有效復習決勝中考我對于中考復習一點想法和做法課件

有效復習決勝中考我對于中考復習一點想法和做法6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂褂行土暃Q勝中考我對于中考復習一點想法和做法有效復習決勝中考我對于中考復習一點想法和做法6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯有效復習決勝中考我對于中考復習的一點想法和做法海南華僑中學許亞鵬、轉(zhuǎn)變學生的觀念,端正學生的認識學生觀點1:開卷不用記憶第一,開卷仍舊需要記憶。事實上學生對歷史考試很少作記憶準備,結(jié)果導致對課文內(nèi)容和基本知識點很不熟悉,甚至混淆相關(guān)知識點。而且由于學生對試題的陌生還影響答題速度和準確性。因此只有學生有了熟練的記憶,胸有成竹,才能在開卷中游刃有余。在初中教育階段，信息技術(shù)課程作為一門實踐性較強的學科，在具體教學過程中，教師不僅要幫助學生掌握基礎的信息技術(shù)理論知識，而且要培養(yǎng)和提升他們的計算機操作能力。為實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，不少信息技術(shù)教師都在運用新的教學模式，翻轉(zhuǎn)教學模式便是其中之一，通過對學生學習信息技術(shù)知識過程進行“翻轉(zhuǎn)”，提高教學質(zhì)量。一、什么是翻轉(zhuǎn)教學模式“翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式”是指學生課外完成相關(guān)知識和技能的學習，而課堂變成了老師與學生之間和學生與學生之間互動的場所，包括答疑解惑和知識的運用方面，以期取得更好的教學效果。二、初中信息技術(shù)課堂運用翻轉(zhuǎn)教學模式的優(yōu)勢首先，可以突出學生的主體地位，在初中信息技術(shù)課堂教學中運用翻轉(zhuǎn)課教學模式，讓學生突破僅靠課堂時間學習知識和技能的局限性，鼓勵學生自我學習，在這一學習過程中，可以發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與不足，在課堂內(nèi)確定學習重點，認真聽講，從而提高學習效率。其次，可以突出教師主導地位，翻轉(zhuǎn)教學模式使學生利用課余時間學習新信息技術(shù)知識，在信息技術(shù)活動中形成能力，教師用課堂時間和學生一起討論和交流教學內(nèi)容。對于學生在自主學習過程中遇到的困難或問題，可以在課堂上請教教師，然后教師根據(jù)具體情況引導學生鞏固理論知識或進行上機操作。再次，可以促進與鼓勵師資力量的自我提升，在初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)教學模式中，教學活動設計十分關(guān)鍵，需要教師精心設計，為達到預期教學效果，教學活動不能過于簡單，難度要適宜，可以激發(fā)學生的探究欲望、競爭意識和學習興趣，引導學生更高效地自我學習，在這一過程中教師的教學設計和教學能力將逐步提升。三、初中信息技術(shù)課堂翻轉(zhuǎn)教學模式的具體運用1.優(yōu)質(zhì)的教學活動設計在初中信息技術(shù)課堂教學中運用翻轉(zhuǎn)教學模式，教學活動設計是學生學習信息技術(shù)知識的主要體現(xiàn)形式，教師應該精心設計。初中信息技術(shù)教師在設計教學活動過程中，不僅要從具體的教學內(nèi)容出發(fā)，而且要考慮到學生的信息技術(shù)水平及計算機操作水平，在充分掌握與熟悉教學目標、教學重點和教學難點的基礎上，根據(jù)教材的主要內(nèi)容及初中生的興趣愛好和學習能力等特點，設計難度適當、科學合理的信息技術(shù)教學課件。以多媒體制作教學為例，在教學中通過學生課后完成作品，并在課堂教學中交流加入恰當?shù)谋尘?、插圖、視頻或動畫等方法技巧，再搭配文字進行詳細說明等實踐活動，讓學生在自主學習信息技術(shù)知識過程中產(chǎn)生濃厚的學習興趣與求知欲望，達到較好的學習效果。2.豐富課堂教學的形式信息技術(shù)教師在具體教學過程中，運用翻轉(zhuǎn)教學模式時，可以豐富課堂教學形式，充分發(fā)揮自身主導性，在課堂上盡量阻止學生運用小組協(xié)作和小組競爭的學習和教學形式。通過小組合作學習信息技術(shù)知識，有效激發(fā)學生的競爭意識，而且培養(yǎng)和提升他們的協(xié)作能力，樹立團隊意識，也能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)理論知識與實踐操作有機結(jié)合，并讓學生的課外形成的信息技術(shù)能力在課堂活動和交流中得以實現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)教學模式中，學生提前學習信息技術(shù)知識，往往會遇到一些學習難點，需要在課堂上尋求教師幫助，所以在課堂教學過程中，教師應該賦予學生更多權(quán)利，創(chuàng)造輕松和諧、民主平等的課堂學習環(huán)境，鼓勵學生主動發(fā)言與提問，合理地增加一些師生互動環(huán)節(jié)，把初中信息技術(shù)教材課堂變成學生自己的學習課堂。3.合理應用網(wǎng)絡平臺在初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)教學模式中，教師可以充分使用現(xiàn)代化的教學手段，合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，向?qū)W生推薦相關(guān)的、比較完善的綜合性信息技術(shù)課程教學平臺。借助并完善教學平臺，學生在自主學習過程中可以自由查詢和使用相關(guān)的學習資料，與其他同學和教師進行自由交流和溝通，而且網(wǎng)絡信息資源較為豐富，更新速度較快，與信息技術(shù)課程的學科特點相吻合，通過學習互聯(lián)網(wǎng)上的信息技術(shù)資料，能夠與時俱進，緊跟時代步伐。例如在進行《圖片處理的基本方法》教學時，教師可以引導學生通過網(wǎng)絡平臺上學習一些圖片處理的基本方法、技巧與步驟，學習一些圖片處理過程和技巧、視頻等，這些資料不僅詳細，而且比教材中圖片處理方法還要豐富，讓學生進行自主學習，以此提升他們的信息技術(shù)應用能力，并在課堂教學中加以交流和評價。4.對教學策略進行優(yōu)化在初中信息技術(shù)課程教學過程中，教師運用翻轉(zhuǎn)教學模式需要對教學策略進行重點優(yōu)化，積極采用各種科學合理的教學策略，保證翻轉(zhuǎn)教學模式的順利使用，教學活動的順利開展。通過多樣化的教學策略，幫助學生學習和理解更多信息技術(shù)理論知識，掌握更多計算機操作技巧。例如，在進行《數(shù)據(jù)收集與錄入》教學時，教師可以提前制作WPS表格表格，讓學生運用課前學習的表格數(shù)據(jù)處理的相關(guān)知識找出其中的不足之處，并運用自己所學習與掌握的信息技術(shù)知識進行自主修改，或者與其他學生一起合作修改；教師也可以制作一個半成品的工作表，讓學生以此為基礎進行加工、修改與完成。通過對教學策略的優(yōu)化，可以為學生提供更多獨立思考和探索的機會，提高學生的實踐能力。四、結(jié)語在初中信息技術(shù)教學中合理運用翻轉(zhuǎn)教學模式，不僅符合新課程改革的理念與要求，而且符合初中信息技術(shù)課程的實踐教學特點。因此，教師應該合理運用翻轉(zhuǎn)教學模式，開展教學活動，培養(yǎng)和提升學生的自主探索能力與信息技術(shù)實踐能力，使學生的計算機操作水平不斷提升。在數(shù)學的課堂教學中，教師平鋪直敘地講解，一般不會引起學生的學習興趣，如果教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生的智力發(fā)展水平，創(chuàng)設趣味性、探究性的問題情境進行教學，常常能誘發(fā)學生的好奇心、注意力和求知欲，培育學生濃厚的學習興趣，從而讓學生主動地學習，在輕松愉快的教學情境中，發(fā)展學生的情感態(tài)度和能力。在數(shù)學課堂教學中，教師靈活處理教學過程中出現(xiàn)的各種問題，精心創(chuàng)設各種教學問題情境，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促使學生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，提高學生運用知識解決實際問題的能力，同時又使課堂教學豐富多彩，生動活潑。2.培養(yǎng)良好的學習習慣良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學習幾個方面。合理的學習計劃是推動學生學習和克服困難的內(nèi)在動力。計劃先由老師指導督促，再一定要由學生切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程要嚴格要求學生，磨煉學習意志。課前預習不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。預習要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內(nèi)容重點摘錄。通過反復閱讀教材，查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使學生對所學的新知識由懂到會。通過學生自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對學生對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。磨練意志，堅韌毅力，對所學知識由會到熟。獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。要求學生解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。決不放過一個錯題。并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩暎?求"老師"問"同學獲得的東西消化變成學生自己的知識，長期堅持使對所學知識由"熟"到"活"。小結(jié)要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學知識由"活"到"悟"。課外學習是課內(nèi)學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富學生們的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)所學的知識，而且能夠滿足和發(fā)展學生自己的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。3.激發(fā)學習興趣培養(yǎng)參與意識如何激發(fā)學生的學習熱情是上好一堂課的關(guān)鍵。近半個世紀來，中國的教育受凱洛夫教育思想的影響極深，注重認知，忽略情感，學校成為單一傳授知識的場所。這就導致了教育的狹隘性、封閉性，影響了人才素質(zhì)的全面提高，尤其是影響了情感意志及創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)展。情境教育反映在數(shù)學教學中，就是要求教師注重數(shù)學的文化價值，創(chuàng)設有利于當今素質(zhì)教育的問題情境。例如，在學習函數(shù)基本性質(zhì)的最大值和最小值時，可以先播放一段壯觀的煙花片段。"菊花"盛放，制造時，一般期望它達到最高點時爆炸。那么，煙花距地面的高度h與時間t之間的關(guān)系如何確定？如果煙花距地面的高度h與時間t之間的關(guān)系就為h（t）=-4.9t2+14.7t+18。煙花沖出，什么時候是它爆裂的最佳時刻？這時距地面的高度是多少？通過創(chuàng)設問題情境，讓學生感受數(shù)學是非常有趣的，數(shù)學不只存在于課堂上、高考中，數(shù)學的價值是無處不在的。情境教學能促進教學過程變成一種不斷引起學生極大興趣的，向知識領(lǐng)域不斷探索的活動。借助多媒體強大的圖形處理功能，新異的教學手段，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習情緒，使學生固有的好奇心、求知欲得以滿足，同時給學生提供了自主探索與合作交流的環(huán)境。4.及時了解、掌握常用的數(shù)學思維和方法學好高中數(shù)學，需要我們從數(shù)學思想和方法高度來掌握它。中學數(shù)學學習要重點掌握的數(shù)學思想有以下幾個：集合和函數(shù)思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、運動、變化，轉(zhuǎn)化與化歸思想。在具體的方法中，常用的有：觀察與實踐，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。同時要抓住課堂學習這一主戰(zhàn)場去培養(yǎng)，掌握這些能力和方法。5.形成"以我為主"的學習模式數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獲取的。在學習過程中要經(jīng)常進行一題多解，一題多變，多側(cè)面，多角度思考，挖掘問題的實質(zhì)，還要多題一解，善于歸納和總結(jié)。學習數(shù)學一定要講究"活"，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學習方法。6.耐心輔導學生，注意培優(yōu)扶困教學上要不斷地更新教育理念，端正教學思想；用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學生，既要關(guān)注優(yōu)秀生，又要關(guān)注學困生。根據(jù)班級學生的實際情況，采取分層教學的方式，既保護中等的學生，又兼顧兩頭的學生。對待學優(yōu)生及學困生，特別給予關(guān)注，多提問、多督促，讓他們多思考，以激發(fā)他們的學習興趣和學習積極性，做課堂練習時，及時發(fā)現(xiàn)他們在掌握知識的過程中存在的問題，及時解決；同時，對于不同層次的學生提出不同的要求，有的放矢，使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所，學優(yōu)生能夠更上一層樓，向更高峰邁進；學困生也能夠循序漸進，將所學的知識及時消化和掌握。以鼓勵、欣賞、激勵的方法，肯定他們?nèi)〉玫囊稽c一滴的進步，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們的學習熱情和積極性，增強他們學好數(shù)學的勇氣和信心。有效復習決勝中考我對于中考復習的一點想法和做法海南華僑中學許亞鵬、轉(zhuǎn)變學生的觀念,端正學生的認識學生觀點1:開卷不用記憶第一,開卷仍舊需要記憶。事實上學生對歷史考試很少作記憶準備,結(jié)果導致對課文內(nèi)容和基本知識點很不熟悉,甚至混淆相關(guān)知識點。而且由于學生對試題的陌生還影響答題速度和準確性。因此只有學生有了熟練的記憶,胸有成竹,才能在開卷中游刃有余。學生觀點2:答案書上資料中找得到。第二,開卷更需要思考。開卷歷史雖是開卷,但畢竟是中考,試題有區(qū)分度,而且新課程試題大多是考查學生能力的,有許多答案一般不能從資料上直接找到。資料上的東西我相信出題者也會盡量去避免的學生觀點3:資料比課本好。歷史中考要考八本書,內(nèi)容多,這多少會讓學會望而生畏,讓學生失去了自信,轉(zhuǎn)而產(chǎn)生了他信——對資料的依賴。認為資料上也許會有一模一樣的題目,會有現(xiàn)成的答案,而自己所做的答案還不一定對。于是,學生就干脆開卷考試時找資料而很少去翻書第三,課本比資料更為重要。課本是學生曾經(jīng)一頁一頁的翻過,上面有上課時的筆記,學生的重溫起來感覺不是那么陌生。而資料是全新的,是陌生的。更重要的是資料上一般不會有和試卷上一模一樣的題目查不到浪費了時間;即使有類似的,它的答案還要打個問號所以,在復習的過程中我們要重視課本,堅持以課本為中心,對課本逐冊、逐單元、逐課進行全面復習。學生觀點4:抄得多就一定考得好。生怕漏要點失分,學生便將自己感覺對的東西盡可能多地搬到試卷上才放心第四,答案簡潔為好,力求條理清晰,同時要有針對性,文題對路XXXXXXXX②XXXXXXXXX③XXXXXXXXX學生觀點5:見題就翻書。第五,合理安排時間,有把握的就先閉卷思考答題,在時間允許的情況下,對有些有疑慮的題目翻書找出相應的知識點對應思考。平時測試時做選擇題不翻書,盡量做到閉卷。因此。在教學中要告誡學生,開卷考試要注意基礎知識的積累。除此之外,開卷考試更注重的是學生抽象思維能力和聯(lián)系現(xiàn)實的分析、理解和概括能力,這就需要擴大學生自己的知識面,需要教師及時液”。沒有牢固的基礎知識作鋪墊,根本談不上各方面能力的提高二、認真研讀《課程標準》和《中考說明》,明確復習方向1、我們每年的中考命題都是依據(jù)《課程標準》和《中考說明》的要求來進行的,尤其是《課程標準》是我們平時教學和中考命題的基本依據(jù),所以我們的老師必需要認真的研讀。這樣才能做到心中有數(shù)復習方向明確。2、《中考說明》中的教學基本要求及題目設置標準等等,實際上為我們劃出了考試范圍,列出了考試試題的基本模式:凡“說明”中沒有的內(nèi)容,就是超范圍的,復習時可以刪去;在“說明”中要求的,要認真復習。這樣復習起來針對性會更強,效果會更佳在《課程標準》中對知識的掌握又有不同的要求,有些是需要識記的。如海南省2009的中考題的第27題1997年中國收回了香港主權(quán),雪洗了百年恥辱。英國通過哪個條約割占香港島A.《尼布楚條約》B.《南京條約》C.《天津條約》D.《辛丑條約》在課標里就有這樣的要求:簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容。這些凡是在課標里講到要“知道”“了解”“簡述”“列舉”字樣的都是需要了解和熟悉的基本知識、需要在復習的時候全面扎實的讓學生掌握考試內(nèi)容考試目標(課標要求北京人以北京人等早期人類為例,了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。科舉制」了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容唐三彩知道武則天和開元盛世的基本史實。宋代飲食解末代的社會生主活閉關(guān)鎖國政策簡述“閉關(guān)鎖國"的主要表現(xiàn),并分析其影響6《南京條約》簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容,認識鴉片