生物質(zhì)成型燃料技術(shù)及設(shè)備課件

生物質(zhì)成型燃料技術(shù)及設(shè)備6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。生物質(zhì)成型燃料技術(shù)及設(shè)備生物質(zhì)成型燃料技術(shù)及設(shè)備6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。生物質(zhì)致密成型燃料技術(shù)農(nóng)業(yè)工程趙林2013年6月生物質(zhì)致密成型燃料技術(shù)生物質(zhì)致密成型燃料生物質(zhì)成型燃料的技術(shù)及工藝平模顆粒成型機(jī)四、環(huán)模成型機(jī)五、我國環(huán)模成型機(jī)與平模成型機(jī)涉筆比較及目前存在的主要問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前教育面臨的最大課題。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》指出："培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是從幼兒到大學(xué)到研究生教育的共同任務(wù)。"而目前的高中語文寫作簡直是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重災(zāi)區(qū)，寫作教學(xué)思維僵化，學(xué)生寫作模式化，師生都背離了寫作的初衷。然而真正的寫作是一種創(chuàng)造，是人的精神生活的物化，是一個(gè)從觀察生活到認(rèn)識(shí)生活，從觀察社會(huì)到認(rèn)識(shí)社會(huì)，從構(gòu)思文章到下筆寫成文章的思維序列過程。創(chuàng)新寫作序列教學(xué)不言"模式"，最終目的不是要推廣一套現(xiàn)成教改實(shí)驗(yàn)或操作系統(tǒng)，而是一項(xiàng)寄希望于沖破封閉、僵化的寫作教學(xué)模式的束縛，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新而進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課題研究。1.創(chuàng)新寫作序列教學(xué)的研究初衷：（1）希望形成具有校本特征的寫作訓(xùn)練體系；（2）形成與課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、教材相呼應(yīng)的寫作訓(xùn)練體系，并補(bǔ)充教材中素材及訓(xùn)練方法的不足，形成可操作、分層次的寫作序列訓(xùn)練體系；（3）切實(shí)提高學(xué)生在寫作中審、思、寫的水平，培養(yǎng)其語言邏輯思維能力，探索有效的作文教學(xué)方法。2.創(chuàng)新寫作序列教學(xué)的理論依據(jù)：《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作的定義："寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的主要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程"，該序列即通過訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)、有個(gè)性的表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)，盡可能減少歲寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。3.創(chuàng)新寫作序列教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)：根據(jù)《考試說明》，高中語文教學(xué)要求訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)，加上重點(diǎn)高中的特殊學(xué)情，進(jìn)一步著重提升發(fā)展等級(jí)，使學(xué)生達(dá)到認(rèn)識(shí)深刻、材料豐富、語言有文采、見解有創(chuàng)新的要求；該序列訓(xùn)練用以減輕甚至消除學(xué)生在寫作過程中的盲目、恐懼、排斥等消極情緒，授之以漁，讓學(xué)生找到寫作構(gòu)思中的思維規(guī)律，掌握一定的可操作性的技巧，同時(shí)也試圖解決教師在作文教學(xué)中出現(xiàn)的隨意松散、方法單一、重復(fù)低效等問題。4.創(chuàng)新寫作序列教學(xué)的方案與計(jì)劃：該方案共有三部分組成：一是"思維風(fēng)暴"，旨在找到學(xué)生、題目（材料）、教師三者的思維觸點(diǎn)，使教師能迅速把握學(xué)生思維的激發(fā)點(diǎn)。通過見多思廣、一題多解、分類歸納等方式，在完成課堂中學(xué)生"思、記、理、辨、合"等程序的過程中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己的水平，提高學(xué)生發(fā)散思維、邏輯思維能力，具體課例主要由我和馬老師承擔(dān)。二是"素材積累"，通過積累項(xiàng)目設(shè)置，使學(xué)生在素材的使用中能夠熟悉內(nèi)化課內(nèi)外積累，懂得取舍和剪裁，學(xué)會(huì)形式重組多種形式完善表達(dá)，項(xiàng)目設(shè)置和素材取舍主要由我和陳老師負(fù)責(zé)。三是"模塊訓(xùn)練"，旨在通過擬題訓(xùn)練、片段整合、語言潤色幾個(gè)板塊將寫作訓(xùn)練化整為散，再由局部到整體進(jìn)行序列訓(xùn)練，簡化寫作程序，降低寫作難度，細(xì)化寫作要求，由馬老師和陳老師負(fù)責(zé)模塊的確立和學(xué)案的編排。5.創(chuàng)新寫作序列教學(xué)的主要內(nèi)容特點(diǎn)：5.1序列教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性、學(xué)生寫作思路的可見性。寫作的目的是"表達(dá)交流"，其本質(zhì)內(nèi)容是"認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我"。寫作是認(rèn)識(shí)的個(gè)性化表達(dá)，千人千面，各不相同，可見認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的水平是決定寫作質(zhì)量高低的關(guān)鍵。本序列試圖突破傳統(tǒng)的以文體特征分類訓(xùn)練的傳統(tǒng)模式，注重提高學(xué)生觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力。"思維風(fēng)暴"環(huán)節(jié)記錄學(xué)生思維軌跡，開拓學(xué)生思維的廣度和深度；"素材積累"環(huán)節(jié)考查提高學(xué)生的觀察能力和表單里；"模塊訓(xùn)練"中提升學(xué)生的想象能力、思維能力和表達(dá)能力環(huán)節(jié)。5.2序列教學(xué)的系統(tǒng)化、模塊化，訓(xùn)練方式的多樣性、靈活性。序列教學(xué)遵循學(xué)生寫作過程"讀題――思考（審題立意）――創(chuàng)作"的程序分解為不可逆的三大序列，又將學(xué)生的這一過程再分解為細(xì)致的訓(xùn)練項(xiàng)目溶解到教材中去，同時(shí)在教材中滲透聽說讀寫多種訓(xùn)練方式，尤其是對(duì)不同學(xué)生不同的課堂生成進(jìn)行及時(shí)的反饋。6.創(chuàng)新寫作序列教學(xué)的成效與反思：在序列寫作教學(xué)切實(shí)推進(jìn)的一學(xué)期中，學(xué)生們對(duì)于作文的畏難情緒減輕了，大部分學(xué)生開始獨(dú)立思考，形成了個(gè)人的見解，不少學(xué)生恣意揮灑，縱情傾吐，寫出了張揚(yáng)個(gè)性的好片段、好作文，但是由于該序列涉及到的是作文綜合訓(xùn)練，因此每一序列還缺乏更有效的操作性更強(qiáng)的考量性教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，這是接下來此案例繼續(xù)探究的重中之重。"半壁江山"之于學(xué)生是高考的敲門磚，是個(gè)性思維的展示，意義非凡，然而"半壁江山"之于語文老師更是最能體現(xiàn)語文學(xué)科特性的重要陣地，當(dāng)下，語文學(xué)科與其它學(xué)科的教學(xué)都被一沓沓的試卷代替，語文老師也投入了題題分分的戰(zhàn)斗，然而，不要忘記："我以我手寫我心"的個(gè)性化表達(dá)，才是每一位語文老師最應(yīng)該教給學(xué)生的最珍貴的財(cái)富。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師結(jié)合初中生這一時(shí)期的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，在教學(xué)過程中將知識(shí)性與趣味性融合為一體，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，往往能達(dá)到事半功倍的效果。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師合理的、有目的地運(yùn)用激趣策略，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面，筆者根據(jù)多年初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾渭ぐl(fā)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，僅供參考。一、巧設(shè)導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)中的巧妙引入，它不僅有利于迅速集中學(xué)生的注意力，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。一個(gè)巧妙、新穎、富有藝術(shù)性的導(dǎo)入可以在第一時(shí)間有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，我們要以學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備量及教學(xué)內(nèi)容為中心，走進(jìn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，以設(shè)計(jì)出最佳導(dǎo)入。常用的課堂導(dǎo)入法有故事導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、新?f知識(shí)聯(lián)系法、直接導(dǎo)入法等等。如在教學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我充分利用初中學(xué)生愛故事的特點(diǎn)，運(yùn)用屠狗洞的故事來導(dǎo)入：在意大利的那不勒斯有一個(gè)神秘的洞，被稱之為屠狗洞，其神秘之處在于人進(jìn)入洞中安然無恙，而狗進(jìn)入洞中則必死無疑，長時(shí)間以來這個(gè)謎團(tuán)一直困擾著人們。著名的科學(xué)家波曼爾決定前往探個(gè)究竟，他拿著火把牽著狗走入洞中，他發(fā)現(xiàn)火把的燃燒有些異樣，緊接著狗就暈倒了，他俯下身時(shí)，自己也馬上感到呼吸困難，要暈倒，此時(shí)他恍然大悟，抱著狗匆忙走出洞，他終于解開了這一謎團(tuán)，原來所謂的屠狗洞就是……，通過這樣的故事導(dǎo)入法，既符合學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，吸引了學(xué)生的所有注意力，同時(shí)又能使學(xué)生產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生帶著問題積極地參與到課堂教學(xué)中來，主動(dòng)思索二氧化碳對(duì)生命體的影響。二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)知識(shí)在我們的生活中隨處可見，如高能燃料、溫室效應(yīng)、納米材料、光導(dǎo)纖維等在國防、科技等都廣泛的應(yīng)用在了人們的生活當(dāng)中，若能將化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不斷的優(yōu)化，則會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和勇于探索的精神，此種強(qiáng)烈的求知欲則可以直接地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)行九年義務(wù)教育化學(xué)教材中，有很多典型、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們都寓興趣于科學(xué)信息之中，具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力。如“白磷的燃燒”實(shí)驗(yàn)，在等同的條件下，在水下的白磷和銅片上的紅磷則不能燃燒，只有銅片上的白磷能燃燒，這些都可以很好地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。三、在豐富多彩的課外活動(dòng)中保持學(xué)習(xí)興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。四、采用故事案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科具有好奇的心理，教師在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要注意小故事的利用，通過故事的講解，將學(xué)生帶入到生活場景中，通過生活體驗(yàn)化學(xué)的神奇，深化化學(xué)研究對(duì)于我們生活的重要意義。例如，在進(jìn)行溶解性的課程講解中，教師可以結(jié)合指紋破案進(jìn)行事例的分析。碘是化學(xué)中經(jīng)常用到的化學(xué)試劑，由于其在反應(yīng)后具有較明顯的變色反應(yīng)，在生活中也有較高的應(yīng)用價(jià)值，是公安指紋破案的基礎(chǔ)組成部分。公安人員在采集指紋后，將指紋對(duì)準(zhǔn)裝有少量碘的試管口，并在試管底部進(jìn)行酒精燈加熱，很快，指紋就變成了棕色并逐漸顯現(xiàn)出來，幫助公安機(jī)關(guān)進(jìn)一步破案。碘與其他的化學(xué)試劑不同，碘具有升華的特性，并溶于有機(jī)溶劑，人的指紋中含有水分和油脂等，當(dāng)升華汽化后的碘遇到水和油脂后就會(huì)溶解，并形成顏色。通過介紹相關(guān)方面的故事，學(xué)生會(huì)對(duì)生活中的事物進(jìn)行聯(lián)想，體會(huì)化學(xué)的無處不在，從而提高學(xué)習(xí)興趣?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋€(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓每一個(gè)學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題；更能讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。生物質(zhì)致密成型燃料技術(shù)農(nóng)業(yè)工程趙林2013年6月生物質(zhì)致密成型燃料技術(shù)生物質(zhì)致密成型燃料生物質(zhì)成型燃料的技術(shù)及工藝平模顆粒成型機(jī)四、環(huán)模成型機(jī)五、我國環(huán)模成型機(jī)與平模成型機(jī)涉筆比較及目前存在的主要問題我國關(guān)于生物質(zhì)固化成型技術(shù)的研究始于20世紀(jì)70年代,晚于國外大約50年。國外著眼于對(duì)閉式成型機(jī)的研究,而我國的主視角則在于開式成型機(jī)的研究。生物質(zhì)技術(shù)研究起步雖然早,但各國對(duì)生物質(zhì)成型技術(shù)研究的真正重視則是在中東戰(zhàn)爭引發(fā)的世界能源危機(jī)之后。經(jīng)過40多年的研究,我國在此技術(shù)的研究取得一定的成績技術(shù)某些方面的研究已達(dá)到了國際先進(jìn)水平,但在某些方面還存在很大差距生物質(zhì)致密成型燃料定義生物質(zhì)燃料是利用農(nóng)作物的玉米桿、麥草、稻草花生殼、玉米芯、棉花桿、大豆桿、雜草、樹枝樹葉、鋸末、樹皮等固體廢棄物為原料,經(jīng)過粉碎加壓、增密、成型,成為棒狀或固體顆粒燃料圖1為生物質(zhì)棒狀和顆粒裝燃料的形狀圖生物質(zhì)致密成型燃料的用途秸桿成型后的顆粒燃料是一種新型的生物能源,它可代替木柴、原煤、燃油、液化氣等,廣泛用于取暖、生活爐灶熱水鍋爐、工業(yè)鍋爐、生物質(zhì)發(fā)電廠等生物質(zhì)致密成型技術(shù)及工藝1、生物質(zhì)致密成型燃料技術(shù)生物質(zhì)致密成型技術(shù)是指具有一定粒度的農(nóng)林廢棄物(鋸屑、稻殼、樹枝、秸稈千燥后在一定的壓力作用下(加熱或不熱),可連續(xù)擠壓制成棒狀、粒狀、塊狀等各種成型燃料的加工有些致密成型技術(shù)還需要加入一定的添加劑或黏結(jié)劑般生物質(zhì)致密成型主要是利用木質(zhì)素的膠黏作用。農(nóng)林廢棄物主要由纖維素、半纖維素和木質(zhì)素組成,木質(zhì)素為光合作用形成的天然聚合體,具有復(fù)雜的三維結(jié)構(gòu),是高分子物質(zhì),在植物中含量約為15%-30%溫度達(dá)到70-100℃,木質(zhì)素開始軟化,并有定的黏度。當(dāng)達(dá)到200-300℃時(shí),呈熔融狀,黏度變高。此時(shí)若施加一定的外力,可使它與纖維素緊密粘結(jié),使植物體積大量減少,密度顯著增加,取消外力后,由于非彈性的纖維分子間的相互纏繞,其仍能保持給定形狀,冷卻后強(qiáng)度進(jìn)一步增加,成為成型燃料生物質(zhì)致密成型工藝生物質(zhì)致密成型燃料制作工藝有多種,根據(jù)工藝特性的差別,可劃