馬科維茨投資組合理論講解學(xué)習(xí)教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。馬科維茨投資組合理論講解學(xué)習(xí)馬科維茨投資組合理論講解學(xué)習(xí)21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。馬科維茨投資組合理論講解學(xué)習(xí)第二章馬科維茨投資組合理論〔均方模型)20201/4/9投資學(xué)第二章◆教學(xué)目的及要求學(xué)提多元化投資分散風(fēng)險(xiǎn)的原理口2、掌握均值一方差模型描述的構(gòu)建有效投資組合的技術(shù)路徑口3、掌握證券投資組合的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)和非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)涵及與市場(chǎng)收益的關(guān)系口本章重點(diǎn)掌握馬科維茲投資組合理論的假設(shè)條件的合理性及有效投資組合選擇,及其中蘊(yùn)涵的多元化投資、風(fēng)險(xiǎn)、收益間關(guān)系。重點(diǎn)內(nèi)容1前言初中生是心智飛速成長的階段，如果沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，會(huì)限制初中生個(gè)性化發(fā)展，不利于初中生的成長。因此，將班級(jí)自主管理模式應(yīng)用于初中班級(jí)管理中，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。且初中階段學(xué)生的心理由幼稚逐漸走向成熟，這段時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力與自主思維能力的重要階段，利用班級(jí)自主管理模式，讓學(xué)生通過自己管理班級(jí)的日常事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的機(jī)體榮譽(yù)感，提高學(xué)生自主管理意識(shí)。此外，傳統(tǒng)教育體制中，常常采用強(qiáng)硬的教學(xué)管理模式來穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，但是強(qiáng)硬的管理手段會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、不自信等消極心理。應(yīng)用班級(jí)自主管理模式有助于培養(yǎng)學(xué)生自我肯定意識(shí)，從而使學(xué)生改變自我、完善自我，發(fā)展自我。2農(nóng)村初中班級(jí)自主管理模式的應(yīng)用在農(nóng)村初中，應(yīng)用班級(jí)自主管理模式，初中教師應(yīng)該了解并尊重每一位學(xué)生，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，為學(xué)生制定適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃。然后，初中教師還要增強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體意識(shí)，提高學(xué)生的自主管理能力。最后，初中教師應(yīng)該將學(xué)生的自主管理貫穿于班級(jí)活動(dòng)的始終，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)自我，進(jìn)而不斷完善自我和發(fā)展自我。2.1開展多樣化主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力為了提高學(xué)生的自主管理能力，班主任可以組織學(xué)生開展各種實(shí)踐活動(dòng)，包括：主題班會(huì)、文藝演出、黑板報(bào)聯(lián)展等，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自身的自主管理能力。例如：以“我最擅長……”為主題，開展一個(gè)文藝匯演，讓學(xué)生準(zhǔn)備自己擅長的文藝節(jié)目，并在課堂中進(jìn)行匯演。這樣學(xué)生能充分展現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，并在文藝演出中找到自己，提高自身自信心，挖掘自身潛力，從而提高學(xué)生的自主管理能力。同時(shí)，初中班主任還可以在班級(jí)中開設(shè)讀書角以及宣傳欄，以便利用讀書角和宣傳欄中涉及的知識(shí)信息，影響學(xué)生，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，初中班主任還可以在教師中展示學(xué)生的作品，其中包括抒發(fā)作品、繪畫作品等，以便為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立良好的班級(jí)文化形象，從而陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格要求自己。2.2構(gòu)建自主管理的環(huán)境，提高學(xué)生自主管理能力為學(xué)生構(gòu)建自主管理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我管理，提高自我管理水平，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生以及班級(jí)的實(shí)際情況，為學(xué)生制定合理的班規(guī)。且初中班主任可以鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到班規(guī)的制定中，從而制定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的班規(guī)制度。而班規(guī)的制定有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理，自我調(diào)控的目的[1]。第二，從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，組建班委會(huì)，并明確班干部的職責(zé)，給學(xué)生自主管理的權(quán)利。為此，初中班主任可以采用競(jìng)選的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)選，為班級(jí)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。與此同時(shí)，初中班主任還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我推薦和學(xué)生舉薦的方式，讓全體學(xué)生進(jìn)行選舉投票，票數(shù)最多的學(xué)生當(dāng)選班級(jí)干部，進(jìn)而成立班委會(huì)。這樣以民主的方式進(jìn)行班委選舉，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)以及參與意識(shí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，提高學(xué)生自我管理水平。第三，在教學(xué)過程中，班主任可以讓學(xué)生自主確定方案，開展教學(xué)活動(dòng)。例如：在開展主題班會(huì)時(shí)，可以讓學(xué)生自主選擇“主題”，然后根據(jù)學(xué)生選擇的主體來開展班會(huì)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的自主意識(shí)。在開展活動(dòng)的過程中，班主任要盡可能的讓班會(huì)負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織和總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中獲得啟發(fā)，得到鍛煉。這種鼓勵(lì)學(xué)生自主組織活動(dòng)的方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性。2.3完善評(píng)估考核的體系，使學(xué)生得到全面的發(fā)展對(duì)學(xué)生的評(píng)估和考核，應(yīng)該立足于整體，全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主管理能力。而進(jìn)行全面的考核評(píng)估，需要班主任構(gòu)建一個(gè)完善的評(píng)估考核體系，為此，班主任可以從兩個(gè)層面入手。其一，班主任可以定期組織學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生通過日記或者周記的方式，記錄自己的生活習(xí)慣以和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而讓學(xué)生在日記和周記中反思自己的行為[2]。這樣有利于提高學(xué)生的自我反思能力，使學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)而及時(shí)進(jìn)行修正，進(jìn)而讓學(xué)生達(dá)到完善自我的目的。其二，班主任可以從班干部對(duì)學(xué)生的日常行為記錄中，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及日常紀(jì)律表現(xiàn)，然后在了解的基礎(chǔ)上對(duì)這些資料信息進(jìn)行匯總評(píng)估，最后讓學(xué)生通過評(píng)估結(jié)論看清自己的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改善缺點(diǎn)，提高學(xué)生的自我管理能力。2.4建立學(xué)習(xí)組管理模式，兼顧各個(gè)層次學(xué)生發(fā)展在農(nóng)村初中教學(xué)中應(yīng)用班級(jí)自主管理模式，班主任可以通過建立學(xué)習(xí)小組管理模式，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。另外，建立學(xué)習(xí)小組管理模式，可以兼顧各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展。為此，班主任首先要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、家庭背景、學(xué)生的個(gè)性等的實(shí)際情況，將學(xué)生進(jìn)行合理分組。然后，班主任要將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)且領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生選聘為行政組長，以便實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的責(zé)任制。在此基礎(chǔ)上，每當(dāng)班級(jí)中開展班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，可以通過小組討論的方式來進(jìn)行，這樣能使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生組內(nèi)的自我管理。最后，班主任要事項(xiàng)定期小組屏蔽，以便激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3結(jié)束語總而言之，學(xué)生自主管理與學(xué)生心理認(rèn)知發(fā)展需要相適應(yīng)，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，將班級(jí)自主管理模式應(yīng)用于班級(jí)管理中，開展多樣化的主體活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力；構(gòu)建自主管理環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生，從而提高學(xué)生的自主管理能力；完善評(píng)估考核體系，全面考核學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；建立學(xué)習(xí)小組管理模式，兼顧各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國社會(huì)各個(gè)方面均發(fā)生了較大的變化，尤其是教育領(lǐng)域，如何培養(yǎng)新時(shí)代的中學(xué)生，落實(shí)素質(zhì)教育和新課程改革已經(jīng)成為當(dāng)前的重要任務(wù)之一。眾所周知，初中體育教學(xué)有助于提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，有著其他學(xué)科不可替代的作用。另外，有效的體育教學(xué)，還有利于鍛煉學(xué)生的意志，陶冶他們的高尚情操，讓學(xué)生樹立積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)他們德、智、體全面發(fā)展。鑒于此，初中體育教學(xué)中，教師要把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展放在重要的位置，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者現(xiàn)就如何在初中體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)談幾點(diǎn)自己的看法。一、學(xué)高為師，體育教師突出自身體育素養(yǎng)的提升教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向作用。所以，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)的前提就是教師要具備較高的體育素養(yǎng)，在日常的教育教學(xué)中給學(xué)生以耳濡目染的影響。具體來說，體育教師應(yīng)該具備三方面的素養(yǎng)。首先，體育教師要有高度的責(zé)任心和事業(yè)心，把教書育人作為工作的宗旨，全面樹立為學(xué)生負(fù)責(zé)、為教學(xué)負(fù)責(zé)的價(jià)值觀念。與此同時(shí)，熱愛學(xué)生，熱愛體育教育事業(yè)，這是教師改善教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，也是落實(shí)新課程改革理念和素質(zhì)教育的直觀體現(xiàn)。其次，體育教師要有淵博的知識(shí)、精湛的體育運(yùn)動(dòng)技能、較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能夠靈活融合學(xué)生其他學(xué)科所學(xué)的知識(shí)。這樣，教師在教學(xué)中才能得心應(yīng)手。再次，教師要不斷更新自己的教育思想，注重結(jié)合社會(huì)實(shí)際和體育運(yùn)動(dòng)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，把培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生人才當(dāng)作自己的教學(xué)目標(biāo)?？傊诔踔畜w育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，其前提就是教師要做到，學(xué)高為師，身正為范，努力提升自身體育素養(yǎng)，給學(xué)生樹立楷模，發(fā)揮榜樣的作用。二、在教學(xué)中落實(shí)思想品德教育思想品德教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和愛國主義精神，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀、人生觀，所以在初中體育教學(xué)中教師可以適時(shí)地向?qū)W生傳授一些思想品德教育觀念，引導(dǎo)他們養(yǎng)成拼搏進(jìn)取、勇敢團(tuán)結(jié)、遵守秩序的體育精神。具體來說，可以從這幾方面進(jìn)行落實(shí)：首先，教師可以通過課堂組織，讓學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮、遵守紀(jì)律的良好體育習(xí)慣，使他們能夠在教師的嚴(yán)密組織下迅速做出動(dòng)作反應(yīng);其次，教師可以通過一些體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，如體操、球類、田徑等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性及合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生逐漸形成機(jī)制、勇敢、果斷、頑強(qiáng)的品德意志;再次，教師可以通過豐富多彩、形式多樣的體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛、機(jī)智果斷、熱愛集體、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)?？傊隗w育教學(xué)中適時(shí)開展一些思想品德教育有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。但在具體貫徹思想教育時(shí)，教師要注意不能脫離教材生搬硬套，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際將思想品德教育同體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，避免空洞說教。只有這樣，思想品德教育在體育教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)才能起到應(yīng)有的作用，讓學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，不斷受到熏陶，不斷提高自身素質(zhì)。三、注重激發(fā)學(xué)生的體育興趣興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生才會(huì)自主、自愿地參與到體育運(yùn)動(dòng)中去。初中體育教學(xué)中，教師要認(rèn)真了解和研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況，如身體素質(zhì)、個(gè)性差異、接受能力、隱形適度等采取具體的適應(yīng)學(xué)生心理和生理的教學(xué)措施，為不同學(xué)生安排不同層次的教學(xué)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，從而不斷激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心。特別是那些對(duì)于學(xué)生來說比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，教師在教法上要注意力求新穎，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生情緒的變化，使學(xué)生對(duì)枯燥內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如耐久跑對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說都是比較枯燥、困難的內(nèi)容，也是學(xué)生最不感興趣的部分。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在前幾次課上均采用了與球類活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生一邊跑一邊運(yùn)籃球，或者讓學(xué)生帶足球跑，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的耐力。另外，教師也可以采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，把學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，讓各個(gè)小組展開競(jìng)爭(zhēng)，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被激起了，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。四、注重在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生特長素質(zhì)教育最重要的特點(diǎn)就在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性、獨(dú)立性及創(chuàng)造性的發(fā)展，對(duì)體育教學(xué)而言，就是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求，結(jié)合自己的興趣愛好，開展各種體育鍛煉，教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和示范。這與傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的權(quán)利的教學(xué)理念有很大的差別。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是會(huì)限制學(xué)生的活動(dòng)，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生的個(gè)性和特長沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮和發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，初中體育教學(xué)必須以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的個(gè)性特長得到充分發(fā)揮。比如在開展體育活動(dòng)時(shí)，教師可以放權(quán)讓學(xué)生自由分組，自由選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，開展練習(xí)。另外，學(xué)校方面也可以根據(jù)現(xiàn)有的條件、學(xué)生的興趣和需要，把發(fā)揮學(xué)生特長放在首位，打破原來的班級(jí)分組，實(shí)施年級(jí)分組，同時(shí)增加一些學(xué)生興趣較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，并由專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決在體育活動(dòng)中遇到的問題和困難。這樣，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動(dòng)的習(xí)慣，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，從而建立良好的體育生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面提高?！镜诙埋R科維茨投資組合理論〔均方模型)20201/4/9投資學(xué)第二章◆教學(xué)目的及要求學(xué)提多元化投資分散風(fēng)險(xiǎn)的原理口2、掌握均值一方差模型描述的構(gòu)建有效投資組合的技術(shù)路徑口3、掌握證券投資組合的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)和非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)涵及與市場(chǎng)收益的關(guān)系口本章重點(diǎn)掌握馬科維茲投資組合理論的假設(shè)條件的合理性及有效投資組合選擇,及其中蘊(yùn)涵的多元化投資、風(fēng)險(xiǎn)、收益間關(guān)系。重點(diǎn)內(nèi)容第一節(jié)馬科維茲投資組合理論的假設(shè)和主要內(nèi)容第二節(jié)證券收益與風(fēng)險(xiǎn)的度量—一均值、方差及協(xié)方差與投資組合的風(fēng)險(xiǎn)分散效應(yīng)第三節(jié)證券投資組合的可行集、有效集與最優(yōu)投資組合2019/714投資學(xué)第二章第一節(jié)馬科維茲投資組合理論的假設(shè)條件和主要內(nèi)容一、主要內(nèi)容二、假設(shè)條件2020/4/9投登學(xué)第二章一主要內(nèi)容口馬科維茨(H.Markowitz,1927)《i證券組合選擇理論》囗有著棕黃色頭發(fā),高大身材,總是以溫和眼神凝視他人,說話細(xì)聲細(xì)語并露出淺笑2020/4/9投登學(xué)第二章一瑞典皇家科學(xué)院決定將1990年諾貝爾獎(jiǎng)授予紐約大學(xué)哈利.馬科維茨(HaryMarkowitz)教授,為了表彰他在金融經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中的先驅(qū)工作一資產(chǎn)組合選擇理論2020/4/9投登學(xué)第二章一6主要貢獻(xiàn)口發(fā)展了一個(gè)在不確定條件下嚴(yán)格陳述的可操作的選擇資產(chǎn)組合理論:均值方差方法Mean-ariancemethodology.囗這個(gè)理論演變成進(jìn)一步研究金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)這理論通常被認(rèn)為是現(xiàn)代金融學(xué)的發(fā)端囗這一理論的問世,使金融學(xué)開始擺脫了純粹的描述性研究和單憑經(jīng)驗(yàn)操作的狀態(tài),標(biāo)志著數(shù)量化方法進(jìn)入金融領(lǐng)域。馬科維茨的工作所開始的數(shù)量化分析和MM理論中的無套利均衡思想相結(jié)合,醞釀了一系列金融學(xué)理論的重大突破。2020/4/9投登學(xué)第二章一Markowitz的基本思想口風(fēng)險(xiǎn)在某種意義