走跑跳投基本技能教學(xué)

走跑跳投基本技能教學(xué)第1頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月走、跑、跳、投基本技能的認(rèn)識(shí)

走、跑、跳、投是人體基本活動(dòng)能力，人體基本活動(dòng)能力屬于體能的范疇。而走、跑、跳、投等是兒童通過后天學(xué)習(xí)才獲得的生活技能，又屬于運(yùn)動(dòng)技能。它們是人們從事體育活動(dòng)的技術(shù)基礎(chǔ)，也是田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目。

第2頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月走、跑、跳、投基本技能教學(xué)存在的問題

1、教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，單純地重復(fù)跑、跳練習(xí)，忽視學(xué)生的感受。

2、只重技術(shù)教學(xué)，忽視學(xué)生積極投入、自覺鍛煉的因素。

3、直觀地為完成任務(wù)而練習(xí)，忽視設(shè)計(jì)多種手段讓學(xué)生自主選擇。

4、評(píng)價(jià)方式單一，以成績記錄評(píng)定，忽視學(xué)生的過程性發(fā)展。第3頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月走、跑、跳、投基本技能教學(xué)的原則

1、針對(duì)性原則各項(xiàng)內(nèi)容要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)目標(biāo)，學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)以提高學(xué)生跑、跳、投的能力為主，注意基本技術(shù)和正確的身體姿勢，同時(shí)防止單純抓動(dòng)作規(guī)格和技術(shù)細(xì)節(jié)的偏向，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。第4頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月走、跑、跳、投基本技能教學(xué)的原則

2、實(shí)用性原則過去過于重視一些正規(guī)的田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，使得教學(xué)離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。在保證學(xué)生掌握基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些接近學(xué)生生活實(shí)際的跑、跳、投練習(xí)，如不同方向的變向跑（跳），跳過不同距離的障礙、投飛盤、擲準(zhǔn)等。第5頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月走、跑、跳、投基本技能教學(xué)的原則

3、趣味性原則由于過去關(guān)注正規(guī)的競技項(xiàng)目練習(xí)，使走跑跳投的學(xué)習(xí)顯得枯燥，造成學(xué)生一定程度上對(duì)這些內(nèi)容學(xué)習(xí)的反感。因此，教學(xué)方法要符合學(xué)生心理需求，對(duì)比較枯燥的內(nèi)容進(jìn)行趣味化加工，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。第6頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月走、跑、跳、投基本技能教學(xué)的原則

4、結(jié)合性原則每一項(xiàng)內(nèi)容除了單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)外，還可以在教學(xué)中進(jìn)行組合練習(xí)。例如：跑的內(nèi)容就可以和籃球運(yùn)球跑、足球帶球跑等結(jié)合起來，投擲也可以結(jié)合籃球投籃，足球擲界外球等進(jìn)行教學(xué)。第7頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月走、跑、跳、投基本技能教學(xué)的原則

5、適宜性原則要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容、規(guī)則、難度、負(fù)荷要科學(xué)合理，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的難度要適宜，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷以中等強(qiáng)度為主，控制在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。第8頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月體育課程標(biāo)準(zhǔn)中在“學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能”方面指出:水平三：初步掌握兩三項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)技能小學(xué)各水平段相關(guān)內(nèi)容的目標(biāo)定位

第9頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月小學(xué)各水平段相關(guān)內(nèi)容的目標(biāo)定位

體育課程標(biāo)準(zhǔn)中在“發(fā)展體能”方面指出:水平一：發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)實(shí)際生活中的移動(dòng)動(dòng)作，如走、跑、跳、等動(dòng)作；在游戲或基本運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行多種移動(dòng)、躲閃、急停、跳躍的練習(xí)；在投擲中進(jìn)行各種揮動(dòng)、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習(xí)水平二：發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力。通過多種游戲發(fā)展位移速度和動(dòng)作的靈敏性；通過多種練習(xí)形式（如各種跳躍游戲和跳繩等）發(fā)展跳躍能力；通過多種練習(xí)形式發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力水平三：發(fā)展速度和平衡能力。利用器械做跨越、鉆過和繞過一定障礙的練習(xí)；從事各種迎面穿梭接力跑的練習(xí)第10頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月各項(xiàng)內(nèi)容在小學(xué)三個(gè)水平段的動(dòng)作分布以省編小學(xué)體育教師備課用書《科學(xué)的預(yù)設(shè)藝術(shù)的生成》為藍(lán)本，走、跑的內(nèi)容在小學(xué)三個(gè)水平段中的分布如下：水平一走：自然走、前腳掌走、模仿走、各種姿勢走、平衡走、合作走跑：自然快跑、直線跑、曲線跑、不同姿勢的起跑、站立式起跑、快速跑、后退跑、障礙跑、合作跑、往返跑水平二跑：加速跑、50米快速跑、放松跑、障礙跑、接力跑、合作跑、多足跑、自然地形跑水平三跑：蹲踞式起跑、50米快速跑、耐久跑、變速跑、接力跑、障礙跑、50*8往返跑

第11頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月以省編小學(xué)體育教師備課用書《科學(xué)的預(yù)設(shè)藝術(shù)的生成》為藍(lán)本，跳躍內(nèi)容在小學(xué)三個(gè)水平段的分布如下：水平一模仿跳、單（雙）腳跳、單（雙）腳連續(xù)跳、跳房子、勾腳跳、合作跳、立定跳遠(yuǎn)、單腳起跳，雙腳落地水平二單雙腳跳、上步單腳起跳、用頭或手觸懸掛物、一腳蹬地起跳，越過一定的寬度雙腳落地、助跑幾步，單腳起跳雙腳落地、跳躍系列游戲水平三蹲踞式跳遠(yuǎn)、跨越式跳高、跨跳系列游戲各項(xiàng)內(nèi)容在小學(xué)三個(gè)水平段的動(dòng)作分布第12頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月以省編小學(xué)體育教師備課用書《科學(xué)的預(yù)設(shè)藝術(shù)的生成》為藍(lán)本，投擲內(nèi)容在小學(xué)三個(gè)水平段的分布如下：水平一單（雙）人拋接、多種姿勢的拋投、擲輕物、擲準(zhǔn)、原地正面持輕物擲遠(yuǎn)（準(zhǔn)）、實(shí)心球游戲水平二各種姿勢雙手拋膠圈（大球）、各種姿勢的單手投擲、前后站立投擲壘球、側(cè)向投擲壘球、前(后)拋實(shí)心球、單手推圈水平三上步投擲壘球（繩結(jié)等）、助跑投擲壘球、雙手頭上向前（后）拋實(shí)心球、上步雙手頭上向前擲實(shí)心球、單雙手推實(shí)心球、單手正面推實(shí)心球各項(xiàng)內(nèi)容在小學(xué)三個(gè)水平段的動(dòng)作分布第13頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月走、跑、跳、投基本技能教與學(xué)方法（l）重視運(yùn)用場地、器材和電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)之中。（2）營造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。（3）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過富有啟發(fā)性的問題，通過組織學(xué)生相互交流，通過讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）面向全體學(xué)生認(rèn)真解決好共性問題，尊重學(xué)生個(gè)性差異。（5）積極提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。第14頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月

課程改革非常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，提出大家熟知的自主、合作、探究這三種類型的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)三種學(xué)習(xí)方式是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，只是在不同學(xué)習(xí)環(huán)境下應(yīng)有所側(cè)重，學(xué)習(xí)方式選擇應(yīng)用和體育課特有的課型應(yīng)該相關(guān)，體育課有新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課、考核課等，設(shè)計(jì)或預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)方式，就要考慮和課型聯(lián)系，這樣才有針對(duì)性、實(shí)效性。以上學(xué)習(xí)方式如何在教學(xué)中呈現(xiàn)出來，值得我們共同思考和進(jìn)一步研究。走、跑、跳、投基本技能教與學(xué)方法第15頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的核心，就在于學(xué)生可以自定目標(biāo)，自擇內(nèi)容、學(xué)習(xí)步驟乃至學(xué)習(xí)的過程，甚至自我觀察，自我評(píng)價(jià)，這都是自主學(xué)習(xí)的元素。思考：在走、跑、跳、投基本技能教學(xué)中，你是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，例舉教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。自主學(xué)習(xí)第16頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月

合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是交流，可以是兩人之間的雙向交流，也可以是多人之間相互交流。體育學(xué)習(xí)區(qū)別與其他課程學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特征，就是體育學(xué)習(xí)的集體性。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)雖然是以個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)作為主，但在教學(xué)中我們則可以拓展走、跑、跳、投基本技能的動(dòng)作方法，采用多種練習(xí)形式，為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如：由簡單的跑變化為追逐跑、牽手跑、陽光伙伴跑等，單純的跳變化勾腳跳、搭肩跳----合作學(xué)習(xí)第17頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月案例：水平一（二年級(jí)）《雙腳連續(xù)向前跳》

教學(xué)內(nèi)容：雙腳連續(xù)向前跳、合作跳游戲

教學(xué)程序：雙腳連續(xù)向前跳——雙腳連續(xù)曲線跳——雙腳連續(xù)并、分腿跳——游戲“找朋友”——雙人搭肩合作跳——雙人握體操棒合作跳——多人握竹竿合作跳

設(shè)計(jì)評(píng)析：本課例教師在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，結(jié)合了內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)情，有選擇的巧妙的運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方法。在學(xué)生基本掌握雙腳連續(xù)向前跳的基礎(chǔ)上，選擇一系列的合作跳游戲，緊緊扣住了合作跳的學(xué)習(xí)主題，不僅發(fā)展了學(xué)生的跳躍能力，還培養(yǎng)學(xué)生間合作練習(xí)的適應(yīng)能力。第18頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月探究學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自己去研究、去發(fā)現(xiàn)、去理解、去尋找解決問題的方法。探究學(xué)習(xí)的核心是問題是否有價(jià)值。案例：障礙跑（水平三）探究問題：障礙物擺放的順序與比賽成敗的關(guān)系A(chǔ)：1、繞過實(shí)心球2、走獨(dú)木橋3、雙腳體操墊4、鉆過欄架B：1、鉆過欄架2、繞過實(shí)心球3、走獨(dú)木橋4、雙腳體操墊學(xué)生總結(jié)：B是最佳擺放方法。因?yàn)殂@的動(dòng)作比較慢，所以安排在最前面，能提高速度。探究學(xué)習(xí)第19頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月

走和跑走和跑是屬同一類型的運(yùn)動(dòng)。在日常生活中，人們都離不開走和跑的活動(dòng)，也是小學(xué)體育教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，它在學(xué)生生長發(fā)育、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)中有著不可低估的作用。將走和跑內(nèi)容的教學(xué)以生活化、游戲化、趣味化的特點(diǎn)，給體育教學(xué)注入背后的活力，取之于生活，運(yùn)用于教學(xué)，更體現(xiàn)了它在社會(huì)生活中的實(shí)用價(jià)值。第20頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月走是人在日常生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中最基本的活動(dòng)能力，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，在水平一選擇走作為教學(xué)內(nèi)容，通過正確的走步動(dòng)作和各種走步體驗(yàn)，讓學(xué)生形成正確的走步姿態(tài)。

課例：水平一（一年級(jí)）自然走步、前腳掌走教學(xué)內(nèi)容：模仿各種人物（動(dòng)物）走、腳尖（跟）走、手扶膝直腿走、踮腳尖走等教學(xué)設(shè)計(jì)：1、結(jié)合情境、用兒歌、游戲等唱游形式進(jìn)行教學(xué)

2、采用“8”字形、曲線形、圓形及其它圖形的走的形式評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1、觀察學(xué)生參與走步學(xué)習(xí)的興趣和保持的程度

2、能獲取用前腳掌自然放松走技能教與學(xué)的方法、手段設(shè)計(jì)第21頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月教與學(xué)的方法、手段設(shè)計(jì)耐久跑是跑中的一項(xiàng)內(nèi)容，它是一項(xiàng)長時(shí)間，不受場地條件限制、動(dòng)作單調(diào)枯燥、生理負(fù)荷量大的運(yùn)動(dòng)，具有較高的鍛煉價(jià)值，它的好處眾所周知，然而主動(dòng)練習(xí)的學(xué)生卻不多，由于平時(shí)教學(xué)多在跑道上進(jìn)行，一圈又一圈周而復(fù)始地在跑道上進(jìn)行單調(diào)動(dòng)作的頻繁練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生害怕、厭倦的心理，使運(yùn)動(dòng)興趣下降，鍛煉情緒低落，從而影響耐久跑的教學(xué)效率。第22頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月耐久跑教學(xué)建議1、從減輕學(xué)生耐久跑心理負(fù)擔(dān)入手，激發(fā)誘導(dǎo)其訓(xùn)練興趣，采用多種形式和練習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高練習(xí)效果。2、結(jié)合娛樂耐力游戲、韻律健美操等練習(xí)，加大娛樂成分，使教學(xué)氣氛活躍、有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、課堂教學(xué)上盡力追求“趣、新、變、異”等方式的出現(xiàn)，讓耐久跑煥發(fā)嶄新的生命力。4、根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)合各種競賽活動(dòng)進(jìn)行，克服恐懼心理，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。5、創(chuàng)設(shè)情趣環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情景中感受樂趣，完成教學(xué)任務(wù)。教與學(xué)的方法、手段設(shè)計(jì)第23頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月教與學(xué)的方法、手段設(shè)計(jì)課例：耐久跑----游戲：打電話游戲方法：在平整的場地上畫十條平行線（0-9），相鄰線之間距離為十米，按教師叫出的號(hào)碼依次進(jìn)行，用手碰到線后折返進(jìn)行下一數(shù)字的撥號(hào)，先完成電話號(hào)碼撥號(hào)的獲勝。0123456789思考：還可以利用哪些方法激發(fā)學(xué)生練習(xí)耐久跑的興趣？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一例第24頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，是鍛煉身體的有效手段，對(duì)發(fā)展身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平起著很大的作用。跳躍性練習(xí)是人體通過下肢的支撐用力，克服自身體重，向一定方向騰起的運(yùn)動(dòng)形式。小學(xué)階段跳躍性練習(xí)主要是簡單的單、雙腳跳，側(cè)重發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力，為學(xué)生以后進(jìn)一步跳躍類運(yùn)動(dòng)技能打下良好的基礎(chǔ)。

跳躍第25頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月

教學(xué)建議1、選擇一些具有趣味性和競技性強(qiáng)的跳躍活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣；2、教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生主體地位和個(gè)體差異，學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)參與跳躍練習(xí)；3、根據(jù)學(xué)生自身喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，改造和開發(fā)出一些接近的跳躍練習(xí)；4、設(shè)疑提問，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

教與學(xué)的方法、手段設(shè)計(jì)第26頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月

課例：蹲踞式跳遠(yuǎn)（水平三）

教學(xué)程序：1、感知?jiǎng)幼?，體驗(yàn)單跳雙落（跳單雙圈、一腳踏單圈起跳，雙腳同時(shí)落入前面的圈內(nèi)）2、趣味引入，嘗試踏跳（跑幾步跨過“小河”、走三步，跳上跳箱蓋）3、突破重點(diǎn)，體驗(yàn)蹲踞和落地（助跑幾步起跳，雙腳前伸越過橡皮筋）4、分層設(shè)置，自主選擇（助跑踏跳，頭頂懸掛物、助跑起跳，越過不同遠(yuǎn)度皮筋）設(shè)計(jì)評(píng)析：以游戲?qū)耄寣W(xué)生體驗(yàn)單跳雙落的動(dòng)作。與日常生活結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，在體驗(yàn)與探究中學(xué)習(xí)助跑與踏跳動(dòng)作，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)差異，設(shè)計(jì)輔助練習(xí)手段，促進(jìn)學(xué)生掌握動(dòng)作，提高跳躍能力。教與學(xué)的方法、手段設(shè)計(jì)第27頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月

投擲是人類實(shí)用生活技能之一。內(nèi)容選擇適合學(xué)生特點(diǎn)，器材和動(dòng)作貼進(jìn)他們的所見、所聞和所玩，在保障教學(xué)安全的前提下，通過在活動(dòng)中進(jìn)行各種姿勢投擲，推動(dòng)教學(xué)向?qū)嵱眯院腿の痘较蜓由旌屯卣埂Ｍ稊S第28頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)段水平一（一二年級(jí)）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單雙手拋接輕物、面對(duì)面拋接輕物、對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)投擲輕物、持輕物向前擲遠(yuǎn)、對(duì)準(zhǔn)固定目標(biāo)投擲、多種姿勢的拋投教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、情境游戲:將基本投擲活動(dòng)或體能練習(xí)組合成游戲，配合適當(dāng)?shù)那榫常岣呔毩?xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)有效性。2、競賽學(xué)練：將基本投擲技能的學(xué)練與游戲化的競賽融為一體，營造有趣的、競爭的學(xué)練氛圍

教與學(xué)的方法、手段設(shè)計(jì)第29頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)段水平二（三四年級(jí)）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置對(duì)準(zhǔn)移動(dòng)目標(biāo)投擲輕物、多種姿勢的投擲、側(cè)向投擲壘球（繩結(jié)、大沙包）教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、采用以投擲的基本活動(dòng)性游戲?yàn)橹鞯挠螒蚪虒W(xué)。讓學(xué)生在玩耍中投擲的基本動(dòng)作、初步掌握簡間的基本技能。2、競賽學(xué)練法：變投擲教學(xué)為亦游戲亦競賽的活動(dòng)形式，把基本技能的學(xué)練與各種競賽結(jié)合真情為營造有趣、競爭的學(xué)練氛圍。

教與學(xué)的方法、手段設(shè)計(jì)第30頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)段水平三（五六年級(jí)）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置原地或上一步雙手向前（后）拋實(shí)心（籃球、排球）球、對(duì)準(zhǔn)空中固定目標(biāo)投擲籃球、上步投擲壘球教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、采用以投擲的基本技能學(xué)練為主的游戲教學(xué)。融投擲基本技能于球類游戲之中，使基本技能的學(xué)練過程游戲化、情景化，讓學(xué)生在快樂的游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)和應(yīng)用簡單的投擲技能。2、競賽學(xué)練法：將基本技術(shù)技能的學(xué)練與游戲化的競賽融為一體。

教與學(xué)的方法、手段設(shè)計(jì)第31頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月教與學(xué)的方法、手段設(shè)計(jì)例舉：以雙手為主的投擲1、器材的使用從單一的實(shí)心球向多種類別的代用器材方向發(fā)展。常用器材：足球、籃球、排球、膠圈、紙球、塑料瓶等2、動(dòng)作方法向多樣化方向延伸和拓展運(yùn)用方法：背對(duì)、面對(duì)、側(cè)對(duì)投擲方向、從不同部位擲出。3、練習(xí)方法從單純的訓(xùn)練動(dòng)作向投擲類游戲方向變化基本游戲：地滾球、打地靶、投球進(jìn)圈擲界外球等思考：投擲項(xiàng)目形式和內(nèi)容很豐富，例舉說說如何選擇投擲內(nèi)容才能滿足不同水平段的學(xué)生需要？第32頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月1、從傳統(tǒng)的練習(xí)理念向促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方向發(fā)展體育課程教學(xué)的目標(biāo)不是將學(xué)生培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，而是促進(jìn)學(xué)生的身心健康，因此，體育教學(xué)中就沒有必要選擇純粹的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且脫離純技能的訓(xùn)練，而是要大膽探索，尋求符合學(xué)生身心健康的方式來進(jìn)行教學(xué)。走、跑、跳、投基本技能教學(xué)的發(fā)展方向第33頁，課件共36頁，創(chuàng)作于2023年2月2