用人單位常見用工風險防范與應(yīng)對培訓教學課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思用人單位常見用工風險防范與應(yīng)對培訓用人單位常見用工風險防范與應(yīng)對培訓6、紀律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思用人單位常見用工風險防范與應(yīng)對培訓防范與應(yīng)對用工方式選擇的法律風險與應(yīng)對1、勞動關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系有什么區(qū)別勞動關(guān)系適用《勞動法》、《勞動合同法》調(diào)整核心是管理與被管理的關(guān)系勞務(wù)關(guān)系受《合同法》、《民法通則》調(diào)整,是種平等關(guān)系,完全按約定履行義務(wù)明確排除勞動關(guān)系的人群:退休人員、家庭保姆與雇主、保險代理人與保險公司、軍人與軍隊。2、簽訂勞務(wù)協(xié)議可以規(guī)避繳納社保等勞動合同法規(guī)定嗎?(某化妝品公司案)一直以來，數(shù)學教學也強調(diào)素質(zhì)教育，將學生作為課堂的中心，充分地尊重學生的主體地位。讓學生在自主學習與探究中掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，方法以及數(shù)學技能。但還是在實際的農(nóng)村數(shù)學實際教學過程中，仍然存著著很多問題，學生缺少數(shù)學學習的熱情，學習主動性不強，這極大地影響了學生數(shù)學學習的效果。為了改變這一現(xiàn)狀，農(nóng)村教師在教學過程中要聯(lián)系實際情況，著力提高學生學習的主動性，從而促進教學質(zhì)量的提高。1.農(nóng)村中學數(shù)學教學的現(xiàn)狀在農(nóng)村數(shù)學教學中，由于各種因素的限制，學生的主動學習的積極性不高。教師多采用灌輸式的教學方法，以教材為主要的教學內(nèi)容，固守傳統(tǒng)的教學模式，單一的教學方式使得學生完全處于被動教學的狀態(tài)，跟著教師的步子學習數(shù)學知識。教師是課堂的中心，忽視了學生主體地位的，教師站在權(quán)威的位置，與學生的交流較少，學生與學生產(chǎn)生畏懼心理，從而主動性不高[1]。同時，農(nóng)村學校的學生數(shù)學基礎(chǔ)比較薄弱，教學設(shè)施不夠齊全，更顯現(xiàn)了一些教學方面的劣勢，而教師在教學中沒有結(jié)合學生的特點以及固有的環(huán)境設(shè)施去考慮教學的方法，至采用單一的教學方式講解數(shù)學知識，完成數(shù)學教學任務(wù)，學生的數(shù)學積極性被打消，學?主動性減弱，最終使得數(shù)學教學的效果低下，不利于學生數(shù)學成績的提高。2.農(nóng)村中學數(shù)學教學中調(diào)動學生主動性的具體對策2.1借助實物進行數(shù)學教學，提高學生的主動性。數(shù)學本身就是具有抽象性的一門學科，學生掌握數(shù)學知識具有一定的難度。因此，在數(shù)學教學過程中，教師要借助事物講課，為學生呈現(xiàn)直觀地實物，幫助學生進行實物感知，加深對數(shù)學知識的理解，使得學生的興趣被充分地激發(fā)出來，調(diào)動學生的主動性。例如：在講解"菱形"這一知識點時，教師可以借助實物對學生進行引導，讓學生自主地分析、歸納與總結(jié)。在課前首先復習四邊形的概念與特征，接著讓學生仔細觀察，將平行四邊形的相鄰兩邊截成相等的兩部分，在組成一個新的平行四邊形，讓學生自主思考這個四邊形與原來的四邊形的相同與不同之處。學生通過不斷地思考與歸納就能總結(jié)出菱形的概念來。通過實物展示的方式能讓學生直觀地看到物體，從而注意力就被調(diào)動起來，其主動性會大大提高。2.2利用啟發(fā)式的教學方法，提高學生的主動性。教師在進行數(shù)學教學時，不能一味地照搬課本講解，這樣的教學方法會極大地打擊學生學習的積極性，處于被動接受知識的狀態(tài)。因此，在數(shù)學教學過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，有目的進行課堂提問，呈現(xiàn)問題的中心矛盾，促進學生思考，然后進一步地研究與解決問題。從學生的實際水平出發(fā)，因勢誘導的提問過程就是為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的數(shù)學學習主動性。例如：在講解"平面直角坐標系"這一教學內(nèi)容時，教師可以聯(lián)系學生的實際生活，進行啟發(fā)式教學。在上課前，教師提問：同學們上學時從家里到學校的速度與路程之間存在著什么關(guān)系，通過層層探討，最后在黑板上畫出直角坐標系。2.3組織學生合作學習，提高學生的主動性。相關(guān)實踐發(fā)現(xiàn)，利用合作教學的方式能有效地提高農(nóng)村學生學習的主動性，借助團體的力量提高學生的學習興趣。開展合作教學，根據(jù)學生的學習成績、性格特征等方面的因素對學生進行合理的分組，讓有責任心以及能力強的學生擔任小組的組長，并對小組成員進行合理的分工，形成學習上的合力。小組成員中成績比較好的、思維能力強的學生可以幫助數(shù)學基礎(chǔ)知識比較薄弱的學生，幫助解決其數(shù)學問題[2]。數(shù)學概念的學習、公式定理的掌握等，可以讓小組內(nèi)部解決這些問題。在這一過程中，成績好的學生為成績偏差的學生講解數(shù)學題目，鞏固知識等。合作小組中存在的問題無法解決的，各個小組在課堂上提出，教師進行集中性的講解。通過合作學習的方式能極大地提高數(shù)學教學的效率，使得每一位學生真正的掌握知識，從中獲得學習的樂趣，從而提高數(shù)學學習的主動性。3.結(jié)語總而言之，教師在教學中要結(jié)合農(nóng)村學生的特點，提高學生數(shù)學學習的主動性，讓學生主動地參與到教學中去。借助實物進行數(shù)學教學，提高學生的主動性，利用啟發(fā)式的教學方法，讓學生根據(jù)教師的提問主動地參與到數(shù)學學習中，組織學生合作學習，讓成績優(yōu)秀的學生帶動基礎(chǔ)比較薄弱的學生，借助群體的力量促進學生主動性的提高。只有這樣才能讓學生充分地掌握數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學思維能力，形成數(shù)學思維，提高自身的數(shù)學修養(yǎng)。為了搞好初中化學教學工作，提高課堂教學效率和學生整體水平，日常教學工作中我嘗試了“導學案”教學方法，并取得了很好的教學效果。簡單闡述如下：一、“導學案”的含義所謂“導學案”即根據(jù)學生現(xiàn)有知識，自學能力水平和教學、考試的要求，編制出指導學生每一課時的助學方案，稱之為“導學案”。通常要提前兩到三天印制完成，發(fā)放到學生手中。學生借助“導學案”自主學習，初步掌握基礎(chǔ)知識、概念、理清知識線索，并嘗試用掌握的知識解答”學案”中的問題，進行自我能力訓練或討論交流，并在“學案”上作相關(guān)的學習記錄。學生能自主完成的內(nèi)容，就可以先學習掌握；剩余部分在課堂教學討論中解決，從而提高課堂教學效率。它具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。二、精心編制“導學案”是實施“導學案”的關(guān)鍵導學案是教師在課堂上引導學生學習的方案。有什么樣的導學案就有什么樣的課堂導學。因此它有舉足輕重的作用，在編寫導學案時首先要有明確的學習目標,并與教師的教學目標相對應(yīng)，突出學習重點和難點，使學生在整個學習過程中都有明確的目標；第二、要提供適當?shù)膶W習方法和學習策略指導,通過導學案變“授人以魚”為“授人以漁”。在引導學生掌握本學科基礎(chǔ)性思維方法的同時，重視學生的發(fā)展性學習，讓學生能夠用已學會的思維方式，舉一反三，去解決新問題。第三、導學案中設(shè)置的問題應(yīng)當富有啟發(fā)性、梯度性，能在學生已有知識的基礎(chǔ)上充分調(diào)動學生的思維，讓學生能夠通過自主學習，對于未學知識有一定程度的領(lǐng)悟。在問題的設(shè)置上盡可能考慮到學生的認知水平和理解能力，由淺入深，循序漸進,從而調(diào)動學生進一步探索的積極性。三、實施“導學案”的一般過程下面以“石灰石的利用”為例加以說明。1.以案導學，自學反饋教師將導學案編寫好后，提前兩到三天發(fā)給學生。讓學生明確學習目標，并在學案的指導下對課堂學習內(nèi)容進行自主預習，嘗試解決學案的第一部分――“自學檢測”。同時，教師要對學生進行適當?shù)膶W習方法指導，如要求學生用紅筆劃出書中的重、難點內(nèi)容；鼓勵學生根據(jù)學案上的問題有目的性地看書，并標出自己尚存的疑點和不明點，帶著問題走進課堂。此外，教師要有意識地通過晚修輔導或批改部分學案等途徑充分獲得學生預習的反饋信息，以使上課的講解和討論更具針對性。在“石灰石的利用”教學中，首先情境導入：利用多媒體展示貝殼、珍珠、鐘乳石等許多美麗的圖片，提問它們的主要成分是什么，從而引出本節(jié)課的課題，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。然后教師根據(jù)學生課前預習的反饋信息，進行簡單的交流與點撥。2.自主探究，討論交流有了學生的課前自學作為基礎(chǔ)，教師在課堂上組織學生就學案中的探究式問題展開討論。對于一些基本知識，可以采取師生互問的方式。對于一些重點難點知識，一般在教師指導下分組討論，根據(jù)化學學科特點，有條件的最好能提供現(xiàn)場實驗驗證學生的推測是否正確。在此過程中，教師一定要及時針對討論過程中學生碰到的實際障礙，給予適當?shù)狞c撥、提示，引導學生進行正確的思維，最終由學生自己得出結(jié)論。在“石灰石的利用”教學中，在探究“碳酸鈣的檢驗方法”時，創(chuàng)設(shè)情境：出示一條項鏈，是真是假，你來幫忙。由于聯(lián)系生活實際，學生熱情性都很高，踴躍發(fā)言，教師要引導學生根據(jù)假設(shè)設(shè)計出可行的實驗方案進行驗證，并指派一名學生到前面利用所提供的儀器和藥品進行實際操作，其他學生認真觀察，在學案中記錄實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行分析，經(jīng)過討論，從而得出正確的結(jié)論3.點撥釋疑，歸納總結(jié)點撥釋疑就是在學生自學、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，力爭做到以下兩點：一是點撥，即在學生相互討論解決疑點的過程轉(zhuǎn)化教師參與其中，適時點撥。二是釋疑，即對于難度較大的傾向性問題，教師針對其疑點，講清思路，并以問題為案例，由個別問題上升到一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學生的分析能力和綜合能力。在“石灰石的利用”教學中，在學生總結(jié)出碳酸鈣的檢驗方法基礎(chǔ)上，出示碳酸鈣、碳酸鉀、碳酸鈉、碳酸氫銨等物質(zhì)的化學式，讓學生分析比較它們組成上的共同點，指出它們都屬于碳酸鹽，都能與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳氣體，從而讓學生歸納出碳酸鹽檢驗的一般方法。4.當堂達標，遷移拓展圍繞教學目標，教師在學案上設(shè)計反饋練習題，進行當堂訓練，要求學生獨立完成。教師巡視，收集答題信息，針對學生出現(xiàn)的問題，進行及時講評，并適當拓展展示，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，從而把新知識納入個體認知結(jié)構(gòu)，進而形成個體的創(chuàng)新性能力5.梳理反思，形成網(wǎng)絡(luò)教師引導學生歸納總結(jié)本節(jié)課所學的重點內(nèi)容、規(guī)律和解題思路、方法、技巧等，將知識點梳理成線，形成網(wǎng)絡(luò)加深學生印象。指出易疏忽的知識薄弱點，引起學生足夠的重視；教師要及時反饋，評價學生的當堂表現(xiàn)，起導向作用。在完成“石灰石的利用”教學后，可引用于謙的《石灰吟》進行提問：這首詩反映了怎樣的化學道理？能否用幾個化學方程式表示出來。從而對本節(jié)課所學的碳酸鈣、氫氧化鈣、氧化鈣之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系進行總結(jié)，并培養(yǎng)學生學以致用的良好習慣。最后讓學生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。四、實施“導學案”過程存在的幾點問題1.導學案的設(shè)計不夠完善，如何避免將導學案變成習題集等方面還有待改進。2.課堂活動導與學的尺度把握不夠，學習任務(wù)有時不能按時完成。3.學案中的導學應(yīng)怎樣才能“導”的適度、精彩4.學案的使用應(yīng)加強落實，應(yīng)有布置、有檢查、有批改。當然，對于導學案這樣一種新事物，教學實踐中出現(xiàn)各種各樣的困難始終是難免的，這也是激勵我們繼續(xù)開拓進取的動力。我們深信，只要教師有讓學生在探索的天空中自主飛翔的滿腔熱情和嚴謹務(wù)實的科學精神，一定能讓學案導學這種教學模式進一步趨于完善，最終結(jié)出更為豐碩的成果。防范與應(yīng)對用工方式選擇的法律風險與應(yīng)對1、勞動關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系有什么區(qū)別勞動關(guān)系適用《勞動法》、《勞動合同法》調(diào)整核心是管理與被管理的關(guān)系勞務(wù)關(guān)系受《合同法》、《民法通則》調(diào)整,是種平等關(guān)系,完全按約定履行義務(wù)明確排除勞動關(guān)系的人群:退休人員、家庭保姆與雇主、保險代理人與保險公司、軍人與軍隊。2、簽訂勞務(wù)協(xié)議可以規(guī)避繳納社保等勞動合同法規(guī)定嗎?(某化妝品公司案)3、新雇傭的勞動者有單位,簽署勞動合同還是勞務(wù)協(xié)議?注意:最高院司法解釋三出臺前后的變化4、聘用退休人員應(yīng)該注意哪些法律風險?確保退休身份權(quán)利義務(wù)約定清晰意外保險最高人民法院關(guān)于審理勞動爭議案件適用法律若干問題的解釋(三)企業(yè)停薪留職人員、未達到法定退休年齡的內(nèi)退人員、下崗待崗人員以及企業(yè)經(jīng)營性停產(chǎn)放長假人員,因與新的用人單位發(fā)生用工爭議,依法向人民法院提起訴訟的,人民法院應(yīng)當按勞動關(guān)系處理。不簽訂勞動合同的法律風險與應(yīng)對雙倍工資風險(西城法院黎某案、海淀仲裁張某案海淀法院某公司與王某案)無固定期限勞動合同風險員工惡意不簽合同索賠趨向法律依據(jù)《勞動合同法》第十條【訂立書面勞動合同】建立勞動關(guān)系,應(yīng)當訂立書面勞動合同。已建立勞動關(guān)系,未同時訂立書面勞動合同的,應(yīng)當自用工之日起一個月內(nèi)訂立書面勞動合同·第十四條第三款用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的,視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同第八十二條不訂立書面勞動合同的法律責任】用人單位自用工日起超過一個月不滿一年未與勞動者訂立書面勞動合同的,應(yīng)當向勞動者每月支付二倍的工資1、企業(yè)訂立勞動合同的常見誤區(qū)?ⅴ試用期滿簽合同V先上崗后簽合同VHR的合同不注意V合同到期忘續(xù)訂2、吳工主動申請自愿不簽勞動合同可以允許嗎?第五條自用工之日起一個月內(nèi),經(jīng)用人單位書面通知后勞動者不與用人單位訂立書面勞動合同的,用人單位應(yīng)書面通知勞動者終止勞動關(guān)系,無需向勞動者支付經(jīng)濟禮第六條勞動者不與用人單位訂立書面勞動合同的,用人單位應(yīng)當書面通知勞動者終止勞動關(guān)系,并依照勞動合同法第