生態(tài)建筑-北京僑福芳草地教學(xué)課件2

生態(tài)建筑-北京僑福芳草地生態(tài)建筑-北京僑福芳草地生態(tài)建筑-北京僑福芳草地畫PARKVIEWGREENBetterWorkBetterlife文明古國80%河流枯竭23萬原沙化,座城市被垃圾包周,200萬女人賣年伐200萬棵樹制作成筷子賣給日本鬼學(xué)頭3億農(nóng)民喝到干凈水,億多城市居民呼吸不到新鮮空氣《刑事案件年發(fā)40)例,外企每獲利高達(dá)4萬億,耕地面積每年以10萬畝締減小學(xué)寫作教學(xué)中，分段式訓(xùn)練正逐漸受到教師們的廣泛認(rèn)可。本文分析了分段式訓(xùn)練的特征，如利用學(xué)生成長特點(diǎn)、利用學(xué)生進(jìn)步特點(diǎn)、利用學(xué)生知識積累特點(diǎn)等；提出了分段式訓(xùn)練在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用措施，如初級訓(xùn)練做好文字積累、中級訓(xùn)練加強(qiáng)寫作技巧、高級訓(xùn)練拓展思維能力等；論述了分段式訓(xùn)練應(yīng)注重的問題，如因材施教、遵循教材、結(jié)合生活等。一、分段式訓(xùn)練的特征1.利用學(xué)生成長特點(diǎn)。學(xué)生的成長具有規(guī)律性，分段式訓(xùn)練契合了學(xué)生的成長特點(diǎn)。一、二年級學(xué)生的情感表達(dá)尚不具備豐富性，其表達(dá)方式也較為簡單；三、四年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)得到積累，其寫作的抒發(fā)欲正處于被激發(fā)階段；五、六年級學(xué)生，其心智水平正快速提升，逐漸具備了運(yùn)用知識表達(dá)本心的素質(zhì)。2.利用學(xué)生進(jìn)步特點(diǎn)。小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識接受過程，即拼音、文字、詞語、文章、詩詞等，呈現(xiàn)規(guī)律性。語文學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生組織系統(tǒng)性語言的能力尚不成熟，難以用書面語言表達(dá)內(nèi)心想法。隨著閱歷的豐富及知識的積累，學(xué)生的寫作能力會逐漸提升，體現(xiàn)于表達(dá)方式、語言修辭等多方面的寫作素養(yǎng)。3.利用學(xué)生知識積累特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)、知識積累等逐漸增長，體現(xiàn)為寫作過程中所運(yùn)用素材及知識的增多。小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)有效利用分段式訓(xùn)練，以適應(yīng)學(xué)生的知識積累情況，?畝?針對性地提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。二、分段式訓(xùn)練在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用措施（一）初級訓(xùn)練做好文字積累1.突破文字表達(dá)障礙。分段式訓(xùn)練初期，教師應(yīng)注重學(xué)生的文字積累，這也是小學(xué)作文教學(xué)的重要目標(biāo)。例如，一、二年級學(xué)生，其知識積累有限，尚不具備準(zhǔn)確表達(dá)的寫作能力，即難以寫作出通順的書面語言，這是一項(xiàng)文字表達(dá)障礙。故而，初級訓(xùn)練中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過文字的積累實(shí)現(xiàn)寫作素養(yǎng)的提升。這不僅有益于學(xué)生的作文能力，還可極大地推動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)程。2.文字積累涵蓋方面。小學(xué)語文教學(xué)中，文字積累水平直接關(guān)系學(xué)生書面表達(dá)能力，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋諸多層次。首先，詞語的積累，如常用詞語理解、成語歸類、佳詞積累、形近字組詞、反義詞替換、近義詞轉(zhuǎn)換、詞語搭配等。其次，句式變化訓(xùn)練，如修改病句、肯定句與雙重否定句的轉(zhuǎn)換、肯定句與否定句的轉(zhuǎn)換、佳句積累、“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換等。最后，標(biāo)點(diǎn)使用訓(xùn)練，如各類標(biāo)點(diǎn)符號的用途、使用、區(qū)別等。這些內(nèi)容均是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的文字積累具有重要作用。（二）中級訓(xùn)練加強(qiáng)寫作技巧1.結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容。由于文字積累日益豐富，學(xué)生的寫作教學(xué)正逐漸邁入中級階段。例如，三、四年級學(xué)生，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行較為嫻熟的書面論述，在知識積累與生活閱歷的啟發(fā)下，進(jìn)一步激發(fā)了文字表達(dá)的欲望。在中級訓(xùn)練階段，教師應(yīng)注重對學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，使其可有效地把握表達(dá)技巧，從而寫作出可讀性強(qiáng)的文章，這也關(guān)系小學(xué)生整體寫作素質(zhì)的提升。例如，在閱讀教學(xué)中，教師就應(yīng)做好寫作技巧的培養(yǎng)，體現(xiàn)于文本閱讀時寫作方法的講授，使學(xué)生深入領(lǐng)會優(yōu)質(zhì)文章的內(nèi)涵，并啟發(fā)其模仿優(yōu)質(zhì)文本的架構(gòu)方式。2.寫作技巧涵蓋方面。中級訓(xùn)練階段，寫作技巧的涵蓋方面涉及諸多層次，如修辭手法的運(yùn)用、材料的選擇、段落劃分及含義歸納等。例如，段落劃分及含義歸納，這是寫作技巧訓(xùn)練的核心。其訓(xùn)練內(nèi)容為分析重點(diǎn)段落、語段排序、找出段落中心句、段落含義概括、段落劃分等。（三）高級訓(xùn)練拓展思維能力1.借鑒優(yōu)質(zhì)文章架構(gòu)。高級訓(xùn)練階段，學(xué)生的思維能力迅速發(fā)展，其習(xí)作架構(gòu)趨于科學(xué)化、合理化，此時的作文教學(xué)重心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以進(jìn)一步提升寫作水平。評價(jià)一篇習(xí)作的水平，不僅要求語言的感染力及通順流暢，還要在其中蘊(yùn)含思想的表達(dá)及富有深意的觀點(diǎn)，這是學(xué)生思維能力的體現(xiàn)。2.特定文本教學(xué)。為提升學(xué)生的思維能力，教師可將特定的文本納入作文教學(xué)范疇，以進(jìn)行針對性思維培養(yǎng)。例如，分析文章寫作特色，其訓(xùn)練內(nèi)容為評價(jià)寫作風(fēng)格、概括文章線索、分析敘事及寫人特色、總結(jié)寫作手法等?！丁澳惚仨毎堰@條魚放掉！”》教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的敘事線索，并對文章主題及深層含義進(jìn)行總結(jié)，以此使學(xué)生掌握長文章的主題及結(jié)構(gòu)編排技巧。三、分段式訓(xùn)練應(yīng)注重的問題1.因材施教。由于學(xué)生的認(rèn)知水平存在差異性，其學(xué)習(xí)能力也會有所區(qū)別，教師在寫作教學(xué)中要加以明確。認(rèn)清了學(xué)生個體的差異性，教師就可進(jìn)行針對性教學(xué)，使每一名學(xué)生都可掌握寫作技巧，提升其寫作能力。3.結(jié)合生活。小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，學(xué)生思維尚且單純，其寫作方式多為文章模仿或結(jié)合生活。而文章模仿并不能有效發(fā)掘?qū)W生的寫作潛力，故而，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察并融合生活，使學(xué)生的寫作能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，以此增強(qiáng)寫作的創(chuàng)新性。總之，以教材中的文章為基礎(chǔ)，教師應(yīng)充分發(fā)掘特定文本的作文教學(xué)作用，將這些素材運(yùn)用到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及寫作技巧之上。在應(yīng)試教育理念的長期作用下，學(xué)生的作文寫作水平長期得不到提升，這演變成語文教學(xué)工作運(yùn)行期間應(yīng)突破的難點(diǎn)。在素質(zhì)教育理念推行的時代中，初中語文教學(xué)質(zhì)量得到個體的重視，這也是語文作文所處地位不斷提升的內(nèi)驅(qū)動力之一。初中語文作文教學(xué)是對學(xué)生語文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與應(yīng)用，與素質(zhì)教育理念相符合。整合層遞式理念在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，構(gòu)建了新局面，本文進(jìn)行詳細(xì)解析。1.目前初中語文作文教學(xué)中存在的問題在素質(zhì)教育理念廣泛推行的時代中，盡管多數(shù)語文教師已經(jīng)認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的意義，但是在語文作文教學(xué)中依然存在一些問題沒有處理。將現(xiàn)代教育理念滲透至課程教學(xué)中，扭轉(zhuǎn)“填鴨式”、“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，需要教師在實(shí)踐中巧妙應(yīng)用層遞式教學(xué)方法[1]。需要迫切處理的問題有以下幾類：1.1在初中語文作文教學(xué)期間，教師沒有深入解析新課標(biāo)對語文作文教學(xué)提出的標(biāo)準(zhǔn)，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的長期作用下，沒有對學(xué)生現(xiàn)狀以及發(fā)展需求整體分析的基礎(chǔ)上選用有效的作文教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍活潑性嚴(yán)重缺乏，沒有調(diào)動學(xué)生參寫作教學(xué)活動的積極性。此外，教師也沒有認(rèn)識到詞匯、名言名句積累的意義，更談不上引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀期間對詞匯量進(jìn)行總結(jié)與抄錄，這直接導(dǎo)致學(xué)生語言詞匯量貧瘠，語文基礎(chǔ)薄弱化等問題衍生出來，在寫作期間很多學(xué)生無法將主觀意愿充分闡述出來，對寫作水平的提升產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。1.2學(xué)生在寫作過程中，缺乏真情實(shí)感，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞乏味，很難吸引閱卷老師的眼球與獲得高分[2]。導(dǎo)致上述問題出現(xiàn)的原因是學(xué)生沒有認(rèn)真感悟與體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的緣故，導(dǎo)致他們感情認(rèn)知薄弱化，難以發(fā)現(xiàn)與捕捉生活中的美。眾所周知，寫作自體就是一個主觀性色彩極為濃烈的事情，在學(xué)生感性認(rèn)知缺乏的情況下，其寫作積極性就難以被調(diào)動出來。除此之外，初中生理性思維能力還應(yīng)該得到進(jìn)一步培養(yǎng)與鍛煉。1.3教師在傳授寫作技巧的過程中，沒有樹立學(xué)生的主體地位，也沒有深度分析來自學(xué)生的反饋信息，這對良好課堂教學(xué)氛圍的塑造造成一定的負(fù)面影響。2.層遞式教學(xué)理念在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略2.1從句式著手，提升學(xué)生對細(xì)節(jié)處理能力句子是作文的基本組成成分之一，具體涵蓋了景物寫照、人物刻畫、情感闡述以及論據(jù)講述等內(nèi)容，可以發(fā)揮承上啟下、歸納、總分、傳達(dá)情感、深化主題、完善細(xì)節(jié)等作用。一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)從字里行間散發(fā)魅力與氣息，感受習(xí)作者的思想情感，洞察他們的內(nèi)心世界[3]。整合層遞式理念在初中語文作文教學(xué)過程中的應(yīng)用，要求教師將句式講解與訓(xùn)練設(shè)置為著手點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生不斷提升學(xué)生對作文細(xì)節(jié)處理的能力，最大限度的優(yōu)化對語句闡述的效果，進(jìn)而將主觀情感淋漓盡致的傳遞出來。句式寫作訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)出規(guī)劃性特征，遵循循序漸進(jìn)、主題與層次分明、結(jié)構(gòu)完整等原則，從而使學(xué)生在習(xí)作期間有針對性、意識性去描繪場景、描寫人物、闡述感受，從而真正實(shí)現(xiàn)提升寫作整體能力的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，語文教師在作文教學(xué)期間可以文本課文為載體，構(gòu)建主題式作文教學(xué)模式，使學(xué)生在對句式仿寫過程中，有效鍛煉與提升寫作能力。2.2從段落入手發(fā)展學(xué)生的內(nèi)涵化寫作能力段落可以被視為多樣句式的匯聚體，也是組間作文整體的主要部分，具備結(jié)構(gòu)性、針對性與情感明確性等多重特征，強(qiáng)化段落構(gòu)建質(zhì)量能夠進(jìn)一步優(yōu)化作文質(zhì)量以及升華文章主題思想。這就要求學(xué)生在明確文章主旨的基礎(chǔ)上，對段落進(jìn)行科學(xué)定位并對內(nèi)容合理組織，同時也要對段落運(yùn)行規(guī)律、闡述方式與句式特征進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，對其結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。在初中語文作文教學(xué)時段，培養(yǎng)學(xué)生對段落的寫作能力，能夠協(xié)助學(xué)生對文章內(nèi)涵有更為深入的認(rèn)識，這樣在規(guī)劃語句間關(guān)系、強(qiáng)化段落間緊湊性等方面就不會帶有盲目性，為全篇課文奠定感情基調(diào)。例如，在《敬畏自然》課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，以小組合作的學(xué)習(xí)方式對課文的層次進(jìn)行劃分，并簡要概述段意。第一部分是對人類征服自然的歷程的闡述，第二部分闡述人類智慧與大自然智慧之間的關(guān)系，第三部分提出“敬畏自然”的論點(diǎn)[5]。在本次課程教學(xué)中，教師組織學(xué)生對段落中“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”這一經(jīng)典語句的內(nèi)涵進(jìn)行解析，使學(xué)生在聯(lián)系上下文品讀的過程中，認(rèn)識到不同元素在構(gòu)建段落以及充實(shí)文章整體結(jié)構(gòu)方面發(fā)揮的作用。為了有效培養(yǎng)學(xué)生對段落的描寫能力，教師以“敬畏生命”為主題，引導(dǎo)學(xué)生積極對現(xiàn)實(shí)生活場景進(jìn)行深入觀察，從而能夠強(qiáng)化段落寫作的豐滿性，緊扣作文主旨，對段落情感方向、結(jié)構(gòu)以及句子涵義等內(nèi)容進(jìn)行有效規(guī)劃，從而使學(xué)生在不斷練習(xí)與完善中強(qiáng)化段落結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的完整性與情感發(fā)揮的充分性，同時也使?e人在賞讀過程中獲得一定感悟與啟迪。2.3?娜?篇入手促進(jìn)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化作文思維在初中語文作文教學(xué)時段，側(cè)重點(diǎn)在于協(xié)助學(xué)生進(jìn)行針對性寫作與結(jié)構(gòu)化寫作兩方面上。學(xué)生處于初中時段，自我認(rèn)知較為強(qiáng)烈，感情感豐富但對自我情緒情感管理能力相對薄弱化[6]。在寫作過程中經(jīng)常順沿情感方向進(jìn)行，經(jīng)常會出現(xiàn)“自我感動不已，讀者不知所云”的局面，這對學(xué)生寫作整體水平的提升必然起到限制作用。另外，初中生通常沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣或模式，在習(xí)作期間經(jīng)常會出現(xiàn)“頭重腳輕”、“全篇無重點(diǎn)”等現(xiàn)象，這類作文很難在形式與內(nèi)容上脫穎而出。故此，在語文作文教學(xué)期間，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生對整篇作文把握的能力，教師可在句式寫作以及段落寫作教學(xué)工作完成以后，開展評析活動，借此方式為整篇作文教學(xué)環(huán)節(jié)前工作的運(yùn)行奠定基礎(chǔ)。在作文教學(xué)期間，教師應(yīng)始終將學(xué)生設(shè)定在主體地位上，采用拓展式教學(xué)措施，使學(xué)生積極閱讀指定的課外讀物，對其寫作目的、特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展模式進(jìn)行深刻探究，在課內(nèi)分享閱讀心得。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作初期規(guī)劃寫作模版，從而強(qiáng)化文章整體結(jié)構(gòu)的完整性與緊湊性，進(jìn)一步將文章主旨凸顯出來。3.結(jié)束語綜合全文論述的內(nèi)容，認(rèn)識到作文在語文教學(xué)體系中存在的意義，同時也了解到整合層遞式理念滲透至初中語文作文教學(xué)中的意義，并掌握了幾種有效策略。語文教師在后續(xù)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)觀念，對整合層遞式理念內(nèi)涵深入研究與有效應(yīng)用，最大限度的激發(fā)學(xué)生參與寫作練習(xí)的興致，提升他們寫作的綜合能力。畫PARKVIEWGREENBetterWorkBetterlife文明古國80%河流枯竭23萬原沙化,座城市被垃圾包周,200萬女人賣年伐200萬棵樹制作成筷子賣給日本鬼學(xué)頭3億農(nóng)民喝到干凈水,億多城市居民呼吸不到新鮮空氣《刑事案件年發(fā)40)例,外企每獲利高達(dá)4萬億,耕地面積每年以10萬畝締減我只是個建筑師設(shè)計(jì)采納了目前最新穎的辦公樓空間設(shè)計(jì)方法,集最先包括人文、人體工效學(xué)、環(huán)保生態(tài)、節(jié)能技術(shù)、消防科學(xué)設(shè)計(jì)的理個智能化環(huán)保商業(yè)建筑的先河。節(jié)能功率的追求以當(dāng)時歐美先進(jìn)國家計(jì)為目標(biāo)。完成后所得出數(shù)據(jù)已創(chuàng)立了新標(biāo)準(zhǔn)一一即春秋季節(jié)省60%夏季省16省83%的高效節(jié)概述項(xiàng)目區(qū)位面白家莊出判中華⊙留嚇家梏一一因臺一才路考ParkviewGreen僑福芳草地耳棱凸生①血國向照富中D山紅廟一Parkviewgreen僑福芳草地位于北京市朝陽區(qū)東大橋路9號(東大橋路西側(cè),朝外南街和日壇北路間),緊鄰北京CBD核心地帶,總面積達(dá)20萬平方米是一座集頂級寫字樓(建筑面積82萬平方米)、時尚購物中心,藝術(shù)中心和精品酒店于一身的創(chuàng)新建筑。項(xiàng)目簡介設(shè)計(jì)時間:由2001年開始施工時間:2005年-2011年占地面積:3萬平方米建筑面積:20萬平方米曾獲獎項(xiàng)2012香港環(huán)保建筑大獎芝加哥阿西娜頒發(fā)2012綠色建筑大獎項(xiàng)目簡介僑福芳草地建筑