語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程

上傳人：姚*** IP屬地：廣東上傳時(shí)間：2023-07-27 格式：PPT 頁(yè)數(shù)：49 大?。?.82MB 積分：15 舉報(bào) 版權(quán)申訴

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文檔簡(jiǎn)介

語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程第1頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

IntroductionThischapterexaminesthequestionofhowlanguageisacquired.Onewaytothinkaboutthefactorsthatplayaroleinlanguageacquisitionistoidentifynecessaryandsufficientconditons.

Anecessaryconditionisonethatmustbepresentinorderforlanguagetooccurinanormalway.

Asufficientconditionisonethat,ifpresent,ensuresthatlanguagewilldevelopnormally.Threeclassesofvariableshavebeenproposedasnecessaryorsufficientconditionsforlanguageacquisition.environmental

cognitiveinnatefactors必要條件是指在正常條件下語(yǔ)言習(xí)得所必須具備的條件。充分條件是指能夠確保語(yǔ)言正常發(fā)展的條件。一種復(fù)雜的行為所需要的充分條件一定是多樣化的，它或許具備多種必要條件，但都不是充分條件，即都不能確保語(yǔ)言的順利發(fā)展。第2頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1TheLinguisticEnvironment2CognitiveProcesses3InnateMechanisms第3頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月???????????????????123TheLinguisticEnvironment4FeralandIsolatedChildrenTheCriticalHypothesisMothereseSummary第4頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月HeredityversusenvironmentNatureversusnurtureArgumentWhatismostresponsibleforforourknowledgeandbehavior,ourbiologicalpredispositionsortheshapingdonebyourenvironments?Isexposuretolanguageneededforlanguageacquisition?Doestheexposurehavetobewithinaparticulartimeframe?Whattypesoflanguageinputaremostuseful?Environment第5頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月FeralandIsolatedChildrenFeralchildrenarethosewhohavegrownupinthewild.E.g.Lane(1976),Victor(inthewoodofFrancein1797),attheageof12whenhewascapturedandlatercametotheattentionofJean-Marc-GaspardItard.HearingwasnormalUttersomesoundsHavenospeechtrainingfor5yearsbyusingtechniquesoflanguagetrainingandbehaviormodificationDevelopagesturalcommunicationsystemsAssociateaparticularnamewithaparticularobject,ratherthanwithaclassofobjects第6頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月IsolatedChildren第一個(gè)孩子出生后，殘忍的父親不能容忍孩子的哭聲，就將嬰兒扔到汽車(chē)房，兩個(gè)月后嬰兒死于肺炎第二個(gè)孩子據(jù)說(shuō)因?yàn)楹粑乐械酿ひ簺](méi)有排清而窒息，出生后第二天就死去了????????Isolatedchildrenarethosewhogrowupwithextremelylimitedhunmancontact.ThebestexampleisagirlcalledGeniewhoexperiencedextremesocialandphysical.第三個(gè)孩子三歲時(shí)被祖母救出撫養(yǎng)，現(xiàn)在還活著吉妮是第四個(gè)孩子，她沒(méi)能得到祖母的幫助，在她出生后不久，祖母就被汽車(chē)撞死了。吉妮出生20個(gè)月后，全家移居到祖母的房子。從那時(shí)起到13歲，她完全被隔離。赤裸的身上套著父親做的套具，天天坐在一個(gè)不顯眼的固定位置上，除了僅僅可以移動(dòng)手腳外沒(méi)有任何事情可做。到了晚上，如果她沒(méi)有被忘記的話(huà)，就被塞進(jìn)一個(gè)狹窄的硬套，然后關(guān)入一個(gè)小鐵籠里，再用布將籠子蓋上。她經(jīng)常挨餓。如果她發(fā)出任何聲音，老頭馬上打他。第7頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月訓(xùn)練前后的情況

訓(xùn)練前訓(xùn)練后語(yǔ)言的接觸很少

嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良沒(méi)有語(yǔ)言技能語(yǔ)音上：語(yǔ)調(diào)適合而且還有許多語(yǔ)音的替代語(yǔ)義上：發(fā)展很快獲得一定的語(yǔ)言，但是發(fā)展很不均衡句法上：緩慢，很少語(yǔ)法詞，沒(méi)有復(fù)雜的句法手段Genie的句法發(fā)展極其緩慢，只掌握了少量的語(yǔ)法詞素，完全沒(méi)有掌握復(fù)雜句法手段(如從句)，只是把實(shí)詞穿在一起，雖然能夠表達(dá)基本意義，但幾乎無(wú)任何語(yǔ)法結(jié)構(gòu)可言。例如:(1)Ilikemusicicecreamtruck.(Carrol1999)Genie有時(shí)使用基本的句法手段表達(dá)一些微妙而復(fù)雜的思想，這表明她的認(rèn)知發(fā)展超過(guò)了語(yǔ)言發(fā)展。例如:(2)ThinkaboutMamaloveGenie.(Carrol1999)第8頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月PPT寶藏雖然Genie用的是右手，但是她卻用右腦來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言加工人的左腦支配右半身的神經(jīng)和器官，是理解語(yǔ)言的中樞，主要完成語(yǔ)言、分析、邏輯、代數(shù)的思考、認(rèn)識(shí)和行為。也就是說(shuō)，左腦進(jìn)行的是有條不紊的條理化思維，即邏輯思維。右腦支配左半身的神經(jīng)和器官，是一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言中樞的啞腦。但右腦具有接受音樂(lè)的中樞，負(fù)責(zé)可視的、綜合的、幾何的、繪畫(huà)的思考行為。觀賞繪畫(huà)、欣賞音樂(lè)、憑直覺(jué)觀察事物、縱覽全局這都是右腦的功能。Curtissandcolleagues(1947)speculatethatGenie'slefthemispheremighthavesuffered"functionalatrophy"fromlackofuse,forcinghertoacquirelanguagewiththerighthemisphere.第9頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

Itisclearfromthesetwoinstancesthattheoverallprognosisforacquiringlanguageafterprolonedisolationfromotherhumansisquitebleak.

外界對(duì)兒童的忽視或虐待可妨礙語(yǔ)言的發(fā)展，這說(shuō)明接觸語(yǔ)言是正常語(yǔ)言發(fā)展的前提條件。Summary第10頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

Althoughthesereportsleavemanyquestionsunanswered,thereareconsistentwithnotionthatchildrenmustbeexposedtolanguageearlyinlifetodevelopproperlyTheCriticalPeriodHypothesisTheCriticalPeriodHypothesis(Lenneberg)ThereisaperiodearlyinlifeinwhichweareespeciallypreparedtoacquirealanguageStrongversion:childrenmustacquiretheirfirstlanguagebypubertyortheywillneverbeabletolearnfromsubsequentexposureWeakversion:learninglanguagewillbemoredifficultandincompleteafterpuberty.(戴煒棟，何兆熊2012:147)11第11頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月AlthoughCPHhasevokedmuchdisussion,therehasbeenfewempiricalstudies.Alandmarkstudy(JohnsonandNewport1989)TheyexaminednativespeakersofKoreanandChinesewhohadimmigratedtotheUSAatvariousagesbetween3and39yearsofage.Theyalsoincludedagroupofnativespeakersforcomparisonpurposes.Theresultsshowedanadvantageofearlyarrivalsoverlaterarrivals.ThosewhoarrivedintheUSAbetweentheages3and7yearsdidbetterthanolderarrivalsandwere,infact,indistinguishablefromnativespeakers.第12頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月210270260250240230220TherelationshipbetweenageofarrivalintheUnitedStatesandtotalscorecorrectonthetestofEnglishgrammarMeanscore13第13頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月反對(duì)意見(jiàn)

Oneissueiswhethertheage-relateddeclineinsecondlanguageacquisitionisgradualorabrupt.

Bialystok&Hakuta,(1994);Elmanetal.,(1996)foundthatthedeclinemaynotbeassteepasJohnsonandNewporthadconcluded.Snow&Hoefnagel(1978)：選取不同年齡的說(shuō)英國(guó)英語(yǔ)的荷蘭語(yǔ)的學(xué)習(xí)者做被試，歷時(shí)性地研究了荷蘭語(yǔ)的自然習(xí)得。研究者在荷蘭語(yǔ)試驗(yàn)的第一年對(duì)被試進(jìn)行了三次語(yǔ)言測(cè)試，他們發(fā)現(xiàn)在最初幾個(gè)月的學(xué)習(xí)荷蘭語(yǔ)的過(guò)程中，12到15歲的年齡組與成人組的被試進(jìn)步是最快的，到第一年快結(jié)束的時(shí)候，8到10歲與12到15歲的年齡組的被試對(duì)荷蘭語(yǔ)掌握得最好，然而，在所有測(cè)試中3至5歲的被試組測(cè)試結(jié)果是最差的，這項(xiàng)研究結(jié)果與語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期假說(shuō)相反。ObjectiontoCPH14第14頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)語(yǔ)言習(xí)得關(guān)鍵期的研究看法桂詩(shī)春在他的《心理語(yǔ)言學(xué)》中指出：“對(duì)于什么時(shí)候是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳年齡很難給出一個(gè)確切的答案，因此，是否存在一個(gè)關(guān)鍵期我們不能簡(jiǎn)單地給出結(jié)論，而應(yīng)該研究不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后再全面運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。”

束定芳在綜合分析了國(guó)內(nèi)外的研究后，總結(jié)指出：“……任何年齡開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)都有可能獲得成功；如果在12歲開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這樣的學(xué)習(xí)者只要在良好的語(yǔ)言環(huán)境和科學(xué)的教學(xué)方法下，最終也能達(dá)到或接近說(shuō)母語(yǔ)的水平?！?/p>

劉振前指出：“事實(shí)上二語(yǔ)習(xí)得并不存在關(guān)鍵期，盡管有許多以不同的方法、目的、理論基礎(chǔ)與結(jié)果的研究，但至少是缺乏足夠的證據(jù)能證明其存在；甚至在語(yǔ)音習(xí)得方面，雖然起始年齡早的學(xué)習(xí)者優(yōu)于起始年齡遲的學(xué)習(xí)者，但其結(jié)果不是年齡單方面的因素，而應(yīng)該是合并了其他相關(guān)因素的結(jié)果?！?/p>

15第15頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，年齡小一點(diǎn)的兒童比年齡大的兒童或成年人學(xué)第二種語(yǔ)言要好一點(diǎn)。summary究竟關(guān)鍵期是否存在有待于進(jìn)一步深人研究，但對(duì)這一問(wèn)題的探討有助于我們深人了解語(yǔ)言知識(shí)在大腦內(nèi)部的組織方式以及語(yǔ)言輸人的最佳時(shí)間。16第16頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Motherese：adult-to-childlanguageThegeneralfeatures:shorter,moreconcrete,moredirective,andmoreintonationallyexaggeratedthanadult-directedspeech.Motherese母親語(yǔ)言（chapter10）17第17頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月SomeCharacteristicsofAdultSpeechtoChildrenLanguageLevelCharacteristic(s)PhonologicalExaggeratedintonationCleararticulationSyntacticShortersentencesSemanticUseofdiminutivesConcretereferentsPragmaticPreponderanceofdirectivesandquestions第18頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Therelationbetweentheseechasjustmentsadultsmakeandchildren'slanguagedevelopment19第19頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月COLOREDTEXTBOXESTHISISANEXAMPLETEXTExampletext.Exampletext.Exampletext.Exampletext.Exampletext.Thisisanexampletext.

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20第20頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月COLOREDTEXTBOXESTextThisisanexampletext.