規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展

確定咨詢(xún)對(duì)象的能力和職業(yè)興趣

考察咨詢(xún)對(duì)象的工作經(jīng)驗(yàn)和教育背景

確定其能力和技能對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的有利因素

確定其能力和技能對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的不利因素第58頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月分析就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)期望值（工作穩(wěn)定性、工資待遇、工作性質(zhì)、工作發(fā)展空間等）。分析行業(yè)的就業(yè)特征及職業(yè)發(fā)展特征（競(jìng)爭(zhēng)程度、行業(yè)發(fā)展前景、行業(yè)就業(yè)前景）。幫助咨詢(xún)對(duì)象平衡求職心態(tài)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。對(duì)咨詢(xún)者提供求職技巧咨詢(xún)與輔導(dǎo)（如面試技巧、面試心理輔導(dǎo)、溝通技巧、面試禮儀、履歷制作等）幫助咨詢(xún)對(duì)象了解相關(guān)政策（勞動(dòng)、保險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)等政策）。幫助咨詢(xún)對(duì)象分析形勢(shì)政策第59頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月基本信息學(xué)歷職業(yè)性格特點(diǎn)狀態(tài)沈某，男，43歲高中文化化工企業(yè)化學(xué)分析工比較內(nèi)向不太注重外表修飾做事情非常仔細(xì)謹(jǐn)慎思維也比較清晰國(guó)營(yíng)企業(yè)失業(yè)幾年前離異獨(dú)自撫養(yǎng)一個(gè)讀初中的女兒和體弱多病的母親曾做過(guò)企業(yè)倉(cāng)庫(kù)管理員要求：月薪1000元，離家近，可照顧家庭的任何工作。案例分析1第60頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月自我分析：生活型職業(yè)錨事務(wù)型（傳統(tǒng)型）維持期（中年期）中年維持階段有利因素不利因素教育背景職業(yè)興趣第61頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例分析2李辛，男，28歲，某名牌大學(xué)建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，工作已經(jīng)5年多了，薪水也從剛上班時(shí)的2000多元拿到了7000多元。李辛平時(shí)愛(ài)好音樂(lè)，歌唱的非常好，工作之余常常到社區(qū)一些演出現(xiàn)場(chǎng)客串節(jié)目，在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)內(nèi)小有名氣。最近，李辛遇到了一件煩心事，他發(fā)現(xiàn)自己厭倦了天天坐在電腦桌前繪圖設(shè)計(jì)，因?yàn)樗嫌幸环N感覺(jué)，覺(jué)得部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)偏心，總是把好做的工作分派給同辦公室的一位漂亮女孩，把難做的事留給他，他覺(jué)得這樣對(duì)他非常不公平。這時(shí)，經(jīng)常與他一起客串節(jié)目的一位朋友小張告訴他，地區(qū)少年宮正在招聘音樂(lè)老師，他自己已經(jīng)被錄用了，如果李辛愿意去的話，他可以幫忙推薦，而且十有八九能夠成功。李辛非常喜歡在舞臺(tái)上表演的感覺(jué)，他想去試試，但又覺(jué)得舍棄自己的專(zhuān)業(yè)有些可惜。懷著這樣的心情，李辛來(lái)到了職業(yè)指導(dǎo)室。請(qǐng)你根據(jù)李辛的情況，對(duì)他進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)，并詳細(xì)說(shuō)明你的設(shè)計(jì)理由。

第62頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月自我分析：自我評(píng)估興趣藝術(shù)型職業(yè)能力自主錨立業(yè)期第63頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展分析我國(guó)正處于城市化高速發(fā)展時(shí)期，建筑設(shè)計(jì)業(yè)需求非常大。中高級(jí)建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才缺口很大。隨著城市出生率的不斷降低，少年宮輔導(dǎo)老師的需求量可能會(huì)降低，但質(zhì)量要求在提高。第64頁(yè)，課件共70頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例3

我是一名三類(lèi)高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在大四，我瘋狂的愛(ài)上了酒店工作。假期我找到了一個(gè)在五星級(jí)飯店打工的機(jī)會(huì)，雖然勞動(dòng)強(qiáng)度特別大，平均每天掉半斤肉，但是還是很興奮，而且我做到了最好。那一刻起，我就對(duì)酒店這一行業(yè)朝